Sifat predmetga xos xususiyatni bildiradi. Nutqning bu qismi bog'liq bo'lib, savollarga javob beradi: nima? qaysi? qaysi? qaysi? Sifat gapda ot bilan bog‘lanishga ega bo‘lib, sifat va otning o‘zi ham shakl va birikmalarning xilma-xilligi tufayli rus tiliga favqulodda boylik va go‘zallik baxsh etadi. Maktabda o'quvchilardan ko'pincha sifatdoshning holatini aniqlash talab qilinadi. Vaziyatni to'g'ri aniqlash va turli holatlarning sifatlarini chalkashtirmaslik uchun algoritmga rioya qilish va ba'zi nuanslarni eslab qolish muhimdir.
Sifatlarning hollarini aniqlang. Bir nechta tavsiyalar. Turli holatlardagi sifatlarning xususiyatlariSifatlarning kelishigi masalasini ko'rib chiqishdan oldin, nutqning ushbu qismini o'zgartirishning o'ziga xos xususiyatlarini ta'kidlash kerak. Holat tuslanishi bevosita sifatning jinsi va soniga bog'liq. Nutqning ma'lum bir qismidagi so'zlarni raqamlar va jinslarga qarab o'zgartirish tamoyilini eslang, shunda siz holatlarning oxirini osongina boshqarishingiz mumkin.
- Sifatlar jins uchun faqat birlikda egiladi.
- Erkak jinsi: -oy, -y, -y sonlari. Masalan: do'st (qanday?) katta, mehribon, sezgir.
- Ayollik: -aya, -aya oxiri. Ko'ylagi (nima?) qizil, ko'k.
- Neyter jinsi: -oe, -ee sonlari. Oyna (nima?) dumaloq, ko'k rangda.
- Erkak jinsi: -oy, -y, -y sonlari. Masalan: do'st (qanday?) katta, mehribon, sezgir.
- Sifatlar soniga qarab rad etiladi.
- Birlikda ular bir ob'ektning xususiyatini, ob'ektlar to'plamini bildiradi. Masalan: yaxshi variant, katta stol, do'stona sinf, quvnoq yoshlar.
- Ko‘plik sifatlari ko‘p narsani bildiradi. Ular nominativ holatda qaysilari degan savolga javob berishadi. va -y, -i sonlari bor.
- Birlikda ular bir ob'ektning xususiyatini, ob'ektlar to'plamini bildiradi. Masalan: yaxshi variant, katta stol, do'stona sinf, quvnoq yoshlar.
Keling, sifatdoshlarning hol bo'yicha kelishik xususiyatlarini ko'rib chiqaylik. Nutqning ushbu qismining tuslanish tamoyillarini bilish sizga sifatdoshning holatini aniqlashga yordam beradi.
Ayolga xos birlik sifatlar quyidagicha rad etiladi:
- Nominativ holat. Tugashlari -aya, -aya. Qarmoq (nima?) uzun.
- Genitiv. Tugashlari -oh, -ey. Qarmoqlar (nima?) uzun.
- Dative. Oxiri - oh, u. Qarmoq (nima?) uzun.
- Akkusativ. Tugashlari -yu, -yu. Qarmoq (qanday turdagi?) uzun.
- Instrumental holat. Tugashlari -oh, -ey. Qarmoq (nima?) uzun.
- Prepozitsiya. Tugashlari -oh, -ey. Taxminan (nima?) uzun qarmoq.
Birlikdagi teskari va erkak sifatlari quyidagi sxema bo'yicha rad etiladi:
| Case | Erkaklik Tugatish |
Misol | Neyter jins Tugatish |
Misol | ||
| nominativ | -oh, -y, -y |
Stol (nima?) katta, yog'och |
-oh, -u |
Osmon (nima?) ko'k, to'q ko'k |
||
| jinsiy | -voy, -u |
Stol (nima?) katta, yog'och |
-voy, -u |
Osmon (nima?) ko'k, ko'k |
||
| dating | -oh, -u |
(nima?) katta stol, yog'och |
-oh, -u |
Osmon (qaysi biri?) ko'k, ko'k |
||
| ayblovchi | Animatsiya ism - qarang jins. pud |
Jonsiz - ularni ko'ring hol |
Ularni ko'ring. hol |
Osmon (nima?) ko'k, to'q ko'k |
||
| instrumental | -ym, -im |
(nima?) katta stol, yog'och |
-ym, -im |
Osmon (nima?) ko'k, ko'k |
||
| predlogli | -om, -eng |
Katta stol (nima?) haqida, yog'och |
-Oh, ovqatlanyapman |
Osmon haqida (qaysi?) ko'k, ko'k |
||
Sifatning holatini u tegishli otning holatiga ko'ra aniqlashingiz mumkin. E’tibor berganingizdek, bu turkum so‘z turkumiga kiruvchi sifatdosh, kelishik va kelishik qo‘shimchalarining oxirlarini chalkashtirib yuborish oson. Otga asoslanib, sifatdoshning holini aniqlang.
Ko‘plikda sifatlar quyidagicha rad etiladi:
- Nominativ holat: -y, -i. Uylar (nima?) katta.
- Genitiv holat: -y, -ix. Uylar (qanday turdagi?) katta.
- Kerakli holat: -ym, -im. Uylar (nima?) Katta.
- To‘ldiruvchi kelishik: jonli otlar o‘zak kelishigida, jonsiz otlar esa ot kelishigida keladi. Uylar (nima?) katta.
- Instrumental holat: -y, -imi. Uylar (nima?) Katta.
- Bosh gap: -y, -ular. Katta uylar haqida (nima?)
Sifatning holi qanday aniqlanadi? Algoritm
Sifatning holini qanday to'g'ri aniqlash mumkin? Nutqning berilgan qismining holatini har doim aniq ko'rsatish uchun algoritmdan foydalaning.
- Sifatlarning kelishigining o'ziga xos xususiyatlari, ularning oxiri va hol masalalarini eslang.
- Sifatni qog'ozga yozing.
- Sifatdagi yakunni ajratib ko'rsating va uni jadval bilan taqqoslang.
- Agar sifatingizning holatini uning tugashi bilan aniqlab bo'lmasligiga shubhangiz bo'lsa, otga qarang.
- Ismga savol bering, oxirini belgilang va uning holatini aniqlang. Sifatda bir xil holat mavjud.
- Ba'zan nominativ va ayblovchi holatlarni farqlash qiyin. Bunday holda, siz sifatdoshning gapda qaysi otga tegishli ekanligini bilib olishingiz kerak.
- nominativ holatda ot - gapning predmeti, bosh a'zosi;
- qaratqich kelishigidagi ot gapning ikkinchi darajali a’zosi.
- nominativ holatda ot - gapning predmeti, bosh a'zosi;
| Maqsad : o‘quvchilarni sifatdosh otlarning kelishigi bilan tanishtirish otlar va ismning holini aniqlash algoritmi sifatdosh Vazifalar: ismning registrini aniqlash algoritmini tuzing sifatdosh, undan foydalanishni o'rganing amaliy faoliyatda; talabalarning og'zaki va yozma nutqini, ularning aksentologik ko'nikmalarini rivojlantirish; adabiyot va san’atga qiziqishni rivojlantirish. Uskunalar: ish daftarlari, darsliklar; "Xorijiy so'zlar lug'ati"; talabalar uchun kartalar aks ettirish uchun kartalar bilan konvertlar. |
Darslar davomida
Tashkiliy vaqt.
- Esingizda bo'lsin, bolalar, har qanday dars uchun muhim qoida: "Bizda qalam, kitoblar va daftarlarimiz bo'lishi kerak!" Ish joylarida tartibni tekshiring. Endi biz darsni boshlashimiz mumkin. O'tir.
2. Uy vazifasini tekshirish.
Endi men sizga shunga o'xshash vazifani og'zaki bajarishni taklif qilaman
uy qurilishi, faqat iboralar taxtada yozilgan
tugallangan shaklda. Ularni sifatdoshga moslashtirib yasash kerak
tegishli ot ( o'qlarni qo'ying). O'qish paytida
stressni to'g'ri joylashtirishga e'tibor bering.
(Biroz o'ylab, bir talaba topshiriqni bajaradi
doskada sifatlarning oxirini aniqlaydi, ularning sonini, jinsini aniqlaydi.)
loy qo'shiqlar
tol tong
Ukraina ko'zasi
Avgust bozori
oshxona filiali
ulgurji mebel
- O'tgan darsdagi sifat haqida nimani eslaysiz? (Talaba doskada javob berishi uchun juft bo‘lib ikkita savol tayyorlang. Javobni doskada baholang.)
(Asosiysi, sifatlar raqamlarga, yakka raqamlarda esa jinsga qarab o'zgaradi.)
Bilimlarni yangilash.
A. Xattotlik.
- Bolalar, har doimgidek, dars boshida biz o'zimizni yaxshilaymiz
xattotlik mahorati. Unutganlar uchun eslatib o'tamiz
bu xattotlik... Fikrimni davom ettiring.
(Agar qiyinchilik bo'lsa, tayyorlangan talaba tegishli satrlarni o'qiydi
Xorijiy so'zlar lug'atidan.)
- Keling buni bajaramiz qisqacha fonetik tahlil bu so'zdan.
(Bu so'z 5 bo'g'inli bo'lib, urg'u 3-bo'g'inga tushadi -gra-, 11 harf, 11 tovush,
5 unli, 6 undosh.)
– Nima uchun tovushlar va harflar soni bir xil, chunki harf I unli tovushdan keyin
Ikki tovushni bildiradi?
(Ammo, qoʻshlangan ll undoshi bir uzun tovushni [l "] bildiradi.)
– Doskada yozilgan harf birikmalariga qarang. Ularda bir xil narsa bormi?
(Har biri ikkita harf.) Ularni daftaringizga yozib qo'ying, o'tkazib yubormang. Bu muhim!
(Ulardan 10 tasi bor.)
– Qaysi harf birikmalari nutqning muhim qismlari hisoblanadi?
(Ism silt, karam sho'rva - bir qator bilan tagiga chizish; joy. u, siz - ikki qator bilan.)
– Qaysi harf birikmalari so‘zning qismlari hisoblanadi? Qaysi biri aniq?
(Yakunlari.)Otlarning oxirlarini oval bilan aylantiring.
– Ismlar qanday shaklda shunday tugaydi?
(Ko‘plik shaklida. raqamlar, D., R. yoki V.p.) Sifatlarning oxirlarini aylantiring
to'rtburchak. Qanday sifatlarning oxiri etishmayapti?
Ularni keyingi qatorga yozing.
yaya ee oh ee
B. Test.
- Siz va men yaqinda nutqning yangi qismini - sifatni o'rganishni boshladik.
Endi har bir darsda bizni kichik kashfiyotlar kutmoqda. Lekin uchun
qilish uchun siz allaqachon yaxshi o'rgangan materialni eslab qolishingiz kerak. Keling, shaklga o'taylik
otlar haqidagi bilimimizni tekshirish uchun qisqa test va
sifatlar. Agar siz mening gapimga rozi bo'lsangiz, tiking
+ belgisi bilan chiziq, agar rozi bo'lmasangiz, - belgisidan foydalaning.
Sifat nutqning muhim qismidir.
Sifat savollarga javob beradi: kim? kimga? kim tomonidan? kim haqida?
Sifat predmetga xos xususiyatni bildiradi.
Gapdagi sifat fe’l bilan bog‘lanadi.
Nutqimizni yanada aniq, aniq va ifodali qilish uchun sifatlar kerak.
Ot va sifatlar soniga qarab farqlanadi.
Barcha sifatlar jinsga qarab o'zgaradi.
I. holidagi sifatdoshlar-oi, -ay, -ey, -oy sonlari bor.
Sifat otga bog'liq.
Gapda sifatdosh predmetdir.
O'z-o'zini sinab ko'rish doskadan. O'qituvchi yozuvni ochadi: + - + - + + - - + -
Agar individual talabalar xato qilsalar, o'qituvchi ular bilan individual ravishda qiyinchilik tug'dirgan masalalar bo'yicha ishlaydi.
4. Dars mavzusini shakllantirish, maqsadlarni belgilash.
– Testning oxirgidan oldingi savoli bugungi kunimiz uchun juda muhim
dars. Keling, takrorlaylik. Endi she'rni tinglang
Y. Karasev "Yashil bargning sarguzashtlari" va uning yordami bilan harakat qilib ko'ring
bugungi dars mavzusini aniqlang.
Bir kuni katta chinordan yashil barg chiqib ketdi.
Va u shamol bilan dunyo bo'ylab sayohatga chiqdi.
Yashil barg boshi aylanib ketdi.
Shamol uni ko'tarib, ko'tardi, faqat ko'prik ustiga tashladi.
Xuddi shu payt quvnoq it yashil barg tomon hidladi,
Panjasi bilan - yashil bargni oling, deyishadi, o'ynaymiz.
"Men xohlamayman", deb bosh chayqadi parashyutchi ...
To'satdan shamol yana ko'tarilib, erdan yashil barg bilan ko'tarildi,
Ammo yaramas barg tushib, boshini chayqadi...
Bog‘da chinor tagida o‘sha yashil barg haqida she’r yozyapman.
Agar bolalar o'zlari dars mavzusini tuza olmasalar, men ulardan boshlayman
V Kirish suhbati:
She'rda qaysi ibora tez-tez uchraydi?
Bu iborada qaysi so‘z bosh, qaysi so‘z tobe?
“Yaproq” otiga qanday grammatik kategoriyalarni aniqlashimiz mumkin? ( Jins, raqam, holat.)
Bu shuni anglatadiki, agar sifat butunlay otga bog'liq bo'lsa, unda "yashil" sifat uchun biz ... ( Jins, raqam, holat.)
Xo'sh, sinfda nima qilamiz? ( Ismlarning hollarini aniqlang
sifatlar, ya’niMavzu bizning darsimiz -“Sifatlarning tuslanishi”. )
Biz she'rdan "yashil barg" iborasini yozamiz, aniqlaymiz
otdan keyin sifatdoshizoh bilan .
(Sifatning oxirini to'g'ri yozish uchun biz unga savollar beramiz.)
Dars mavzusi ustida ishlash.
A. Sifatning holini aniqlash algoritmini yaratish.
- Shunday qilib, siz va men ismning holatini aniqlashni mashq qildik
sifatdosh "yashil". Endi yarashamiz
holatlarni aniqlash algoritmi har qanday sifatdosh.
(Suhbat davomida ishni aniqlashning uchta asosiy bosqichi aniqlanadi
sifatdosh, o'qituvchi bolalarning javoblarini to'g'rilaydi va asta-sekin ochib beradi
algoritm doskada yozilgan.)
Algoritm
sifatdoshning holini aniqlash.
1. Toping: ism adj.
2. Case ot (qaysi?).
3. Case sifatdosh (bir xil).
- Darslikdan foydalanib algoritmimizni to'g'riligini tekshiramiz. Masalan. 389.
matnga savollar, "o'qituvchi" - "talaba" rollarini o'zgartirish.
(O'qituvchi bu vaqtda algoritm bo'lgan qog'oz parchalarini tarqatadi
individual foydalanish uchun.)
B. Jismoniy tarbiya daqiqasi.
(U "Sinonimlar - Antonimlar" o'yini shaklida amalga oshiriladi.)
Talabalar boshlang'ich pozitsiyasida turishadi: oyoqlari birga, qo'llar kamarda.
O'qituvchi sifatlarning juftligini aytadi. Agar bu bir juft sinonim bo'lsa, siz o'tirishingiz kerak,
va agar u antonim bo'lsa, oyoq barmoqlari ustida turing va qo'llaringizni yuqoriga ko'taring.
Qora - oq, qo'rqoq - qo'rqoq, mehribon - yumshoq, baland - past
sokin, yosh - qari, jim - jim, muloyim - qo'pol
quvnoq, ulkan - bahaybat, g'amgin - quvnoq, mazali - ishtahani.
B. Lug‘at ustida ishlash.
– Keyingi vazifani bajarish uchun biz tanishishimiz kerak
yangi so'z birikmasi bilan. Tasavvur qiling:
Moviy samolyot oq momaqaymoqqa qo'ndi. (Ninachi.)
(Daftarga so'z yozish.) Ushbu so'zning kelib chiqishini matndan bilib olasiz
392-mashq. (Matnni mustaqil o‘qish. Savollarga javoblar.)
– Va endi sizga auktsion o'tkazishni taklif qilaman: siz shuncha ko'p tanlashingiz kerak
"ninachi" otiga ko'proq sifatlar. JSSV
oxirgi sifatni nomlaydi va doskadagi ishga ketadi.
Shunday qilib , ninachi (qaysi biri?) ...
(G‘olib o‘quvchi doskaga chiqadi, gapni o‘qiydi va tushuntiradi
unda tinish belgilarini qo'yish.)
P_jumping ninachi yozgi orqaga qarash uchun qizil_sang
Tez orada shamol ko'zlarimga tushdi.
grammatik asosni ta’kidlab, sifatdoshning holini aniqlang.
mashhur rus yozuvchisi barchangizning xotirasida, men sizga taklif qilaman
lug'at so'zlaridan tashkil topgan krossvordni yechish
(har bir talaba uchun bir varaq qog'ozda):
1. Chaqaloq ot.
3. Oziq-ovqat mahsuloti idishga o'ralgan.
4. Kostyumlar ijrosi.
5. “Toz” so‘zining sinonimi.
6. Shahrimizning nomi.
- Gorizontal chiziqlardan birida mashhur rusning ismini o'qing
fabulist. (Krylov.) Biz uning ertaklari bilan tanishamiz
adabiy o'qish darslari.
D. Deformatsiyalangan matn bilan ishlash.
- Bolalar, kartalarda yozilgan matnni o'qing. (Bolalar matnni o'qiydilar.)
Rafael.
- Unda hamma narsa aniqmi? ( Yo'q.) Sizningcha, men siz uchun qanday vazifani xohlayman?
taklif? ( Paragraf tartibini o'zgartirish.) Seriya raqamlarini qo'ying
oldinda paragraflar. Agar buni qilish sizga qiyin bo'lsa, mendan maslahat olishingiz mumkin.
(Zaif talabalar uchun men ushbu matn uchun savol rejasini taklif qilaman, 1-ilovaga qarang.)
– Tuzatilgan matnni ovoz chiqarib o‘qing. Matn qaysi mavzuda yozilgan? Nima bu
uning asosiy g'oyasi? Biz birinchi xatboshi bo'yicha diktant olishga tayyorgarlik ko'rmoqdamiz.
(Bolalar so'zlardagi imlo shakllarini nomlaydilar va tagiga chizadilar. Ular zanjirda ishlaydi.)
Diktantdan yozib olish. Algoritm yordamida sifatdoshlarning holini aniqlash.
Dars xulosasi. Reflektsiya.
- Xo'sh, bolalar, bugun darsda nima qildik? Foyda oling
bo'sh joy bilan kartalar (barcha talabalar o'z stollarida bor) va muhim qilish
darsimiz mavzusi bo'yicha umumlashmalar.
Dars mavzusi bo'yicha umumlashtirish.
| Sifat o'zi bilan bog'langan ___ nomi bilan bir xil ___, ___ va ___ da ishlatiladi. |
|
| bu bilan bog'liq bo'lgan ___ jumlasidan toping sifatdosh; ____ nomini aniqlang ____ ; sifat bir xil _____ga ega bo'ladi. |
Sinfdagi ishingizni baholash uchun konvertlardagi rangli kartalardan foydalaning.
Talabalar quyidagi yozuvlar bilan kartalarni ushlab turishadi:
Men sinfda to'liq quvvat bilan ishladim.
Men sinfda yaxshi ishladim.
Keyingi safar men yaxshiroq ishlashga harakat qilaman.
O'qituvchi darsdagi faolligini ob'ektiv baholaganlarni belgilaydi
va talabalarga yaxshi ishlari uchun rahmat.
8. Uyga vazifa.
Eng faol olti o'quvchi uy vazifasini oladi
taxta ortida osilgan romashka gulbarglarida. Qolganlari - sobiq. 390.
1-ilova.
Reja.
1. Rafael qayerda va qachon tug'ilgan?
2. Rassom rassomlikni qayerda o‘rgangan?
3. Rafael Rimda qanday mashhur rasm chizgan?
4. Nima uchun odamlar Rafaelni eslashadi?
Kengash dizayni.
| Mavzu: Sifatlarning kelishigi. | aya he am il ov oy sen y karam sho'rva | P_jumper_Men ninachiman Yoz qizil rangda kuyladi Orqaga qarashga vaqtim yo'q edi Qanday qilib z_ma ko'zlarga aylanadi. |
| loy qo'shiqlar tol tong Ukraina ko'zasi Avgust bozori oshxona filiali ulgurji mebel | Algoritm ismning hol ta'riflari sifatdosh 1. Toping: ot. adj. 2. Case ot (qaysi?). 3. Case sifatdosh (bir xil). |
Rafael
| Bolaligidanoq bola chizishni yaxshi ko'rardi. Rafael o'n yetti yoshga to'lganda, u Rimga rassomchilikni o'rganish uchun ketdi. |
|
| Rassom erta vafot etdi, lekin u odamlarga o'lmas asarlar qoldirishga muvaffaq bo'ldi. Xalq buyuk ustoz Rafaelni hech qachon unutmaydi. |
|
| Rimda Rafael o'zining mashhur "Sistine Madonna" rasmini chizdi. Ushbu rasm hali ham o'zining go'zalligi bilan barchani hayratda qoldiradi. |
|
| Buyuk rassom Rafael besh yuz yildan ko'proq vaqt oldin Italiyaning kichik shaharchasida tug'ilgan. |
Rafael
| Bolaligidanoq bola chizishni yaxshi ko'rardi. Rafael o'n yetti yoshga to'lganda, u Rimga rassomchilikni o'rganish uchun ketdi. |
|
| Rassom erta vafot etdi, lekin u odamlarga o'lmas asarlar qoldirishga muvaffaq bo'ldi. Xalq buyuk ustoz Rafaelni hech qachon unutmaydi. |
|
| Rimda Rafael o'zining mashhur "Sistine Madonna" rasmini chizdi. Ushbu rasm hali ham o'zining go'zalligi bilan barchani hayratda qoldiradi. |
|
| Buyuk rassom Rafael besh yuz yildan ko'proq vaqt oldin Italiyaning kichik shaharchasida tug'ilgan. |
Rafael
| Bolaligidanoq bola chizishni yaxshi ko'rardi. Rafael o'n yetti yoshga to'lganda, u Rimga rassomchilikni o'rganish uchun ketdi. |
|
| Rassom erta vafot etdi, lekin u odamlarga o'lmas asarlar qoldirishga muvaffaq bo'ldi. Xalq buyuk ustoz Rafaelni hech qachon unutmaydi. |
|
| Rimda Rafael o'zining mashhur "Sistine Madonna" rasmini chizdi. Ushbu rasm hali ham o'zining go'zalligi bilan barchani hayratda qoldiradi. |
|
| Buyuk rassom Rafael besh yuz yildan ko'proq vaqt oldin Italiyaning kichik shaharchasida tug'ilgan. |
Rafael
| Bolaligidanoq bola chizishni yaxshi ko'rardi. Rafael o'n yetti yoshga to'lganda, u Rimga rassomchilikni o'rganish uchun ketdi. |
|
| Rassom erta vafot etdi, lekin u odamlarga o'lmas asarlar qoldirishga muvaffaq bo'ldi. Xalq buyuk ustoz Rafaelni hech qachon unutmaydi. |
|
| Rimda Rafael o'zining mashhur "Sistine Madonna" rasmini chizdi. Ushbu rasm hali ham o'zining go'zalligi bilan barchani hayratda qoldiradi. |
|
| Buyuk rassom Rafael besh yuz yildan ko'proq vaqt oldin Italiyaning kichik shaharchasida tug'ilgan. |
Dars mavzusi bo'yicha umumlashtirish.
| Sifatning holatini aniqlash uchun sizga kerak: jumlada ushbu sifatdosh bog'langan ______________ ni toping; |
Dars mavzusi bo'yicha umumlashtirish.
| Sifat bir xil _______, ______ da ishlatiladi. va ________, ya'ni u bilan bog'langan _________________ nom. |
|
| Sifatning holatini aniqlash uchun sizga kerak: _________ nomi ____________________ aniqlang; xuddi shu _________ sifatdoshga ega bo'ladi. |
Dars mavzusi bo'yicha umumlashtirish.
| Sifat bir xil _______, ______ da ishlatiladi. va ________, ya'ni u bilan bog'langan _________________ nom. |
|
| Sifatning holatini aniqlash uchun sizga kerak: jumlada ushbu sifatdosh bog'langan _____________ toping; _________ nomi ____________________ aniqlang; xuddi shu _________ sifatdoshga ega bo'ladi. |
Dars mavzusi bo'yicha umumlashtirish.
| Sifat bir xil _______, ______ da ishlatiladi. va ________, ya'ni u bilan bog'langan _________________ nom. | ||||
| Sifatning holatini aniqlash uchun sizga kerak: jumlada ushbu sifatdosh bog'langan _____________ toping; _________ nomi ____________________ aniqlang; xuddi shu _________ sifatdoshga ega bo'ladi. | ||||
| Men sinfda ishlaganman to'liq quvvatda. | Men sinfda ishlaganman to'liq quvvatda. |
|||
| Men sinfda yaxshi ishladim. |
||||
| Keyingi safar men harakat qilaman yaxshiroq ishlash. | Keyingi safar men harakat qilaman yaxshiroq ishlash. |
|||
Letskikh L.A.
boshlang'ich sinf o'qituvchisi,
21-sonli MAOU oʻrta taʼlim maktabi, Qoʻngʻir
Dars turi
Pedagogik jihatdan
e vazifalar
Rejalashtirilgan
Mavzu
natijalar
Metamavzu
s UUD
Shaxsiy
natijalar
Yangi materialni o'zlashtirish
Birlikdagi sifatlarning o'zgarishining o'ziga xos xususiyati bilan tanishish uchun sharoit yarating.
raqam; sifatlarni qo'shish va oxirlarni ajratib ko'rsatish qobiliyatini yaxshilash; rivojlanishiga yordam beradi
berilgan sifatlar bilan iboralar yasay olish, otlarning holini ko‘rsatish
va sifatlar, ularning oxirlarini ajratib ko'rsatish; rus tili va madaniyatiga qiziqishni rivojlantirish
sinfda tarbiyaviy ishlar
“Sifatlarning tuslanishi” tushunchasi, ism hollaridagi oʻzgarishlarning oʻziga xosligi bilan tanishing.
birlik sifatlar; sifatlarni rad etish va ularning oxirlarini ajratib ko'rsatishni o'rganadi; grim surmoq, pardoz qilmoq; yasamoq, tuzmoq
berilgan sifatdoshli iboralar, ot va otlarning holini ko'rsating
sifatlar, ularning oxirlarini ajratib ko'rsatish
Kognitiv: mustaqil ravishda xulosalar chiqarish, ma'lumotlarni qayta ishlash, uni o'zgartirish, taqdim etish
diagrammalar, modellar, xabarlar asosidagi ma'lumotlar; murakkab matn rejasini tuzish; o'rtasida o'xshashliklarni chizish
kerakli mavzu va shaxsiy tajriba (o'qituvchi rahbarligida); tartibga soluvchi: maqsadni qabul qilish va saqlash
va o'qituvchi yordamida o'rganish bosqichiga (darsning ma'lum bir bosqichiga) mos keladigan o'quv vazifasi; tushunish
bilan ishlashda ta'kidlangan harakat yo'riqnomalari (darslik topshiriqlarida, darslik uchun ma'lumotnoma - eslatmalarda).
o'quv materiali; kommunikativ: dialogda ishtirok etish; boshqalarni tinglang va tushuning, o'z nuqtai nazaringizni bildiring
hodisalarga, harakatlarga qarash; nutq odob-axloq qoidalariga rioya qilgan holda, o'z nuqtai nazaringizni himoya qiling
“Yaxshilik”, “sabr”, “Vatan”, “tabiat”, “oila”, “tinchlik” kabi asosiy qadriyatlarni anglab eting va qabul qiling.
"haqiqiy do'st", "adolat", "xalq", "millat", "bir-birini tushunish istagi", "tushunish istagi"
boshqasining pozitsiyasi" va boshqalar; o'z xalqingizga, boshqa xalqlarga hurmat ko'rsating, boshqalarning qadriyatlarini qabul qiling
xalqlar; sinfda o'z-o'zini baholash va o'zaro baholash shakllaridan foydalanish
DARSNING TASHKIL TUZILISHI
Dars bosqichi
O'qituvchi faoliyatining mazmuni
Talabalar faoliyatining mazmuni
Kalıplanmış
(amalga oshirilayotgan harakatlar)
1
II.
Yangilash
bilim.
Imtihon
uy
vazifalar
(darslik,
mashq qilish
15).
Imtihon
uy
vazifalar
(ishlaydi
daftar,
14-topshiriq).
Bir daqiqa
qalamkashlik.
2
3
Uy vazifasini tekshiradi. Suhbat olib boradi
bajarilgan ishlar haqida.
– “Mening
sevimli o'yinchoq".
– Tinglovchilar uchun hikoyani o'qing
bu o'yinchoqni taqdim etdi va bu siz uchun ekanligini tushundi
kabi.
O'qituvchining savollariga javob bering. Aytishadi
uyda bajarilgan ishlar haqida.
Rejani o'qing.
1. Bu o'yinchoq menga qanday keldi?
2. U qanday (tavsif).
3. Men u bilan qanday o'ynayman.
4. Nima uchun bu mening sevimli o'yinchoqim?
Yig'ilgan hikoyalarni o'qing. (Qarang: RM,
2-ilova.)
- So'z shakllariga qarang. Siz qanday asosdasiz
shunday tuzilishga ega bo'lgan so'zlarni taxmin qildi
- sifatlar?
– Sifatlarni o‘qing, ularga nom bering
jinsi va soni. Ushbu kompozitsiya bilan qanday so'zlar
har bir diagramma ostiga yozdingizmi?
Bir daqiqa qalam yozishga sarflaydi.
– Barqaror ifodalarni o‘qish va yozish va
to'rtlik.
– Ularda qanday tovush takrorlanadi?
– [g’] va [g] tovushlarini tavsiflang.
– “g” harfi bilan bog‘lanishlarni yozing.
Ish daftaridagi eslatmalarni o'qing,
Erta (f.r., birliklar).
Oltin (m.r., birlik).
Pushti (o'rtacha, birlik).
Morskaya (f.r., birliklar).
Ular qalamkashlik qiladilar.
Ko'zlar joyida emas - vijdon harom.
Gol lochin kabi.
Qo'ziqorin, qo'ziqorin,
Yog'li tomoni
yo'llari
tadbirlar
talaba
4
Tushuntirish
yangilash
shaxsiy
hayot
tajriba. Imkoniyatiga ega bo'lish
tinglang
Ga binoan
maqsad
o'rnatish.
Qabul qiling va
saqlamoq
o'rganish maqsadi va
vazifa.
To'ldirish uchun,
aniqlab olishingiz kerak
dedi
haqida fikrlar
asosan
qabul qildi
vazifalar.
Ongli ravishda
va o'zboshimchalik bilan
qurmoq
og'zaki sizni
1
2
– Harf bilan boshlangan imlo so‘zlarini to‘g‘ri o‘qing
"G".
3
Kumush oyoq,
Savatga sakrab tushing!
E. Trutneva
(RM, 3-ilovaga qarang.)
Jadvalning davomi.
4
aytib
og'zaki
shakl.
Etarlicha
foydalanish
nutq
uchun degan ma'noni anglatadi
yechimlar
har xil
kommunikativ
nykh
vazifalar
ahh
Gerb - gerb (R. p.), gerb (ko'plik).
Lug'at so'zini shaxsga yozing
lug'at
ha
Tekshirib bo'lmaydigan so'z bo'lgan so'z ustida ishlashni tashkil qiladi
yozish.
- Jumboqni toping.
- Lug'at so'zini individual qilib yozing
assotsiatsiyalar usuli yordamida lug'atlar. (Qarang: RM,
4-ilova.)
Savol berish. Javoblarga sharhlar
dars maqsadini shakllantirishni taklif qiladi.
- Dars mavzusini o'qing.
- Qo'llab-quvvatlashdan foydalanib, dars maqsadlarini aniqlang
so'zlar
Ishlash
bilan so'zlar
unpro
ishonchli
yozish
III. Xabar
Mavzular
dars.
Ta'rif
dars maqsadlari
IV.
Tushuntirish
yangi
material.
Dars mavzusini muhokama qiling. Savollarga javob bering
dars maqsadini shakllantirish. Rahbarligida
o'qituvchilar darsning maqsadlarini belgilaydilar.
– Bugun darsda biz “hol” tushunchasiga oydinlik kiritamiz;
sifatdoshlarning holini aniqlashni o‘rganamiz
Qabul qiling
va saqlang
tarbiyaviy
vazifa. Do
xulosalar
Dars mavzusi ustida ishlashni tashkil qiladi. Tushuntirib beradi
yangi material, talabalar savollariga javob beradi.
Lingvistik naqshlarning asosini aniqlang
o'rganilayotgan tushuncha yoki qoidaning markazida.
Tushuntirish
tahlil
ob'ektlar
1
Kuzatuv
lingvistikadan yuqori
material.
Ishlash
darslik
(mashq
16).
Ishlash
darslik
(mashq
17)
2
3
Jadvalning davomi.
4
– Jadvalni o‘qing “Holat bo‘yicha o‘zgartirish
birlikdagi sifatlar”.
Qaysi sifatlar bittasini rad etadi
nima?
- O'qing. Jadvaldan foydalanishni rad etish,
berilgan sifatlardan istalgan biri
ot bilan birga
Qoidani (kontseptsiyani) shakllantirishni tahlil qilish,
darslikda berilgan.
Do in you about d: sifatdoshlar, kabi
va otlar, mos ravishda o'zgaradi
holatlar, ya'ni ular rad etadi. Sifat
har doim bir xil jins, raqam va holatda turadi
va ism bo'lgan ot
sifatdosh ma’no jihatdan bog‘langan.
Rad etish ot va sifatdosh
iborada.
I. p.
R. p.
D. p.
V. p.
va boshqalar.
P. p.
sabzavot
sho'rva
sabzavot
sho'rva
sabzavot
sho'rva
sabzavot
sho'rva
sabzavot
sho'rva
sabzavotlar haqida
sho'rva
V. Boshlang‘ich
mustahkamlash
bilim.
Ishlash
darslik
(mashq
18).
Savol berish. Izohlar va
javoblarni to'g'rilaydi. Ishni nazorat qiladi
talabalar. Agar kerak bo'lsa yordam beradi
javoblarni tekshiradi. Amalga oshirish bo'yicha sharhlar
vazifalar.
- O'qing. Ismlarning hollarini aniqlang
otlar
Yangi bilimlarni yangi tilda qo'llash
material. Muammolarni muhokama qilishda ishtirok eting
ushbu mavzu bo'yicha.
Ongli ravishda
va o'zboshimchalik bilan
qurmoq
nutq baland
qo'ng'iroq qilish
og'zaki shaklda
1
2
3
- Har bir otni ot bilan moslang
tegishli sifatdosh
ma'lumot uchun so'zlardan. So'z birikmalarini yozing.
– Ot va ismlarning holini ko‘rsating
sifatlar, ularning oxirlarini ajratib ko'rsatish.
– Ishni qanday aniqlash mumkinligi haqidagi eslatmani o'qing
sifatdosh nomi va namunali fikrlash
So'z birikmalarini yozing. Vaziyatni ko'rsating
ot va sifatlar,
ularning oxirlari ta'kidlangan.
Ipaklardan tikilgan
(R. p.) mato (R. p.), haqida baland
Kimga
(R. p.) binolar (R. p.), ko'k
(D.p.)
osmonga (D. p.), o'rmonga
(D. p.) darvozaxona (D. p.),
ochiq (V. p.) oynada (V. p.), qiziqarli
(V.p.) ishlash
(V.p.), kumush
(T.p.)
aks holda
(T.p.), yosh ostida
(T.p.) qayin
(P. p.) ayiq (P. p.).
(T.p.), ey matkap
So'zning morfologik tahlilini bajaring.
Ayoz - ot, nima?, boshlanish. f. - sovuq,
jonsiz, umumiy ot, m.r., 2-cl.,
birliklar h. va boshqalar,
qo'shimcha.
Eslatmani tahlil qiling. Ular model bo'yicha fikr yuritadilar.
(RM, 5-ilovaga qarang.)
Jadvalning davomi.
4
meh,
oqlash
sizning fikringiz.
Koordinata
uchun sa'y-harakatlar
qaror
tarbiyaviy
vazifalar
Ishlash
darslik
(mashq
19)
VI.
Keyinchalik
Ish
tomonidan
konsolidatsiya va
Munozaralarni tashkil qiladi, fikrlarni tinglaydi,
umumlashtiradi.
– M. sheʼridan parcha oʻqing.
Lermontov.
Qoidaga muvofiq harakat usullarini umumlashtiring,
amaliyotda algoritmik algoritmlardan foydalaniladi
retseptlar, ko'rsatmalar. Analitik ishlarni bajaring
sintetik mashqlar, lug'atlar bilan ishlash.
Tushunmoq
quloq bilan javob bering
siz bir sinfdasiz
snikov. Shifolash.
Tushuntirish
maqsadida tahlil qilish
topish
muvofiqlik
berilgan
standart.
Formalangan
fikringiz bor
va pozitsiyasi.
Qurmoq
monologik jihatdan
e bayonotlar
She'rdan nusxa ko'chiring. Qismlarni ko'rsating
nutq.
(yuborilgan) shimolda (n.) yovvoyi (adj.)
yolg'iz turadi (v.)
(yuborilgan) yalang'och (adj.) tepasida (n.)
qarag'ay (n.)
Va uyqular, chayqalishlar va qor yog'adi
U xalat kabi kiyingan.
Ajratilgan ismlarning holini aniqlang
otlar
(Nima haqida?) Yovvoyi shimolda (P. p.), (nima haqida?) haqida
yalang'och (P. p.) tepa, (nima?) bo'sh qor (T.
P.).
Ish daftaridagi vazifani bajaring.
I. p.
Qaysi?
yerdagi
to'p
R. p.
D. p.
V. p.
va boshqalar.
qaysi biri?
qaysi biri?
Qaysi?
nima?
yerdagi
yerdagi
yerdagi
yerdagi
to'p
to'p
to'p
to'p
P. p.
qaysi biri haqida?
yer haqida
to'p
Ishlash
daftarlari
(15-topshiriq)
Ish daftaridagi ishlarni tashkil qiladi.
- O'qing. Yo'qolgan savollarni to'ldiring.
Sifatlarning kelishigini davom ettiring
va otlar. So'z bilan ta'kidlang
Bitiruv
Dars turi: yangi bilimlarni kashf qilish.
Darsning didaktik maqsadi: talabalarda tuzatish me'yorlarini aks ettirish va amalga oshirish qobiliyatini rivojlantirish (faoliyatdagi o'z qiyinchiliklarini tuzatish, ularning sabablarini aniqlash, qiyinchilikni engish uchun loyihani qurish va amalga oshirish).
Darsning uslubiy maqsadlari
Tarbiyaviy
- Bolalarni xulosa chiqarishga o'rgating.
- Bilimlarni baholash va standart bilan solishtirishni o'rganing.
- So'z boyligingizni boyiting.
Rivojlanish
- Talabalarning universal ta'lim faoliyatini rivojlantirish.
- Talabalarning monolog nutqini rivojlantirish.
- Juftlikda, guruhda, mustaqil ishlash, xulosa chiqarish qobiliyatini shakllantirish.
- Juftlik va guruhlarda ishlash orqali faoliyatni nazorat qilish qobiliyatini rivojlantirish.
- Ixtiyoriy e'tiborni, xotirani, tasavvurni rivojlantirish.
- Imlo hushyorligini rivojlantirish.
- Tilga qiziqishni rivojlantirish.
Tarbiyalash
- Vatanparvarlikni tarbiyalash.
- Do'stlik va o'zaro yordamni rivojlantirish.
- Yordam berish istagini rivojlantiring pastki sinf o'quvchilari.
Asosiy didaktik usullar
- Muammo.
- Qisman qidirish mumkin.
- Amaliy.
Kognitiv faoliyatni tashkil etish shakli
- Kollektiv.
- Individual.
- Juft bo'lib ishlamoq.
- Guruhlarda ishlash.
Ushbu darsning mavzu bo'yicha darslar tizimidagi o'rni: "Sifat" mavzusidagi uchinchi dars.
Amaldagi jihozlar va o'quv qurollari:
- darslik A.V. Polyakov "4-sinf uchun rus tili" 2-qism. "Fedorov" nashriyoti. – 2011 yil;
- darsdagi faoliyat uchun o'z-o'zini baholash jadvali;
- dars uchun taqdimot.
Texnik vositalar: hissiy tanaffuslar va jismoniy tarbiya mashg'ulotlarini tashkil qilish uchun magnitafon.
Izohlar
Umumjahon ta'lim faoliyati:
shaxsiy:
- maktab va ta'lim faoliyatiga, rus tilini o'rganishga ijobiy munosabatda bo'lish;
- xulq-atvorning axloqiy me'yorlari g'oyasini tushunish;
tartibga soluvchi:
- o'rganish bosqichiga mos keladigan o'quv vazifasini qabul qilish va saqlash;
- o'quv materialida o'qituvchi tomonidan ta'kidlangan ko'rsatmalarni tushunish;
- og'zaki va yozma nutqda o'quv faoliyatini amalga oshirish;
tarbiyaviy:
- ma'lumotni eng oddiy holatlarda belgi-ramz ko'rinishida kodlash;
- ob'ektni tahlil qilish (2-3 ta muhim xususiyatni tanlash bilan);
Kommunikativ:
- grammatik hodisalar haqidagi boshqa odamlarning fikrlarini idrok etish;
- berilgan savollarni tushunish.
Dars skripti
1. Faoliyat uchun o'z taqdirini o'zi belgilash
Darsni tabassum bilan boshlaymiz,
Muvaffaqiyat hammani kutmoqda
Biz aniq bilamiz.
2. Aktuallashtirish va muammoli ta’lim harakati:
O'qituvchi. Darsimizni juftlikda ishlashdan boshlaymiz.
Siz savollarga javob berishingiz va ularni signal kartasi bilan ko'rsatishingiz kerak: agar biz savolga javobni bilsak, agar biz bilmasak, yashil karta;
(talabalar yashil kartani ko'tarib, savolga javob berishadi)
O'qituvchiga savollar:
- Sifatlar nimani anglatadi? ( Sifatlar predmetning xususiyatini bildiradi)
- Sifatlar qanday savolga javob beradi? ( Sifatlar qaysi savollarga javob beradi? Qaysi? Qaysi?)
- Sifatlar gapning qaysi qismidan iborat? ( Gapdagi sifatlar sifatlardir)
- Deklinatsiya nima? ( Declension - har bir so'zni o'zgartirish)
- Sifatlarning holi qanday aniqlanadi? (Bolalar qizil kartochka ko'taradilar)
- Bugun darsda nima qilamiz deb o'ylaysiz? Bugungi dars mavzusini shakllantirishga harakat qiling. (Sifatlarning hollarini aniqlash).
3. Shaxsiy qiyinchiliklarni lokalizatsiya qilish
O'qituvchi. Biz sifatdoshlarning holini aniqlay olmaymiz, lekin iborada holatni aniqlay oladigan so'z bor.
- Qaysi so'zning holini aniqlashimiz mumkin? ( Biz otning holini aniqlashimiz mumkin).
- Ismlarning holini qanday aniqlash mumkin? (Otlarning holatini aniqlash uchun siz savol berishingiz va savolga asoslanib ishni aniqlashingiz kerak)
- Sifat so‘z birikmalarida ot bilan bog‘lanadimi? (Ot bilan bog'langan sifat)
- Sifatlarning holini qanday aniqlaymiz? (Siz otning holatini aniqlashingiz kerak, sifat bir xil holatga ega bo'ladi)
So‘z birikmalaridagi sifatdoshlarning holini aniqlang.
Muzlagan yerda, qishki o'rmonda, o'rmon yo'li ustida, erta tongdan.
Talabalar otlarga savol berishadi va ularning holatini aniqlaydilar. Sifatlar bir xil holatda bo'ladi.
(nima?) quruqlikda - V.p. sifatdosh ham V.p.
In (nima?) o‘rmonda – P.p sifatdoshi ham P.p.
Yo'l ustidagi (nima?) - va hokazo. sifatdosh ham h.k.
Ertalabdan beri (nima?) - R.p. sifatdosh ham R.p.
4. Qiyinchilikdan chiqish uchun loyihani qurish
O'qituvchi. Sifatlarni to‘g‘ri holatda yozing va holni ko‘rsating.
O'rmonda (qishda) yaxshi. Daraxtlar (kumush) sovuqda turadi. Hamma narsa (momiq) qor bilan qoplangan. Spruce ayniqsa (hashamatli, qishki) kiyimda yaxshi. Hayvonlar (ayozli) shamoldan muzlab qolishdi.
Talabalar otlarning holini aniqlaydilar va sifatlarni to'g'ri shaklga qo'yadilar.
Qishda yaxshi - P.p. o'rmon. Daraxtlar kumush rangda turadi - P.p. ayoz bilan qoplangan - va hokazo. Sroce, ayniqsa, hashamatli - P.p. qish - P.p. kiyinish Ayozli ob-havodan hayvonlar sovuqlashdi - R.p. shamol.
5. Jismoniy tarbiya daqiqasi
Bolalar quvnoq musiqaga ritmik tarzda harakat qilishadi.
6. Loyiha qurilishini amalga oshirish
O'qituvchi. Keling, sifatning ot bilan bir xil holatda bo'lishi juda muhimmi yoki yo'qligini bilib olaylik.
Ushbu gapni gap bo'laklari va bo'laklariga ajrating.
Sovuq havo eshikdan qalin, tutunli bulut ichida kirib boradi.
Talaba doskada ishlaydi, gapni xarakterlaydi, gap a’zolari va bo’laklarini ko’rsatadi, xulosa chiqaradi. (Iboralarda sifatdosh ot bilan bir xil holatda bo'ladi).
7. Tashqi nutqdagi qiyinchiliklarni umumlashtirish
"O'qituvchi" o'yini. Sifatdoshlarning holi to‘g‘ri belgilanganmi? Ish juftlikda amalga oshiriladi.
Ayozli kunda V. p.
Ayozli yurishdan keyin D.p.
Qishki sovuq P.p.
Ertalab yurish haqida P.p.
Yumshoq qor ostida I.p.
Hashamatli kiyimga V.p.
(Talabalar xato qilingan iboralarni nomlaydi va ularni tuzatadi).
Ayozli kunda V. p.
Ayozli yurishdan keyin R.p.
Qishki sovuq va boshqalar.
Ertalab yurish haqida P.p.
Yumshoq qor ostida va boshqalar.
Hashamatli kiyimga D.p.
8. Algoritm yordamida o'z-o'zini tekshirish bilan mustaqil ishlash
Algoritm
- Sifat bog`langan otni toping.
- Bu otning holini aniqlang.
- Ot kelishigi bilan sifatdoshning holini aniqlang.
Mashq qilish. Diktant yozing va sifatdoshlarning holini aniqlang.
Yer yuzi toza oppoq dasturxonga burkanib, dam olmoqda. O'rmon og'ir oq qalpoqlar bilan qoplangan va jim bo'lib qoldi. Qadimgi tulkining izi o'rmon chekkasi bo'ylab chiroyli zanjir bo'ylab shamollaydi. Mana, kulrang qaroqchilar - bo'rilar keldi.
O‘quvchilar sifatdoshlar bog‘langan otlarni topadilar, hol-ravshanlarini aniqlaydilar, sifatdoshlarning holini ko‘rsatadilar.
9. Bilimlar tizimiga kiritish va takrorlash
Sifatlarning holi qanday aniqlanadi?
- Sifat bog'liq bo'lgan otni topishimiz kerak.
- Bu otning holini aniqlang.
- Ot kelishigi bilan sifatdoshning holini aniqlang.
10. O'quv faoliyati haqida fikr yuritish
O'qituvchi. Yovan Yovanovich - Zmajning "Ertak" she'rini o'qing. Sifatlar oxiridagi etishmayotgan harflarni to'ldiring. Har bir sifatdosh qaysi otga bog'liqligini belgilang va qavs ichida holni ko'rsating.
(...) Kichkina bola
(...) kichik.. qayiqda
(...) kichik... m da dengiz suzib yuradi.
(…) Kichik... shamol
(...) kichik to'lqinlar orqali
Qayiq oldinga suriladi.
(...) kichik... bandargohga
(...) kichik... shaharchada
Nihoyat yigit yetib keldi.
(…) Kichik... yelkan
Mast ustiga tushirilgan
Va (...) kichik ertak tugaydi.
11. Uy vazifasi (o'zgaruvchan)
O'qituvchi. Sifatlar oxiridagi etishmayotgan harflarni to'ldiring va qavs ichida holni ko'rsating.
12. Darsni baholash
Bolalardan darsni baholash so'raladi:
Agar sizga dars yoqqan bo'lsa, gulbarglarga yopishtiring
Agar dars sizni befarq qoldirsa, gulbarglarga yopishib oling
Agar sizga dars yoqmasa, gulbarglarga yopishib oling
Mavzu: Sifat nomlarini hol bo‘yicha o‘zgartirish
* talabalarni holatni aniqlash usuli bilan tanishtirish;
* dagi sifatdoshlarning kelishigini kiriting;
* o'quvchilarning e'tiborini, xotirasini, nutqini rivojlantirish.
Rejalashtirilgan natijalar: o‘quvchilar birlik sifatlarning holini taniy olishni o‘rganadilar; og'zaki va yozma nutqni rivojlantirish.
Dars turi: yangi bilimlarni kashf qilish.
Resurslar: "Sifatlarning og'ishi" jadvali, noutbuk, darslik, uchrashdi. nafaqa, kartalar.
Darslar davomida
Motivatsiya.
Yaxshi kayfiyatni yaratish, bolalarni darsga tayyorlash.
Bilimlarni yangilash, qiyinchiliklarni bartaraf etish.
Sifat nima? (qoida)
Kartochkalar ustida ishlash (jumlalarda siz sifatlarni ta'kidlab, jinsi va sonini aniqlashingiz kerak)
Nima uchun moviy osmondagi iborada sifatning oxiri jadvalimizdagi oxirlarga mos kelmaydi? (Siz sifatni boshlang'ich shaklga qo'yishingiz kerak)
O'quv vazifasini belgilash.
Darsning mavzusi va maqsadi aniqlanadi.
Shunday qilib, bugun biz mavzuni ko'rib chiqamiz ... (birlikdagi sifatlarning kamayishi).
Yangi materialni o'rganish.
Jamoaviy ish
Iboralardagi sifatlar jinsi va sonini aniqlang:
chuqur hovuz, chuqur ko'l, chuqur teshik. (Derin ko‘l iborasida sifatlovchi chuqurdir, chunki u ko‘rsatgan ot ko‘l erkagidir. Derin ko‘l iborasida ko‘l olmoshi teskari bo‘lganligi uchun chuqur ko‘l bo‘ladi. Chuqur iborada. tuynuk, sifatdosh chuqurdir, chunki u qaratgan ot ayollik xususiyatiga ega bo'lgan chuqur ko'l, chuqur ko'l, chuqur tuynuk so'z birikmalarida birlikda bo'lgan ko'l, ko'l, tuynuk otlariga ishora qilingani uchun sifatlar birlikdir. .)
Sifat har doim qaysi jins va sonda bo'ladi? (Sifat har doim bir xil jins va raqamda bo'ladi.)
Endi bu iboralarni rad eting.
Qaysi? qaysi? qaysi?
Ular. n. chuqur hovuz chuqur ko‘l chuqur teshik
qaysi biri? qaysi biri? Qaysi?
R.p. chuqur hovuz chuqur ko'l chuqur teshik
qaysi biri? qaysi biri? Qaysi?
D. p. chuqur hovuz chuqur ko'l chuqur teshik
Qaysi? qaysi? qaysi biri?
V.p. chuqur hovuz chuqur ko'l chuqur teshik
nima? nima? Qaysi?
va hokazo chuqur hovuz chuqur ko'l chuqur teshik
qaysi biri haqida? qaysi biri haqida? qaysi biri haqida?
P. p. chuqur ko'l haqida chuqur tuynuk haqida
Qanday xulosa chiqarishingiz mumkin? (Sifatlar hol boʻyicha oʻzgartiriladi yoki rad etiladi.)
Sifatning holi qanday aniqlanadi? Tugatishim mumkinmi? (Yo‘q, sifatdoshning -oy in chuqur oxiri bor, ravishdosh, vositali, yuklamali. Sifatning holi otning holiga ko‘ra aniqlanishi mumkin).
Demak, sifatdosh ot bilan jins, son va hol jihatidan mos keladi.
V. Jismoniy tarbiya daqiqasi.
- Men iboralarni nomlayman. Agar iborada birlik sifatdosh bo'lsa, siz cho'kib ketasiz. Agar iborada in sifatdoshi bo'lsa, siz o'rnida yurasiz.
Qishki yo'l, mazali rezavorlar, nozik daraxtlar, baland panjara, o'rmon yo'llari, yangi daftarlar, qizil olma, qiziqarli hikoyalar.
O'rganilgan materialni birlashtirish.
Darslikdan ish: masalan. 275 - juftlik bilan ishlash (hamma buni mustaqil bajaradi, keyin ular daftarlarini almashtiradilar va o'zlarining hurmatini tekshiradilar).
Masalan. 280 – she’rni ko‘chiring, sifatdoshning holini aniqlang. (Jamoa tekshiriladi, o'z-o'zini baholash).
Mustaqil ish.
Masalan. 279 - yangi uy, yangi so'z, yangi kitob iboralarini rad eting. (Tekshirish, o'z-o'zini baholash).
Tasdiqlash ishi.
Kartalar bilan ishlash.
Reflektsiya.
Ushbu darsda qanday yangi narsalarni o'rgandingiz?
Sifatning holi qanday aniqlanadi?
Ushbu darsdagi faoliyatingizni qanday baholaysiz? (O'z-o'zini hurmat)
O'qituvchining baholashi.
Uyga vazifa: jadval – bet. 142, masalan. 281 – matnni ko‘chiring, sifatdoshning holini aniqlang.
