Ota-onalar uchun bu haftaning asosiy voqeasi - ikkinchi chorakning boshlanishi. Ha, ha, siz to'g'ri eshitdingiz. Bu bolalar uchun emas, balki ota-onalar uchun. Axir, ko'plab kattalar maktab o'quvchilari bilan birga o'qishadi va ko'pincha ularning o'rniga. Bolam bilan uy vazifasini bajarishim kerakmi? Yomon baholar uchun ta'na qilish haqida nima deyish mumkin? Nima uchun sobiq C talabalari hayotda ko'proq yutuqlarga erishadilar? Barnaulning muvaffaqiyatli odamlari maktabda qanday o'qishgan? Biz bu va boshqa savollarni “Komsomolskaya pravda” – Barnaul radiosida mutaxassislarimiz bilan muhokama qildik”.
Ish beruvchilar a'lochi talabalarga qiziqish bildirmoqda
Valeriy Kazachenko, MegaFon Oltoy filiali direktori:
Men maktabda o‘qishni yomon baholarsiz o‘qishga harakat qilardim, lekin ba’zida muvaffaqiyatsizlikka uchraganman. Biroq u harbiy maktabni imtiyozli diplom bilan tugatgan. C-talabalar ustunlik qiladi va biznes egasi bo'ladi degan g'oya mashhur bo'lgan 90-yillarda yo'qolib ketdi. Bugun vaziyat keskin o'zgarmoqda. Biz ko'pincha "savdogarlar" - jiddiy yirik kompaniyalar vakillari universitetlarga kelganlarida va keyingi ish uchun yoshlarni qidira boshlaganlarida ko'ramiz. Shuningdek, biz kompaniyamizga qo'shilish uchun yaxshi va a'lochi talabalarni qidiramiz. Axir, ular dastlabki bosqichda ham katta natijalar beradi. Farzandlarimni hamisha qo‘ldan kelgancha o‘qishga undashga harakat qilganman. Lekin shu bilan birga, men ularning faqat A ga ega bo'lishini xohlamadim, chunki hayotda har doim xatolar bo'ladi.
Valeriy Kazachenko, MegaFon Oltoy filiali direktori
Yo‘qotuvchi kambag‘al talaba bilan kelisha olmaydi
Aleksandr Gukov, Oltoy o'lkasidagi eng yirik fermer:
Men o'zim o'rtacha talaba edim - to'rt, uch, ikki. Men uyga kelaman, ota: "Shurka, menga kundalikni bering!" Men xizmat qilyapman. U javob berdi: “Eh! Qarang, Volodka qanday o'qiydi! Volodkada faqat to'g'ridan-to'g'ri A bor! Va sizda faqat C baholari bor!” Lekin qanday tizim. Men yomon baho oldim, kundalikni Marya Ivanovnaga baholamasligi uchun qanday bermaslik haqida o'ylayapman. Keyin siz buni qanday qilishni o'ylab ko'rasiz, shunda dadam bu ikkitasini kundalikda ko'rmaydi. Siz aylanasiz va aylanasiz, ba'zi harakatlarni o'ylab topasiz. Va Volodka - u maktabdan uyga keldi, ular uning barcha changlarini pufladilar, uni hech narsaga majburlamaydilar, u a'lo o'quvchi! Men esa - Shurka, kel, qalamni tozala! Zo'r talabalar juda silliq va yumaloq bo'lib ulg'ayishadi. Va keyin aqldan g'am bo'lib chiqadi. Eng yaxshisi o'rtacha. Kambag'al talaba bilan kambag'al talaba o'rtasida ham kelishmovchilik bor. Shuning uchun, siz ahmoq yutqazuvchini o'qish uchun juda dangasa odamdan farqlashingiz kerak. Xo'sh, shunday bo'ladi, lekin u har doim qiladigan narsa topadi.
Oltoy o'lkasidagi eng yirik fermer Aleksandr Gukov
Baholar muhim emas, asosiysi maqsadlarga erisha olish
Aleksandr Lazare c, Oltoy o'lkasining bosh onkologi:
Ettinchi sinfgacha men yomon o'qidim, hatto darsliklarim ham yo'q edi. Men qishloqda buvim bilan yashardim, unchalik e'tibor yo'q edi. Keyin men katta bo'ldim, ota-onam keldi va vaziyat o'zgardi. Men jiddiyroq bo'ldim, qandaydir mas'uliyat paydo bo'ldi. Natijada 11 ta sinfni atigi ikkita “B” baho bilan tugatdim, qolganlari “A” bahoga ega bo‘ldi. Men universitetda yaxshi o'qiganman, lekin har kuni darsga tayyorlanishim kerakligini aytsam - yo'q, unday emas edi. Men mashg'ulotlarga, amaliyotga suyanishni afzal ko'rdim. Natijada men universitetni imtiyozli diplom bilan tugatdim, keyin yana ikkita oliy ma'lumotga ega bo'ldim - shuningdek, imtiyozli diplom bilan.
Aleksandr Lazarev, Oltoy o'lkasining bosh onkologi
Bolalarga kelsak, men katta o'g'limni maktabda bor-yo'g'i ikki marta - birinchi va oxirgi qo'ng'iroqda borganman. U yaxshi o'qidi, to'g'ridan-to'g'ri A bilan. Kichigi oson o'qidi, lekin maktabni yoqtirmasdi, shuning uchun maktabdan keyin u kollejga bordi - u ko'proq narsaga intilmadi va biz uni majburlamadik. Oilamizda demokratiya hukm surmoqda, o‘qish va kasb tanlashda xotinim bilan farzandlarimizga to‘liq erkinlik berdik. Katta o‘g‘li oxir-oqibat yaxshi shifokor, tibbiyot fanlari nomzodi, kenja o‘g‘li yaxshi haydovchi, o‘z ishining professionali bo‘ldi. Bu unga mos keladi, biz ham. Men bolalarga nisbatan zo'ravonlik bo'lmasligi kerak deb hisoblayman. Maqsadlari aniq bo'lgan odamgina hayotda ko'p narsaga erisha oladi. Va u zo'r talaba bo'lishi shart emas. Ko'pincha shunday bo'ladiki, agar bola boshlang'ich maktabdan a'lo darajada o'qisa, u charchaydi va oddiy o'rtacha o'quvchiga aylanadi.
Natalya Revakshina, "BAKON" ko'chmas mulk agentligi direktori:
Menimcha, siz C talabasi yoki a'lo talaba bo'lishingiz muhim emas, lekin bilim mavjud bo'lishi kerak. Savodsiz odamlarni hech qayerda qadrlashmaydi. Men o'zim ham a'lo talaba edim. Muvaffaqiyatli odamlar kambag'al yoki a'lochi talabalar emas, balki maqsad qo'ygan va unga erishadiganlardir.
Uchtasi yuzga shapaloq urishga o'xshaydi
Julia Godard, "Bizning yangiliklar" telekompaniyasi jurnalisti:
Qanday qilib siz C ni olishingiz va baxtli bo'lishingiz mumkinligini tasavvur qila olmayman. Axir, har beshlik o'z-o'zidan maqtov va xizmatni e'tirof etishdir, uchtasi esa aksincha. Go‘yo ishga borgandek bo‘ldim, har kuni so‘kib, so‘kib, ishimga salbiy baho berishdi. Oxir-oqibat, men motivatsiya, umid, qiziqish va kayfiyatni yo'qotaman. Qanday qilib bola C ni olishi va baxtli bo'lishi mumkin? Men har doim C talabalari juda baxtsiz odamlar ekanligiga ishonganman. Farzandlarimga esa har doim aytamanki, C ball olish uyat, yaxshi bahoga intilish kerak. Farzandim C ball olganida, menda C ball olgandek his qilaman, chunki biz uy vazifasini birgalikda bajaramiz.
Uch - noyob reyting
Irina, radio tinglovchisi, o'qituvchi:
Uch - noyob reyting. Bu qisman dangasalikdan, shuningdek, qisman ota-ona nazoratining etarli emasligidan iborat. Lekin bu bizning ta’lim tizimimizda salohiyatga ega bo‘lgan yagona baholashdir. Har qanday C talabasi barabanchi bo'lishni orzu qiladi, keyin esa barabanchi a'lo talaba bo'lishni orzu qiladi. O'qituvchilik tajribamga asoslanib aytishim mumkinki, ettinchi sinfdan keyin bolalar ota-onalari majburlagani uchun emas, balki o'zlari uchun o'rganishni boshlaydilar. Avval ular o'zlariga, keyin ota-onalariga va o'qituvchilariga isbotlaydilar va oxir-oqibat taraqqiyot boshlanadi, bu esa sobiq C talabalarining odamlarga aylanishiga olib keladi. Va shuni ta'kidlamoqchimanki, har qanday taraqqiyotning asosi o'z-o'zini tarbiyalashdir. Shuning uchun maktab o'quvchilari uchun uy vazifasini ota-onalar emas, balki ularning o'zlari qilishlari muhimdir. Ota-onalar, o'z navbatida, o'z farzandlari bilan maktab mavzularini muhokama qilishni, u yoki bu mavzu bo'yicha o'z tajribalari va taassurotlarini baham ko'rishni o'rganishlari kerak.
Bolam bilan uy vazifasini bajarishim kerakmi?
Natalya Kolpakova, oliy toifali psixolog, Oltoy viloyati taʼlim xodimlari malakasini oshirish instituti oʻqituvchisi:
Uy vazifasini kuzatish ota-onalarni xabardor qilish uchun zarur, ammo buni qanday qilishni tushunishingiz kerak. Darslarni yakunlash bo'yicha to'g'ridan-to'g'ri savollar, albatta, quyi sinflarda so'rashga arziydi. Ammo bola qanchalik katta bo'lsa, u shunchalik mustaqil bo'ladi. Shuning uchun, bu holda, savollar boshqa xarakterga ega bo'lishi kerak, bajarish uchun talab bo'lmasligi kerak, balki ma'lum darajada muhokamaga taklif sifatida asosli bo'lishi kerak. Qanday qiziqarli narsalarni o'rganyapsiz? Ushbu bilimlarni qayerda va qanday yo'llar bilan qo'llashni ko'rasiz? Siz uchun eng mazmunli nima? Mavzu va boshqalar bo'yicha sizning fikringizni eshitish menga qiziq. Agar biz doimo nazoratni ushlab tursak, biz bolaning o'zini o'zi boshqarish qobiliyatini rivojlantirmaymiz va bu juda muhimdir.
Mutaxassis maslahati
Natalya Kolpakova, psixolog, o'qituvchi:
Farzandingizning natijalarini sinfdoshlari bilan solishtirmang.
Bola bilan uning yaxshi natijalari uchun mukofotlar tizimi haqida kelishib olish kerak. Bundan tashqari, bu nafaqat turli fanlar bo'yicha yuqori baholarga, balki ijodkorlik, sport va hokazolardagi muvaffaqiyatlarga ham tegishli bo'lishi kerak.
Ko'pincha ota-onalar maktab o'quvchilaridan topshiriqlarni qoralamada, keyin esa uyga kelgandan keyin sinf daftarida bajarishni talab qiladilar. Kechqurun bolaning resurslari allaqachon zaiflashganini tushunishingiz kerak, shuning uchun siz bunday paytlarda juda talabchan bo'lmasligingiz kerak.
Farzandlaringizning psixofizik holatiga e'tibor bering. Agar bola hayajonlangan, g'azablangan yoki qichqirsa, nima bo'lganini so'rashni unutmang.
Bola maktabdan qaytgach, birinchi savol bugungi kunda nima olgani haqida emas, balki uni hayratda qoldirgan, xursand qilgan, xafa qilgan va hokazolar haqida bo'lishi kerak. Va keyin, his-tuyg'ular ortida siz uning ilmiy muvaffaqiyatlari, shuningdek, maktab hayotidagi yutuqlari haqida aniqlik kiritishingiz mumkin - u kim bilan do'st ekanligi, u nimaga qiziqishi, nimani o'qishi, nimani tomosha qilishi, tengdoshlari bilan nima haqida gaplashishi. . Afsuski, bu masalalar ota-onalar va bolalar o'rtasidagi suhbatlarda kamroq uchraydi.
Zo'r talabalar va C talabalari: kim ko'proq muvaffaqiyat qozonadi?
19-asr oxirida maktablar itoatkorlikni o'rgatish uchun yaratilgan. Sanoat davrining boshlanishini hisobga olgan holda, yirik korporatsiyalar zavodlari uchun ishchilarga muhtoj edi. Akademik tizimning maqsadi keraksiz savollarni bermaydigan itoatkor ishchilarni tarbiyalash edi.
Standartlashtirilgan test shunday yaratilgan. Bizning o‘quv tizimimiz belgilangan standartlarga javob beradigan talabalar sonini ko‘paytirishni boshladi. Agar talaba testlardan o‘ta olmasa, yana bir yil kutishga to‘g‘ri keladi.
19-asr oxiridan beri bizning dunyomiz juda o'zgargan bo'lsa ham, maktab tizimi avvalgidek tuzilgan. Garchi ko'pchiligimiz Internetga ulanishimiz va barcha savollarimizga javob topishimiz mumkin bo'lsa-da, mamlakat bo'ylab minglab o'qituvchilar bir xil darsni o'rgatmoqda.
Internet bizning dunyomizni o'zgartirdi. Agar biror narsani o'rganmoqchi bo'lsangiz, juda ko'p ma'lumotnomalar va ensiklopediyalarni ko'rib chiqishingiz shart emas. Siz uni Vikipediya, YouTube yoki Internetdagi millionlab boshqa saytlardan topishingiz mumkin. Sizni qiziqtirgan narsani samarali va tez o'rganishga o'rgatadigan ko'plab dasturlar mavjud.
Dunyo tadbirkorlik va innovatsion iqtisodiyot sari intilmoqda. 2020 yilga borib bir milliarddan ortiq odam uydan ishlashga kirishishi bashorat qilinmoqda. Kelajakda bir kompaniyada umumiy xodim sifatida kamroq va kamroq odam ishlaydi va bir nechta korxonalarda ishlay oladigan mutaxassislar ko'payadi.
Dunyo endi bir-birini osongina almashtira oladigan itoatkor ishchilarga muhtoj emas. Unga rassomlar, xakerlar va innovatorlar kerak. Endi siz maktabda va ishda 9 dan 5 gacha o'z hayotingizni befarqlik bilan o'tkazishingiz shart emas. Bularning barchasini hisobga olgan holda, keling, nima uchun C talabalari hayotda "yaxshi" va "yaxshi" o'qigan hamkasblariga qaraganda ko'proq muvaffaqiyatga erishishlarini ko'rib chiqaylik. a’lo” baholar. 
Ular akademik tizimning haqiqiyligiga shubha qilishadi
C talabalari akademik tizimga qarz bermaydilar. Ular ilmdan keladigan yaxshilikni ko‘radilar, lekin tuzumga sig‘inmaydilar. Ular uning ko'p kamchiliklarini ko'rishadi.
Bundan tashqari, bunday talabalar o'rganish faqat tizim taklif qilgan tarzda emas, balki turli yo'llar bilan sodir bo'lishi mumkinligini bilishadi. Bundan tashqari, ta'lim undan butunlay tashqarida bo'lishi mumkin. Shunday qilib, akademiya C talabalari uchun o'rganishning yagona yondashuvidir.
Bu talabalar status-kvoga qarshi chiqishdan qo'rqmaydilar. Har doim ajralib turish qulay bo'lmasa ham, noto'g'ri yo'nalishda oldinga siljish juda ham yomon.
Ular itoatkor izdoshlar emas
Bunday talabalar o'zlari uchun o'ylashadi. Nima uchun bunday topshiriq berilganini so‘ramasdan turib, hech narsa qilishmaydi. Boshqalarni tinglash va ularning aytganlarini qilish o'rniga, ular o'zlarining dasturlarini ishlab chiqadilar.
Ular o‘z boshliqlarini xursand qilishga yoki hayratga solishga harakat qilmaydilar
Bunday talabalar o'zlarining rahbarlarini hayratda qoldirish uchun juda ko'p kuch sarflamaydilar. Ular o'z ustozlarini hurmat qiladilar va sevadilar, lekin ularga sig'inmaydilar va har qanday talablarga bo'ysunmaydilar. C talabalari o'qituvchilarni o'zlarining muvaffaqiyatlari uchun javobgar deb bilishmaydi. Ular rezyume va guvohliklarga tayanmaydilar, chunki ular bugungi dunyoda ularning ishi o'z-o'zidan gapirishini tushunishadi. 
Ular tashvishlanadigan muhimroq narsalarga ega
Ajablanarlisi shundaki, agar siz o'z baholaringiz bilan ovora bo'lsangiz, kelajak haqida o'ylashga vaqtingiz yo'q. Qoniqarli baholarni olgan odamlar o'z vaqtlarini yanada strategik boshqarishga qodir. Sinfdoshlari "A" ga ega bo'lish uchun ko'p kuch va vaqt sarflasa-da, C talabalari o'z orzularini amalga oshirishmoqda. Ular yashashni boshlash uchun maktabni tugatguncha kutishmaydi.
Ular muvaffaqiyatning o'ziga xos ta'rifiga ega
Zo'r talabalar yaxshi baho olganlarida o'zlarini muvaffaqiyatli his qilishadi. Biroq, C talabalari muvaffaqiyatni amalga oshirish ichki holat ekanligini bilishadi. Ular aslida kimligini bilishadi. Muvaffaqiyatning hech qanday tashqi standarti hech qachon ularning o'zini o'zi anglashi va o'zini tan olishiga tenglasha olmaydi, chunki ular muvaffaqiyat nima ekanligini o'zlari belgilaydilar. Boshqalar nima uchun kurashayotgani ularga ahamiyat bermaydi; C talabalari o'z yo'llarini qanday belgilashni biladilar.
Ular boshqa odamlarning qobiliyatlaridan qanday foydalanishni bilishadi
Zo'r talabalar hamma narsani o'zlari qilishga harakat qilishsa, C talabalari o'zlarini zaif tomonlarini qoplaydigan iqtidorli odamlar bilan o'rab olishadi. Ular biror narsani bilmasliklarini tan olishdan qo'rqmaydilar.
Bir paytlar Genri Fordni yetarlicha ma'lumotga ega emaslikda ayblashgan. Shu kabi savollarga javoban u barmog‘i bilan suhbatdoshga ishora qildi va shunday dedi: “Eslatib qo‘yayki, mening stolimda butun bir qator tugmalar bor. Ulardan birini bosish orqali men odamlarimni yordamga chaqirishim mumkin, ular biznesga oid har qanday savolimga javob berishadi. Va men ko'p kuchimni aynan shu faoliyatga bag'ishlayman. Endi siz ayting-chi, atrofimda meni qiziqtirgan har qanday ma'lumotni taqdim etishga tayyor odamlar ko'p bo'lsa, savollarga javob bera olishim uchun nima uchun ongimni umumiy bilimlar bilan ovlashim kerak? 
Ular mustaqil ravishda o'rganishni afzal ko'rishadi
Aslida C talabalari o'qishni yaxshi ko'radilar. Ular shunchaki o'qish yo'nalishini o'zlari tanlashni afzal ko'rishadi. Ularga kim nimani o'ylashini nazorat qiladigan o'qituvchi kerak emas. Ular o'zlarini qiziqtirgan narsalarni va nima kerakligini o'rganishni va kashf qilishni afzal ko'radilar. C talabalari narsalarni majburlashga urinmaydilar, aksincha, o'zlarining ehtiroslariga tayanadilar.
Ular perfektsionistlar emas
"Agar siz mahsulotingizning birinchi versiyasida hech qanday qiyin narsa topmasangiz, uni juda kech ishga tushirdingiz", dedi Reid Xoffman.
Barkamollik idealdan ko'ra yaxshiroqdir. C talabalari buni tushunishadi. Ular natijalarga e'tibor qaratadilar va ishlarni o'z vaqtida bajarishadi. Axir, ma'lumki, perfektsionizm davom etishi mumkin. Bunday talabalar to'g'ri harakat qilishni va o'z xatolaridan saboq olishni afzal ko'radilar. Shuning uchun ko'plab muvaffaqiyatli tadbirkorlar maktabda a'lochi o'quvchilar emas edi. Ular rad etish ajoyib o'qituvchi bo'lishi mumkinligini tushunishadi, garchi ularning ko'plari aynan shu sababdan maktabdan haydalgan bo'lsalar ham.
Ular energiyani behuda sarflamaydilar
Yuqorida aytib o'tilganidek, C talabalari o'qishni yaxshi ko'radilar. Ammo ularning maqsadidan tashqariga chiqadigan har qanday narsa isrof hisoblanadi. Darhaqiqat, a'lo baho olish uchun kerakli materialni yaxshi o'rganishdan ko'ra ko'proq kuch sarflash kerak. Shunday qilib, a'lochi talabalar ko'pincha kuchlarini behuda sarflashadi. C talabalari ulardan farq qiladi. Ular diqqat markazida va samarali. 
Ular xayolparastlar
Zo'r talabalar test uchun qanday savollarni o'rganish kerakligini diqqat bilan tinglashsa, C talabalari derazadan bulutlar va go'zal manzaralarga qarashadi. Ular bu materialni sinfda allaqachon eshitgan. Shunday qilib, yaxshiroq dunyo haqida orzu qilish uchun bir necha soat bo'sh qoldi. Ular hayotda nima qilishlari haqida o'ylashadi, haqiqatan ham muhim bo'lgan masalalarga e'tibor berishadi.
Sizningcha, ular darsda qisqacha eslatma olishadimi? Noto'g'ri. Ular o'zlarining g'oyalari va rejalarini batafsil yozadilar. Uyga qaytganlarida esa ko‘p vaqtlarini orzulari sari ishlashga sarflaydilar.
Men ham “bilaman” (((Ko'proq aytishim mumkin - agar siz mening shaxsiy qobiliyatlarim va miyalarimni pulga aylantirsangiz, demak, bu davlat foydasi - buning bir qismi sifatida yaxshi Bill Geyts keladi. tashqarida - o'ziga xos .. Lekin men mamlakatda nimalar bo'layotganini KO'RGANim uchun - men bir vaqtlar juda mashhur odam kabi harakat qilishni afzal ko'raman ???” U hozirgina borib, qarz oldi, shahar va uning atrofidagi zaytun siqadigan barcha presslarni sotib oldi - u bu biznesda monopolistga aylandi.. O'zini o'zi mustahkamlab, qarzni to'lash uchun pul topib, barcha pullarni tarqatdi. va muhtojlarga ishlab chiqarish va o'z biznesini qilishda davom etdi..
Bilasizmi... Hozir menda chuqur shaxsiy muammo bor – bolalarim maktabda o‘qitilmayotganini aniq ko‘rib turibman... Umumiy emas: “yetarli emas” yoki “o‘quv rejasi qisqartirilgan”... - lekin aslida ular o'rgatmaydilar!Darsliklar - hech narsa - juda yaxshi darsliklar - va siz ulardan biror narsa olishingiz mumkin.. (bilim ma'nosida)).. Maktab to'la.. Darslarda esa nima ekanligini tushunmayapsiz. O'qituvchi keladi - "bu..bu..bu.." - paragraf tezda o'qib chiqdim, mustaqil ish topshirdim, doskaga uy vazifasini yozdim - HAMMA!..
Bolalar paragrafni o'zlari o'qiy oladi - O'QING - va tushunmaydi - tushunish uchun siz uni misollar bilan va atrofdagi voqelikka asoslangan holda diqqat bilan tushuntirishingiz kerak.Menimcha, bu o'qituvchining vazifasi.. Eng muhimi vazifasi bolalarga bilim yetkazishdir.Ular esa buni bizning bolalarimizga endi tushuntirmaydilar!Institutda ular ma'ruza paytida qanday qilib tezda "yuklaydilar" - bir narsangizni esladim - va uyga shoshilishadi.. Agar topmasangiz. mavzu osilgan bo'lsa, iltimos, o'sha o'qituvchiga (soatiga 100-300 rubldan) boring. .Bu biznes haqida la'nat narsa! - bilim... Nima uchun o'sha paytlarda maktabda ishga kirishga ehtiyoj bor edi???Pensiya uchun????
Buning eng yomoni shundaki, ko‘pchilik kattalar bugungi “ta’lim”ni va zamonaviy “o‘qituvchilar”ning xatti-harakatlarini oqlaydilar - “Agar u darsda yetarlicha o‘rganishni istamasa, ahmoq bo‘lib qolsin!- Hamma ham ahmoq bo‘la olmaydi. olim!” – ular TABIATning asosiy qoidasini unutishadi... Unda shunday deyilgan: “Bola tug‘ilganda boshini ham ko‘tarolmaydi — maktab o‘quvchisiga talabalik me’yorlarini qo‘llay olmaysiz!” Мы же не заставляем первоклашку-только научившегося читать по слогам-учить высшую математику??То же самое и с школьным обучением-учеников надо "вести",а не отчитаться и смыться из их жизни..Им элементарно по нескольку раз толдычить надо-многим ulardan!..
Men barcha muhim ishlarimdan voz kechdim va hayotda ko'rgan hamma narsadan so'ng, endi asosiy narsa men uchun mo'yna, oltin va mashina emas, balki faqat bolalarimning ta'lim olishi, davlat uchun emas, balki "jamiyat" uchun emas, deb qaror qildim. !!Keksaligimda meni qo‘llab-quvvatlagani uchun emas!!Va hamma narsani bilishlari, hamma narsani qilishlari va o‘z hayotlari uchun o‘z tanlovlarini qilishlari uchun.Chunki mening katta qayg‘uga, “bolalar tarbiyasi bilan skripka” – onam kabi Bir paytlar SSSRda ta'lim olishim haqida mutlaqo xotirjam bo'lgan - men muvaffaqiyatga erisha olmayman.3 yil davomida men qandaydir tarzda "o'qituvchi" kasbiga hurmat bilan munosabatda bo'lishni to'xtatdim, o'qituvchilarimni tobora ko'proq qadrlayman. .. Toʻgʻrisini aytsam, oʻgʻlim oʻqigan maktabni yomon koʻra boshladim ..Va bu nafrat meni dahshatga soladi.. Men hamma yaxshi narsani qidiraman, lekin topolmayapman.. Oʻgʻlimga qarab, va u menga javob beradi: "Ona! Biz yozyapmiz, o'qituvchi esa sinfdoshlarim bilan o'tiribdi, sinfda!".. shunga o'xshash ko'p narsalar.. Aytgancha, men bepul darsliklarni taqillatganimdan keyin. bo'lishi kerak edi, o'g'lim 5 yil ichida a'lochi talaba bo'lib, bir yil ichida tirishqoq kambag'al talabaga aylandi.Va tom ma'noda bugun u menga matematikadan oylik baholarni olib keldi - 6 Ds va 1 C ...Qiziq tomoni shundaki, biz uyda butun darslikni misollar bilan birga oxirgi sahifasigacha ko‘zdan kechirdik – hammasi o‘zimcha, hammasi to‘g‘ri... Bir nechta qalin daftarlarni to‘ldirib oldik... Va atigi yarim yil o'tdi... Bugun yarim kun davomida "qarindoshlik" to'g'risidagi qonun bo'yicha ma'lumotnomalar izlab o'tirdim.Bizning maktabda direktor ota, matematik uning rafiqasi, o'g'lining sinf rahbari (sobiq harbiy o'qituvchi) Direktor va matematikning kuyovi, psixolog direktor va matematikning qizi, informatikadan direktorning ukasi dars beradi... yo'lda hali hamma qarindoshlarimni sanab o'tmaganman.. Va maktabdan qonuniy darsliklarni talab qilganimda, matematika mutaxassisi menga qarab qo‘ydi (hayratda qoldim) – shundan keyingina ular qanday tartibsizlikni qo‘zg‘atganimni tushuntirishdi.. To‘g‘ri, amalda ularning shaxsiy oilaviy biznesiga kirib qoldim. .. Biz chippakka chiqdik va davom etdik
Har bir maktab o'quvchisi qunt bilan o'qishi va faqat yuqori ball olishi kerak degan stereotip bizga bolalikdan tanish. Ota-onalarimiz hamma narsada ustozlarimizni tinglashni, darslikda yozilganini qilishimizni tez-tez aytishardi. Axir, agar siz yomon o'qisangiz, yaxshi ishni unutishingiz mumkin.
Ammo a'lochi talaba maqomi haqiqatan ham yigit uchun barcha eshiklarni ochadimi? Yirik muassasalar rahbarlari, muvaffaqiyatli ishbilarmonlar va tadqiqotchilar hamma narsa aksincha, deb hisoblashadi. Ma’lum bo‘lishicha, “A’lochi o‘quvchilar S ga, yaxshi o‘quvchilar davlatga ishlaydi” degan naql hayotda o‘z ifodasini topgan. Ma’lum bo‘lishicha, a’lochi talaba bo‘lish yomonmi? Keling, buni aniqlaylik. 
Har yili biz hozirgi ta'lim tizimiga nisbatan ko'proq tanqidlarni eshitamiz. Ko'pchilik maktabning eskirganligini va uning eng yaxshi bitiruvchilari haqiqiy hayotga mutlaqo moslashmaganligini ta'kidlamoqda. Ular faqat ko'rsatmalarga muvofiq ishni bajarishlari mumkin. Shundaymi? Va yaxshi va yomon talabalar o'rtasidagi farq nima. 
Zo'r talabalar nazariyani yaxshi ko'radilar, C talabalari amaliyotni yaxshi ko'radilar
C o'quvchilari tenglamalarni echishni yoki ular foydali deb hisoblamagan nazariy materiallarni o'rganishni xohlamaydilar. Ularda bu bema'nilik uchun etarli motivatsiya yo'q. C talabasi maqsadni tushunishga harakat qiladi va boshqa hamma narsaga e'tibor bermasdan, to'g'ri unga intiladi.
Zo'r talabalar hamma narsani to'g'ri bajarishga odatlanib qolishadi
Zo'r talaba uchun xato dahshatli zarba bo'lib, bu past bahoga, keyinchalik kitoblarda o'tirishga va qayta topshirishga olib keladi. C talabasi uchun xato - bu to'g'ri variantga ko'rsatma bo'lib xizmat qiladigan tanish voqea. Yomon talaba darhol mukammallikka intilmaydi, chunki u asosiysi sinash ekanligini biladi, shunda u har safar yaxshilanadi va yaxshilanadi. 
Zo'r talabalar tavakkal qilishdan qo'rqishadi
Har bir narsani to'g'ri bajarishga odatlangan holda, a'lochi talaba xavfsizlik tuyg'usiga o'rganadi. U biladi: darslikda aytilganini qiling, shunda siz eng yuqori baholarni olasiz. Ammo hayotda har qanday savolga javob beradigan darslik yo'q va bu erda siz mas'uliyatni o'z zimmangizga olishingiz, tashqariga chiqishingiz va tavakkal qilishingiz kerak. Va bu erda xavfli C talabalari afzalliklarga ega. 
C talabalari ko'proq ochiqko'ngil
Zo'r talabalar o'z bilimlariga ishonadilar. Ular muammoni yolg'iz hal qilish uchun zarur bo'lgan narsaga ega ekanligiga ishonishadi. C o'quvchilari ko'p narsa bilmasliklarini tushunishadi, shuning uchun ular doimo mutaxassislarni izlaydilar va ular bilan aloqa o'rnatadilar. Hatto maktabda ham o'tadigan baholarni olish uchun C talabasi o'qituvchilar bilan kelishib olishi, direktorga o'zini tushuntirishi yoki aldash uchun a'lochi va yaxshi talabalar bilan aloqa topishi kerak. 
C talabalari osonroq yo'llarni topadilar
Ular kitob shablonlarini bilishmaydi, shuning uchun C talabalari hayotiy tajribalari asosida muammolarni hal qilishga yondashadilar. Shu sababli, ularning echimlari original va juda oddiy ko'rinadi. Bunday javoblarni topish qobiliyati kattalar hayotida foydali bo'ladi.
C talabalari kelajak haqida orzu qilishni yaxshi ko'radilar
A’lochi talabalar hozir band bo‘lishsa-da, qunt bilan o‘qiganlari va o‘qituvchining har bir so‘zini chuqur o‘rganganlari uchun, C talabalari hayot uchun rejalar tuzadilar. Yomon talaba o'z kelajagini, nima bo'lishini va nima qilishini tasavvur qiladi. Bu unga o'zini va ehtiyojlarini yaxshiroq bilishga yordam beradi, shuning uchun uning to'g'ri hayot tanlash imkoniyati ortadi. 
Tadqiqotchilarning ta'kidlashicha, inson muvaffaqiyatga erishish uchun faqat bilimga muhtoj emas. Hayotda muvaffaqiyatga erishish uchun siz odamlar bilan aloqa o'rnatishingiz, tavakkal qilishingiz, oddiy echimlarni topishingiz, qat'iyat va xarakter ko'rsatishingiz kerak.
Hayot ko'p qirrali bo'lib, u insonning oldiga turli xil qiyinchiliklarni qo'yadi. Shuning uchun a'lo baholar bolaning yaxshi kelajagini kafolatlaydi, deb umid qilish ahmoqlikdir.
