Oilalar bilan ishlash usullarining tavsifi
Oila bilan tanishing bir necha usulda sodir bo'ladi. Butun oila tarixi barcha manbalardan yig'iladi va shaxsan - uchrashuvda oila o'z muammolarini qanday ko'rishini tushunish muhimdir. Keyinchalik, asar oilaning tasvirlari va g'oyalariga asoslanadi. Ko'pincha bu tasvir har doim ham haqiqatga to'g'ri kelmasligi mumkin. Avvalo, oila bilan birgalikda muammo hal qilinishi mumkin bo'lgan tarzda shakllantiriladi va bu muammo zarur bo'lgan ijtimoiy vaziyatga oydinlik kiritiladi. Oila qanday o'zgarishlarga erishmoqchi, oila vaziyatdan chiqish yo'liga ishonadimi yoki yo'qmi, yordamga, hozirgi vaziyatda kim aybdor. Yig‘ilishda muammoni hal qilish mas’uliyati butun oila zimmasiga yuklatiladi, degan fikr yuzaga keladi. Faqatgina bunday xulosa qabul qilingan taqdirda, biz oila uchun muammoni hal qilishning dalili nima bo'lishi haqida gapirishimiz va mavjud vaziyatdan chiqish uchun reja yoki kelishuvni tuzishga kirishishimiz mumkin.
Mobil guruhning ketishi Usulning o'ziga xos xususiyati - xizmat ko'rsatishning yashash joyiga maksimal darajada yaqinligi - xizmatning uzoqligi muammosini hal qiladi va shu bilan bog'liq holda uning past mavjudligi. Mobil guruhlarning vazifalariga quyidagilar kiradi: vaziyatni joyida tahlil qilish; oilani inqirozdan olib chiqish bo'yicha chora-tadbirlarni amalga oshirish muddatlarini kuzatish; oilada sodir bo'layotgan o'zgarishlarni nazorat qilish.
SOPda oilalarda bola-ota munosabatlarining ekspress diagnostikasi Oila tarbiyasining ota-onalarning bolaga va oiladagi hayotga munosabati, ota-onalarning munosabati va reaktsiyalari, buzilishlar kabi oilaviy ta'lim xususiyatlarini hisobga olgan holda "ota-ona-bola" tizimidagi shaxslararo munosabatlarni o'rganishga qaratilgan keng qamrovli tashxisni nazarda tutadi. ta'lim jarayoni oilada, oilaviy tarbiyadagi og'ishlarning sabablari, tarbiya turlari, ota-onalarning malakasi darajasi. Tashxis birinchi va uchinchi bosqichlarda amalga oshiriladi. Birinchi holda, bola-ota-ona munosabatlari bo'yicha ishda maqsad va vazifalarni aniqlash va oxirgi bosqichda u bola-ota-ona munosabatlari holatidagi o'zgarishlarni kuzatish funktsiyasiga ega.
Oila bilan ishlashni birgalikda rejalashtirish yoki ota-ona (lar), bola va SROdN KSAU "KTSO "Tes" mutaxassislari o'rtasida uch tomonlama shartnoma tuzish usuli - bu ijtimoiy-psixologik ishning tizimli usuli. oila resurslari va ehtiyojlaridan foydalanishga asoslangan oila. Ushbu usulning o'ziga xos xususiyati oilaning inqirozli vaziyatdan chiqishi yoki muammolarni hal qilish bilan bog'liq qarorlarni qabul qilishda mutaxassislarning aralashuvini minimallashtirishdir. Oilaning o'zi ishning maqsadlarini belgilaydi va muddatlarni belgilaydi. Bu oilaviy hayotning barcha sohalarini qamrab oladi. KSAU "Tes" SRODN KCSO mutaxassislari tashkilotchilar va rahbarlar sifatida ishlaydi - ular boshqa sub'ektlarni oila bilan ishlashga jalb qiladilar va oilani reabilitatsiya qilish bilan shug'ullanadigan tashkilotlar xodimlari bilan aloqada bo'lishadi. Maqsadlar va kutilayotgan natijalarni belgilashda, ularga erishishni rejalashtirishda oilaning o‘zi ishtirok etishi muhim. Birinchi bosqichlarda fiziologik ehtiyojlar va xavfsizlikni ta'minlaydigan maqsadlar qo'yiladi (ta'mirlash, kiyimlarni yuvish, sabzavot bog'ini ekish va boshqalar). Keyingi bosqichlarda maqsadlar oilaning o'zini o'zi anglashi bilan bog'liq (qishloqdoshlarining hurmati, jamiyatda bolalarning normal faoliyat ko'rsatishi). Oila bilan yozma "shartnoma" tuziladi, unda mutaxassislar oilaning ehtiyojlaridan kelib chiqadi va uni imzolashda yakuniy natija uchun javobgarlikni o'z zimmasiga olishga majbur qiladi. Shartnoma ham kuzatish imkonini beradi bosqichma-bosqich ishlash profilaktika tizimi muassasalarining mutaxassislari va ushbu o'zaro ta'sirning oraliq natijalari. Oilalar bilan ishlashga bunday sifat jihatidan yangicha yondashuv mutaxassislarning ishga, oilalarning esa o‘z muammolariga munosabatini o‘zgartiradi. Oilaning ichki ehtiyojlari va resurslaridan kelib chiqib, u o'zini reabilitatsiya qilish va hayot sifatini yaxshilash uchun harakat qilishni boshlaydi.
Ota-onalarni o'qitish tizimi dasturni amalga oshirish bosqichlari bilan belgilanadi: 1-bosqich - ichki oilaviy resurslar, ularni oilani izlash, optimallashtirish va faollashtirish, 2-bosqich - ishonch, maqsadga erishish, mustahkamlash. ichki resurslar oilalar. Men ota-ona sifatidaman, men shaxsman, jamiyat a'zosiman, 3-bosqich - dunyoni qabul qilish, cheklovchi g'oyalarni o'zgartirish, dunyo modelini kengaytirish, rollarni qo'shish.
Trening ota-onalar uchun notanish ish shaklidir. Ammo bu bolalarni tarbiyalash va ularning turmush tarzini o'zgartirishda hech qanday dogma va qoidalarni o'rnatmasligi ma'nosida eng foydali bo'ladi, lekin ishtirokchilarning o'zlari bunga kelishadi. Balki darhol emas, asta-sekin, lekin bu ularning xulosasi va qarori, bu esa ancha muhimroq va samaraliroqdir. Ishtirokchilar mashg‘ulot davomida to‘plangan tajribani qishloqdoshlari bilan muhokama qilishlari va davralarda muhokama qilish boshqa oilalarda mavjud muammolarning o‘xshashligini ko‘rsatishi muhim, ya’ni yechim topish va muammoning yechilishini sezish osonroq bo‘ladi. Mashqlar va vazifalar ishtirokchilarning ta'lim darajasini, ularning bevosita rivojlanishi va reabilitatsiya maqsadlarini hisobga olgan holda tanlanadi.
Treninglararo davrda“Tes” KTSSO KSAU mutaxassislari oilalar bilan (homiylik) ish olib bormoqda. Mutaxassislar ularga hamrohlik qiladilar, qo'llab-quvvatlaydilar, kerak bo'lganda tor mutaxassislar bilan maslahatlashadilar, ijobiy o'zgarishlar va kelajakka qaratilgan maqsadlarga e'tibor qaratgan holda tashqaridan beg'araz kuzatish, ichki resurslarni qo'shimcha qo'llab-quvvatlash, yangi imkoniyatlarni qo'shish, birgalikda sarhisob qilish va baholashda. qo'shma kelishuv belgilangan punktlarni amalga oshirish, kelishilgan holda oilani rivojlantirish va tiklashning bevosita maqsadlariga mos keladigan, oila a'zolarining o'zlari va atrof-muhitning mavjud vaziyatni o'zgartirish uchun faolligini rag'batlantirish, oila a'zolarini maksimal darajada safarbar qilish. oilaning o'zi va uning muhiti resurslari. Mutaxassislarning oilalar bilan ishlashida muhim nuqta - tajribani umumlashtirish va oila a'zolarining qaram bo'lib qolmasligi va mutaxassislarning doimiy ishtirokiga muhtoj bo'lmasligi uchun mutaxassislarni oiladan olib tashlashdir.
Oilaviy muammolarni hal etishda qishloq, tuman o‘zini o‘zi boshqarish organlarini jalb etish; bandlik, oilani uy-joy bilan ta'minlash masalalarini hal qilishga yordam beradigan, moliyaviy yordam, bolalar salomatligi yozgi davr.
Mutaxassislarning maslahatlari oilaning shaxsiy iltimosiga binoan amalga oshiriladi yoki ularning ehtiyoji birgalikda rejalashtirish bilan belgilanadi. Maslahatlashuvlar boshqa xarakterga ega bo'lishi mumkin - masalan, psixologik-pedagogik, huquqiy va boshqalar. Konsultatsiyalar ushbu sohada malakali mutaxassislar tomonidan amalga oshiriladi.
Oilalarni qishloqning madaniy hayoti sohalariga kiritish: ko'rgazmalar, klub oqshomlari, sport tadbirlari, musobaqalar, oilaviy zallar, aktsiyalar, masalan, dam olish kunlari "Dada bilan yakshanba" aksiyasi. Ota-onalarning farzandlari hayotiga aralashishini rag'batlantirish ota-ona va bola munosabatlarini mustahkamlashga yordam beradi.
Maqsad uslubiy ish mutaxassis koordinatorlari bilan alohida qamoqqa olingan oilalarni qo‘llab-quvvatlash tizimini ishlab chiqishdir.
Vazifalar:
· SOPda oilalar bilan ishlash texnologiyalarini ochib berish
· mutaxassis koordinatorning oila bilan ishlashda psixologik, pedagogik va uslubiy yordam ko'rsatish
· mutaxassis koordinatorlarning hissiy charchashini oldini olish.
Innovatsion texnologiyalarni joriy etish bir necha bosqichda amalga oshiriladi. Doirasida birinchi bosqich - rivojlanish- "Tes" KCSO KSAU mutaxassislari o'quv seminarida "Oila bilan ishlash bo'yicha qo'shma reja", oilalar bilan ishlashda innovatsion yondashuvlarni belgilaydigan uslubiy materiallarni tayyorlashni taklif qilishadi. Minusinsk viloyatining mutaxassis koordinatorlari bilan "KTSSO "Tes" KSAU mutaxassislari tomonidan uchrashuvlar, yangi texnologiyalar bo'yicha o'qitish bo'yicha individual va guruh maslahatlari shaklida bir qator uchrashuvlar o'tkaziladi. Treninglar davomida SOPda oilalar bilan ishlaydigan mutaxassislarni qo'llab-quvvatlash tizimi sifatida sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalar, joriy etilgan texnologiyalarning texnikasi va usullari ishlab chiqiladi. Birinchi bosqichning boshlanishi - 2009 yil fevral yilning. Birinchi bosqichda oilani qo'llab-quvvatlash tizimini rivojlantirishda KDN mutaxassislari (ular SOPga kiritilgan oilalar to'g'risida ma'lumot beradi, oila bilan ishlash qaysi bosqichda ekanligini, oilaning istiqbolini aks ettiruvchi hujjatlar), bo'lim mutaxassislari kiradi. ijtimoiy himoya aholiga birlamchi tibbiy yordam ko'rsatilmoqda ijtimoiy yordam oilalar.
I bosqichda mutaxassislar bilan ishlash usullari:
· Oilalar bilan ishlash texnologiyalarini ochib berish bo'yicha o'quv seminari. Mutaxassislar o'zlarining va hamkasblarining SOPda oilalar bilan ishlash tajribasini umumlashtiradilar, qiyin hayotiy vaziyatga tushib qolgan oilalar bilan ishlash texnologiyasini taklif qiladilar, bu ularga oilaning imkoniyatlari va fikrlari asosida oilaviy muammolarni hal qilish va uning yaqin rivojlanish zonasini aniqlash imkonini beradi. . Seminar doirasida psixologik jihatlar ota-onalar va oilalar bilan ishlash.
· Oilalar bilan ishlaydigan mutaxassislar uchun hissiy charchashning oldini olish bo'yicha treninglar. Maqsad: oilalar bilan ishlaydigan mutaxassislarni psixologik qo'llab-quvvatlash, hissiy charchashning oldini olish, salbiy tajribalardan xalos bo'lish usullari bilan tanishtirish.
· Mutaxassis koordinatorlarning shaxsiy so'rovlari bo'yicha oilalar bilan ishlash masalalari bo'yicha individual va guruh maslahatlari. Bunday uchrashuvlar davomida ma'lum bir oila bilan ishlash strategiyalari aniqlanadi, mutaxassisni oila uchun qulay sharoitlarga "moslashtirish" yo'llari ishlab chiqiladi, samarali yordam ko'rsatishning birgalikdagi echimi va mavjud vaziyatdan muqobil yo'llar topiladi. Agar kerak bo'lsa, oila uchun mutaxassislar (psixolog, ijtimoiy ishchi, narkolog va boshqalar) bilan uchrashuvlar taklif etiladi.
· Oilaning ahvolidagi o'zgarishlarni kuzatish. Mutaxassis SOP holatidan chiqishga hissa qo'shadigan o'zgarishlarni, ularning barqarorligi va dinamikligini qayd etadi. Mulohaza yuritish oilalar bilan ishlashning barcha bosqichlarida muhim ahamiyatga ega. Ijobiy o'zgarishlarni o'z vaqtida kuzatib borish SOPni vaziyatdan olib tashlashga va reabilitatsiya bosqichidagi ishdan oilalarda salbiy hodisalarning oldini olish bo'yicha ishlarga o'tishga, yordamning dolzarbligi va o'z vaqtida bo'lish tamoyilini amalga oshirishga yordam beradi - oqibatlar bilan emas. tanqidiy vaziyatlarning, ammo muammolar bosqichida , oilaga o'z vaqtida yordam ko'rsatish, bolani davlat muassasasiga joylashtirishga to'sqinlik qilish.
Ikkinchi bosqich - amalga oshirish - 2009 yil noyabr oyidan beri ishlaydi. Bu mutaxassislar koordinatorlarini tayyorlash, ularning malakasini oshirishni o'z ichiga oladi professional kompetentsiya, texnologiyani amaliyotga tatbiq etish va usullarni qo‘llash ko‘lamini kengaytirish, mutaxassislarni kasbiy qo‘llab-quvvatlash tizimini yaratish. Ikkinchi bosqichda qishloq hokimliklari rahbarlari ishga jalb qilingan. Ularning vazifasi zaif sharoitlarda bo'lgan oilalar bilan ishlashda yordam berish (uy-joy ajratish, ish bilan ta'minlash, qishloq klub tizimini rivojlantirish va boshqalar). Maktab o'qituvchilari bolalarni SENda bo'lgan oilalar jamiyatiga jalb qilish uchun ota-onalar va bolalar bilan o'zaro munosabatlarning usullari va usullari ustida ishlamoqda.
II bosqichda mutaxassislar bilan ishlash usullari:
· Minusinsk viloyatining o'qituvchilari, psixologlari va mutaxassis koordinatorlari uchun oilalar bilan ishlash bo'yicha o'quv seminarlari oilalar, tashkilotlar va tashkilotlar bilan inqirozli vaziyatda oilalar bilan ishlash usullari va usullarini o'rganishga imkon beradi.
· Oilalar bilan ishlaydigan mutaxassislar uchun hissiy charchashning oldini olish bo'yicha treninglar.
· Oilaning ahvolidagi o'zgarishlarni kuzatish.
Uchinchi bosqich -amalga oshirish va tuzatish - 2011 yilning II yarim yilligi- istiqbolli, ish natijalarini kuzatish va SOPda oilalar bilan ishlash shakllari va usullarini to'g'rilash va takomillashtirish, yangi texnologiyalarni joriy etish, rivojlanish sifatida monitoringni nazarda tutadi. idoralararo o'zaro hamkorlik va sheriklik, o'z resurslarini faollashtirishga qaratilgan usullarni targ'ib qilish, ish shakllarini takrorlash, uslubiy materiallarni nashr etish.
III bosqichda mutaxassislar bilan ishlash usullari:
· Davra suhbati alohida ehtiyojli oilalar bilan dastur doirasida ishlaydigan mutaxassislar bilan. Bu usul oilalar bilan ishlashning samarali usullarini aniqlashga yordam beradi, ularni moslashtirish, etakchilik qilish yoki ularga hamrohlik qilishda. muhim fazilatlar professional va shaxsiy, shuningdek, zarur qo'shimcha bilim va ko'nikmalarga ega bo'lgan SOPlar oilasi bilan ishlaydigan mutaxassis.
· Shaxsiy so'rovlar bo'yicha oilalar bilan ishlash masalalari bo'yicha individual va guruh maslahatlari.
Ish haqida fikr yuritish va SOP holatini bartaraf etishga yordam beradigan o'zgarishlarni o'z vaqtida kuzatish.
Mutaxassis koordinatorining ishini sarhisob qilish oilani yanada rivojlantirish, uning istiqbollari va ushbu oila bilan ishlash texnikasi va usullarining samaradorligini aniqlash uchun muhimdir.
Dasturning samaradorligi.
Oila SOPdan chiqqandan keyin qishloq o'zini o'zi boshqarish organlari mutaxassislari tomonidan homiylik.
Dasturni amalga oshirish samaradorligini baholash.
Dasturning samaradorligi quyidagi ko'rsatkichlar va mezonlar bo'yicha nazorat qilinadi:
Daraja pedagogik kompetentsiya ota-onalar
Oilada muayyan psixologik va pedagogik muammolarni hal qilish qobiliyati
Oilada nizolar yo'q
Ota-onaning ongli pozitsiyasini shakllantirish
Ota-onalar va bolalar munosabatlarini tiklash
Daraja ijtimoiy kompetentsiya oilalar
O'z-o'zidan yordam so'rash
Bolalar uchun maktabda qoldiqlar yo'q
o Muvaffaqiyatli ta'lim faoliyati
o Oila a'zolari tomonidan muqobil xatti-harakatlardan foydalanish
o Ota-onalarni ishga jalb qilish
o oila a'zolari tomonidan huquqbuzarliklarning yo'qligi
Oilaning ichki imkoniyatlaridan foydalanish
o oilaning ichki zaxiralariga tayanish qobiliyati
· Oiladagi ijobiy o'zgarishlarning barqarorligi
· 2009 yil fevral - 2011 yil sentyabr oyi uchun SOPda ushbu oilalarning bankidan 24 ta oila pul mablag'larini olish.
Natijalarni kuzatish usullari va usullari:
Oila a'zolarini so'roq qilish
Qo‘shnilar, maktab mutaxassislari, qishloq ma’muriyati bilan suhbat
Hujjatlarni tahlil qilish ( maktab jurnali, xususiyatlari va boshqalar)
Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlar diagnostikasi
Oilaviy o'zaro munosabatlar darajasining dinamikasini kuzatish
Mintaqaviy davlat avtonom muassasa
"Umumiy markaz ijtimoiy xizmatlar"Tes"
DASTUR
OILALARNI PSIXOLOGIK VA PEDAGOGIK RESabilitatsiya
“OILALAR BILAN RESABITTATSIYA ISHLARI TEXNOLOGIYALARI,
IJTIMOIY XAVFLI VAZIYATDA”
Muallif:
Ovcharenko Tatyana Viktorovna, voyaga etmaganlar uchun ijtimoiy reabilitatsiya bo'limining pedagogik psixologi
Muammo odamlarning noto'g'ri tanlov qilishlarida emas, balki kerak bo'lganda tanlov etarli emasligidadir.
Har biri o'zining dunyo modeli uchun eng yaxshi tanlovni amalga oshiradi.
Tanlovlar dunyoning o'zida emas, balki insonning dunyo modelida etishmaydi.
Tushuntirish eslatmasi
Har doim qiyin hayotiy vaziyatda bo'lgan oilalar bor, masalan, Minusinsk viloyatida 54 oila. ijtimoiy xavfli vaziyat(keyingi o'rinlarda SOP deb yuritiladi) va ular 118 nafar bolani tarbiyalamoqda. Buning sabablari ko'p: aholining ijtimoiy-iqtisodiy ahvolining o'zgarishi, moddiy turmush darajasining pasayishi, ma'naviy va oilaviy asoslarning yo'qolishi va boshqalar. Bu fonda oilaning psixologik mikrojamiyati buziladi, ota-onalarning bolalarga munosabati o'zgaradi, tarbiyaviy funktsiya zaiflashadi. Ko'pincha oilalar (ayniqsa, bu holat avloddan-avlodga takrorlanadi) o'z muammolarini mustaqil ravishda hal qilish uchun psixologik jihatdan tayyor emas va ixtisoslashgan muassasalarning xizmatlariga muhtoj.
Minusinsk viloyatida SOPda bo'lgan oilalar oilada paydo bo'lgan muammolarni hal qilish uchun turli imkoniyatlarga ega. Bir guruh oilalar muammoni ko'rsatib, uni hal qilish yo'llarini belgilab olishlari kifoya. Oilalarning yana bir guruhi zaif axloqiy, intellektual va moliyaviy resurslar vaziyatdan chiqish uchun zarur. Bunday oilalar uzoq muddatli psixologik, ijtimoiy, huquqiy yordam, oiladagi vaziyatni nazorat qilish. Bunday oilalar bilan ishlash ko'p vaqt talab etadi, chunki bu holat bir yildan ko'proq vaqt davomida rivojlangan. Bugungi kunga qadar Minusinsk viloyatida 23 mutaxassis koordinatorlari bunday oilalar bilan ishlamoqda.
“Ijtimoiy xavfli vaziyatdagi oilalar bilan reabilitatsiya ishlari texnologiyalari” dasturi zamonaviy texnologiyalar ijtimoiy reabilitatsiya ijtimoiy xavfli vaziyatlarda va qiyin hayotiy vaziyatlarda bo'lgan oilalar.
"Tes" KSAU ijtimoiy reabilitatsiya bo'limi ishida SOPda oilalar bilan yangi texnologiyalar elementlaridan foydalanish yaxshi natijalar berdi. 2009 yilning birinchi yarmida 34 nafar bola qabul qilindi, 18 nafar bola o‘z oilasiga, 6 nafari o‘rinbosar oilaga qaytarildi. SOPda oilalar bilan ishlash texnologiyalarini tizimlashtirish va bunday oilalar bilan ishlash dasturini tuzish zarurati tug'ildi.
Dasturning maqsadi- alohida vaziyatga tushib qolgan va ijtimoiy chegarada bo'lgan oilalarni qo'llab-quvvatlash tizimini ishlab chiqish xavfli vaziyat, ularning muvaffaqiyatli ijtimoiy reabilitatsiyasi va moslashuviga yordam berish zamonaviy sharoitlar, bunday oilalarga psixologik va pedagogik yordam ko'rsatish.
Dastur tamoyillari:
· Favqulodda vaziyatlarda oilaga yordam ko'rsatishning dolzarbligi va o'z vaqtidaligi.
· Ota-onalarning faol yordami. Bolaga yordam berishning eng samarali usuli bu uning oilasiga yordam berishdir.
· Ota-ona mas'uliyatiga tayanish. Oilaning ichki imkoniyatlaridan foydalanish. Oilaning o'zi ishning maqsadlarini belgilaydi va muddatlarni belgilaydi. Mutaxassislar oila o'zi hal qila oladigan vazifalarni o'z zimmasiga olmaydi.
· Oilalar bilan ishlashda pozitivlikka tayan. SOPda oilaga teng, teng sherik sifatida munosabatda bo'lish.
· Oilalar bilan ishlaydigan mutaxassislarni psixologik qo'llab-quvvatlash.
· voyaga etmaganlarning boshpanasizligi va qarovsizligining oldini olish bilan shug'ullanuvchi tashkilot va muassasalar bilan hamkorlik qilish.
Uslubiy asos Ushbu dasturni yozish uchun:
· S.Minuxinning oilaning tuzilmaviy nazariyasi, oilaning bir tizim sifatida faoliyat ko'rsatishini tavsiflovchi birdamlik, koalitsiya, ierarxiya, chegaralar kabi oilalar o'zaro ta'sirining parametrlarini o'rganadi;
· oiladagi hissiy jarayonlar va oila tizimining moslashuvchanligini, shu jumladan uning bir bosqichdan o'tish qobiliyatini o'rganuvchi M.Bouenning oila tizimi sifatidagi nazariyasi. hayot davrasi boshqa;
· Munosabatlar nazariyasi V.N. Myasishchev, shaxsning dunyo, odamlar va o'zi bilan munosabatlar tizimi sifatida g'oyasiga asoslanadi, bu oila a'zolarining hayotiy faoliyatini ularning muloqoti va munosabatlari o'zaro bog'liqligida tahlil qilish imkonini beradi;
· L.S. tushunchasi. Vygotskiy rivojlanish xususiyatlari majmuasini hisobga olgan holda bola rivojlanishining ijtimoiy holati haqida: faoliyat ierarxiyasi va psixologik shakllanishlar;
· A.Maslouning o'z-o'zini namoyon qilish va shaxsiy o'sish nazariyasi, bu noto'g'ri muhit va ota-ona tarbiyasining bolalarda yomon odatlarning namoyon bo'lishiga ta'sirini, ularning hissiy moslashuvchanligi va hamma narsani idrok etish qobiliyatining pasayishini ko'rib chiqadi - inson uchun zarur bo'lgan fazilatlar. individual turli vaziyatlarda samarali harakat qilish imkoniyatiga ega bo'lish.
· "Rivojlanish va tuzatish" tahliliy ilmiy-metodik markazining materiallari, Moskva: Oilalarda bolalar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlarni diagnostika qilish dasturi voyaga etmaganlar guruhlari Giyohvand moddalarni iste'mol qilmaydigan, lekin "ko'cha hayoti" bilan shug'ullanadigan voyaga etmaganlar bilan psixoprofilaktika ishlari dasturi.
O'ziga xos xususiyat“Ijtimoiy xavfli vaziyatdagi oilalar bilan reabilitatsiya ishlarini amalga oshirish texnologiyalari” dasturi quyidagilardan iborat:
· Dastur SROdN mutaxassislari tomonidan amalga oshirilgan innovatsiyalar, original ishlanmalarni o'z ichiga oladi
· Dastur yaqin kelajakka, ijtimoiy reabilitatsiyaning nafaqat joriy, balki uzoq muddatli kutilayotgan va bashorat qilinadigan natijalarini amalga oshirishga qaratilgan.
· Dastur asos qilib olingan hamkorliklar teng va teng sheriklar sifatida SOPdagi oilalar bilan.
Dasturning istiqbollari og‘ir hayotiy vaziyatga tushib qolgan oilalar bilan ishlashning shakl va usullarini takomillashtirish, oilalar bilan ishlashning yangi texnologiyalarini joriy etishni o‘z ichiga oladi. Oilalarni ijtimoiy xavfli vaziyatlardan chiqarish.
Dasturni amalga oshirish bosqichlari
Dastur ikki yo‘nalishda amalga oshirilmoqda.
Birinchi yo'nalish- Minusinsk viloyatining SOPda bo'lgan ota-onalari yoki oilalari bilan ishlash va voyaga etmaganlarning qarovsizligi va boshpanasizligining oldini olish bo'yicha barcha organlar va muassasalarning faoliyatini muvofiqlashtirish. Ikkinchi yo'nalish- bu SOPda bo'lgan Minusinsk viloyati oilalariga tayinlangan mutaxassislar koordinatorlari bilan uslubiy ish va qo'shimcha ravishda ta'lim boshqarmasi mutaxassislari, maktab o'qituvchilari, KDN, Minusinsk aholini ijtimoiy himoya qilish boshqarmasi. viloyat, tibbiyot xodimlari, qishloq hokimliklari rahbarlari.
Dasturning asosiy g'oyasi oilalarni ijtimoiy xavfli vaziyatdan chiqarish hamda ijtimoiy xavfli vaziyat yoqasida turgan oilalarning oldini olish va ogohlantirish.
SOPda oilalar bilan ishlash usullarining maqsadi– oilaning jamiyatga qaytishi va oilaning ijtimoiy mavqeini oshirish.
Dastur quyidagilarni hal qiladi vazifalar:
Oilaga ichki resurslarni topishga va barcha oila a'zolarining ichki salohiyatini safarbar qilishga yordam bering
· qisqa va uzoq muddatli maqsadlarni qo'yishni o'rgatish
· yashash joyidagi oilaning ijtimoiy mavqeini yaxshilashga yordam berish
· ota-onalarga psixologik va pedagogik yordam ko'rsatish.
Barcha bosqichlarda ota-onalar bilan ishlash ularning hayotining turli sohalariga ta'sir qiladi - shaxs sifatida, ota-ona sifatida, xodim sifatida, jamiyat a'zosi sifatida va hokazo. Hayotning ko'p sohalarida muvaffaqiyatli o'zini o'zi anglash yaxshi ichki manbadir. Va inson qanchalik ko'p rol o'ynasa, uning xatti-harakati shunchalik moslashuvchan bo'ladi va shuning uchun odamning turli xil ijtimoiy-iqtisodiy o'zgarishlarga stressga chidamliligi ortadi.
Yoniq birinchi bosqich– kirish– koʻchma psixologlar guruhi, ijtimoiy oʻqituvchi, SROdN KSAU “KTSSO “Tes” advokati, Minusinsk tumani voyaga etmaganlar ishlari boʻyicha komissiya raisi, aholini ijtimoiy muhofaza qilish boshqarmasi mutaxassislari va tuman boʻlimi mutaxassislari. Minusinsk viloyati ta'lim boshqarmasi ketmoqda. Oilalar o'z muammolarini hal qila oladigan va ota-ona va bola munosabatlariga tashxis qo'yadigan mutaxassisdan maslahat oladilar.
Keyin mutaxassislar bilan oila muammosiga turli tomonlardan qarash, oilaga qanday yordam berish mumkinligi muhokama qilinadi.
“KTSSO “Tes” KSAU mutaxassislari oila bilan birgalikda uch tomonlama shartnoma tuzadilar. Keyinchalik, oiladagi o'zgarishlar Qo'shma rejada qayd etilgan kelishuvga muvofiq nazorat qilinadi. Birinchi bosqichda hayotni tartibga solish, ish topish, maktab bilan aloqani tiklash, masalan, kvartirani tozalash, oqlash, yuvish, bog' ekish, Bandlik markazida ro'yxatdan o'tish, o'quv qurollari bilan ta'minlash (sotib olish) kabi bevosita maqsadlar rejalashtirilgan. daftar, qalam...) va boshqalar.
Bosqich ota-onalar uchun trening bilan yakunlanadi, uning maqsadlari kirish uchrashuvlari va maslahatlashuvlar orqali aniqlanadi. Bu ichki resurslarni izlash, ularni optimallashtirish va faollashtirishga qaratilgan.
Oilalar bilan ishlash usullariIbosqich:
· Oilalar bilan uchrashish.
· Mobil guruhning ketishi
· Oila bilan ishlashni birgalikda rejalashtirish yoki ota-onalar, bola, SROdN KSAU "KTSSO "Tes" mutaxassislari o'rtasida uch tomonlama shartnoma tuzish usuli
· Mutaxassislar bilan maslahatlashuvlar
· Ota-onalar bilan treninglar
· Mutaxassis koordinatorlarning maslahatlari va kuzatishlari shaklida o'quvlararo davrda oilalarni qo'llab-quvvatlash
Ishning ikkinchi bosqichi 2009 yil noyabr oyidan boshlanadi. Oldingi bosqichda bo‘lgani kabi bu yerda ham ko‘chma ko‘chma guruh ish olib bormoqda, individual va oilaviy maslahatlar o‘tkazilib, oilaga homiylik ko‘rsatilmoqda. Oldindan qo'yilgan maqsadlarni amalga oshirishda yuzaga kelgan qiyinchiliklar, ularni bartaraf etish yo'llari va maqsadning o'zini tuzatish mumkinligi aniqlangan. Ushbu bosqichning asosiy g'oyasi - ota-onalarga bo'lgan ishonchni rivojlantirish (siz boshqacha bo'lishingiz mumkin, xato qilishdan qo'rqmang va ilgari qilganlar uchun o'zingizni kechirasiz degan fikrga olib keladi), maqsadlarga erishish, darhol maqsadlar qo'yish, tavsiyalar berishdir. ularga erishish uchun qadamlar, maqsadlarga erishish uchun resurslarni qo'shish, maqsadga erishishga to'sqinlik qiladigan narsalar bilan ishlash, qo'shimcha resurslarni izlash, inson o'ynagan rollariga ko'ra.
Oilalar bilan ishlash usullariIIbosqich:
· Mobil guruhning ketishi
· Ota-onalar bilan treninglar
· Mutaxassislar bilan maslahatlashuvlar
· Treninglararo davrda oilalarni mutaxassislar bilan maslahatlashuvlar, mutaxassis koordinatorlarning kuzatishlari shaklida qo'llab-quvvatlash
Uchinchi bosqich oilalar bilan ishlashda u atrofdagi dunyoni qabul qilishga, cheklangan g'oyalarni o'zgartirishga, dunyo modelini kengaytirishga, oilaning rivojlanish istiqbollarini (moddiy, ma'naviy, ishtirokchilar qaerdan boshlashni o'zlari hal qiladilar), uning ijtimoiy imkoniyatlarini oshirishga qaratilgan. yashash joyidagi holat.
Oilalar bilan ishlash usullariIIIbosqich:
· Mobil guruhning ketishi
· SOPda oilalarda bola-ota munosabatlarining ekspress diagnostikasi
· Ota-onalar bilan treninglar
· Mutaxassislar bilan maslahatlashuvlar
· O'quvlararo davrda oilalarni mutaxassislar bilan maslahatlashuvlar, SROdN KSAU "KTSSO "Tes" mutaxassislarining kuzatishlari shaklida qo'llab-quvvatlash.
· Oilaviy muammolarni hal qilishda o‘zini o‘zi boshqarish organlari, madaniyat xodimlari, tibbiyot xodimlarini jalb etish
· yashash joyidagi oila a'zolarini dam olish tadbirlariga jalb qilish
· SOPdagi oilalarning ma'lumotlar bankidan oilani olib tashlash
Dasturning yakuniy natijasi oilani SOPdagi oilalarning ma'lumotlar bankidan olib tashlashdir.
Oilalar bilan ishlash usullarining tavsifi
Oila bilan tanishing bir necha usulda sodir bo'ladi. Butun oila tarixi barcha manbalardan yig'iladi va shaxsan - uchrashuvda oila o'z muammolarini qanday ko'rishini tushunish muhimdir. Keyinchalik, asar oilaning tasvirlari va g'oyalariga asoslanadi. Ko'pincha bu tasvir har doim ham haqiqatga to'g'ri kelmasligi mumkin. Avvalo, oila bilan birgalikda muammo hal qilinishi mumkin bo'lgan tarzda shakllantiriladi va bu muammo zarur bo'lgan ijtimoiy vaziyatga oydinlik kiritiladi. Oila qanday o'zgarishlarga erishmoqchi, oila vaziyatdan chiqish yo'liga ishonadimi yoki yo'qmi, yordamga, hozirgi vaziyatda kim aybdor. Yig‘ilishda muammoni hal qilish mas’uliyati butun oila zimmasiga yuklatiladi, degan fikr yuzaga keladi. Faqatgina bunday xulosa qabul qilingan taqdirda, biz oila uchun muammoni hal qilishning dalili nima bo'lishi haqida gapirishimiz va mavjud vaziyatdan chiqish uchun reja yoki kelishuvni tuzishga kirishishimiz mumkin.
Mobil guruhning ketishi Usulning o'ziga xos xususiyati - xizmat ko'rsatishning yashash joyiga maksimal darajada yaqinligi - xizmatning uzoqligi muammosini hal qiladi va shu bilan bog'liq holda uning past mavjudligi. Mobil guruhlarning vazifalariga quyidagilar kiradi: vaziyatni joyida tahlil qilish; oilani inqirozdan olib chiqish bo'yicha chora-tadbirlarni amalga oshirish muddatlarini kuzatish; oilada sodir bo'layotgan o'zgarishlarni nazorat qilish.
SOPda oilalarda bola-ota munosabatlarining ekspress diagnostikasi Ota-onalarning bolaga va oiladagi hayotga munosabati, ota-onalarning munosabati va reaktsiyalari, ta'lim jarayonining buzilishi kabi oilaviy tarbiyaning xususiyatlarini hisobga olgan holda "ota-ona-bola" tizimidagi shaxslararo munosabatlarni o'rganishga qaratilgan kompleks tashxisni nazarda tutadi. oilada, oilaviy tarbiyadagi og'ishlarning sabablari, ta'lim turlari, ota-onalarning malakasi darajasi. Tashxis birinchi va uchinchi bosqichlarda amalga oshiriladi. Birinchi holda, bola-ota-ona munosabatlari bo'yicha ishda maqsad va vazifalarni aniqlash va oxirgi bosqichda u bola-ota-ona munosabatlari holatidagi o'zgarishlarni kuzatish funktsiyasiga ega.
Oila bilan ishlashni birgalikda rejalashtirish yoki ota-ona (lar), bola va SROdN KSAU "KTSO "Tes" mutaxassislari o'rtasida uch tomonlama shartnoma tuzish usuli - bu ijtimoiy-psixologik ishning tizimli usuli. oila resurslari va ehtiyojlaridan foydalanishga asoslangan oila. Ushbu usulning o'ziga xos xususiyati oilaning inqirozli vaziyatdan chiqishi yoki muammolarni hal qilish bilan bog'liq qarorlarni qabul qilishda mutaxassislarning aralashuvini minimallashtirishdir. Oilaning o'zi ishning maqsadlarini belgilaydi va muddatlarni belgilaydi. Bu oilaviy hayotning barcha sohalarini qamrab oladi. KSAU "Tes" SRODN KCSO mutaxassislari tashkilotchilar va rahbarlar sifatida ishlaydi - ular boshqa sub'ektlarni oila bilan ishlashga jalb qiladilar va oilani reabilitatsiya qilish bilan shug'ullanadigan tashkilotlar xodimlari bilan aloqada bo'lishadi. Maqsadlar va kutilayotgan natijalarni belgilashda, ularga erishishni rejalashtirishda oilaning o‘zi ishtirok etishi muhim. Birinchi bosqichlarda fiziologik ehtiyojlar va xavfsizlikni ta'minlaydigan maqsadlar qo'yiladi (ta'mirlash, kiyimlarni yuvish, sabzavot bog'ini ekish va boshqalar). Keyingi bosqichlarda maqsadlar oilaning o'zini o'zi anglashi bilan bog'liq (qishloqdoshlarining hurmati, jamiyatda bolalarning normal faoliyat ko'rsatishi). Oila bilan yozma "shartnoma" tuziladi, unda mutaxassislar oilaning ehtiyojlaridan kelib chiqadi va uni imzolashda yakuniy natija uchun javobgarlikni o'z zimmasiga olishga majbur qiladi. Shartnoma shuningdek, profilaktika tizimi muassasalari mutaxassislarining bosqichma-bosqich ishini va ushbu o'zaro hamkorlikning oraliq natijalarini kuzatish imkonini beradi. Oilalar bilan ishlashga bunday sifat jihatidan yangicha yondashuv mutaxassislarning ishga, oilalarning esa o‘z muammolariga munosabatini o‘zgartiradi. Oilaning ichki ehtiyojlari va resurslaridan kelib chiqib, u o'zini reabilitatsiya qilish va hayot sifatini yaxshilash uchun harakat qilishni boshlaydi.
Ota-onalarni o'qitish tizimi dasturni amalga oshirish bosqichlari bilan belgilanadi: 1-bosqich - ichki oilaviy resurslar, ularni oilani izlash, optimallashtirish va faollashtirish, 2-bosqich - ishonch, maqsadga erishish, oilaning ichki resurslarini mustahkamlash. Men ota-ona sifatidaman, men shaxsman, men jamiyat a'zosiman, 3-bosqich - dunyoni qabul qilish, cheklovchi g'oyalarni o'zgartirish, dunyo modelini kengaytirish, rollarni qo'shish.
Trening ota-onalar uchun notanish ish shaklidir. Ammo bu bolalarni tarbiyalash va ularning turmush tarzini o'zgartirishda hech qanday dogma va qoidalarni o'rnatmasligi ma'nosida eng foydali bo'ladi, lekin ishtirokchilarning o'zlari bunga kelishadi. Balki darhol emas, asta-sekin, lekin bu ularning xulosasi va qarori, bu esa ancha muhimroq va samaraliroqdir. Ishtirokchilar mashg‘ulot davomida to‘plangan tajribani qishloqdoshlari bilan muhokama qilishlari va davralarda muhokama qilish boshqa oilalarda mavjud muammolarning o‘xshashligini ko‘rsatishi muhim, ya’ni yechim topish va muammoning yechilishini sezish osonroq bo‘ladi. Mashqlar va vazifalar ishtirokchilarning ta'lim darajasini, ularning bevosita rivojlanishi va reabilitatsiya maqsadlarini hisobga olgan holda tanlanadi.
Treninglararo davrda“Tes” KTSSO KSAU mutaxassislari oilalar bilan (homiylik) ish olib bormoqda. Mutaxassislar ularga hamrohlik qiladilar, qo'llab-quvvatlaydilar, kerak bo'lganda tor mutaxassislar bilan maslahatlashadilar, ijobiy o'zgarishlar va kelajakka qaratilgan maqsadlarga e'tibor qaratgan holda tashqaridan beg'araz kuzatish, ichki resurslarni qo'shimcha qo'llab-quvvatlash, yangi imkoniyatlarni qo'shish, birgalikda sarhisob qilish va baholashda. qo'shma kelishuv belgilangan punktlarni amalga oshirish, kelishilgan holda oilani rivojlantirish va tiklashning bevosita maqsadlariga mos keladigan, oila a'zolarining o'zlari va atrof-muhitning mavjud vaziyatni o'zgartirish uchun faolligini rag'batlantirish, oila a'zolarini maksimal darajada safarbar qilish. oilaning o'zi va uning muhiti resurslari. Mutaxassislarning oilalar bilan ishlashida muhim nuqta - tajribani umumlashtirish va oila a'zolarining qaram bo'lib qolmasligi va mutaxassislarning doimiy ishtirokiga muhtoj bo'lmasligi uchun mutaxassislarni oiladan olib tashlashdir.
Oilaviy muammolarni hal etishda qishloq, tuman o‘zini o‘zi boshqarish organlarini jalb etish; bandlik, oilalarni uy-joy bilan ta'minlash, moddiy yordam ko'rsatish, yozda bolalar salomatligini mustahkamlash masalalarini hal etishga yordam beradi.
Mutaxassislarning maslahatlari oilaning shaxsiy iltimosiga binoan amalga oshiriladi yoki ularning ehtiyoji birgalikda rejalashtirish bilan belgilanadi. Maslahatlashuvlar boshqa xarakterga ega bo'lishi mumkin - masalan, psixologik-pedagogik, huquqiy va boshqalar. Konsultatsiyalar ushbu sohada malakali mutaxassislar tomonidan amalga oshiriladi.
Oilalarni qishloqning madaniy hayoti sohalariga kiritish: ko'rgazmalar, klub oqshomlari, sport tadbirlari, musobaqalar, oilaviy zallar, aktsiyalar, masalan, dam olish kunlari "Dada bilan yakshanba" aksiyasi. Ota-onalarning farzandlari hayotiga aralashishini rag'batlantirish ota-ona va bola munosabatlarini mustahkamlashga yordam beradi.
Mutaxassis koordinatorlar bilan uslubiy ishning maqsadi alohida qamoqqa olingan oilalarni qo‘llab-quvvatlash tizimini ishlab chiqishdir.
Vazifalar:
· SOPda oilalar bilan ishlash texnologiyalarini ochib berish
· mutaxassis koordinatorning oila bilan ishlashda psixologik, pedagogik va uslubiy yordam ko'rsatish
· mutaxassis koordinatorlarning hissiy charchashini oldini olish.
Innovatsion texnologiyalarni joriy etish bir necha bosqichda amalga oshiriladi. Doirasida birinchi bosqich – rivojlanish– “Tes” KCSO KSAU mutaxassislari oʻquv seminarida “Oilalar bilan ishlash boʻyicha qoʻshma reja”ni, oilalar bilan ishlashda innovatsion yondashuvlarni belgilovchi uslubiy materiallarni tayyorlashni taklif qilmoqdalar. Minusinsk viloyatining mutaxassis koordinatorlari bilan "KTSSO "Tes" KSAU mutaxassislari tomonidan uchrashuvlar, yangi texnologiyalar bo'yicha o'qitish bo'yicha individual va guruh maslahatlari shaklida bir qator uchrashuvlar o'tkaziladi. Treninglar davomida SOPda oilalar bilan ishlaydigan mutaxassislarni qo'llab-quvvatlash tizimi sifatida sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalar, joriy etilgan texnologiyalarning texnikasi va usullari ishlab chiqiladi. Birinchi bosqichning boshlanishi - 2009 yil fevral yilning. Oilani qo'llab-quvvatlash tizimini rivojlantirishda birinchi bosqichda ijtimoiy ta'minot bo'limi mutaxassislari kiritilgan (ular SOPga kiritilgan oilalar to'g'risida ma'lumot beradi, oila bilan ishlashning qaysi bosqichida ekanligini aks ettiruvchi hujjatlar, oilaning istiqboli). Aholini ijtimoiy himoya qilish boshqarmasi mutaxassislari oilalarga birlamchi ijtimoiy yordam ko'rsatishni taklif etadilar.
Ibosqich:
· Oilalar bilan ishlash texnologiyalarini ochib berish bo'yicha o'quv seminari. Mutaxassislar o'zlarining va hamkasblarining SOPda oilalar bilan ishlash tajribasini umumlashtiradilar, qiyin hayotiy vaziyatga tushib qolgan oilalar bilan ishlash texnologiyasini taklif qiladilar, bu ularga oilaning imkoniyatlari va fikrlari asosida oilaviy muammolarni hal qilish va uning yaqin rivojlanish zonasini aniqlash imkonini beradi. . Seminarda ota-onalar va oilalar bilan ishlashning psixologik jihatlari yoritilgan.
· Oilalar bilan ishlaydigan mutaxassislar uchun hissiy charchashning oldini olish bo'yicha treninglar. Maqsad: oilalar bilan ishlaydigan mutaxassislarni psixologik qo'llab-quvvatlash, hissiy charchashning oldini olish, salbiy tajribalardan xalos bo'lish usullari bilan tanishtirish.
· Mutaxassis koordinatorlarning shaxsiy so'rovlari bo'yicha oilalar bilan ishlash masalalari bo'yicha individual va guruh maslahatlari. Bunday uchrashuvlar davomida ma'lum bir oila bilan ishlash strategiyalari aniqlanadi, mutaxassisni oila uchun qulay sharoitlarga "moslashtirish" yo'llari ishlab chiqiladi, samarali yordam ko'rsatishning birgalikdagi echimi va mavjud vaziyatdan muqobil yo'llar topiladi. Agar kerak bo'lsa, oila uchun mutaxassislar (psixolog, ijtimoiy ishchi, narkolog va boshqalar) bilan uchrashuvlar taklif etiladi.
· Oilaning ahvolidagi o'zgarishlarni kuzatish. Mutaxassis SOP holatidan chiqishga hissa qo'shadigan o'zgarishlarni, ularning barqarorligi va dinamikligini qayd etadi. Mulohaza yuritish oilalar bilan ishlashning barcha bosqichlarida muhim ahamiyatga ega. Ijobiy o'zgarishlarni o'z vaqtida kuzatib borish SOPni vaziyatdan olib tashlashga va reabilitatsiya bosqichidagi ishdan oilalarda salbiy hodisalarning oldini olish bo'yicha ishlarga o'tishga, yordamning dolzarbligi va o'z vaqtida bo'lish tamoyilini amalga oshirishga yordam beradi - oqibatlar bilan emas. tanqidiy vaziyatlarning, ammo muammolar bosqichida , oilaga o'z vaqtida yordam ko'rsatish, bolani davlat muassasasiga joylashtirishga to'sqinlik qilish.
Ikkinchi bosqich – amalga oshirish - 2009 yil noyabr oyidan beri ishlaydi. Bu mutaxassislar koordinatorlarini tayyorlash, ularning kasbiy malakasini oshirish, texnologiyani amaliyotga tatbiq etish va usullarni qo'llash ko'lamini kengaytirish, mutaxassislarni kasbiy qo'llab-quvvatlash tizimini yaratishni o'z ichiga oladi. Ikkinchi bosqichda qishloq hokimliklari rahbarlari ishga jalb qilingan. Ularning vazifasi zaif sharoitlarda bo'lgan oilalar bilan ishlashda yordam berish (uy-joy ajratish, ish bilan ta'minlash, qishloq klub tizimini rivojlantirish va boshqalar). Maktab o'qituvchilari bolalarni SENda bo'lgan oilalar jamiyatiga jalb qilish uchun ota-onalar va bolalar bilan o'zaro munosabatlarning usullari va usullari ustida ishlamoqda.
Mutaxassislar bilan ishlash usullariIIbosqich:
· Minusinsk viloyatining o'qituvchilari, psixologlari va mutaxassis koordinatorlari uchun oilalar bilan ishlash bo'yicha o'quv seminarlari oilalar, tashkilotlar va tashkilotlar bilan inqirozli vaziyatda oilalar bilan ishlash usullari va usullarini o'rganishga imkon beradi.
· Oilalar bilan ishlaydigan mutaxassislar uchun hissiy charchashning oldini olish bo'yicha treninglar.
· Oilaning ahvolidagi o'zgarishlarni kuzatish.
Uchinchi bosqich –amalga oshirish va sozlash -II2011 yil yarim yil- istiqbolli, ish natijalarini kuzatish va SOPda oilalar bilan ishlash shakllari va usullarini to'g'rilash va takomillashtirish, yangi texnologiyalarni joriy etish, idoralararo o'zaro hamkorlik va hamkorlikni rivojlantirish, o'z resurslarini faollashtirishga qaratilgan usullarni ilgari surish, ish shakllarini ko'paytirishni nazarda tutadi; uslubiy materiallarni nashr etish.
Mutaxassislar bilan ishlash usullariIIIbosqich:
· Dastur doirasida alohida ehtiyojli oilalar bilan ishlaydigan mutaxassislar ishtirokida davra suhbati. Ushbu usul SOP oilasi bilan ishlaydigan mutaxassisning professional va shaxsiy muhim fazilatlarini, shuningdek zarur qo'shimcha bilim va ko'nikmalarni sozlash, etakchilik qilish yoki qo'llab-quvvatlashda oilalar bilan ishlashning samarali usullarini aniqlashga yordam beradi.
· Shaxsiy so'rovlar bo'yicha oilalar bilan ishlash masalalari bo'yicha individual va guruh maslahatlari.
Ish haqida fikr yuritish va SOP holatini bartaraf etishga yordam beradigan o'zgarishlarni o'z vaqtida kuzatish.
Mutaxassis koordinatorining ishini sarhisob qilish oilani yanada rivojlantirish, uning istiqbollari va ushbu oila bilan ishlash texnikasi va usullarining samaradorligini aniqlash uchun muhimdir.
Dasturning samaradorligi.
Oila SOPdan chiqqandan keyin qishloq o'zini o'zi boshqarish organlari mutaxassislari tomonidan homiylik.
Dasturni amalga oshirish samaradorligini baholash.
Dasturning samaradorligi quyidagi ko'rsatkichlar va mezonlar bo'yicha nazorat qilinadi:
Ota-onalarning pedagogik malakasi darajasi
Oilada muayyan psixologik va pedagogik muammolarni hal qilish qobiliyati
Oilada nizolar yo'q
Ota-onaning ongli pozitsiyasini shakllantirish
Ota-onalar va bolalar munosabatlarini tiklash
Oilaning ijtimoiy kompetentsiya darajasi
O'z-o'zidan yordam so'rash
Bolalar uchun maktabda qoldiqlar yo'q
o Muvaffaqiyatli ta'lim faoliyati
o Oila a'zolari tomonidan muqobil xatti-harakatlardan foydalanish
o Ota-onalarni ishga jalb qilish
o oila a'zolari tomonidan huquqbuzarliklarning yo'qligi
Oilaning ichki imkoniyatlaridan foydalanish
o oilaning ichki zaxiralariga tayanish qobiliyati
· Oiladagi ijobiy o'zgarishlarning barqarorligi
· 2009-yil fevral – 2011-yil sentabr oyi uchun SOPda ushbu oilalarning bankidan 24 ta oila pul mablag‘larini olish.
Natijalarni kuzatish usullari va usullari:
Oila a'zolarini so'roq qilish
Qo‘shnilar, maktab mutaxassislari, qishloq ma’muriyati bilan suhbat
Hujjatlarni tahlil qilish (maktab jurnali, xarakteristikalar va boshqalar)
Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlar diagnostikasi
Oilaviy o'zaro munosabatlar darajasining dinamikasini kuzatish
OILA ISH REJASI
Kutilayotgan natija:
| Ism | Tekshirish belgisi |
|||
| Yuridik maslahat | | | |
|
| | | |
||
| | | |
||
| Ijtimoiy o'qituvchi bilan maslahat | | | |
|
| | | |
||
| | | |
||
| | | |
||
| | | |
||
| Pedagogik psixolog bilan maslahat | | | |
|
| | | |
||
| | | |
||
| | | |
||
| | | |
||
| SROdN da ota-onaning bolaga tashrifi | | | |
|
| Moddiy yordam chaqaloq | | | |
|
| Ota-onalarni ish bilan ta'minlash | | | |
|
| Bolaning oilada yashashi uchun yashash sharoitlarini yaratish | | | |
|
| Ota-onalarning tavsiyasiga ko'ra bolalar bolalar markaziga tashrif buyurish | | | |
|
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
Muvofiqlashtiruvchi mutaxassis ____________________________
Pedagogik psixolog
Ota-ona
Ish rejasiga roziman
Sana/imzo/imzo tavsifi
Oilada ota-ona va bola munosabatlarining dinamikasi
Taklif etilgan savollarga javob bering, intuitiv ravishda besh balli tizimda baho bering
2. Farzandingizning muammolari sizni qanchalik qiziqtiradi? ______
3. Bola bilan muloqot qilishda qiyinchilik darajasi qanday? ______
4. Sizningcha, bola sizga qanday munosabatda bo'ladi? ______
5. Farzandingiz bilan munosabatlaringizda qanchalik izchilsiz? _____
Yuliya Timshina oilasining kuzatuvlari hisobotidan
Bolalar (Tanya, 12 yosh, Vanya, 11 yosh, Ira, 6 yosh) 2009 yil fevral oyida ijtimoiy reabilitatsiya bo'limiga yotqizilgan. Qabul qilish sababi, onaning spirtli ichimliklarni suiiste'mol qilishi, bolalarni tarbiyalash bilan shug'ullanmasligi, ko'pincha uyda ovqat yo'qligi, voyaga etmaganlarning ijtimoiy xavfli vaziyatga tushib qolganligi. Oila Jerlik qishlog'ida yashaydi. Uy mart oyida ta'mirlangan. Bog' may oyida ekilgan va yoz davomida parvarish qilingan. Yuliya iyun oyida Jerlik qishlog'idagi "Progress" kolxoziga ishchi bo'lib ishga kirdi. Avgust oyida bolalar uyga jo'natildi. Sentyabr oyida barcha o‘quv qurollari, qishki kiyim-kechak, televizor xarid qilindi.
| KO'RSATKORLAR VA MEZONLAR | NATIJA |
| Muayyan muammolarni hal qilish: yoqilg'i etishmasligi, uyning antisanitariya holati, singan deraza romlari, hammom yo'qligi, eskirgan kiyim-kechak, iflos, kartoshka etishmasligi, choyshabning etishmasligi, maktab o'quvchilari o'qish uchun joylar, oilaning daromadi - bolalar uchun nafaqa | Uy ta'mirlandi: oynalar o'rnatildi, yangi kirish eshigi o'rnatildi, elektr va o'tin ta'minoti mavjud. Narsalar javonlarda, yuviladi, choyshablar choyshab bilan tikilgan va qilingan. Ona ish topadi. Ekilgan sabzavot bog'i (kartoshka, sabzavotlar, o'tlar) |
| Oiladagi ijobiy o'zgarishlarni barqarorlashtirish | Uy toza, ozoda, yashash uchun zarur bo'lgan hamma narsa mebel va narsalardan iborat. Onam besh oydan beri ishlaydi, hech qanday izoh yo'q va xodim sifatida ijobiy munosabatda. Bog‘i obod, hosil olindi Kodlangan. |
| Ota-onalarning pedagogik malakasini oshirish Vanya maktabga bormaydi, Ira maktabga bormaydi Bolalar bog'chasi Tanya tez-tez asabiylashadi va onasi va akalari haqida qayg'uradi. Bolalar onasi bilan tajovuzkorona munosabatda bo'lishadi, qo'pol gapirishadi va begonalar tomonidan xijolat bo'lmaydilar. | Bolalar maktabga ketishdi. Tanya o'zini xotirjam tutadi. Vanya yig'lashni to'xtatdi. Onam treninglarda qatnashadi va mutaxassislardan maslahat so'raydi. |
| Oilaning ichki imkoniyatlaridan foydalanish | Bolalarning uyda yashash istagi va onaning bolalarni uyga qaytarish istagi. Bolalar uchun onaning yordami: Tanya uyni tozalaydi, kichik Vanya va Iraga g'amxo'rlik qiladi va bog'ni parvarish qiladi. Oilaning moddiy ahvoli yaxshilandi – nafaqat bolalar nafaqasi, balki onaning oyligi, boquvchisini yo‘qotganlik uchun pensiya tayinlandi, bolalar maktabga kiyintirildi, zarur jihozlar, maishiy texnika xarid qilindi. |
| Oila a'zolari tomonidan muqobil xatti-harakatlardan foydalanish Ona hech qachon yordam so'ramagan, u o'z muammolarini o'zi boshdan kechirgan, qachonki, rad etilgan va tez-tez sheriklarni o'zgartirgan. | Bolalar ona va sherikning yaxshi xulq-atvorini rag'batlantiradilar. Bir yil davomida bir sherik bilan yashaydi. Onamning o'zi yordam uchun mutaxassislarga va qishloq ma'muriyatiga murojaat qiladi. Ona va bola o'rtasidagi munosabatlar yaxshilandi. Bolalar maktabga boradilar tashqi ko'rinish pokiza. |
Oila nuqtai nazari - 1. bolalarni qishloqning ijtimoiy muhitiga qaytarish,
2. Yuliya Timshinaning o'zini o'zi anglashi,
3. oilani SOP bankidan chiqarish.
O'qituvchi-psixologning yillik ish rejasi Ovcharenko T.V.
| Kim bilan ish olib borilmoqda? | Ish turi | sanasi |
| SROdN o'quvchilari | Diagnostika | Uch oydan keyin yana Zarur bo'lganda takrorlang |
| Haftada 1-2 marta |
||
| Guruhdagi tuzatish/rivojlantiruvchi sinflar | Haftada 1 marta |
|
| Shaxsiy maslahatlashuvlar | Talab bo'yicha |
|
| SROdN talabalarining ota-onalari | Diagnostika | Bola SROdNga qabul qilinganda |
| Individual seanslar | Haftada 1-2 marta |
|
| Shaxsiy maslahatlashuvlar | Talab bo'yicha |
|
| Oilaviy maslahatlar | Majburiyatdan |
|
| Homiylik | Vaziyatga bog'liq |
|
| Shaxsiy maslahatlashuvlar | Majburiyatdan Talab bo'yicha |
|
| O'qituvchilar | Guruh maslahatlari | Oyiga bir marta tematik Talab bo'yicha |
| Pedagogik maslahat | Oyiga 1 marta |
|
| Treninglar | Oyiga 1 marta |
|
| Shaxsiy maslahatlashuvlar | Talab bo'yicha |
|
| Guruh maslahatlari | Talab bo'yicha |
|
| Pedagogik maslahat | Oyiga 1 marta |
|
| Treninglar | Oyiga 1 marta |
|
| Diagnostika | Talab bo'yicha |
|
| Potentsial ota-onalar | Shaxsiy maslahatlashuvlar | Talab bo'yicha |
| Guruh maslahatlari | Talab bo'yicha |
|
| Shaxsiy maslahatlashuvlar | Talab bo'yicha |
|
| Minusinsk tumani SOP ma'lumotlar bankidagi oilalar | Oilaviy maslahatlar | Talab bo'yicha |
| Treninglar | 2009 yil noyabr 2010 yil fevral |
|
| Seminarlar | 2009 yil oktyabr Yanvar, 2010 yil |
|
| Shaxsiy maslahatlashuvlar | Talab bo'yicha |
|
| SOP ma'lumotlar bankida oilalar bilan ishlaydigan mutaxassislarni muvofiqlashtirish | Guruh maslahatlari | Talab bo'yicha |
| Treninglar | 2009 yil noyabr |
|
| Treninglar | Talab bo'yicha |
Diagnostika ishlari
| Ish turi | Muddatlari |
|
| Yuqori aqliy funktsiyalarning xususiyatlarini aniqlash | Yil davomida |
|
| Shaxsiy xususiyatlarni aniqlash | Yil davomida |
|
| Shaxslararo individual xususiyatlarni aniqlash | Yil davomida |
|
| Anksiyete va tajovuzkorlik darajalarining diagnostikasi | Yil davomida |
|
| Zaxira imkoniyatlarini faollashtirish uchun individual ish | Yil davomida |
|
| Professional diagnostika | 2010 yil fevral |
|
| SOP oilalarining diagnostikasi | Yil davomida |
Maslahat ishlari
| Ish turi | Muddatlari |
|
| Bolalar uchun individual suhbatlar, maslahatlar | Yil davomida |
|
| Ota-onalar va oila a'zolari uchun individual maslahatlar | Yil davomida |
|
| O'qituvchilar bilan individual suhbatlar, maslahatlar | Yil davomida |
|
| Ota-onalar va oila a'zolari uchun guruh maslahatlari | Yil davomida |
|
| Ota-onalar va bolalar uchun guruh maslahatlari | Yil davomida |
|
| O'qituvchilar va bolalar o'rtasida guruh maslahatlari | Yil davomida |
|
| O'qituvchilar va ota-onalar, oila a'zolarining guruh maslahatlari | Yil davomida |
Hujjatlar bilan ishlash
| Ish turi | Muddatlari |
|
| Bolalarning psixologik rivojlanishining individual kartalarini to'ldirish | Yil davomida |
|
| Bolalarning hissiy holatining individual jadvallarini tuzish | Yil davomida |
|
| Jamlama psixologik xususiyatlar har bir bola uchun | Yil davomida |
|
| Shahar va viloyat PMPK uchun hujjatlarni tayyorlash | Yil davomida |
|
| Sinov materialini ishlab chiqarish va ishlab chiqish | Yil davomida |
|
| Har bir bolaning shaxsiy ishlari bilan tanishish | Yil davomida |
|
| Bilan ishlash uslubiy adabiyotlar | Yil davomida |
|
| Birgalikda reja tuzish individual ish oila bilan | Yil davomida |
|
| Professional diagnostika kartalarini to'ldirish | Yil davomida |
Rivojlanish va tuzatish ishlari
| Ish turi | Muddatlari |
|
| Hayotiy vaziyatlarning o'yin modellarida xatti-harakatlarning psixokorreksiyasi | Yil davomida |
|
| Intensiv o'zaro ta'sirning tuzatuvchi va rivojlantiruvchi mashqlari | Yil davomida |
|
| Kognitiv, hissiy va irodali sohalar uchun tuzatuvchi va rivojlantiruvchi mashqlar | Yil davomida |
|
| Sirt faol moddalardan foydalanishning oldini olish, sog'lom turmush tarzini targ'ib qilish | Yil davomida |
|
| Anksiyete darajasini bartaraf etish | Yil davomida |
|
| Psixotravmatik vaziyatlarga javob berishning adekvat usullarini shakllantirish | Yil davomida |
|
| O'smirlarning deviant xatti-harakatlarini tuzatish | Yil davomida |
|
| Oilada qulay psixologik muhitni yaratish uchun tuzatish mashqlari | Yil davomida |
SROdN o'qituvchilari bilan seminarlar, pedagogik maslahatlar, o'qituvchilar kengashlari, o'quv ishlarini o'tkazish
O'qituvchi-psixolog Ovcharenko T.V ishining siklogrammasi.
| dushanba | Vaqt sarflash | Ish turi va shakli | Joy amalga oshirish |
| Uchrashuvni rejalashtirish | |||
| Diagnostika natijalarini qayta ishlash, tavsiyalar ishlab chiqish (ota-onalar). |
|||
| Guruh darslari (bolalar). |
|||
| seshanba | | Homiylik. Maslahat (ota-onalar). Shaxsiy masalalar bilan ishlash. | Minusinsk |
| chorshanba | Uchrashuvni rejalashtirish | ||
| Psixodiagnostika, natijalarni qayta ishlash, tavsiyalar ishlab chiqish (bolalar) |
|||
| Konsalting (bolalar, o'qituvchilar). Individual darslar (bolalar). |
|||
| Payshanba | Uchrashuvni rejalashtirish | ||
| Dars konspektlarini ishlab chiqish. |
|||
| Konsalting (bolalar, o'qituvchilar). |
|||
| Juma | Konsalting, diagnostika (ota-onalar). | Minusinsk |
|
| Metodik soat. |
Koordinatorlar bilan trening
Maqsad: uning qadriyatlar tizimi bilan boshqa shaxsni tushunish va qabul qilish.
1. Salom.
Sifatdan foydalanib, ismingizning birinchi harfidan boshlang.
2. “Mening orzuimdagi uy” testi.
“O'zingizning orzuingizdagi uyni tasavvur qiling, siz unga kirasiz va oldingizda zinapoyani ko'rasiz. U qayerga olib boradi: yuqoriga yoki pastga? Yondimi yoki yo'qmi? Uyingizdagi eng iflos joy qaysi? (hojatxona, hammom, koridor, oshxona).
Sharh: narvon - bu hayotiy maqsad; yorug'lik - qanchalik ko'zga ko'rinadigan, qanchalik ongli yoki qanchalik bezovta qiluvchi; toza joy - muammo yo'q; iflos joy - muammolar mavjud; hojatxona - pul, hammom - salomatlik, koridor - do'stlar, qarindoshlar, hamkasblar, ya'ni. muhit, oshxona - oila.
Munozara: Oilaviy muhitda yoki boshqalar bilan muloqotda muammolar borligi haqida javoblar bormi?
Nima uchun ular paydo bo'ladi deb o'ylaysiz?
Siz haqsiz, boshqa odamning pozitsiyasini, uning qarashlarini, hayotiy e'tiqodlarini qabul qilish biz uchun qiyin bo'lishi mumkin.
3. Masalan. "Moslashish"
Ko'rsatmalar. Siz bilan ishlashni xohlagan odamni tanlang. Aniqlang: kim 1-raqam, kim 2-raqam bo'ladi. Birinchi raqam musiqaga xohlagancha raqsga tushadi, ikkinchisi moslashadi, birinchisining harakatlarini ko'chiradi.
Juftlikda raqsga tushing, uch marta almashtiring.
Munozara: Nima oson edi? qiyinmi? Nima qilishni, o'zgartirishni xohladingiz, istakni qanday engdingiz?
Masalan. "Lokomotivlar"
Uchga bo'ling. Birinchisi ochiq ko'zlari olib boradi, qolganlari yopiq ko'zlari lokomotivni kuzatib boradi.
Munozara: Lokomotivning qaysi joyini egallashni yoqtirdingiz?
Qayerda o'zingizni noqulay his qildingiz va nima uchun?
Siz qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirdingiz va nima qilishni xohladingiz (nima qildingiz)?
Sizning ahvolingiz bilan kurashishingizga nima yordam berdi?
Hayotda shunday vaziyatlar paydo bo'ladiki, biz o'zimizni odatdagidek emas, balki o'zimizni tutishimiz uchun emas, balki boshqacha, boshqacha tutishimiz kerak. Bunday holatlar noqulaylik tug'diradi. Bunday vaziyatlarda nima qilish kerak?
Eng oson yo'li - bunday vaziyatlardan qochish. Qancha vaqt yugurishimiz mumkin? Yana bir usul - vaziyatni qabul qilish va unda qanday harakat qilish haqida o'ylash, yangi xulq-atvorni sinab ko'rish, tajriba.
Endi siz o'zingizni turli xil rollarda sinab ko'rishingiz mumkin, o'zingizni qanday his qilayotganingizni va bu rolni bajarishingizga nima yordam berganiga e'tibor bering (bu holatdan omon qoling).
Masalan. "Lider - qul"
Qo'llarni ushlab, ko'zlarga qarab, juft bo'lib raqsga tushing. Biri yetaklaydi, ikkinchisi moslashadi. Rollarni intuitiv ravishda o'zgartiring.
Ikki juft bilan yuguring.
Munozara: Nima qiyin? Osonmi?
Tashabbus sizga berilgan yoki olib qo'yilganini qanday his qildingiz?
Tashabbusni olib qo'ymoqchimisiz?
Siz uchun notanish rolni o'ynaganingizda qanday yangi his-tuyg'ular va hissiyotlarni boshdan kechirdingiz?
Masalan. "Gidra"
Ko'rsatmalar: Siz bitta organizmsiz. Uning yaxlitligini saqlab qolish siz uchun muhimdir. Musiqa uchun siz o'zingiz xohlagan tarzda harakat qilasiz, xohlagan joyga borasiz, shu bilan birga butun birlashgan organizmni saqlaysiz.
Munozara: Guruh topshiriqni bajardimi?
Nima yordam berdi? Xalaqit beryaptimi?
Qilgan ishni qilish kerak bo'lganda qanday his qildingiz? Siz xohlagan narsa emasmi? Qachon o'z joyingizga qaytishga majbur bo'ldingiz? Hamma bilan borishmi?
Sizning shaxsiy kashfiyotingiz nima edi? O'zingiz uchun nimani tushundingiz? Qanday yangi his-tuyg'ularni boshdan kechirdingiz?
O'zaro munosabatlardagi odam nima uchun bunday yo'l tutishini tushunishga harakat qildingizmi?
Jamoada qanday rol o'ynagansiz: boshqaruvmi yoki bo'ysunishmi?
Ba'zan biz bir vaqtning o'zida ikkita rolni o'ynaymiz: etakchi va izdosh. Bu qanchalik qulay yoki noqulay va bunday vaziyatda qanday kurashish mumkin?
Boshqa odamlar biz xohlaganimizdan boshqacha yo'l tutishganda, bu bizni bezovta qiladimi? Biz qanchalik tez-tez ularning pozitsiyasini egallab, ularning harakatlarini tanqid qilmasdan, nima uchun bunday yo'l tutishlarini tushunishga harakat qilamiz. Qanday his-tuyg'ular bizni boshqaradi yoki biz ularni boshqaramizmi?
Ba'zida boshqa odamga bosim o'tkazish va o'z qoidalarini o'rnatishdan ko'ra, uni tushunish va qabul qilish foydaliroqdir.
Boshqa odamni qabul qilish qaerdan boshlanadi? Boshqa odamni qabul qilish uchun siz o'zingizni qabul qilishingiz kerak. Keling buni bajaramiz.
"Men shundayman" mashqi
4. Reflektsiya
Bugun aylanada qilgan hamma narsani eslang. Avvaliga qanday his qildingiz, keyin, hozir. Esingizdami, sizga tanish bo'lgan narsa, kashfiyot nima edi, nima muhim edi? Biz bilan baham ko'ring.
Anketalarni to'ldirish.
Zherlyk qishlog'ida ota-onalar bilan trening
Trening ikki kun davomida Minusinsk viloyatining Jerlik qishlog‘ida bo‘lib o‘tdi. SOP oilalari ishtirok etdilar. Ishning o'ziga xosligi shundaki, bu ota-onalar uchun notanish ish shakli edi va tez-tez savol eshitildi: “A senga Bu nima uchun kerak?
Treningning maqsadi: ichki resurslarni oshkor qilish, ularni faollashtirish va optimallashtirish.
1-kun.
Maqsad: bilan tanishish yangi shakl mehnat, ozodlik, birlik, ichki resurslarni izlash va ochish.
Salom. Juftlikda bir-biringizni taqdim eting. -Ismi nima? - Sevimli taom? - Sevimli biznesingiz? - Menga nima yoqadi? (1 daqiqa).
"Bu erda va hozir", "Bir-biriga hurmat" qoidalarini muhokama qilish va qabul qilish.
Masalan. "Qonish doirasi" Ko'rsatmalar:"Har bir nurda qoniqish darajasini besh balli shkala bo'yicha belgilang, 1 - eng kam, 5 - eng ko'p). Nuqtalarni ulang.
Munozara: Bu sizning hayotingizning g'ildiragi. Qarang, bu g'ildirakda qanchalik uzoqqa bora olasiz? Hatto u bilan biror joyga borish mumkinmi? Bu g'ildirakda yurishingizga nima xalaqit beradi? Qaysi sohalarda qiynalayapsiz? (Mana shu joylar sizni bemalol haydashingizga xalaqit beradi). G'ildirakni tekis qilish uchun kim javobgar? Bu haqda nima qila olasiz? Buning uchun sizga nima kerak? (Nima yetmayapti?).
Masalan. "Kimlar ..." joylarini almashtiradilar
Masalan. "Fulkrum".Ko'rsatmalar:“Har birimizning kuchli tomonlarimiz bor, ya'ni biz o'zimizda qadrlaydigan, qabul qiladigan, sevadigan narsamiz borki, bu bizga ichki erkinlik va o'zimizga ishonch hissini beradi. Keling, buni "tayanch nuqtasi" deb ataylik, chunki bu fazilatlar qiyin paytlarda bizga yordam beradi. Keling, o'z fazilatlaringizni kamaytirmasdan, kuchli tomonlaringiz ro'yxatini tuzishingizga rozi bo'laylik. Nima uchun ba'zi fazilatlarni tayanch, kuch deb bilishingizni tushuntirishingiz shart emas. O'zingiz bunga ishonchingiz komil bo'lsa kifoya." Roʻyxatingiz doirasidagi ovozli ovoz. Guruh har bir a'zoning ro'yxatini to'ldiradi.
Munozara: Nima osonroq edi: boshqasini to'ldirish yoki o'z fazilatlarini aniqlash? O'zingizning yoki boshqalarning kuchli tomonlarini aniqlash qiyinmi, muhim emas, har qanday holatda ham, har bir inson muammolarni hal qilishga yordam beradigan resurslarga ega.
Masalan. "Kreslo". Ko'rsatmalar: Bir doira tanlang va markazga stul qo'ying. Bir varaq qog'ozni oling, uni chiroyli tarzda belgilang, chiroyli naqsh yasang va hokazo. Bu oson doira emas, balki sehrli. Ushbu varaqda o'tirganingizda, muvaffaqiyatga erishganingizda, ba'zi muammolarni hal qilganingizda, biror narsaga erishganingizda vaziyatlarni eslang. (5 daqiqa). Endi varaqni konvertga soling va cho'ntagingizga soling. Ushbu varaqni har doim o'zingiz bilan olib yuring va agar qiyin bo'lsa, choyshabni olib, ustiga o'tiring.
Masalan. "Arslon". Ishtirokchilar orqalari bilan aylana shaklida o'tirishadi. Ko'rsatmalar:“Keling, hayvonlardan o'rganaylik. O'zingizni kuchli, chidamli, daxlsiz sher yoki sher sifatida tasavvur qiling. Shu hayvon kabi o'tiring. Orqangizni tekislang. Sizning holatingizni mag'rur va oqlangan qiling. Ko'rinish xotirjam va ishonchli. Endi sherday baqiring. Baland. Yana bir marta. O'zingizni iloji boricha baland ovozda va ishonchli tarzda e'lon qiling."
Masalan. "Men birinchiman". Ko'rsatmalar:"Oilangizda, maktabda, qo'shnilaringiz, do'stlaringiz yoki butun qishloqda (hatto butun Yer sayyorasida) birinchi bo'lganingizda shunday vaziyatlar bo'lganmi? Masalan: ular birinchi bo`lib magnitafon sotib oldilar, sigir sog`ishni o`rgandilar, o`qishni o`rgandilar, maktabni bitirdilar, mashina haydadilar va hokazo. Avval nima qilganingizni eslang” (5 daqiqa).
Davrada ishlash: Bir nechta individual holatlar aniqlanadi. "Siz birinchi bo'ldingiz! Juda qoyil! “Voy! Men buni bajardim!" keyin, sizga qarab, boshqalar ham muvaffaqiyatga erishishiga ishonib, qo'l cho'zishi mumkin.
Xulosa qilish uchun: Bugun siz kuchli tomonlaringizni o'rgandingiz, birinchi va muvaffaqiyatli bo'lgan vaziyatlarni eslang. Nega sizga bu bilim kerak? Sizga nima ishonch beradi? Nega bu sizga kerak? Keling, darsimizning boshiga qaytaylik va siz yasagan g'ildirakni ko'rib chiqaylik. Qayerda o'zingizga pastroq baho berdingiz? Vaziyatni o'zgartirish uchun nima qila olasiz?
Hamma narsa faqat sizga bog'liq emasligiga qo'shilaman, boshqa omillar ta'sir qiladi. Ertaga biz bu omillarni sizga qanday yordam berish haqida siz bilan gaplashamiz.
2-kun.
Maqsad: bolalarning salbiy tajribalarini zukko davlatga aylantirish; yaqin kelajak uchun maqsadlarni belgilash; ichki resurslarni mustahkamlash va kengaytirish.
Salom. Salom, bugun sizni ko'rganimizdan xursandmiz. Biz 2-kunni boshlaymiz va kechagi oqshom va bugun ertalab o'z taassurotlaringiz bilan o'rtoqlashishingizni istaymiz. Bu vaqt ichida nima o'zgardi? Siz o'zingizni qanday his qilyapsiz?
Masalan. "Kir yuvish mashinasi."Ko'rsatmalar: O'zingizni qandaydir tasvirda tasavvur qiling. Biz hammamiz mutlaqo hamma narsani yuva oladigan sehrli kir yuvish mashinasimiz.
Munozara: Hammani bir xil yuvdingmi? Kir yuvishingizni nima aniqladi? Sizni yuvishlari sizga yoqdimi?
"Bolalik meditatsiyasi" Ko'rsatmalar: Xonadagi istalgan joyni (afzal burchak) tanlang va devorga qarab turing. Endi musiqa yangraydi, men so'zlarni aytaman, ularni tinglayman, nima haqida gaplashaman va bu tasvirlarni tasavvur qilaman. Agar yig'lamoqchi bo'lsangiz, yig'lang.
Endi siz o'zingizni 5-6 yoshli bolangizda bir narsadan juda xafa bo'lganingizda, kimdandir qattiq xafa bo'lganingizda yoki kimdir tomonidan jazolanganingizda eslashingizni xohlayman. Siz tashvishlaringiz, shikoyatlaringiz va muammolaringiz bilan yolg'iz qolgan kichik va himoyasiz odamsiz. Siz yolg'iz turib, yig'lab, ko'z yosh to'kib, ular sizga qanchalik adolatsiz munosabatda bo'lganini o'ylaysiz. Bu kichkina bola ona va dadaning mehr va e'tibor, g'amxo'rlik etishmasligini his qiladi. O'zingizni yolg'iz his qilib, sokin, qulay burchak topmaguningizcha uy atrofida aylanib yura boshladingiz. Siz stulga chiqdingiz... yoki divanga... balki karavotdir yoki... stol ostidagi joydir... bemalol joylashdingiz, oyoqlaringizni ostiga tiqib yoki bukilgan holda... o‘zingizni xotirjam his qildingiz. ...Va siz bu kichkinagina xafa bo'lgan bolani ohista silab, sizni katta, kuchli kattalar bilan yaqin tutayotganini payqadingiz. Bu sizsiz. Siz bu bolani qo'lingizga olib, ko'kragingizga tutib, tinchlantirasiz va unga ayting: "Siz qanday ajoyib qiz yoki ajoyib bolasiz, men sizni juda yaxshi ko'raman" va unga tashvishlanishga hojat yo'qligini ayting. U yaxshi bo'ladi, ajoyib. U xafa bo'lmaydi yoki tashlab ketmaydi. Siz bu va'dani bajarasiz. Sizda yashovchi bu bola hech qachon tashvish, xo'rlik, achchiqlik, xafagarchilik va adolatsizlikni boshdan kechirmaydi. Va u faqat quvonch, g'amxo'rlik, xotirjamlik, muvaffaqiyat, hurmat, himoya, baxtni his qiladi ... Shu kundan boshlab siz unga g'amxo'rlik qilishga, uni sevishga, hurmat qilishga, faqat yaxshi so'zlarni chaqirishga, uni eshitishga, tushunishga va'da berasiz. uni. Shu paytdan boshlab bu bola faqat sevgi, hurmat, g'amxo'rlik, qo'llab-quvvatlash, tushunishni his qiladi, chunki uning yonida siz doimo borsiz: kattalar... kuchli... dono... g'amxo'r... tushunish... mehr. ...Bu kuchni... ahamiyatni... donolikni... ishonchni... ishonchlilikni... barqarorlikni... ... ... har qanday qiyinchiliklarni engib o‘tasan, har qanday to‘siqni yengib chiqasan, chunki bundan buyon siz katta yoshli kuchli, dono, ishonchli, ishonchli, jasursiz.
ChizmaKo'rsatmalar: Endi, jimgina, gaplashmasdan, biz o'tiramiz, cho'tka, bo'yoq, qog'oz olamiz va chizamiz. Chizma siz xohlagan narsa bo'lishi mumkin.
Biz chizmalarni o'zgartiramiz.
Xususiyatlarni kompilyatsiya qilish Ko'rsatmalar: Oldingizda chizilgan rasmga qarang. Buni chizgan odam haqida nima deb o'ylaysiz? Bu odam haqida fikringizni yozing.
Endi siz yozganlaringizni ovoz chiqarib emas, o'zingiz uchun o'qib chiqishingizni xohlayman. Va sizni eslatadigan narsalar haqida o'ylab ko'ring.
Har bir insonda biz o'zimizda mavjud bo'lgan fazilatlarni ko'ramiz. Biz ularni yoqtiramiz yoki yo'q, lekin ular bor. Va boshqasiga yordam so'rab murojaat qilganimizda, u bizga yordam berishi mumkin deb o'ylaymiz. Boshqalardan yordam yoki yordam so'raganingizda, endi siz o'zingizga murojaat qilishingiz mumkinligini bilasiz, chunki siz etuk, kuchli, dono, ishonchli, ishonchli, jasursiz.
Masalan. "Yomg'ir" Ko'rsatmalar: hamma aylanada turadi. Rahbar barmoqlarini uradi va boshqalar qat'iy ravishda birma-bir qo'shiladi. Keyinchalik boshqa harakatlar (elkaga teginish, tizzaga tegish, elkama-elka urish, barmoq urish, sukunat) keladi.
Masalan. "Mening maqsadlarim"Ko'rsatmalar: bir yil,.. besh yil,... o'n yil... (7 daqiqa) ichida erishmoqchi bo'lgan maqsad(lar)ingizni o'ylab ko'ring va yozing.
Yil davomida o'z oldingizga qo'ygan maqsadni tanlang. Buni batafsilroq yozing: unga qanday qadamlar bilan erishishingiz mumkin, shuningdek, har bir qadam uchun vaqt oralig'ini yozing (8 daqiqa).
"Aqliy hujum". Ko'rsatmalar: To'garakning har bir ishtirokchisi: a) qanday manbalar yordamida o'z maqsadiga erishishi mumkin, nima yordam beradi (taqdimotchi bir vaqtning o'zida barcha bayonotlarni doskaga yozadi),
b) maqsadingizga erishishingizga nima xalaqit beradi, unga erishishingizga nima xalaqit beradi, u bilan qanday ishlash kerak
(taqdimotchi bir vaqtning o'zida barcha bayonotlarni doskaga yozadi).
Umumiy muhokama: aralashuvni qanday yo'q qilish kerak, qanday resurslar bilan maqsadingizga erishishingiz mumkin.
(resurslar doskada yozilgan)
Masalan. "Ayrilish" Ko'rsatmalar: gapirish uchun bir daqiqa vaqtingiz bor. Siz hamma narsa haqida gapirishingiz mumkin, lekin sizda bir daqiqa bor.
Ajralish. Qo'lingizni silkitib, "Kuzda ko'rishguncha!"
O'qituvchilar bilan trening.
Maqsad: Sizning individualligingizdan xabardorlik pedagogik faoliyat. O'z ongingizni o'quvchilaringizning tajribalari va his-tuyg'ulariga aylantirish. Talabalarga nisbatan ichki pozitsiyani ishlab chiqish va kasbiy faoliyat umuman olganda, o'qituvchilarni bolalar bilan shaxsiy munosabatlarni o'rnatishga yo'naltirish.
Vazifalar:
· O'zingizni va shaxsiy xususiyatlaringizni bilish - ta'lim resurslari.
· Shaxsiy qiziqishlaringiz va qadriyatlaringizni tushunish.
· O'z qiziqishlaringiz va qadriyatlaringizni amalga oshirish yo'llarini topish tarbiyaviy ish Bolalar bilan.
Kirish: Hozirgi kunda barcha o‘qituvchilar yangi texnologiyalarga qiziqib, ularni o‘z faoliyatida qo‘llashga harakat qilmoqda. Va bu, albatta, muhim ...
Ammo o'qituvchining shaxsiyati eng muhim tarbiya vositasidir. Sizning shaxsiy xususiyatlaringiz ta'limda aynan shunday vositaga aylanishi uchun siz o'z resurslaringizni (sizning kuchli tomonlaringizni) bilishingiz va ulardan mohirona foydalanishingiz kerak. Bugungi trening o'zlarining shaxsiy xususiyatlarini bilish va qabul qilishni va ularni o'qituvchilik faoliyatida qo'llashni xohlaydigan o'qituvchilarga qaratilgan.
"Qo'ng'iroq qilish - bu o'qituvchi."
1. Salomlashish o'yini: Ishtirokchilarni juftlarga bo'ling. Birinchi raqamlar ichki doiraga aylanadi, ikkinchisi - tashqi. Birinchi raqamlar joyida qoladi, ikkinchi raqamlar tabrik she'rining har bir iborasidan keyin soat yo'nalishi bo'yicha harakatlanadi va tegishli harakatlarni bajaradi:
Salom do'stim! - Ular qo'l siltadilar.
Bu yerda qandaysiz? - Ular bir-birlarining yelkalarini silaydilar.
Qayerda eding? - Ular bir-birlarining quloqlarini tortadilar.
Men o'tkazib yubordim! - Qo'llarini yuraklariga qo'ying.
Siz keldingiz! - Qo'llaringizni yon tomonlarga yoying.
Yaxshi! - Ular quchoqlashadi.
2. mashq qilish "Yong'oq".
Yong'oq to'kiladi (ishtirokchilar soni bo'yicha) va har bir ishtirokchi o'zlari uchun bittadan olishga taklif qilinadi.
"Yong'oqni diqqat bilan ko'rib chiqing, uning tuzilishini, strukturaviy xususiyatlarini o'rganing, uning barcha individual xususiyatlarini eslab qolishga harakat qiling, unga teging, siz uni hidlashingiz mumkin."
Keyin yong'oqlar yana sumkada to'planadi, aralashtiriladi va yana aylananing markaziga quyiladi. Har bir ishtirokchining vazifasi uning yong'og'ini topishdir.
Munozara.- Ularning yong'og'ini kim eslaydi? - Siz ko'proq nimaga tayandingiz: teginish hissi, vizual yoki boshqa narsa?
Xulosa: Bir qarashda, barcha yong'oqlar juda o'xshashdek tuyuladi, lekin agar siz diqqat bilan qarashga vaqt ajratsangiz, ular juda boshqacha ekanligini va yong'oqni boshqalar bilan aralashtirib yuborishning iloji yo'qligini sezasiz. Odamlar ham shunday: har bir kishi juda boshqacha va esda qolarli, har birining o'ziga xos xususiyatlari, "noqonuniyligi", o'ziga xos go'zalligi va jozibasi bor. Siz shunchaki his qilishingiz va tushunishingiz kerak.
3. masalan. — Meni hech kim bilmaydi...
“Meni hech kim bilmaydi...” jumlasini tugating.
4. masalan. Jamiyatni ta'kidlash."
Men to'pni uloqtiraman va ishtirokchiga men bu odam bilan birlashganimni aytaman: "Menimcha, siz va meni ... birlashtirgan". Ishtirokchi rozi bo'lmasa, "men roziman" yoki "men o'ylab ko'raman" deb javob beradi va to'pni boshqasiga tashlaydi.
Munozara:- agar "men bu haqda o'ylab ko'raman" - nega rozi bo'lmadingiz? Sizning bu xususiyatingiz individual deb o'ylaysizmi? Sizningcha, hozir bo'lganlar bir xil xususiyatga egami?) Agar hamma "Roziman" deb javob bergan bo'lsa - Marina, nima uchun Katya ham shunday deb o'ylaysiz ....?
Xulosa: Albatta, biz hammamiz individualmiz, lekin ayni paytda barchamizda umumiy narsa bor. Aytishimiz mumkinki, biz "o'xshashliklar birligimiz". Sizningcha, bizda yana nima umumiylik bor? Xulosa: Biz hammamiz o'qituvchimiz, umumiy narsa - bu ish.
5. mashq qilish "O'qituvchining shaxsiyati".
Guruhni ikki jamoaga bo'lish: "atirgul, romashka".
Har bir guruhning vazifasi ideal o'qituvchining portretini chizishdir, u qanday fazilatlarga ega bo'lishi kerak? - 7 daqiqa.
"Guruhingizda rollarni taqsimlang: 1 - takliflarni yozuvchi, 2 - vaqtni kuzatuvchi, 3 - ma'ruzachi, qolgan ishtirokchilar o'z takliflarini bildiradilar." Keyin 1-guruh o'zining "o'qituvchi shaxsi" taqdimotini o'tkazadi, 2-guruh quyidagi savollar bo'yicha munozara o'tkazadi: - ro'yxatdagi nima bilan rozisiz? - Nima qo'shishni taklif qilasiz? - nimani o'zgartirishni yoki olib tashlashni xohlaysiz? Birinchi guruh o'z qarorini himoya qilish va o'z foydasiga dalillar keltirish huquqiga ega.
Xulosa: Biz ideal o'qituvchining fazilatlari ro'yxatini tuzdik. Uning talablari va fazilatlari ko'p, lekin, aslida, bunday o'qituvchilar yo'q! - biz bunga intilamiz.
6. mashq qilish "E'lon".
“5 daqiqa ichida oʻz xizmatlaringiz (repetitorlik, repetitorlik, konsalting, rivojlantiruvchi ish, trening va h.k.) haqida sizning kasbiy oʻziga xosligingizni aks ettiradigan va boshqa mutaxassis taklif qila olmaydigan narsani oʻz ichiga oladigan reklama yarating. Siz hazil, ijodkorlikdan foydalanishingiz mumkin: ehtimol bu qo'shiq, she'r, raqs, nima bo'lishidan qat'i nazar. Asosiysi, reklamangizni ko'rgan mijozni qiziqtira olasiz”. Keyin, 1 daqiqa ichida ishtirokchilar o'zlarining e'lonlarini o'qib berishdi.
Munozara:- Ushbu mashqni bajarish sizga oson bo'ldimi? -Qiyinchilik nimada edi? – Nega aynan mana shu fazilat sizga xos deb qaror qildingiz, aynan mana shu sifat sizni boshqa mutaxassislardan ajratib turadi, reklamangizni o‘qigan mijoz aynan mana shu sifatga e’tibor qaratadi, sizning e’tiboringiz nimada?
Xulosa: Har birimizning o'ziga xos mutaxassisimiz bor. Ehtimol, bu siz uchun eng yaxshi sifatdir. Biz hayotimizni eng yaxshi qiladigan narsaga asoslaymiz.
7. mashq qilish "Kreslolar".
Eshikdan chiqish uchun 2 nafar ko'ngilli kerak.
Boshqalar uchun ko'rsatmalar: ob'ektni va bu ob'ektni ko'chirish kerak bo'lgan joyni o'ylab ko'ring. Birinchi ishtirokchi uchun - tanqid qilish, uning barcha harakatlariga va shaxsiyatiga salbiy baho berish, umuman olganda, e'tiborsizlik, uning muvaffaqiyatiga ishonmaslik va hokazolar orqali salbiy mustahkamlash. Ikkinchi ishtirokchi uchun - ijobiy mustahkamlash, qo'llab-quvvatlash so'zlaridan foydalaning, muvaffaqiyatli harakatlar uchun quvonch, dalda, hayrat, maqtovlar. Ko'ngillilarga savollar berish mumkin, lekin guruh ularga yashirin, noaniq tarzda javob beradi.
Ko'ngillilar uchun ko'rsatmalar: siz guruh niyat qilgan narsani qilishingiz kerak. Siz etakchi savollarni berishingiz mumkin.
Munozara:- Rolingizda o'zingizni qanday his qildingiz? - Guruhning munosabati sizda qanday taassurot qoldirdi? - Ular siz uchun qaysi vaqtda paydo bo'ldi? - Ular butun mashq davomida bir xil bo'lganmi? - Ular qanday o'zgardi? - Sizga qulaymidi? - hozir o'zingizni qanday his qilyapsiz? – (agar birinchi ishtirokchi muvaffaqiyatsiz bo'lsa) nima uchun?
Guruhga: – bu mashqdan qanday xulosalar chiqarish mumkin?
Xulosa: Bola uchun ijobiy mustahkamlash o'ziga va uning atrofidagi dunyoga ishonchni kuchaytiradi. Bolaning o'zi haqida boshqa hech qanday ma'lumotga ega emas, u boshqalardan olganidan boshqa manbalarga ega emas. Va salbiy qo'llab-quvvatlash unda mag'lub sifatida o'ziga nisbatan barqaror munosabatni shakllantiradi.
Vazifaning qiyinligiga qaramay, bizning ko'ngillilarimiz buni uddalashdi (bardosh berishga harakat qilishdi), keling, ularni olqishlaymiz!
8. mashq qilish "Quyosh".
“Pedagogikaning asosi har bir talabaning ijobiy qabul qilinishidir. Buni qilish oson emas, keling, hozir sinab ko'raylik. Yodingizda tuting va aylana o'rtasiga siz qiyin deb hisoblagan talabaning ismini yozing.
Endi undan beshta yaxshi xususiyatni topishga harakat qiling va ularni nurlar g'oyasiga torting."
Xulosa: Har birimiz kattalar noyob bo'lganimiz kabi, biz bilan ishlaydigan bolalar ham noyobdir. Ular bizga sovuq, tungi oy kabi, himoyasiz, tikanli, tipratikan kabi keladi. Bizning vazifamiz ulardagi bu nurlarni topib, ularga berishdir. Qarang - bu quyosh bo'lib chiqdi!
9. mashq qilish "Men o'qituvchiman - bu yaxshi, chunki ..."
"Men o'qituvchiman - bu yaxshi, chunki ..." iborasini tugating.
10. aks ettirish.
“Hozir sizdan eshitmoqchiman: - Bu mashg'ulotni nima bilan tark etasiz? - Sizga nima yoqdi? - O'zingizda va balki hamkasblaringizda qanday yangi narsalarni kashf qildingiz? Siz o'z bayonotlaringizni shu so'zlar bilan boshlashingiz mumkin, o'zingizga yoqqanini tanlang.
Bugun darsda men tushundim ...
Men hayron bo'ldim...
men his qilyapman…
Menimcha …
Men xoxlayman; Men istayman …
11. mashq qilish Xitoy maqol.
Darsimiz menga ham yoqdi, ishtirokingiz uchun barchangizga rahmat va bitta qadimgi xitoy maqolini aytmoqchiman: “Tog'ni ko'chirmoqchi bo'lgan odam mayda toshlarni siljitishdan boshlaydi”.
Ishga buyurtma berish
Bizning mutaxassislarimiz sizga Plagiatga qarshi tizimda o'ziga xoslikni majburiy tekshirish bilan qog'oz yozishda yordam beradi.
Arizangizni yuboring yozish narxi va imkoniyatlarini bilish uchun hozirda qo'yilgan talablar bilan.
