O'quv ishidagi zamonaviy ta'lim texnologiyalari. "Zamonaviy ta'lim texnologiyalari" uslubiy qo'llanmasi

MAVZU: “MAKTABDA O'QUV ISHLARINI TASHKIL ETISHNING ZAMONAVIY TEXNOLOGIYALARI”.

Milliy loyihani amalga oshirish biz uchun uchta maqsadni belgilab qo'ydi: samaradorlik, foydalanishning qulayligi va ta'lim sifati. Ushbu maqsadlar tarbiyaviy ishlarga ham tegishli. Bundan tashqari, hozirgi vaqtda ta'lim Rossiya ta'lim tizimida eng muhim strategik vazifa sifatida hisobga olinadi. Va maktab ta'lim va o'qishni qiziqtiradigan yaxlit o'quv jarayonini o'z ichiga olgan ta'lim tizimini shakllantirish ustida ishlashga chaqiriladi.

Rossiya Ta'lim vazirligining "O'quv salohiyatini oshirish to'g'risida" xati bilan o'quv jarayoni"(2002 yil 2 aprel) tarbiyaning ustuvor ahamiyatini tasdiqlaydi, uning maqsadi: zamonaviy jamiyat talab qiladigan talabani tarbiyalash.

Ushbu maqsadga erishish uchun samaradorlikni oshirish kabi muammoni hal qilish kerak o'quv jarayoni ijtimoiy yo'naltirilgan maktabda ta'lim va tarbiyani insonparvarlashtirish sharoitida. O'zaro munosabatlarni insonparvarlashtirish hamkasblar, talabalar va ularning ota-onalari bilan munosabatlarda bo'ysunishdan hamkorlikka o'tishni o'z ichiga oladi.

Ta'lim jarayoni samaradorligini oshirish vositalaridan biri zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalanish hisoblanadi.

So'nggi o'n yillikda, ta'lim tizimiga qo'yilgan vazifalarni hal qilishga qaratilgan ulkan ilmiy-tadqiqot ishlari olib borilganda, turli xil pedagogik texnologiyalar tavsiflanadi:

Ko'p bosqichli o'qitish texnologiyasi;

Modulli o'rganish texnologiyasi;

Texnologik loyihalarni loyihalash;

Shaxsga yo'naltirilgan texnologiya;

Sog'liqni saqlash texnologiyasi;

Ta'lim biznes o'yin texnologiyasi;

Ta'lim texnologiyalari muammolari;

O'qish va yozish orqali tanqidiy fikrlashni rivojlantirish texnologiyasi;

O'quv munozaralarini o'tkazish texnologiyasi;

Tabaqalashtirilgan o'quv texnologiyasi;

Rivojlanish ta'limi texnologiyasi;

Axborot va kommunikatsiya texnologiyalari;

Pedagogik texnologiya V.M.Monaxova.

Ushbu texnologiyalarning barchasi nafaqat o'quv, balki maktabda, sinfda tarbiyaviy ishlarni tashkil qilish uchun ishlatiladi.

Sog'likni tejash texnologiyasi.

Texnologiyaning maqsadi: bolaning jismoniy va ruhiy salomatligini saqlash va uni saqlashga o'rgatish.

Salomatlik muammosi inson hayotining asosiy muammosidir, shuning uchun har qanday maktabning o'quv ishlari nuqtai nazaridan sog'liqni saqlash dasturi muhim o'rin egallaydi.

Ushbu dasturni amalga oshirishda sanitariya-gigiyena me'yorlarini targ'ib qilish bo'yicha chora-tadbirlar: jismoniy tarbiya darslari, sport tadbirlari, seksiyalar, salomatlik kunlari, sayohatlar va ekskursiyalar, dars soatlari va hayot tarixi darslarida yo'l harakati qoidalarini o'rganish, sog'lom turmush tarzi va turli KTDlarni targ'ib etishga qaratilgan tadbirlar.

Tibbiyotni tejash texnologiyasidan foydalanish tarbiyaviy ishlarning eng xilma-xil shakllari, usullari va usullari orqali targ'ib qilinadi.

Qo'shimcha ta'lim tizimining ishi ta'limda shaxsga yo'naltirilgan yondashuv texnologiyasidan foydalanishni o'z ichiga oladi, bu esa o'quvchining shaxs sifatida rivojlanishi uchun eng qulay shart-sharoitlarni yaratadi.

To'garaklar, sektsiyalar, to'garaklar faoliyatida differentsial ta'lim texnologiyasi qo'llaniladi. Texnologiyaning maqsadi buxgalteriya hisobi individual xususiyatlar ushbu shaklda bo'lgan talabalar alohida ish uchun har qanday xususiyatlar asosida guruhlanganlarida. Masalan, raqsga tushadigan bolalar raqs to'garagiga borishadi, vokal, xor ijro etishadi.

Zamonaviy texnologiyalar V.M.Monaxovning pedagogik texnologiyasi hisoblanadi.

Maqsad - bu o'qishning tabiiy tabiati, bola uchun maktab - bu ijtimoiy hayot uchun qulay joy, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish va amalga oshirish.

Jamoa ijodiy ishlari ushbu texnologiyadan foydalanishni o'z ichiga oladi.

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) alohida e'tiborga loyiqdir.

Texnologiyaning maqsadi: axborot bilan ishlash ko'nikmalarini shakllantirish, o'quvchilarning kommunikativ qobiliyatlarini rivojlantirish, "ma'lumotli jamiyat" shaxsini tayyorlash, tadqiqot ko'nikmalarini shakllantirish, maqbul qaror qabul qilish qobiliyati.

AKT interaktiv deb nomlanadi, chunki ular talaba va o'qituvchining harakatlariga "javob berish", ular bilan "suhbatga kirish" qobiliyatiga ega. Ulardan o'quv jarayonining barcha bosqichlarida foydalanish mumkin, kompyuter bilan aloqa qilishda talabaning psixologik qulaylik holatini saqlab turish. Ulardan masofaviy o'qishda foydalanish mumkin.

AKT shakllari - kompyuter sinovlari, interfaol mashg'ulotlar va laboratoriya ishlari, multimediya prezentatsiyalari - dars va sinf xonalarida keng qo'llaniladi. ota-onalar uchrashuvlari va kechqurun. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanmasdan biron bir seminar, biron bir pedagogik kengash o'tkazilmaydi.

Hozirgi kunda "Portfel" ta'lim texnologiyasi mashhurlikka erishmoqda, uni shaxsga yo'naltirilgan KTD shakllaridan biri va profil dasturlari tarkibiga kiritish mumkin, garchi uning imkoniyatlari ancha keng. Sinfning o'quv tizimida "Portfel" texnologiyasidan foydalanish qiziq ko'rinadi. Bunday holda, portfel nafaqat o'quv, balki o'quvchining ijodiy va kommunikativ yutuqlarini ham baholashga imkon beradi. Bundan tashqari, bu holda, urg'u baholashdan o'zini o'zi baholashga o'tadi. Bu ushbu ishning sinfda qanchalik muhimligini ochib beradi.

Portfeldan foydalanish o'quvchining individual yutuqlarini kuzatishga imkon beradi, uning kuchli va zaif tomonlarini anglashga yordam beradi. Portfel talabalarning ijtimoiy faolligini, ularning maqsadlari va imkoniyatlaridan xabardorlik darajasini oshiradi. Ushbu KTD g'oyasini quyidagi formulada ifodalash mumkin: "Ta'limni o'z qo'lingiz bilan oling". Bola portfeldagi yutuqlarini iloji boricha batafsil va har tomonlama taqdim qilishi kerak, shunda tahlil unga maqsadlarni belgilashga va uning rivojlanishi uchun etarli vazifalarni belgilashga imkon beradi. Bu tahlil manbai sifatida nafaqat akademik muvaffaqiyat, balki ish tajribasi, darsdan tashqari mashg'ulotlar, ya'ni hayotning o'zi ham hisobga olinishi mumkin.

Ta'limning yangi texnologiyalarini joriy etishni ta'minlashda asosiy vazifa professor-o'qituvchilar zimmasiga tushadi.

O'qituvchi va o'quvchilar birgalikda, qo'lda, bitta g'oya, maqsad, ishda ishtiyoq bilan ishlasalar, natijaga erishish mumkin, shuning uchun biz o'z ishimizni hamkorlik pedagogikasi tamoyillari asosida quramiz. Bizning jamoamiz barchamiz, o'qituvchilar ham, talabalar hammiz.

Zamonaviy fransuz olimi Leguve ta'lim fanini quyidagicha ta'riflagan: "Ta'lim - bu bolalarimizga bizsiz qanday qilib ishlashni o'rgatadigan fan". Men o'zimga ushbu fikrni davom ettirishga imkon beraman - chunki biz bir kun bo'lmaymiz, lekin dunyo qanday bo'lib qoladi - yaxshi yoki yomonmi, ko'p jihatdan bolalarimizning ruhiga qo'ygan narsamizga bog'liq bo'ladi.

Kupriyanovning "bolalar birlashmalari bilan olib boriladigan tarbiyaviy ishlarning shakllari" asarida muallif ta'kidlashicha, qaysi shakllar o'qituvchining ongida "yangi" va "eski" ekanligini aniqlash qiyin. Afanasyev S.P. kitobidan olingan ma'lumotlarga tayanib, u turli xil tarbiyaviy ishlarni olib boradi. "Raqobat dasturlarini tashkil etish metodologiyasi"

Agar biz ta'lim ishlarining texnologiyasi ma'lum psixologik va pedagogik mexanizmga asoslangan harakatlar va operatsiyalar algoritmini ifodalovchi yaqin pedagogik muammolarning muayyan to'plamini hal qilish uchun ideal model ekanligini yodda tutsak, unda texnologiyaning yaqinligi va faoliyatni tashkil etish shakli aniq ko'rinib turibdi, texnologiya va usulning o'zaro bog'liqligi ko'rinadi. shakli va usuli.

Shunday qilib, ko'rib chiqilayotgan ta'lim texnologiyalari uni ta'limning asosiy maqsadlariga erishishga qaratilgan yaxlit pedagogik hodisa sifatida taqdim etishimizga imkon beradi. Bu samaradorlikni sezilarli darajada oshirishi mumkin. o'quv faoliyati, zamonaviy jamiyatda insonning shaxsiy sohasini shakllantirish muammolarini yanada samarali hal qilishga yo'naltirish.

Ko'rib chiqish:

Taqdimotni oldindan ko'rishni ishlatish uchun o'zingizning hisob qaydnomangizni yarating ( hisob) Google-ga kiring va unga kiring:

Shahar ta'lim muassasasi

"16-sonli o'rta maktab" "

G. Balakovo, Saratov viloyati

Mavzu bo'yicha hisobotning qisqacha mazmuni

« Zamonaviy texnologiyalar o'quv ishlari "

alekseyeva Galina Ivanovna, direktorning o'rinbosari tomonidan tayyorlangan o'quv ishlari Saratov viloyati, Balakovo shahridagi "16-sonli umumiy o'rta ta'lim maktabi" oliy toifali o'rta ta'lim muassasasi, O'quv ishlari bo'yicha Resurs markazi Kengashi rahbari

balakovo

2010

Pedagogik texnologiya pedagogikaning yangi yo'nalishi sifatida qirq yil oldin AQShda paydo bo'lgan. Pedagogik texnologiyaning asosi - bu o'quv jarayonini to'liq nazorat qilish g'oyasi, uni loyihalash va bosqichma-bosqich takrorlash orqali tahlil qilish imkoniyati.

O'quv jarayoni pedagogik texnologiyalarga asoslanib, u maqsadlarga erishishni kafolatlashi kerak. Pedagogik texnologiyalarni o'zlashtirish, o'ziga xos o'quv va ta'lim texnologiyalarini mustaqil ravishda ishlab chiqish qobiliyati o'qituvchiga eng yaxshi tarzda tatbiq etishga imkon beradi kasbiy faoliyat, o'z hunarmandchiligi ustasi bo'lish uchun tezroq.

Ta'lim muassasasida tarbiyaviy ishlarni takomillashtirishning mumkin bo'lgan usullaridan biri bu samarali pedagogik g'oyalarni amalga oshiruvchi o'qituvchilar - o'qituvchilarning rivojlanishi. Ta'limning barcha sub'ektlari faoliyati sifatini yaxshilash uchun o'quv jarayoni ishtirokchilari ijtimoiy-pedagogik va tarbiyaviy ishlarning texnologiyalari to'g'risida chuqur bilimlarga ega bo'lishlari kerak.

Pedagogik texnologiyalardan foydalanish o'quv jarayonini muayyan tarkib bilan to'ldirishga imkon beradi va qiymatga yo'naltirilgan pedagogik g'oyalar o'qituvchining kasbiy ongini boyitadi.

Ko'plab olimlar, o'qituvchilar ushbu tushunchani izohlash bilan shug'ullanishgan: "texnologiya", "pedagogik texnologiya". Bular V.M. Shepel, B.T.Lixachev, V.P.Bespalko, I.P.Volkov, Yu.K.Babanskiy, N.R.Talyzina, V.F.Shatalov, S.N.Lysenkova. Va ularning barchasi "texnologiya" so'zining yunoncha texnoligidan kelib chiqqan - san'at, mahorat, qobiliyat va
"Mantiq" bu fan. Tushuntirish lug'atidatexnologiya bu har qanday biznesda, mahoratda, san'atda qo'llaniladigan texnikalar to'plami. “Texnologiya” tushunchasining talqinlari juda ko'p bo'lib, ular asosida biz xulosa qilishimiz mumkin.Texnologiya - bu bir vaqtning o'zida bilimlar, ko'nikmalar, usullar, faoliyat usullari va algoritmlarning kombinatsiyasi, har qanday muammolarni hal qilishning ilmiy rivojlanishi tizimi.
So'nggi o'n yillikda, ta'lim tizimining muammolarini hal qilishga qaratilgan ulkan ilmiy-tadqiqot ishlari olib borilganda, turli xil pedagogik texnologiyalar tavsiflangan.

Ta'lim texnologiyasi - bu ustuvor umumiy ta'lim maqsadlari, kontseptual ravishda bir-biriga bog'langan vazifalar va tarkib, o'quv jarayonini tashkil etish shakllari va usullari bilan birlashtirilgan murakkab texnika va usullarning tizimlari, bunda har bir pozitsiya boshqalarga o'z izini qoldiradi, natijada talabalarning rivojlanishi uchun ma'lum shart-sharoitlar yaratiladi. .

Ushbu texnologiyalarning barchasi nafaqat o'quv, balki maktabda va sinfda ham tarbiyaviy ishlarni tashkil qilish uchun ishlatiladi. Pedagogik texnologiyalar orasida, individual ta'lim texnologiyasi

Ta'lim texnologiyalari - Bu tarbiyalash vositalaridan biri, maqsadga to'g'ridan-to'g'ri aloqada bo'lgan - umuminsoniy madaniy qadriyatlar bilan tanishish jarayonining sub'ektlari o'rtasida bunday aloqalarni o'rnatishga yordam beradigan ilmiy asoslangan uslublar va uslublar tizimi.

Ta'lim texnologiyalari quyidagi omurilik tarkibiy qismlarini o'z ichiga oladi.

Tashxis
Maqsadni belgilash
Dizayn
Qurilish
Tashkiliy - faoliyat komponenti
Nazorat va boshqarish komponenti

Muhim tarkibiy qism va to'g'ri belgilangan diagnostika maqsadi ta'lim texnologiyasining muvaffaqiyati va xususiyatini belgilaydi. Bu ularga ta'lim texnologiyasi ma'lumotli yoki rivojlanuvchi, an'anaviy yoki shaxsga yo'naltirilgan, samarali yoki samarasiz bo'ladimi-yo'qligiga bog'liq. Asosan, ta'lim texnologiyasining samaradorligi kontseptual ravishda faoliyatning maqsadlari va mazmuni o'zaro bog'liqligiga bog'liq.

Ilmiy asoslangan ijtimoiy talablar
Ijtimoiy almashish
Maqsadlarni belgilash va vaziyatni tahlil qilish
Ijtimoiylashtirilgan talabalarni baholash
Ijodiy ishlarni tashkil etish
Muvaffaqiyatli vaziyatni yaratish

Ota-onalar texnologiyalari quyidagicha tasniflanadi:

Falsafiy asosda:

materialistik;
pragmatik;
gumanistik
antroposofik.

Ilmiy tushunchaga muvofiq:

xulq-atvor;
faoliyat;
ichki,
neyrolingvistik dasturlash.

Ob'ekt toifasi bo'yicha:

individual;
guruh
jamoaviy;
katta

Ta'lim texnologiyasining o'ziga xos xususiyati - bu ta'lim zanjirini takror ishlab chiqarish qobiliyati va uni bosqichma-bosqich tahlil qilish.

Foydalanishda eng keng tarqalgan ta'lim texnologiyasining misolini ko'rib chiqing -guruhdagi tarbiyaviy ishlarni tashkil etish va o'tkazish texnologiyalari (N.E. Shchurkovaning so'zlariga ko'ra). Har qanday guruh biznesining umumiy ta'lim maqsadi insonning o'ziga, boshqalarga, tabiatga, narsalarga nisbatan nisbatan barqaror munosabatlarini shakllantirishdir.

Har qanday ta'lim biznesining texnologik zanjiri quyidagicha ifodalanishi mumkin:

Tayyorgarlik bosqichi(ishga munosabatni oldindan shakllantirish, unga qiziqish, zarur materiallarni tayyorlash)
Psixologik munosabat(tabriklash, kirish)
Asosiy (subyektiv) faoliyat
Tugatish
Kelajak uchun prognoz.

Individual ta'lim texnologiyalarini ko'rib chiqing, maktablarning ommaviy amaliyotida juda keng tarqalgan.

Sog'likni tejash texnologiyasi.

Texnologiyaning maqsadi: bolaning jismoniy va ruhiy salomatligini saqlash va uni saqlashga o'rgatish. Mutaxassislar tasniflashga bir nechta yondashuvlarni taklif qilishadisog'liqni saqlash texnologiyalari. Ta'lim muassasalarida eng ko'p ishlab chiqilgan va foydalaniladigan narsa bu taklif etgan tasnifN.K. Smirnov.

Tibbiy va gigienik texnologiyalar (MGT). Tibbiy-gigienik texnologiyalar SanPiNov qoidalariga muvofiq nazorat va tegishli gigiena sharoitlarini ta'minlashni o'z ichiga oladi. Maktabning tibbiy bo'limi talabalarni emlashni tashkil qiladi, tibbiy xonadagi abituriyentlarga maslahat va tez tibbiy yordam ko'rsatadi, talabalar va professor-o'qituvchilarni sanitariya-gigienik tarbiyalash bo'yicha tadbirlarni amalga oshiradi, dinamikani kuzataditalabalar salomatligi tashkil qiladi profilaktika choralari epidemiya (gripp) ga qarshi kurashda va tibbiy xizmat vakolatiga taalluqli boshqa bir qator vazifalarni hal qiladi.

Sport va fitness texnologiyalari (FOTO). Ular jalb qilinganlarning jismoniy rivojlanishiga qaratilgan: sertleşen, mashq qilish kuchi, chidamlilik, tezlik, moslashuvchanlik va sog'lom, tarbiyalangan odamni jismoniy zaiflikdan ajratib turadigan boshqa fazilatlar. Darslarda tatbiq etiladi jismoniy tarbiya va sport sektsiyalari ishlarida.

Sog'liqni saqlashning ekologik texnologiyalari (EST)

Ushbu texnologiyalarning diqqat markazida tabiatga, atrof-muhitga zarar etkazmaydigan narsalarni yaratish hisoblanadi maqbul sharoitlar odamlarning hayoti va faoliyati, tabiat bilan uyg'un munosabatlar. Maktabda bu maktab maydonchalarini va sinflarni, dam olish joylarini va yashash joylarini ko'kalamzorlashtirish, atrof-muhitni muhofaza qilish tadbirlarida qatnashishdir.

Hayot faoliyati xavfsizligi texnologiyalari (TOBZH).

Beri sog'liqni saqlash bir vaqtning o'zida asosiy vazifa - hayotni saqlab qolishning alohida holati sifatida ko'rib chiqiladi - bu mutaxassislarning talablari va tavsiyalari majburiy ravishda hisobga olinishi va umumiy tizimga qo'shilishi kerak.sog'liqni saqlash texnologiyalari. Talabalarning ushbu masalalar bo'yicha savodxonligi OBZh kursini o'rganish orqali ta'minlanadi.

Tarbiyaviy ishlarda keng qo'llaniladiloyihalarni o'qitish texnologiyasi, bunda talabalar mustaqil ravishda va istak bilan turli manbalardan bilim oladilar, undan foydalanishni o'rganadilar, muloqot ko'nikmalarini egallaydilar, tadqiqot ko'nikmalarini va tizimli fikrlashni rivojlantiradilar. Loyihani o'qitish texnologiyasining etakchi shakli - bu o'yin bo'lib, unda bolalar guruhlarga bo'linadi, o'z loyihalarini yaratadi va himoya qiladi.

Uzluksiz ta'lim tizimining ishi undan foydalanishni o'z ichiga oladitalabalarga yo'naltirilgan texnologiyalar, bu talabaning shaxs sifatida rivojlanishi uchun eng qulay shart-sharoitlarni yaratadi. Shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar, insoniy-shaxsiy texnologiyalar, hamkorlik texnologiyalari va bepul ta'lim texnologiyalari mustaqil yo'nalishlar sifatida ajralib turadi.

Insoniy-shaxsiy texnologiyalar asosan insoniy tabiati, shaxsni qo'llab-quvvatlash, unga yordam berish uchun psixoterapevtik yo'nalishi bilan ajralib turadi. Ular bolaga to'la hurmat va muhabbat, uning ijodiy kuchlariga ishonish, majburlashni rad etish g'oyalarini "tan oladilar".
Hamkorlik texnologiyalari demokratiya, tenglik, o'qituvchi va bolaning fan-munosabatlar munosabatlarida sheriklik. O'qituvchi va talabalar birgalikda hamkorlikda, birgalikda ijod qilishda maqsadlar, mazmunlar ishlab chiqadilar, baholaydilar.
Bepul ta'lim texnologiyalari bolaga hayotining katta yoki kamroq qismida erkinlik va mustaqillik bilan ta'minlashga e'tibor qarating. Tanlovni amalga oshirayotganda, bola tashqi ta'sirlardan emas, balki ichki motivatsiyadan kelib chiqqan holda predmetning pozitsiyasini yaxshi anglaydi.

Bu erda gapirish uchun bir necha so'zshalva Aleksandrovich Amonashvilining insoniy-shaxsiy texnologiyasi,rossiya Ta'lim Akademiyasining akademigi, o'zining tajriba maktabida hamkorlik pedagogikasini ishlab chiqqan va tatbiq etgan taniqli Sovet va Gruziya o'qituvchi-olim va amaliyotchisi. shaxsiy yondashuv.

Sh.A. Amonashvilining insoniy - shaxsiy texnologiyasining maqsadli yo'nalishlari quyidagilardan iborat:

bolaning shakllanishi, rivojlanishi va tarbiyasiga hissa qo'shadi

O'zining shaxsiy fazilatlarini ochib berish bilan olijanob odam;

bolaning bilim kuchlarini rivojlantirish va shakllantirish;
ta'limning g'oyasi o'z-o'zini o'qitishdir.

To'garaklar, sektsiyalar, to'garaklar faoliyatidao'rganish texnologiyasi. Texnologiyaning maqsadi talabalarni alohida o'rganish uchun har qanday xususiyatlar asosida guruhlashganda bunday shaklda talabalarning individual xususiyatlarini hisobga olish. Masalan, raqsga tushadigan bolalar raqs to'garagiga borish, vokal, xor va boshqalar.
Texnologiya hamkorlik pedagogikasi Ta'lim va ta'lim texnologiyasini ham ko'rib chiqish mumkin. Hamkorlik pedagogikasi "kirib boruvchi" texnologiyaning maxsus turi sifatida ko'rib chiqilishi kerak, chunki uning g'oyalari deyarli barcha zamonaviy pedagogik texnologiyalarga kiritilgan. Ushbu texnologiyaning maqsadli yo'nalishlari:

Pedagogika talablaridan pedagogik munosabatlarga o'tish
Insonparvarlik - bolaga shaxsiy munosabat
Ta'lim va ta'limning birligi

Hamkorlik pedagogikasining kontseptual qoidalari zamonaviy maktabda ta'lim rivojlanayotgan eng muhim yo'nalishlarni aks ettiradi:

bilimlar maktabini Ta'lim maktabiga aylantirish;
butun o'quv tizimining markazida talabaning shaxsini o'rnatish;
ta'lim, shakllanishning gumanistik yo'nalishi umuminsoniy qadriyatlar;
bolaning ijodiy qobiliyatini, uning shaxsiyatini rivojlantirish;
milliy madaniy an'analarni tiklash;
individual va kollektiv ta'limning uyg'unligi;
qiyin maqsadni belgilash.

O'qituvchilarning aloqa texnologiyalari- sub'ektlarning o'zaro ta'siriga asoslangan ota-ona texnologiyasi. Pedagogik aloqaning asosiy funktsiyalari: o'qituvchining qadr-qimmatini himoya qilish, bolaning qadr-qimmatini saqlab qolish, bolaning xatti-harakatlarini tartibga solish. Texnologiyalarning rahbar printsipi bolani o'qituvchisi xohlaganidek emas, balki u kabi qabul qilishdir.

Pedagogik nizolarni hal qilish texnologiyasi - sub'ektlar o'rtasidagi munosabatlardagi qarama-qarshiliklarni konstruktiv ravishda yo'q qilish texnologiyasi. To'g'ri to'qnashuvning mezoni bu nizolashayotgan tomonlarning har birining ichki dunyosini boyitishdir.Mojarolarni hal qilish usullari; hazil, "psixologik chayqalish, murosa, vaziyatni tahlil qilish, sherikni bostirish, uzilish.

Taqdimot texnologiyasi pedagogik talablar - Ta'lim texnologiyasi, uning asosiy printsipi bolani to'g'ridan-to'g'ri bosimdan himoya qiluvchi da'vo shakllarining madaniy xususiyati hisoblanadi. Pedagogik talab bu madaniy hayot normasi va bolalar hayotini ushbu norma darajasida tashkil etishdir. Pedagogik talabni taqdim etishning asosiy qoidalari: yashirin pedagogik pozitsiya, talabni tuzishda odob-axloq qoidalari, ilgari qo'yilgan talablarni batafsil bayon qilish, ijobiy harakatlar dasturiga urg'u berish, talabni ijobiy kuchaytirish, bemorni natijalarni kutish.

Bolalarning xulq-atvori va harakatlariga pedagogik baho berish texnologiyasi- Bolaning shaxsiyati sifatini baholash zamonaviy madaniyat normalariga asoslangan ta'lim texnologiyasi. Pedagogik baholash ijtimoiy normalarni, munosabatlarni, ijtimoiy mavqeni, dunyoqarashni shakllantirishga qaratilgan. Bolalarning xatti-harakatlari va harakatlariga pedagogik baho berish, bolani ko'plab qadriyatlar va qadimiyliklar orasiga yo'naltirish vositasidir. Pedagogik baholashning asosiy printsiplari: bolani boshqa bola bilan taqqoslashning mumkin emasligi, shaxsning daxlsizligi va avtonomligini tan olish va boshqalar.

Alohida e'tiborga loyiqdiraxborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT)) Texnologiyaning maqsadi: axborot bilan ishlash ko'nikmalarini shakllantirish, o'quvchilarning kommunikativ qobiliyatlarini rivojlantirish, "ma'lumotli jamiyat" shaxsini tayyorlash, tadqiqot ko'nikmalarini shakllantirish, maqbul qaror qabul qilish qobiliyati.
AKT interaktiv deb nomlanadi, chunki ular talaba va o'qituvchining harakatlariga "javob berish", ular bilan "suhbatga kirish" qobiliyatiga ega. Ulardan o'quv jarayonining va ta'limning barcha bosqichlarida foydalanish mumkin.

Shaxsiy individual o'zini o'zi o'qitish texnologiyasi

(Oleg Sergeevich Anisimov, Nikolay Petrovich Kapustin). Bu odamga kelajakdagi hayotining traektoriyasini tuzishga, shaxsning o'zini o'zi rivojlantirishini anglashga imkon beradigan va o'z ishining natijalariga javobgar bo'lishga imkon beradigan refleksli ta'limdir.

Shaxsiy tarbiya – bunday o'quv jarayonini tashkil etish individual yondashuv, tarbiyani individuallashtirish va o'qituvchi va talaba o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning individual modeli ustuvor hisoblanadi.

Individuallashtirilgan ta'lim o'z-o'zini boshqarish mexanizmi orqali individual ongni rivojlantirish yoki tuzatishni o'z ichiga oladi. Yansıtıcı texnologiyalardan foydalanishning asosiy maqsadi o'quvchiga yordam berish, o'z-o'zini qurishning qiyin ishlarida yordam berishdir.

Ota-onalar texnologiyalari asosida tizimlarning yondashuvi

(Vladimir Abramovich Karakovskiy, pedagogika fanlari doktori, professor, 825-sonli maktab-laboratoriya direktori, Moskva. Novikova Lyudmila Ivanovna)

Bu erda etakchi g'oya talabaning shaxsiga, uning qiziqishlari va qobiliyatlariga e'tibor berishdir. G'oyalar majmuasida hal qiluvchi rol jamoaning pedagogik tushunchasi tomonidan amalga oshiriladi. Bu tizimli, har tomonlama ta'lim, pedagogik ta'sirlarning birlashishi, kollektiv ijodkorlik zarurati g'oyalariga asoslanadi.

Maqsad yo'nalishlari:

Shaxsni shakllantirish maktabning asosiy maqsadi.

Supergoal - bu har tomonlama va barkamol rivojlangan shaxs.

Ijtimoiy faoliyatning rivojlanishi.

Mas'uliyatni, fuqarolik shaxsini shakllantirish.

Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Maktabning katta ta'lim tizimiga aylanishi.

Ilmiy asoslangan yaxlit rasmni shakllantirish.

Professor-o'qituvchilar, talabalar va ota-onalar o'rtasida do'stona munosabatlar o'rnatish.

Bolalarni umumbashariy qadriyatlar bilan tanishtirish: Er, Vatan, oila, mehnat, bilim, madaniyat, tinchlik, odam.

Talaba shaxsini rivojlantirish texnologiyasi

(Germaniya Konstantinovich Selevko, Xalqaro fanlar akademiyasining rivojlanishi va shaxsiy o'zini o'zi rivojlantirish markazi rahbari o'qituvchi ta'limi, akademik)shaxsiyatni rivojlantirishning o'zini o'zi boshqarish (psixogen) mexanizmlaridan keng foydalanishga asoslangan. Ta'lim mazmuniga uslubiy tarkibiy qism kiritilmoqda - talabalar o'z-o'zini rivojlantirish bilimlari va ko'nikmalariga ega bo'lib, etarli faoliyatga kiritilgan. O'z-o'zini rivojlantirish texnologiyasi sizga quyidagilarga imkon beradi:

ta'limdan o'z-o'zini o'qishga o'tish;
o'z-o'zini rivojlantirishga, o'zini takomillashtirishga intilayotgan shaxsni shakllantirish;
hayotiy jarayon sifatida o'qish uchun barqaror motivatsiyani shakllantirish.

Tarbiyaviy ish amaliyotida taniqli va yaxshi isbotlanganlar orasida: I.P.Ivanovning jamoaviy ijodiy ta'lim texnologiyasi, V.A.Suxomlinskiyning insonparvarlik bilan kollektiv ta'lim texnologiyasi. Ushbu texnologiyalar yarim asrdan ko'proq vaqt oldin ishlab chiqilgan va tatbiq etilganiga qaramay, ularning mazmuni bugungi kunda ham dolzarbdir.

Igor Petrovich Ivanovning jamoaviy ijodiy ta'lim texnologiyasi.

Kollektiv ijodiy ta'lim texnologiyasi (boshqa nomlar: umumiy parvarish pedagogikasi, jamoaviy metodologiya, jamoaviy ijodiy ishlar metodologiyasi) Rossiya Ta'lim akademiyasining pedagogika fanlari doktori, professor va uning sheriklari Igor Petrovich Ivanov tomonidan ishlab chiqilgan va amalga oshirilgan. Ijodiy ta'limni tashkil etish - bu barcha amaliy masalalarni, munosabatlarni qamrab olgan kollektivning muayyan hayot tarzini tashkil qilish. Kollektiv ijodiy ta'lim texnologiyasi shunday tashkilotdir qo'shma faoliyat kattalar va bolalar, bunda hamma jamoaviy ijodda, natijalarni rejalashtirish va tahlil qilishda qatnashadi.

Vasiliy Aleksandrovich Suxomlinskiyning insonparvar kollektiv ta'lim texnologiyasi.

Asosiy maqsad: vatanni va ozodlikni sevadigan axloqiy-ma'rifatli mutafakkir.

Ta'limning asosiy maqsadi: aqlli, mehribon, halol, munosib inson.

Subqal'alar: gumanistik munosabatlarni tarbiyalash, go'zallik tuyg'ulari. Insonparvarlik, rahm-shafqat, ota-onalarga hurmat.

Fikr va tamoyillar:

ta'limda asosiy va o'rta ta'lim yo'q;
tarbiya, birinchi navbatda, insoniyat fanidir;
ta'limdagi estetik, hissiy boshlanish: tabiatga e'tibor, ona tilining go'zalligi, bolalarning ma'naviy hayoti va muloqotining hissiy sohasi, ajablanish hissi;
birdamlik printsipi: o'qitish va ta'lim, ilmiy va kirish, vizual va mavhum, qat'iylik va mehribonlik, turli xil usullar;
vatanga sig'inish, mehnat madaniyati, onaga sig'inish, kitobga sig'inish, tabiatga sig'inish;
ustuvor qadriyatlar: vijdon, yaxshilik, adolat;

Hozirgi vaqtda mualliflik huquqi maktablarining pedagogik texnologiyalari keng qo'llaniladi.

Lev Vasilyevich Tarasovning "Ekologiya va dialektika" texnologiyasi, pedagogika fanlari nomzodi, professor. Ekologiya atamasi ta'lim jarayonining haqiqiy hayotga, insoniyat hal qiladigan muammolarga, birinchi navbatda ekologik muammoga: yo tabiat bilan o'lishga, yoki birgalikda evolyutsiya yo'llarini topishga yo'naltirilganligini ta'kidlaydi. Dialektika atamasi maktabning dialektik, rivojlanayotgan, ehtimoliy fikrlashga yo'nalishini ta'kidlaydi.Ekologiya va Dialektika texnologiyasi pedagogika va psixologiyada ko'plab yangiliklarning kombinatsiyasidan foydalanadi va turli maktablarda qo'llaniladi.

Aleksandr Aleksandrovich Katolikovning mehnat ta'limi namunasi,o'qituvchi - novator, kommuna tizimiga ko'ra A.S. Makarenko: bolalar ijodiy ishlarga o'rganadilar, qishloq xo'jalik maktablari dasturlari bo'yicha amaliy mashg'ulotlardan o'tadilar. Ba'zi kontseptual g'oyalar: ish - shaxsni shakllantirish asosi; har bir bolaga qiziqish va e'tibor; bolada shaxsiy qiziqish, izlanish, "hayotga ishtiyoq", ta'limning maktab-iqtisod shaklida samarali mehnat bilan uyg'unligi bo'lishi kerak; Makarenkovskiy maktabi xodimlari, parallel harakatlar pedagogikasi; bolalarning o'zini o'zi boshqarish va o'zini o'zi boshqarish va boshqalar.

"Rus maktabi" mualliflik namunasi (I.F. Goncharov, L.N. Pogodina.)) maqsadli yo'nalishlarga ega: yuqori ma'naviy, bilimli, ma'naviy boy, mehnatsevar, jismonan rivojlangan, o'z-o'zini tarbiyalashga va ijod qilishga qodir, o'z vatanini sevadigan yangi rus insonini shakllantirish; an'anaviy rus ta'lim madaniyatini tiklash, o'quvchilarni etnik-madaniy an'analarga kiritish; Rossiyaning eng boy madaniy merosini rivojlantirish.

Xulosa qilib shuni ta'kidlash kerakki, pedagogik texnologiyalarga ega bo'lish o'qituvchiga pedagogik ta'sirni uning asosiy maqsadiga - bolani mavzu pozitsiyasiga topshirishga muvofiq tashkil etish imkoniyatini beradi. Bu shuni anglatadiki, biz uchun pedagogik texnologiyalarni bilish darajasi boshlang'ich emas, balki professional bo'lishi kerak.

Adabiyotlar ro'yxati

1. Babanskiy Yu. K. "O'quv jarayonini optimallashtirishning uslubiy asoslari" 1982 yil - 480 p.

2. Kovalko V.I. Boshlang'ich maktabda sog'liqni saqlash texnologiyalari. 1-4 sinflar. M .: "VAKO", 2004 yil, 296 b. - (Pedagogika. Psixologiya. Menejment).

Kukushin V.S. Nazariya va o'qitish metodikasi. - Rostov no / A: Feniks, 2005 .-- 474 p.

3. Menchinskaya EA Boshlang'ich maktabda sog'liqni saqlashni saqlash asoslari: o'quvchilarning haddan tashqari yukini engish uchun uslubiy tavsiyalar / E.A. Menchinskaya. - M.: Ventana-Graf, 2008 .-- 112 b. - (Pedagogik ustaxona).

4. Bizning tanlovimiz - sog'liq: dam olish dasturi, tadbirlarni ishlab chiqish, tavsiyalar / tahrir. N. N. Shaptseva. - Volgograd: O'qituvchi, 2009 .-- 184 p.

5. Orexova V. A. Pedagogika savol-javoblarda: darslik. Ruxsat. - M.: KNORUS, 2006. 147-son

6. Smirnov N. K. Zamonaviy maktabda sog'liqni saqlashni tejaydigan ta'lim texnologiyalari. - M .: APK va ABM, 2002. - 56 b. 62.

7. Sovetova E. V. .. Ta'limning samarali texnologiyalari. –Rostov n / Don: Feniks, 2007. - 285 b.

8. Schukina G.I. "O'quv jarayonida o'quvchilarning bilim faolligini faollashtirish." M., ma'rifat. - 220 p.

9. L.I. Novikova, V.A. Karakovskiy, N.L. Selivanova. Ta'lim tizimlari nazariyasining kontseptual asoslari.

Pedagogik texnologiyalarga asoslangan pedagogik jarayon maqsadlarga erishishni kafolatlashi kerak. Pedagogik texnologiyalarni o'zlashtirish, o'ziga xos o'quv va ta'lim texnologiyalarini mustaqil ravishda ishlab chiqish qobiliyati o'qituvchiga kasbiy faoliyatni eng yaxshi bajarishga va tezroq o'z kasbining ustasi bo'lishga imkon beradi.

Ta'lim texnologiyasi - bu ustuvor umumiy ta'lim maqsadlari, kontseptual ravishda bir-biriga bog'langan vazifalar va tarkib, o'quv jarayonini tashkil etish shakllari va usullari bilan birlashtirilgan murakkab texnika va usullarning tizimlari, bunda har bir pozitsiya boshqalarga o'z izini qoldiradi, natijada talabalarning rivojlanishi uchun ma'lum shart-sharoitlar yaratiladi. .

Maktab ta'limi amaliyotiga texnologik yondashuvning kiritilishi ota-onalar texnologiyasiga qaraganda o'qitish texnologiyasining yanada jadal rivojlanish tendentsiyasini aniqladi. Ko'rinishidan, bu o'qitish texnologiyasi subyektiv omillarga kamroq bog'liq (masalan: fizika qonunlari, moddaning tarkibi yoki so'zning ildizida unstrussiz unli tovushlarning imlosi o'quvchining irodasi va ularga bo'lgan munosabatiga bog'liq emas). Ta'lim texnologiyalarini yaratish va amalga oshirish jarayonlari ancha murakkab, chunki ular har doim o'qituvchi va o'quvchilar o'rtasidagi munosabatlarga asoslanadi va o'qituvchidan talabalarga rahbarlik qilish imkoniyatini talab qiladi, shunda ular o'zlari o'qituvchining taklif etayotgan ishiga munosabatni tanlashadi. Shu sababli, pedagogik adabiyotlarda ta'limni texnologiklashtirish haqidagi tezisga qarshi fikrlar - bir tomondan texnologiya, standart, avtomatlashtirish bilan ta'lim kabi nozik shaxsiy, ijodiy jarayonning mos kelmasligi to'g'risida bayonot mavjud. Boshqa tomondan, olimlar va o'qituvchilarning o'qituvchi - tarbiyachini "vositalar" va ulardan foydalanish bo'yicha tavsiyalar bilan ta'minlash istagi. Ushbu qarama-qarshilikni pedagogika hali hal qila olmaydi. Texnologiya yaratilgunga qadar individual mahorat ustunlik qiladi, lekin ertami-kechmi u "jamoaviy" mahoratga yo'l ochadi, konsentratsiyalangan ifodasi maqsad sari yo'lni qisqartiradigan, vaqt va xarajatlarni tejaydigan texnologiya hisoblanadi.

Shunga asoslanib, shuningdek pedagogik texnologiyalarning umumiy xususiyatlariga ko'ra quyidagi ta'rif berilishi mumkin:

Ta'lim texnologiyalari - bu ilmiy asoslangan uslublar va uslublar tizimi bo'lib, ular bevosita aloqada bo'lishga intilayotgan jarayon sub'ektlari o'rtasida bunday aloqalarni o'rnatishga yordam beradi - umuminsoniy madaniy qadriyatlarga jalb qilinganlarni tanishtirish.

Ta'lim texnologiyalari quyidagi omurilik tarkibiy qismlarini o'z ichiga oladi.

Tashxis

Maqsadni belgilash

Dizayn

Qurilish

Tashkiliy - faoliyat komponenti

Nazorat va boshqarish komponenti

Ilmiy asoslangan ijtimoiy talablar

Ijtimoiy almashish

Maqsadlarni belgilash va vaziyatni tahlil qilish

Ijtimoiylashtirilgan talabalarni baholash

Ijodiy ishlarni tashkil etish

Muvaffaqiyatli vaziyatni yaratish

Ta'lim texnologiyasida bo'lgani kabi, ta'lim texnologiyasining o'ziga xos xususiyati bu ta'lim zanjiri va uni bosqichma-bosqich tahlil qilish qobiliyatidir.

Qo'llaniladigan eng keng tarqalgan ta'lim texnologiyasining misolini ko'rib chiqing - guruhdagi tarbiyaviy ishlarni tashkil etish va o'tkazish texnologiyasi (N.E. Shchurkova ko'ra). Har qanday guruh biznesining umumiy ta'lim maqsadi insonning o'ziga, boshqalarga, tabiatga, narsalarga nisbatan nisbatan barqaror munosabatlarini shakllantirishdir.

Har qanday ta'lim biznesining texnologik zanjiri quyidagicha ifodalanishi mumkin:

Tayyorgarlik bosqichi(ishga munosabatni oldindan shakllantirish, unga qiziqish, zarur materiallarni tayyorlash)

Psixologik munosabat(tabriklash, kirish)

Ma'noli(mavzu) faoliyati

Tugatish

Kelajak uchun prognoz

Keling, alohida pedagogik texnologiyalarni ko'rib chiqaylik.

Hamkorlik pedagogikasi Ta'lim va ta'lim texnologiyasini ham ko'rib chiqish mumkin. Hamkorlik pedagogikasi "kirib boruvchi" texnologiyaning maxsus turi sifatida ko'rib chiqilishi kerak, chunki uning g'oyalari deyarli barcha zamonaviy pedagogik texnologiyalarga kiritilgan. Ushbu texnologiyaning maqsadli yo'nalishlari:

Pedagogika talablaridan pedagogik munosabatlarga o'tish

Insonparvarlik - bolaga shaxsiy munosabat

Ta'lim va ta'limning birligi

Hamkorlik pedagogikasining kontseptual qoidalari zamonaviy maktabda ta'lim rivojlanayotgan eng muhim yo'nalishlarni aks ettiradi:

bilimlar maktabini Ta'lim maktabiga aylantirish;

butun o'quv tizimining markazida talabaning shaxsini o'rnatish;

ta'limning gumanistik yo'nalishi, umuminsoniylikni shakllantirish

qadriyatlar;

bolaning ijodiy qobiliyatini, uning shaxsiyatini rivojlantirish;

milliy madaniy an'analarni tiklash;

individual va kollektiv ta'limning uyg'unligi;

qiyin maqsadni belgilash;

Insonparvar - shaxsiy texnologiyalar Sh.A. Amonoshvili.

Sh.A. Amonashvilining insoniy - shaxsiy texnologiyasining maqsadli yo'nalishlari quyidagilardan iborat:

bolaning shakllanishi, rivojlanishi va tarbiyasiga hissa qo'shadi

shaxsiy fazilatlarini ochib berish bilan olijanob odam;

bolaning bilim kuchlarini rivojlantirish va shakllantirish;

ta'limning g'oyasi o'z-o'zini tarbiyalash;

I.P.Ivanovning jamoaviy ijodiy ta'lim texnologiyasi. Kollektiv ijodiy ta'lim texnologiyasi bu kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyatini tashkil etish bo'lib, unda hamma jamoaviy ijodda, natijalarni rejalashtirish va tahlil qilishda qatnashadi.

Kontseptual g'oyalar, tamoyillar:

bolalarni atrof-muhitni yaxshilashga jalb qilish g'oyasi;

bolalarning o'quv jarayonidagi ishtiroki g'oyasi;

jamoaviy - ta'limga faoliyat yondashuvi: jamoaviy maqsadlarni belgilash, jamoaviy tashkilot faoliyat, jamoaviy ijod, hayotning hissiy to'yinganligi, bolalar hayotida musobaqalar va o'yinlarni tashkil etish;

ta'limga kompleks yondashuv;

shaxsiy yondashuv, bolalarning ijtimoiy o'sishini tasdiqlash;

V.A.Suxomlinskiyning gumanitar kollektiv ta'lim texnologiyasi. Fikr va tamoyillar:

ta'limda asosiy va o'rta ta'lim yo'q;

tarbiya, birinchi navbatda, insoniyat fanidir;

ta'limdagi estetik, hissiy boshlanish: tabiatga e'tibor, ona tilining go'zalligi, bolalarning ma'naviy hayoti va muloqotining hissiy sohasi, ajablanish hissi;

birdamlik printsipi: o'qitish va ta'lim, ilmiy va kirish, vizual va mavhum, qat'iylik va mehribonlik, turli xil usullar;

vatanga sig'inish, mehnat madaniyati, onaga sig'inish, kitobga sig'inish, tabiatga sig'inish;

ustuvor qadriyatlar: vijdon, yaxshilik, adolat.

Ta'lim muassasasida tarbiyaviy ishlarni takomillashtirishning mumkin bo'lgan usullaridan biri bu samarali pedagogik g'oyalarni amalga oshiruvchi o'qituvchilar - o'qituvchilarning rivojlanishi. Pedagogik texnologiyalardan foydalanish o'quv jarayonini muayyan tarkib bilan to'ldirishga imkon beradi va qiymatga asoslangan pedagogik g'oyalar o'qituvchining kasbiy ongini boyitadi.

Ta'lim nafaqat bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni tayyorlash, balki, avvalambor, tarbiyalash, shaxsni rivojlantirish, uni ijtimoiylashtirish. Tarbiyaviy ishning maqomini, umuman, o'zgaruvchan g'oyalar, yondashuvlar, printsiplar va tarbiyaviy ishning xususiyatini oshirish zarurati paydo bo'ladi. Jahon pedagogika fanining tajribasidan foydalanish ushbu muammolarni hal qilishga yordam beradi.

Ta'lim texnologiyasi.

I. I. I. Ivanovning jamoaviy ijodiy ta'lim texnologiyasi.

Kollektiv ijodiy tarbiya texnologiyasi (boshqa nomlar: umumiy parvarish pedagogikasi, jamoaviy metodologiya, jamoaviy ijodiy ish metodologiyasi) I.P. tomonidan ishlab chiqilgan va joriy qilingan. Ivanov va uning sheriklari.

Ijodiy ta'limni tashkil etish - bu barcha amaliy masalalarni, munosabatlarni va boshqalarni qamrab olgan kollektivning muayyan hayot tarzini tashkil etish.

aloqa, barcha harakatlarni tashkil qilishning havaskor usullari.

Har qanday ma'rifiy tadbir Faoliyatning to'rtta psixologik zarur bosqichlari amalga oshiriladi: maqsadlarni belgilash. Rejalashtirish, maqsadni amalga oshirish, natijalarni tahlil qilish.

Kollektiv ijodiy ish - KTD - jamoaviy izlash, rejalashtirish va maqsadni ijodiy amalga oshirish.

Kollektiv - chunki bu o'rtoqlik, o'qituvchilar va o'quvchilar o'rtasidagi shaxslararo aloqa.

Ijodiy - chunki u shablonga ko'ra emas, balki avvalgidan yaxshiroq bo'lgan holda amalga oshirilishi kerak.

"Hammasi ijodiy, aks holda nima uchun?"

Gap shundaki, uning natijasi umumiy yaxshilik va quvonchdir. "Tadbirlar emas, biznes!"

Mehnat, bilim, badiiy, sport, ijtimoiy-siyosiy, tashkiliy masalalarga ajrating.

KTD quyidagi bosqichlarga (bosqichlarga) ega.

Jamoaning dastlabki ishi. Ishni har kimni jalb qilgan holda ishni to'liq tashkil etish uchun sabab kengashini yaratish. Siz Kengashni ixtiyoriy ravishda saylashingiz, tayinlashingiz va a'zo bo'lishingiz mumkin. Ish kengashi faqat tadbir davom etadigan vaqt davomida tuziladi.

Kollektiv rejalashtirish (yig'ish - boshlang'ich) O'qituvchi va Kengashning vazifasi xayolotni uyg'otish, ijodkorlikni boshlash; Siz miya hujumi usulidan foydalanishingiz mumkin.

Kollektiv mashg'ulotlar KTD. Vazifalar ro'yxatini tuzish va tadbirning barcha ishtirokchilariga topshiriqlar berish. Ishni tayyorlashga mikro-komandalarni tashkil etish, ishlash, tayyorlikni tekshirish kiradi.

Direct CTD.

Kollektiv debrifing. Bu jamoaning umumiy yig'ilishi, Ishlar kengashining yakuniy yig'ilishi bo'lishi mumkin. Tahlil sizga o'z tajribangizdan o'rganish, bolalarning o'sishi, rivojlanishini qayd etish imkonini beradi.

2. Birgalikda ijodiy ta'lim texnologiyasi.

CTD texnikasini birinchi marta S.T. Shatskiy, 1950-yillarda, texnologiya darajasiga qadar batafsil bayon qilingan.

Birgalikdagi ijodiy ta'lim texnologiyasi - bu ijtimoiylashtirish ta'limidir, uning asosiy maqsadi shaxsning ijtimoiy ongini rivojlantirishdir. U har qanday biznesning dizayni boshlanadigan guruhlarga bo'lingan 5-30 kishilik guruh bilan ishlashda qo'llaniladi.

3. Shaxsiy individual o'zini o'zi o'qitish texnologiyasi (Oisis Anisimov,

P.G.Shchedrovitskiy) .Maxsus ta'lim o'zini o'zi boshqarish mexanizmi orqali individual ongni rivojlantirish yoki tuzatishni o'z ichiga oladi. Yansıtıcı texnologiyalardan foydalanishning asosiy maqsadi o'quvchiga yordam berish, o'z-o'zini qurishning qiyin ishlarida yordam berishdir.

Shaxsiy individual o'zini o'zi o'qitish texnologiyasining asosiy shakli sifatida taklif etiladi situatsion dars soati (N.P. Kapustin).

Dars mashg'ulotlarini o'tkazish texnologiyasi quyidagi tarkibiy qismlarni o'z ichiga oladi.

Har bir ishtirokchining bo'lajak muhokama maqsadi to'g'risida xabardorligi;

Uni tahlil qilish uchun muhokama qilingan muammo bo'yicha zarur ma'lumotlarning mavjudligi;

Muhokama qilinayotgan masala bo'yicha “I - pozitsiya” ning ichki belgilanishi;

Ko'rsatilgan vaziyatda "men - pozitsiya" sababini aniqlash;

"Men - pozitsiya" va ijtimoiy ahamiyatga ega normalarni ichki taqqoslash;

Butun voqeani aks ettirish;

O'z ustida ishlashning haqiqiy natijasi sifatida xulq-atvor normasini erkin tanlash;

"Men - pozitsiyani" ijtimoiy normalarga muvofiqlashtirishga tayyor bo'lgan o'quvchilarga pedagogik yordam ko'rsatish;

Talabalarning muhokama qilinayotgan jarayonga munosabatidagi o'zgarishlarni kuzatish.

4. Ta'limda individual pedagogik qo'llab-quvvatlash texnologiyasi (O.S. Gazman).

Pedagogik qo'llab-quvvatlashning asosiy vazifasi o'quvchiga shaxs bo'lib shakllanishiga yordam berish, uning o'ziga xosligini anglash, mavjud va potentsial imkoniyatlarini ochib berish va qo'llab-quvvatlash, ularni maksimal darajada amalga oshirish uchun shart-sharoit yaratishdir.

5. Gumanitar kollektiv ta'lim texnologiyasi V.A. Suxomlinskiy.

Asosiy maqsad: vatanni va ozodlikni sevadigan axloqiy-ma'rifatli mutafakkir.

Ta'limning asosiy maqsadi: aqlli, mehribon, halol, munosib inson.

Subqal'alar: gumanistik munosabatlarni tarbiyalash, go'zallik tuyg'ulari. Insonparvarlik, rahm-shafqat, ota-onalarga hurmat.

6. Tizimli yondoshishga asoslangan ta'lim texnologiyalari (L.I. Novikova, V. A. Karakowski, N. L. Selivanova)

Maqsadli yo'nalishlar (maqsadlar quyi tizimi)

Shaxsni shakllantirish maktabning asosiy maqsadi.

Supergoal - bu har tomonlama va barkamol rivojlangan shaxs.

Ijtimoiy faoliyatning rivojlanishi.

Mas'uliyatni, fuqarolik shaxsini shakllantirish.

Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Maktabning katta ta'lim tizimiga aylanishi.

Ilmiy asoslangan yaxlit rasmni shakllantirish.

Professor-o'qituvchilar, talabalar va ota-onalar o'rtasida do'stona munosabatlar o'rnatish.

Bolalarni umumbashariy qadriyatlar bilan tanishtirish: Er, Vatan, oila, mehnat, bilim, madaniyat, tinchlik, odam.

Ushbu texnologiya tizimli yondashuvning amaliy qo'llanilishini va A.S.Makarenkoning g'oyalarini, I.P.Ivanovning "Kommunar usul" va hamkorlik pedagogikasini rivojlantirishni anglatadi.

7. Zamonaviy ommaviy maktabdagi texnologiyalar.

L.I.Novikovaning ta'rifi bilan zamonaviy maktab ta'lim tizimi (texnologiya) o'zaro bog'liq elementlarning birligidir: a)maqsadlar , ya'ni u yaratilgan g'oyalarning umumiyligi; b)mavzu belgilangan maqsadlarga erishish uchun tadbirlarni tashkil qilish; v)faoliyati va faol bo'lmagan aloqada, mavzuni ma'lum bir yaxlitlikka (kollektivga) birlashtiradigan munosabatlarda; d) atrof-muhit ko'rsatilgan shaxs tomonidan yaratilgan tizim va e) boshqarish yuqorida sanab o'tilgan tarkibiy qismlarning to'liq tizimga qo'shilishini ta'minlaydi.

Muayyan muassasaning har qanday ta'lim texnologiyasi - bu mahalliy sharoitlar asosida integratsiyalashgan modellar majmuasidir.

Zamonaviy maktabning ta'lim maqsadlarining to'rtta darajasini ajratish mumkin: 1) davlat ta'lim siyosatining maqsadlari; 2) mintaqaviy ijtimoiy va ma'rifiy maqsadlar; 3) maktabning rivojlanish maqsadlari; 4) maqsadlar talaba shaxsini rivojlantirishning rejalashtirilgan natijalari sifatida.

Talaba shaxsini rivojlantirishning rejalashtirilgan natijalari sifatida ta'limning maqsadlari aks ettirilgan

o'ziga xos bitiruvchilarning shaxsiy modellarida o'quv muassasasi.

Ta'lim muassasasining har bir turi ko'plab ob'ektiv va sub'ektiv omillarni hisobga olgan holda o'z tushunchasi va ta'lim dasturiga ega.

8. Sinf xodimlari bilan o'quv ishlarining texnologiyasi (E.N. Stepanov so'zlariga ko'ra)

Sinfning ta'lim tizimi - bu hayotiy faoliyatni tashkil etish va sinf jamoasining a'zolariga ta'lim berish usuli, o'zaro ta'sir qiluvchi tarkibiy qismlarning yaxlit va tartibli to'plami bo'lib, shaxs va jamoaning rivojlanishiga hissa qo'shadi.

Sinf o'quv tizimining muhim tarkibiy qismlari:

Alohida - guruh.

Qiymati yo'naltirilgan.

Fazo - vaqt.

Funktsional - faol.

Diagnostik - tahliliy.

Yakka holda - guruh tarkibiy qismi - bu sinf doirasida birgalikdagi harakatlar bilan birlashtirilgan bolalar va kattalar hamjamiyati.

Qiymat - yo'naltirilgan tarkibiy qism: ta'limning maqsad va vazifalari; sinf jamoasining hayot istiqbollari; sinfning o'quv tizimini qurish tamoyillari.

Funktsional-faoliyat komponenti:

Ta'lim tizimining asosiy funktsiyalari;

Sinf jamoasining hayotiy faoliyatini pedagogik qo'llab-quvvatlash va o'zini o'zi boshqarish.

Mekansal-vaqtinchalik tarkibiy qism:

Ta'lim muassasasining sinfidagi sinfning o'rni va roli;

Ta'lim tizimining shakllanishi va rivojlanish bosqichlari.

Diagnostik-analitik komponent:

Ta'lim tizimining samaradorligi mezonlari;

Uning samaradorligini o'rganish usullari va usullari;

Tahlilning shakllari va usullari, natijalarni baholash.

9. Individual (shaxsiylashtirilgan) ta'lim texnologiyasi.

1-Ta'limni individuallashtirish - bu 1) bolaning shaxsini chuqur tashhislashni o'z ichiga oladigan ta'lim texnologiyalarini rivojlantirish yo'nalishi, shu asosda - uni rivojlantirish bo'yicha individual dasturni ishlab chiqish, natijalarni aks ettirish; 2) bolaga individual tanlov, qaror qabul qilish, introspektsiya, o'z xususiyatlarini tushunish uchun imkoniyat berish; 3) kattalar va bolaning shaxsni qo'llab-quvvatlash va rivojlantirish, shaxsning ma'naviy o'zini o'zi qurish faoliyati; 4) kattalar va bolaning avtomatlashtirishni qo'llab-quvvatlash va rivojlantirishdagi faoliyati.

kishilik (individuallashtirish).

Shaxsiy ota-onalar - o'quv jarayonini shunday tashkil etishki, bunda individual yondashuv, tarbiyani individuallashtirish va o'qituvchi va talaba o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning individual modeli ustuvor hisoblanadi.

Yosh avlodning ma'naviy madaniyatini o'qitish texnologiyasi (NBKrilovaning so'zlariga ko'ra)

Shaxsning ma'naviy madaniyatini shaxsning amaliy faoliyatda yangi qadriyatlarni o'zlashtirish, anglash va amalga oshirish qobiliyati deb hisoblash mumkin.

Demak, bu qobiliyatning ikkita yo'nalishi: inson tomonidan umuminsoniy qadriyatlarni o'zlashtirish va yangi ijodiy faoliyatga qaratilgan yangi ijodiy faoliyat.

Talaba shaxsini o'zini o'zi takomillashtirish texnologiyasi (G.K.Selevko).

Kognitiv sub'ektiv faoliyatni rag'batlantiruvchi va rivojlantiruvchi bepul ta'lim texnologiyasi (M. Montessori, R. Shtayner) bolalarni kasb tanlashda to'liq erkinlik bilan ta'minlaydi.

Shaxsiy o'zini o'zi aniqlash texnologiyasi (A.N. Tubelskiy) fanlarni o'qitishning yuqori darajasi, yangi maxsus kurslarni, talabalarning individual rejalarini joriy etish tufayli tanlov faoliyatini rivojlantiradi.

O'z-o'zini boshqarish texnologiyasi (I.P. Ivanov).

Etakchilik va boshqaruv fazilatlarini shakllantirish texnologiyasi (D. Karnegi) tashkiliy va etakchilik faoliyatini rivojlantiradi.