Nutq terapiyasi guruhidagi nutq burchagi.

(O'qituvchilar uchun maslahat)

Bolalarni maktabga tayyorlash maktabgacha ta'lim muassasasining vazifalaridan biridir. Va bu masala, ayniqsa, bolada nutq rivojlanishining buzilishi bo'lsa, o'tkirdir. Ma'lumki, katta maktabgacha yosh - bu nutqni rivojlantirishning nozik davri, keyin umumiy nutqi kam rivojlangan bunday bolani maktabga tayyorlash o'qituvchilardan sabr-toqatni, ushbu toifadagi bolalarning individual xususiyatlarini bilishni, nutqning tuzilishini bilishni talab qiladi. nutq nuqsoni va, albatta, tinimsiz tasavvur.

Maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanishiga atrofdagi makon va uning bandligi katta ta'sir ko'rsatishi allaqachon isbotlangan. Nutq terapevtlari va o'qituvchilari maxsus nutqni tuzatish burchaklari guruhlarida jihozlarga katta e'tibor berishadi. Nutq patologiyasi bo'lgan bolalar bilan ishlaydigan o'qituvchilar uzoq vaqtdan beri bunday nutq burchaklari guruhlarda bo'lishi kerak, bolalarning e'tiborini, o'ynash istagini, bu maxsus belgilangan joyda bo'lishi kerak degan xulosaga kelishdi. Amalda sinab ko'rilganidek, ushbu burchakni tashkil qilishda quyidagi talablarga rioya qilish kerak:

Nutq burchagining zaruriy atributi oyna, o'yin, didaktik, vizual materialdir.

Didaktik jihozlar bolalar nutqi buzilishlarining tuzilishiga, ularning individual va yosh xususiyatlariga mos kelishi kerak.

Burchakni to'ldirishda leksik mavzular bo'yicha tematik rejalashtirishni hisobga olish tavsiya etiladi.

Nutq burchagidagi vizual, didaktik material har hafta, leksik mavzuga muvofiq o'zgarib turadi.

Nutq burchagini kitob burchagi yoniga qo'yish maqsadga muvofiqdir.

Burchakning dizayni estetik, bolalar uchun jozibali bo'lishi va mustaqil faoliyat istagini uyg'otishi kerak.

O'yin materiali bolaga ochiq bo'lishi kerak.

Burchakni jihozlar bilan ortiqcha yuklamang.

Nutq burchagining ajralmas atributi o'yinchoq - "jonli xarakter" bo'lishi kerak, bu noaniqlik, uyatchanlikni engish, hissiy barqarorlikka erishish, o'zini o'zi boshqarish, bolalarda nutqqa qiziqish uyg'otish, nutq faolligini rag'batlantirish kabi muhim tuzatish muammolarini hal qilishga yordam beradi.

Nutq burchagi rivojlantirishga qaratilgan o'yin va didaktik materiallarga asoslangan:
fonemik eshitish;

• havo oqimi;

  artikulyar vosita qobiliyatlari;

  tovushni to'g'ri talaffuz qilish;

  lug'at;
  frazali nutq;

  barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalari;

  bo'g'in va so'zlarning tovushli tahlili va sintezi.

O'yin va didaktik materialni tanlash nutq terapevti va o'qituvchi tomonidan birgalikda amalga oshiriladi, bu ularning o'zaro ta'sirini rasmiy emas, balki juda yaqin va samarali qiladi.

O'yinlar nutqning psixologik asosini tashkil etuvchi nutq va nutqdan tashqari aqliy jarayonlarni rivojlantirish va tuzatishga qaratilgan murakkablikni oshirish tartibida tanlanishi kerak.

Didaktik jihozlar tuzatish muammolarini hal qilish, shuningdek, bolaning hozirgi, bevosita rivojlanishi va o'zini o'zi rivojlantirish ehtiyojlarini qondirish uchun tanlanishi kerak. Burchakni jihozlar bilan ortiqcha yuklamaslik kerak, o'quv qo'llanmalarini muntazam ravishda o'zgartirish kerak.

Tayyorgarlik nutq terapiyasi guruhidagi nutq burchagidagi didaktik material

Bekova N.V., 2014 yil fevral.

Rus tilida tovushlarning ikkita katta guruhi mavjud - unlilar va undoshlar.

Tovushlar biz eshitadigan va talaffuz qiladigan narsadir.

Harflar harflarni ifodalovchi belgilardir. Biz xatlarni o'qiymiz va yozamiz.

ONLI TOVUSLAR VA HARFLAR

Rus tilida 6 ta unli tovush bor (qizil bilan belgilangan) - A O U Y Y I E

10 unli - A O U Y Y E I E Y Y Y

UNING TOVUSLAR

Undosh tovushlar jarangli va jarangsiz

B C D E F Z L M N R - ovozli ("bo'yin jiringlaydi")

P F K T Sh S H Ts - kar ("bosh jiringlamaydi")

qattiq /KoT/ - ko'k rang bilan belgilanadi

yumshoq / Len / - yashil rangda belgilangan.

Qoida tariqasida qattiq undoshlardan keyin -A O U Y E UNLILAR keladi

Yumshoq undoshlardan keyin odatda unlilar - I E E Yu I yoki b

So'zlardagi unlilarni o'tkazib yubormaslikni qanday o'rganish kerak

Maktabda 1-2-sinf o‘quvchilarining eng ko‘p yo‘l qo‘yadigan xatolari unli tovushlarni qoldirishdir. Buning sababi, bolalarda tovush tahlili va sintezi funktsiyasi shakllanmagan yoki rivojlanmagan.

ONLILAR BILAN ISHLASH

Keling, A, O, U, Y, I, E unli tovushlari bilan tanishamiz.

Yaxshi eslash uchun biz ularni ob'ektlar bilan bog'laymiz:

A - kichkina qizning qo'shig'i, qiz baland ovozda yig'laydi. /qo'shiq kuylash uchun og'zingizni katta ochish kerak/

U - parovoz qo'shig'i / lablarimizni somon bilan cho'zing /

O - tishi og'rigan bolaning qo'shig'i / og'zi keng yumaloq emas /

Y - bo'ri qo'shig'i, bo'rining yomon tishlari /keskin ochilgan tishlarni ko'rsatish/

Va - quvnoq qulning qo'shig'i /lablar tabassumda/

E - aks-sado / og'iz ochiq, tishlar ochiq/

Har bir tovush uning artikulyatsiyasi bilan bog'liq bo'lishi kerak. Bolalar bilan birgalikda biz tovushlarni lablar orqali / artikulyatsiya orqali / taxmin qilamiz, bu esa kelajakda bolalarga u yoki bu tovushni, shubha tug'ilganda, quloq yoki uning artikulyatsiyasi orqali aniqlashga yordam beradi.

Unli tovushlarni aniqlashni o'rganish

---so'z boshida/ tovush urg'u bo'lishi kerak/

Nutq terapevti so'zdagi birinchi tovushni bo'rttirilgan tarzda ta'kidlab, so'zlarni talaffuz qiladi:

UUUUUtka, OOOautumn, AAAASya, IIIira.

Agar bola tovushni qulog'i bilan aniqlay olmasa, uni lablari / artikulyatsiyasi / orqali aniqlashni taklif qilamiz.

Bu ish so'z oxiridagi tovushni aniqlashda amalga oshiriladi:

OynaOOOOOO, stollarYYYYY, ko'zoynaklarIIIIII, oyoqlarAAAAAA.

Eng qiyin vazifa so'z o'rtasida unli tovushni ajratib ko'rsatishdir

Ushbu vazifani bajarishdan oldin, siz barcha "qo'shiqlar" ni va unli tovushlarning artikulyatsiyasini eslab qolishingiz kerak. So'zlar birinchi undoshlar "cho'zilishi" uchun tanlanishi kerak. /S, L, R, Sh.../

shAAAAR, mAAAAK, luUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUK

Bunday ish uzoq vaqt davomida amalga oshirilishi kerak, asta-sekin vazifani murakkablashtiradi va so'zlarni talaffuz qilish tezligini oshiradi, tovushlarning haddan tashqari ko'payishini olib tashlaydi.

Omad sizga!

Harflarni o'rganish

O'qishni o'rganish

Qo'l yozuvini tuzatish. Bu mumkin!

KALLIGRAFYA

U yoki bu shriftdan foydalanish, hattoki, chiziqlarning ibtidoiyligi ma'nosida eng oddiy bo'lsa ham, xattotlik bilan tanishishni talab qiladi, to'g'ri chiziqlar va ovallardan foydalanishni o'rgatadi.

Buning uchun siz eslab qolishingiz kerak kalligrafik yozishning asosiy qoidalari:

1) Silliq, tekis mos;

2) Stol chetiga ko‘kragingiz bilan tegmang;

3) Ikkala qo'l stol ustida tirsakgacha bo'lishi kerak;

4) Yozuvchi qo'lning holati quyidagicha: juda engil egilgan ikkinchi barmoq qalam tutqichida deyarli yotishi va uning uchidan taxminan 3 sm masofada bo'lishi kerak. To'g'rilangan beshinchi barmoq qog'ozda yotishi kerak, qo'l uchun tayanch bo'lib xizmat qiladi.

Yuqoridagi barcha qoidalarga qat'iy rioya qilsangiz, hatto soatlab yozish mashqlaridan ham barmoqlaringiz charchamaydi.

Insonning fe’l-atvorini uning qo‘lyozmasi belgilaydi, deyishadi. Bu barcha odamlar uchun individualdir. Albatta, bolaning xarakteri, maktab va oilaviy hayot sharoitlari, do'stlarning ta'siri qo'l yozuvi rivojlanishida ba'zi o'zgarishlarga olib keladi, ammo hozircha barcha daftarlar bir-biriga juda o'xshash bo'ladi.

Siz 5 yoshdan, hatto undan ham oldinroq o'qishni boshlashingiz mumkin. Yosh bu jarayonning boshlanishini belgilamaydi. Asosiy shart - bolaning tayyorgarligi:

qo'li yozishga tayyormi;

u blok harflar bilan yoza oladimi?

u "kattalar" harflarida yozishni o'rganish istagi bormi?

Agar bu ko'nikmalarning barchasi shakllangan bo'lsa, unda siz haqiqiy daftarda ishlashni boshlashingiz mumkin. 6 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun bu ish qat'iy individual ravishda amalga oshiriladi. Voyaga etgan kishi bola yozgan har bir satrni, har bir elementni diqqat bilan kuzatib borishi, xatga og'zaki tushuntirishlar va maslahatlar bilan birga kelishi kerak.

Bu takroriy sharhlar bolaga shunchalik qattiq singib ketganki, u kattalar yordamisiz o'zini to'g'ri yozishga qodir bo'lgan payt keladi. Va bu maktabda muvaffaqiyatli o'qish uchun juda muhim, chunki qayta o'rganish ancha qiyin. Shuning uchun har bir kattalar barcha mas'uliyatni bilishi kerak. Siz, masalan, u yoki bu xatni qanday yozishni va o'z biznesingizni davom ettirishni ko'rsata olmaysiz. Bundan tashqari, ba'zi bolalarni yozishga o'rgatish ba'zi hissiy stresslar bilan birga bo'lishi mumkin. Bola birinchi qiyinchiliklar va muvaffaqiyatsizliklarni boshdan kechiradi. Qo'l unga bo'ysunmayotganga o'xshaydi, chiziq kerak bo'lgan joyga bormaydi. Bu erda kattalar maslahati yordam berishi mumkin. Siz bolaning qo'lini qo'lingizga olib, birga siyishingiz mumkin, shunda u bu harakat qanday bo'lishi kerakligini his qilishi mumkin. Farzandingiz xato qilish huquqiga ega. Noto'g'ri yozilgan xatni o'chirish uchun o'chirgichdan foydalanishdan qo'rqmang. Ta'limning ushbu bosqichida ijobiy his-tuyg'ular muhim ahamiyatga ega. Ko'pincha umidsizlik bolalarni ishlashni davom ettirishga majbur qilmaydi.

Yaxshi holatni saqlash va chiroyli qo'l yozuvini rivojlantirish juda muhimdir to'g'ri qo'nish : tekis orqa, tekis elkalari pastga; ko'rishni buzmaslik uchun daftardan kerakli masofada boshning biroz egilgan holati. Yozayotganda ko'kragingizni stolga tegizmaslik kerak, chunki bu holat nafas olishni qiyinlashtiradi. Ish paytida qo'llarning holatini kuzatish kerak: bir qo'l asosiy, ikkinchisi unga yordam beradi; Tirsaklar stol ustiga osilib turmasligi kerak.

Qo'lingizni erta bolalikdan yozishga tayyorlash yaxshiroqdir. Har xil turdagi piramidalar, qo'g'irchoqlar, "stikerlar", mozaikalar, qurilish to'plamlari, plastilin barmoqlarning kuchayishiga va nozik vosita mahoratini rivojlantirishga yordam beradi. Tutqichlar chaqqon va harakatchan bo'ladi. Ularni boshqarish oson. 3-4 yoshli bolalar uchun qalam bilan chizish, soya qilish va bo'yash, ayniqsa, chizma qog'ozida ishlash foydalidir. Buning uchun siz bo'yash kitobini, tercihen blok harflar bilan alifboni tanlashingiz va kuzatuv qog'ozini kerakli formatga kesib olishingiz kerak; chizmani kuzatuv qog'ozi ostiga qo'ying, ularni qog'oz qisqichlari bilan bog'lang va bolani konturdan tashqariga chiqmaslikka harakat qilib, ko'p rangli jel qalamlari bilan chizilgan qog'ozga chizishni taklif qiling. Agar so'ralsa, bola chizilgan rasmni flomaster bilan ranglashi mumkin. Bajarilishi mumkin bo'lgan juda ko'p vazifalar mavjud - ular qat'iyatlilik, aniqlik va sabr-toqatni rivojlantiradi, diqqatni, ko'zni rivojlantiradi va qo'l harakatlarini muvofiqlashtiradi. Farzandingizni yozuv asboblarini to'g'ri ushlab turishga o'rgatish muhimdir. Unga barmoqlarini "katlash" ga yordam bering. Esda tutingki, bosh barmog'i va o'rtasi qalamni ushlab turadi, ko'rsatkich esa faqat tepada. Siz qalamni barmoqlaringiz orasiga qattiq siqmasdan, erkin ushlashingiz kerak.

Chap qo'li bilan ko'p narsalarni qilishni afzal ko'rgan bolalar o'zlari daftar va qalam uchun qulay joy topadilar. O'ng qo'li bilan yozadigan bolalar uchun qalam o'ng yelkaga ishora qiladi; chap qo'li bilan yozadigan bolalar uchun bu o'zlaridan uzoqroqqa qaraydi. Asosiysi, bolalar yozganlarini ko'rishlari kerak. Amaliyot shuni ko'rsatdiki, chap qo'l bilan yozadigan o'g'il va qizlar ham buni chiroyli qilishlari mumkin. Yozishni oddiy yumshoq 2M qalam bilan boshlash yaxshidir. "Birinchi sinf o'quvchisi" ajoyib eski filmini eslaysizmi? U erda Marusya xatlari tekis va toza bo'lguncha qalam bilan chiziqli daftarga yozgan va shundan keyingina o'qituvchi unga qalam bilan yozishga ruxsat bergan. Tayyor chiziqlari bo'lgan varaqlar qiya yozishni o'rganishga yordam beradi. Umumiy qabul qilingan yozish moyilligi 65 daraja. Shu bilan birga, daftar ham burchak ostida yotadi. Maktab daftarlarida egilish uchun bir nechta yordamchi chiziqlar mavjud va maktabgacha yoshdagi bolalarda har bir harfning o'z joyi, o'z uyi bo'lgan butun panjara mavjud. Avvalo, bola yumshoq qalamlar yoki rangli qalamlar bilan yuqoridan pastgacha tekis qiya chiziqlarni diqqat bilan chizishni o'rganadi. Keyin hujayralarni hisoblang va harflar va bo'g'inlar orasidagi teng masofani saqlab, keyingi harfning boshlang'ich nuqtasini toping. Ish kitobining boshida bola nuqtalar yordamida harflar va so'zlarni yozadi. Bu chaqaloq xato qilishdan qo'rqmasligi uchun qilingan. U namunani bir necha marta kuzatib boradi, faqat chiziqni qaerga chizish haqida o'ylaydi. Kelajakda, uning qo'li katta ishonchga ega bo'lganda, nusxa ko'chirishga bo'lgan ehtiyoj yo'qoladi va maktabgacha yoshdagi bola mustaqil ishga osongina o'tadi. Birinchi vazifalar har bir harfning konturini, uning elementlarini va boshqa harflar bilan bo'g'inlarni o'zlashtirishga imkon beradi, shuningdek, berilgan harf bilan so'zlarni yozishda ushbu ko'nikmalarni mustahkamlaydi. Keyinchalik, bola katta va kichik harflar bilan bo'g'in yozishni o'rganadi. Butun sahifa ushbu harflarni o'z ichiga olgan so'zlarga bag'ishlangan. Ko'pgina kattalar maktab yillarida tezda yoza olmasangiz, o'qituvchining diktantiga rioya qilish qiyin bo'lganini eslashadi. Shuning uchun davomli harf paydo bo'ldi.

Bolaning qo'lini yozishga tayyorlash

Yozishni o'rganish muvaffaqiyatli bo'lishi uchun boshqa muhim vazifalardan tashqari, to'g'ridan-to'g'ri qo'lda yozishga tayyorlik masalasini hal qilish kerak. Bo'lajak birinchi sinf o'quvchisining qo'li yozishga tayyormi yoki yo'qligini uning nozik motorli ko'nikmalarini va harakatlarni muvofiqlashtirishni baholash orqali aniqlash mumkin.

Ayniqsa, ota-onalar uchun barmoqlarning etarlicha aniq va kuchli harakatlarini rivojlantirish va qo'l mushaklarini faollashtirishni bilish juda muhimdir.Avvalo, siz plastilin va modellashtiruvchi loyni zaxiralashingiz kerak - modellashtirish nozik vosita mahoratiga ajoyib ta'sir ko'rsatadi. Qo'l mashqlari har kungi darajada amalga oshirilishi mumkin, masalan, tugmachalarni mahkamlash va ochish, ularni tikish, yirtib tashlashga harakat qilish (lekin faqat kiyimga zarar etkazmasdan, maxsus materialda). Oyoq bog'ichlaridagi tugunlarni echish foydalidir, bu hamma uchun ochiq! An'anaga ko'ra, rang berish, chizish qo'llaniladi (biz ta'kidlaymizki, flomasterlar tavsiya etilmaydi - ulardan foydalanish mohiyatan qo'lni qog'oz ustida hech qanday kuch sarflamasdan harakatlantirishni o'z ichiga oladi va shunga mos ravishda mushaklarning harakatini talab qilmaydi), grafik mashqlar (soyalash, raqobat va boshqalar), aplikatsiya ishlari, loyihalash, kesish, arralash, munchoqlar, to'quv, jumboqlarni yig'ish, mozaika - nozik vosita mahoratini rivojlantirish uchun barcha mumkin bo'lgan faoliyat turlarini sanab o'tish qiyin.

Yo'lning o'rtasidan pastga chiziq torting(qalamni ko'tarmasdan).

Hujayralarda bir xil rasmni chizing.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish va tuzatish bo'yicha ishlar bolalar bog'chasidagi ta'lim jarayonining ustuvor yo'nalishlaridan biridir. Shuning uchun bolalarda nutq buzilishlarining oldini olish va tuzatish uchun shart-sharoitlar yaratish guruhning predmetli-rivojlantiruvchi muhitining nutq terapiyasi zonasini (tuzatish burchagi, nutq markazi) loyihalashda muhim tamoyil hisoblanadi. Shu bilan birga, muhit nafaqat tarbiyaviy, rivojlantiruvchi, balki estetik jihatdan yaratilgan, eng muhimi, qulay bo'lishi kerak.

Nutq terapiyasi burchagining roli

Zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasalarining (DOU) ta'lim kontseptsiyasi kontekstida nutqni tuzatish va rivojlantirish bo'yicha mashg'ulotlar ikkita variantda o'tkazilishi mumkin:

• nutq terapevti bilan mashg'ulotlar uchun maxsus jihozlangan xonada;
• har bir bolalar bog'chasi guruhida.

Birinchi holda, ish uchun barcha jihozlar mutaxassisning ofisida joylashgan. Guruh ishi uchun asosiy materiallarning joylashishi bolalar bog'chasida nutq terapevtining kabineti yo'qligi yoki o'qituvchining o'zi tuzatish ishlari bilan shug'ullanishi bilan bog'liq. Nutq terapiyasi burchagi mavjud nutq buzilishlarini tuzatishga va bolalarning nutq faolligini rag'batlantirishga qaratilgan individual yoki guruh o'yinlari uchun mavzuni rivojlantirish muhitining bir qismidir. Nutq terapiyasi markazining vazifalari quyidagilardan iborat:

Markazni tashkil etishning maqsad va vazifalari

Logopediya burchagining mazmuni kalendar va tematik rejalashtirishga muvofiq ko'rib chiqiladigan leksik mavzularga asoslanadi. Bundan tashqari, tuzatish markazining materiallari quyidagilar bilan bog'liq bo'lishi kerak:

• maktabgacha ta'lim muassasasi va ma'lum bir guruh faoliyat ko'rsatadigan dastur (masalan, agar bolalar bog'chasida nutq terapiyasi guruhlari bo'lsa, u holda mavzuni rivojlantirish zonasi nafaqat egallagan joy bo'yicha kattaroq, balki mazmun jihatidan ham xilma-xil bo'ladi) ;
• ma'lum bir yoshda nutq rivojlanishining fiziologik va psixologik-pedagogik xususiyatlari (masalan, kichik va o'rta guruhlarda, ish tovushlarni o'zlashtirish tartibini hisobga oladi - a, o, e, p, m, b c 1,5-2 yil , i, s, y, f, v, t, d, n, k, g, x, j 2-4 yoshda).

Shunday qilib, maktabgacha ta'lim muassasasida nutq burchagini yaratish maqsadlari:

• maxsus simulyatorlar (dantellar, tepalar va boshqalar) yordamida izchil, ongli nutqni to'liq va o'z vaqtida rivojlantirish uchun nozik vosita mahoratini o'rgatish;
• havo oqimi duch keladigan to'siqning joylashuvi bilan farq qiluvchi undosh tovushlarni talaffuz qilish uchun nutq apparatini rag'batlantirish (ayniqsa, old tilning tanglay tovushlari w, zh, r, h va oldingi til tish tovushlari l, z, s);
• nafas olish mashqlari yordamida nutq harakati davomida to'g'ri nafas olish va chiqarish ko'nikmalarini o'zlashtirish (to'siq joyiga havo oqimining ma'lum bir yo'nalishini talab qiladigan undosh tovushlarni talaffuz qilish uchun muhim);

  To'g'ri nafas olishni rivojlantirish nutqni rivojlantirishning asosiy yo'nalishlaridan biridir

• mantiqiy fikrlashni, e'tiborni, sabab-oqibat munosabatlarini topish qobiliyatini rivojlantirish;
• tovushli talaffuzni mashq qilish (toza tilni va tilni burishni o'rganishda);
• fonemik eshitishni rivojlantirish (bolalar she'rlardan, ertaklardan so'zlarning ma'nosini tushunishadi, quloq bilan qabul qilinadi);
• o'yinlarda tilning grammatik tuzilishi tamoyillarini o'zlashtirish (masalan, -chka-, -onk- va boshqalar qo'shimchalari yordamida otning kamaytiruvchi shakllarini shakllantirish, shuningdek, sintaktik me'yorlarni, xususan, qoidalarni o'rganish. gaplar qurish uchun).

Bu qiziq. Undosh tovushlarning akustik tarzda amalga oshirilishi ular talaffuz qilinganda ovoz yo'lining torayishi, havo oqimining to'liq yoki qisman to'sib qo'yilishi tufayli mumkin. Ikkinchisining yo'nalishini o'zgartirish turli xil undosh tovushlarni chiqarishga imkon beradi. Unli tovushlarni talaffuz qilish uchun ovoz yo'lining sezilarli torayishi yo'q.

Shu bilan birga, har bir yosh uchun belgilangan maqsadlar kumulyativ xarakterga ega bo'lgan aniq vazifalarni hal qilish doirasida amalga oshiriladi, ya'ni ular yildan-yilga to'ldiriladi va boyib boradi.

Nutqni rivojlantirish bo'yicha ishlar yildan-yilga izchil quriladi

Jadval: turli yoshdagilar uchun nutq burchagini yaratish bo'yicha vazifalar

Nutq terapiyasi burchagini loyihalash

Tuzatish markazi to'liq ishlashi uchun u Federal Davlat Ta'lim Standartida (FSES) belgilangan talablarga muvofiq tashkil etilishi kerak.

Bu qiziq. Nutq burchagi uchun o'yinchoq ma'lum parametrlarga muvofiq tanlanishi kerak. Avvalo, u harakatlanuvchi tilga ega bo'lishi kerak, uning misolidan foydalanib, bolalarga artikulyatsiya organlarining holatini ko'rsatish mumkin bo'ladi. Qahramonning kiyimlarida Velcro, tugmalar, tirgaklar bo'lishi kerak, shunda qahramonni kiyinish va yechishda bolalar nozik vosita mahoratini mashq qiladilar. Bundan tashqari, kiyim turli xil rang va to'qimalarning matolaridan tayyorlanishi kerak - bu bolalarga materiallarni xususiyatlar va soyalar bilan tavsiflashni o'rganishga yordam beradi. Va tana diagrammasida yo'naltirish qobiliyatini tezda o'zlashtirish uchun, agar o'yinchoqning harakatlanuvchi qo'llari va oyoqlari bo'lsa, bu foydali bo'ladi.

Video: nutq terapiyasi burchagida o'yinchoq bilan ishlash misoli

Materiallar

Jadval: nutq burchagining odatiy mazmuni

Fotogalereya: ba'zi materiallarni amaliy qo'llash

“Kimning dumi” o‘yinida bolalar nafaqat nozik motorli ko‘nikmalarni, mantiqiy va obrazli fikrlashni o‘rgatadilar, balki egalik qo‘shimchalarining shaklini shakllantirishni ham o‘rganadilar.Eshitiladigan tovushga qarab kartalarni o‘lchamiga ko‘ra saralash mashqi fonematik ongni mashq qilishga yordam beradi. Naqsh bo'yicha jumlalarni tuzish izchil nutqning rivojlanishiga yordam beradi.

Bezatish uchun asboblar va g'oyalar

Guruhda nutq terapiyasi burchagini tashkil qilish uchun asos oyna qo'yilgan stoldir. Keyingi qadoqlash ushbu elementlarga asoslanadi.

O'z qo'llaringiz bilan nima qilishingiz mumkin

Bolalar bog'chasidagi mavzuni rivojlantirish muhiti nafaqat sotib olingan materiallar, balki o'qituvchi va ota-onalarning qo'llari bilan yaratilgan narsalar bilan ham yaratilgan. Ko'proq darajada, bu bolalar qo'l mehnati natijalarini ko'rib, unga hurmat bilan munosabatda bo'lishlari uchun amalga oshiriladi. Agar nutq terapiyasi burchagini o'zimiz loyihalash imkoniyatlari nuqtai nazaridan ko'rib chiqsak, bu ma'noda stend yaratish eng maqbul bo'ladi. Buning uchun sizga kerakli o'lchamdagi va shakldagi kontrplak varag'i kerak bo'ladi, uning ustiga mato ko'pikli kauchuk yostiq orqali cho'ziladi. Struktura qurilish zımbası bilan mustahkamlangan. Yumshoq sirt tufayli mavzu bo'yicha materiallar pinlar yoki tugmalar bilan biriktirilishi mumkin va ko'rinishning tez-tez o'zgarishi tufayli stend o'z taqdimotini yo'qotmaydi.

Kichik stendlar muayyan ish turlari uchun, masalan, barmoq o'yinlari, nafas olish mashqlari bilan amalga oshirilishi mumkin

Qanday nom berish kerak

Mavzuni rivojlantirish muhitining har bir zonasining nomi bolalar uchun tushunarli bo'lishi kerak va bu juda muhim, ular uchun oson talaffuz qilinadi. Albatta, siz eng kam qarshilik yo'lini tanlashingiz va markazni "Nutq terapiyasi burchagi" yoki "Nutq burchagi" deb nomlashingiz mumkin, ammo ko'proq original variantlarni topish mantiqan:

• "Tilli o'yinchoqlar kutubxonasi";
• "Biz to'g'ri gapiramiz";
• "Zvukarik";
• "Gaplashuvchi";
• "Logolandia";
• "LOGO-mamlakat".

Video: o'rta guruhdagi nutq markaziga video sayohat

Fotogalereya: nutq terapiyasi burchagi uchun dizayn eskizlari

Logopediya burchagidagi materiallarni stol ustiga tokcha qo‘yib javonlarga joylashtirish mumkin.Stulda o‘tirgan bolalar butun yuzini ko‘rishlari uchun oyna osilgan.Kichik va o‘rta guruhlardagi nutq terapiyasi burchagida. Bolalarga mashqlar va o'yinlarni ko'rsatadigan va ularga yordam beradigan doimiy xarakter mavjud.Agar guruhda bo'sh joy kam bo'lsa, burchakni devorga osilgan oynaning atrofida joylashtirish mumkin.

Nutq markazida ishlash

Materiallar ro'yxatidan xulosa qilishimiz mumkinki, nutq burchagidagi faoliyatning asosiy turi o'yin bo'lib, bu to'liq oqlanadi, chunki bu 1,5-7 yoshdagi bolalar uchun asosiy faoliyat turidir. Biroq, nutq markazida didaktik o'yin-kulgidan tashqari, mavjud ko'rgazmali qurollar yordamida quyidagilar amalga oshiriladi:

Shuningdek, amaliy faoliyat elementi sifatida badiiy va ijodiy ish turlari.

Jadval: nutq terapiyasi markazidagi o'yinlar va mashqlar

Amaliy faoliyat

Ijodiy topshiriqlar bolalarga didaktik materialni yaxshiroq tushunishga, nutq qobiliyatlari va qobiliyatlarini mashq qilishga yordam beradi, shuningdek, ularning ijodkorligini namoyish etadi.

Kasbim haqida o‘ylab, shunday xulosaga keldim Nutq terapevti o'qituvchisi psixolog, aktyor, musiqachi va dizaynerdir. U nafaqat bolalarni chiroyli va to'g'ri gapirishga o'rgatishi, balki nutqni o'zlashtirish uchun sharoit yaratishi kerak. Faoliyatga qiziqishni saqlab qolish uchun muhit jozibali va sirli bo'lishi kerak. Bolani dialogga taklif qilish uchun har bir element ma'no, estetik zavq va sirni o'z ichiga olishi kerak.

Men nutq terapiyasi xonasini jihozlash bo'yicha o'z fikrimni taklif qilaman. O'ylaymanki, rivojlanish muhitini tashkil etishning oddiy va samarali vositalaridan foydalanish boshlang'ich nutq terapevtlariga darslarni yanada qiziqarli va xilma-xil tarzda o'tkazishga yordam beradi. ( Bolalar bog'chasining nutq terapiyasi xonasining taqdim etilgan tuzatish va rivojlanish muhiti nutq terapevtining qo'llari bilan yaratilgan.).

Logopediya xonasining predmetli-rivojlantiruvchi muhitining tuzilishi tuzatish va tarbiyaviy ishlarning maqsadlari, zarur ob'ektlar va materiallarning fazoviy joylashuvining o'ziga xosligi bilan belgilanadi. Logopediya xonasining fan muhiti ta’lim muassasamizda amalga oshirilayotgan dastur asosida qurilgan.

Har bir yangi leksik mavzu o'rganilganda nutq materiali muntazam ravishda yangilanadi. O'yinlar va imtiyozlar yil davomida muntazam ravishda o'zgarib turadi (yil vaqtiga qarab). Bu sizga nutq terapiyasi xonasining devorlari ichida rivojlanish muhitini tashkil qilish imkonini beradi, sinflar va hissiy farovonlik uchun qulay sharoitlar yaratadi.

Nutq terapevtining kabinetidagi mavzu-fazoviy rivojlanish muhiti uchun uskunalar:

Nutq markazi.

Ko'zgular, undan oldin bolaning vizual nazoratini talab qiladigan ishning muhim qismi amalga oshiriladi (artikulyatsiya va yuz mashqlari, tovushlarni ishlab chiqarish va ularni birlamchi avtomatlashtirish). Harflar qutilari, bo'g'inlar, abak, tovush o'lchagichlari, tovushlar belgilari, bo'g'inlarni bosish uchun bo'g'inlar, harf konstruktori, artikulyatsiya mashqlari va tegishli ko'ngilochar materiallar bilan ish daftarlari, nutqning o'lchov tempini shakllantirish va harakatni muvofiqlashtirishni rivojlantirish uchun tasbeh boncuklar, didaktik o'yinlar, nafas olish. simulyatorlar.

Sensor markazi(ko'p rangli stol usti bilan stol, rangi, shakli bo'yicha ob'ektlar, kartalar, doskada chop etilgan didaktik o'yinlar, taktil hislarni rivojlantirish uchun o'yinchoqlar va boshqalar).

Faoliyat markazi magnit doska, stollar, "Jugllyar masxaraboz" qo'llanmasi bilan taqdim etilgan, to'plarga guruh va kichik guruhlar faoliyati uchun turli materiallar biriktirilgan.

Motor markazirivojlanish. Stencils, konturlar, massaj to'plari, bog'lash, kesilgan rasmlar, iplarni chop etish. "Amanita", "Quvnoq cho'chqa" va "Mehnatkor tırtıl" vintli qopqoqli qo'llanma ( men bilan bog'liq). "Mehnatsevar tırtıl" - bu ortiqcha oro bermay, tugmachalarga gullar, tugmalari bo'lgan cho'ntak, kamon bog'lash va boshqalar.., ko'p funktsiyali qopqoqlar va boshqalar.


Vizual idrok etish markazi. Yulduzlarga, bulutlarga va quyoshga qarab, bolalar ko'z mashqlarini bajarishdan zavqlanishadi. Mashqlar ko'z harakatlarini nazorat qilish, aqliy charchoqni yo'qotish va vizual idrok etishni rivojlantirishga yordam beradi. Men ushbu qo'llanmani zarur va juda foydali deb hisoblayman.
Markaznutqiy nafas olish nafas olish mashqlari kartotekasi, turli xil pinwheellar, "shamol puflagichlari", "Ochko'z mevalar" qo'llanmasi, sovun pufakchalari, kuzgi barglar, qor parchalari, qo'ng'iroqlar, Rojdestvo daraxti va ko'plab engil narsalar (fasllarga ko'ra) taqdim etilgan.

Dam olish markazi. Shuningdek, unda yumshoq o'yinchoqlar, barmoq o'yinlari va turli plombalarga ega "Quruq hovuz" mavjud. Hovuzdan foydalanish ko'p funktsiyali. Bu nafaqat nutqni rivojlantirishga, balki bolalarning hissiy holatini barqarorlashtirishga ham hissa qo'shadi. Bolalar juda yaxshi ko'radigan Nyusha o'yinchoq. U ko'pincha yostiq rolini o'ynaydi, siz quchoqlashingiz va qalbingizni isitishingiz mumkin.

Axborot markazi nutq terapiyasi guruhining kiyinish xonasida joylashgan. Buklanadigan papka, turli xil nutq buzilishlari haqida vaqtinchalik ma'lumotlar, ko'ngilochar mashqlar va logopedning boshqa zarur tavsiyalari va tarqatma materiallarni o'z ichiga olgan "Dono boyo'g'lidan ota-onalarga maslahat" stend bilan jihozlangan.
Uslubiy yordam markazi ma'lumotnoma va uslubiy adabiyotlar, nutqni tuzatish va rivojlantirish bo'limlari bo'yicha o'quv rejalari, tuzatish jarayoni uchun zarur bo'lgan o'quv qo'llanmalar bilan taqdim etiladi.


Bolalarning qiziqishini saqlab qolish va ko'plab ko'rinishlarga yo'l qo'ymaslik uchun yilning ma'lum vaqtlarida imtiyozlar bir-birini almashtiradi. Misol uchun, "Tabiatga oyna": kuzda - biz rangli barglar, bulutlar, "yomg'ir" ni biriktiramiz; qishda - qor parchalari, kardan odam, Rojdestvo daraxti; bahorda - ko'chib yuruvchi qushlar, shishgan kurtaklari bo'lgan daraxt, quyosh "tabassum". Nafas olishni rivojlantirish uchun "Sehrli soyabon" qo'llanmasi ham o'zgarmoqda. Bunday g'ayrioddiy taqvim bolalarda diqqatni rivojlantiradi, ular qish, bahor, yoz va kuzda qiziqarli va tipik tabiat hodisalarini sezadilar.

Orgtexnika vositalarining doimiy yangilanishi bolalar uchun tuzatish nutq terapiyasi faoliyatini qiziqarli, qulay, hissiy jihatdan boyitadi va, albatta, rivojlantiradi.

Bolalar mening ofisimni yaxshi ko'rishadi. Bu uyda o'zini yaxshi his qiladi va har doim do'stona muhitga ega. Bu bolani tinchlantiradi va uning asab tizimiga ijobiy ta'sir qiladi.

Barcha mavzu mazmuni logopediya bo'limining pasportida ko'rsatilgan. Bu "magnit" sahifalari bo'lgan fotoalbom bo'lib, unda ofisning maqsadi va jihozlari haqidagi barcha ma'lumotlar tasniflanadi. Ofisga qo'llanma mavjud bo'lib, unda aylananing rangi tuzatish ishlarining turli sohalariga mos keladi. Bu kerakli o'quv yoki uslubiy materiallarni izlashni sezilarli darajada osonlashtiradi.
Mening tajribam shuni ko'rsatadiki, nutq terapiyasi xonasining tavsiflangan tuzatish va rivojlanish muhiti resurslaridan foydalanish natijasida bolalarning tuzatish darslariga qiziqishi sezilarli darajada oshadi. Atrof-muhit umumiy nutqning kam rivojlanganligini bartaraf etishga yordam beradi, fazoviy tushunchalar va vizual-ob'ekt gnozining rivojlanishiga yordam beradi, kognitiv qiziqishni rivojlantiradi, nutq faolligini oshiradi va bolalarning savodxonlik elementlarini o'rganishiga yordam beradi; leksik va grammatik tuzilish va izchil nutqni, aqliy funktsiyalarni rivojlantirish.

MDOU o'qituvchi-logopedi "D/s kombinatsiyalangan turdagi № 35 "Alyonushka-1",

Ershov, Saratov viloyati, Rossiya.

FIKRNI RIVOJLANISH

Fikrlash - inson faoliyatining eng yuqori shakllaridan biri. Bu nutq bilan uzviy bog'liq bo'lgan ijtimoiy shartli psixik jarayondir. Aqliy faoliyat jarayonida ma'lum texnikalar yoki operatsiyalar ishlab chiqiladi (tahlil, sintez, taqqoslash, umumlashtirish, spetsifikatsiya).

Fikrlashning uch turi mavjud:

1)vizual jihatdan samarali (ob'ektlarni manipulyatsiya qilish orqali bilish)

2)vizual-majoziy (ob'ektlar, hodisalarni tasvirlash orqali bilish)

3)og'zaki-mantiqiy (tushunchalar, so'zlar, fikrlash orqali bilish)

Vizual va samarali fikrlash, ayniqsa, 3-4 yoshdan boshlab bolada jadal rivojlanadi. U ob'ektlarning xususiyatlarini tushunadi, ob'ektlarni boshqarishni, ular o'rtasida aloqalarni o'rnatishni va turli xil amaliy muammolarni hal qilishni o'rganadi.

Vizual-samarali fikrlash asosida yanada murakkab fikrlash shakli shakllanadi - vizual-majoziy. Bu bola amaliy harakatlardan foydalanmasdan, g'oyalarga asoslangan muammolarni allaqachon hal qila olishi bilan tavsiflanadi. Bu, masalan, bolaga diagrammalardan foydalanish yoki boshida hisoblash imkonini beradi.

Olti yoki etti yoshga kelib, og'zaki va mantiqiy fikrlashning yanada jadal shakllanishi boshlanadi, bu tushunchalardan foydalanish va o'zgartirish bilan bog'liq. Biroq, bu maktabgacha yoshdagi bolalar uchun etakchi emas.

Fikrlashning barcha turlari bir-biri bilan chambarchas bog'liq. Muammolarni hal qilishda og'zaki fikrlash yorqin tasvirlarga asoslanadi. Shu bilan birga, eng oddiy, eng aniq masalani hal qilish ham og'zaki umumlashtirishni talab qiladi.

FIKRNI RIVOJLANTIRISH UCHUN O‘YINLAR

Har xil o'yinlar, qurish, modellashtirish, chizish, o'qish, muloqot qilish va boshqalar, ya'ni bolaning maktabgacha qilgan barcha ishlari umumlashtirish, taqqoslash, mavhumlashtirish, tasniflash, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish kabi aqliy operatsiyalarni rivojlantiradi. , o'zaro bog'liqliklarni tushunish, fikr yuritish qobiliyati.

« KIM NIMANI SEVADI?

Hayvonlarning tasvirlari va bu hayvonlar uchun oziq-ovqat bilan rasmlar tanlangan. Hayvonlarning rasmlari va oziq-ovqatning alohida rasmlari bolaning oldiga qo'yiladi va ularga hammani "ovqatlantirish" taklif etiladi.

"BIR SO'Z BILAN QO'NG'IRISH"

So'zlar bolaga o'qiladi va ularni bir so'z bilan nomlash so'raladi. Masalan: tulki, quyon, ayiq, bo'ri - yovvoyi hayvonlar; limon, olma, banan, olxo'ri - mevalar.

Kattaroq bolalar uchun siz umumlashtiruvchi so'z berib, umumlashtiruvchi so'z bilan bog'liq aniq ob'ektlarni nomlashni so'rash orqali o'yinni o'zgartirishingiz mumkin. Transport - …; qushlar - ...

"Qo'shimcha rasmni toping"

umumlashtirish, mavhumlashtirish va muhim xususiyatlarni aniqlashning fikrlash jarayonlarini rivojlantirish.