Ota-onalar jamoasi bilan o'qituvchining ish bosqichlari
Ota-onalar bilan ishlashning birinchi bosqichi - bo'lajak harakatlar uchun muloqotni modellashtirish. Aynan shu bosqichda hamkorlik jarayonini o'ziga xos tarzda modellashtirish kerak bolalar bog'chasi oilalar va o'qituvchilarni o'qitish (biz buni ijtimoiy-psixologik deb belgilaymiz) biznes va ota-onalar bilan shaxsiy o'zaro munosabatlar uchun. Buning uchun maktabgacha ta'lim muassasasida tarbiyachilarni ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarga tayyorlik darajasini o'rganish maqsadida so'rov o'tkazish tavsiya etiladi (4-ilova).
Shakl 2. Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarga o'qituvchilarning ijtimoiy-psixologik tayyorgarligi
O'qituvchini ota-onalar bilan ishlashga tayyorlashning asosiy maqsadi "maktabgacha tarbiyachi" o'qituvchisining ijtimoiy-psixologik madaniyatini oshirish, ayniqsa o'qituvchilarning ota-onalari, farzandlari va hamkasblari bilan pedagogik aloqada bo'lishi uchun zarur bo'lgan kommunikativ ko'nikmalarini rivojlantirishdan iborat bo'lishi kerak. Tarbiyachining ijtimoiy-psixologik madaniyati, uning muayyan pedagogik qarashlari va e'tiqodlari, bolaga, ota-onalarga, uning hamkasblariga, ular qanday bo'lishidan qat'i nazar, hissiy jihatdan ijobiy munosabatda bo'lishini anglatadi. shaxsiy fazilatlar, va pedagogik muloqot uchun zarur bo'lgan muloqot qobiliyatlari va qobiliyatining butun doirasi (Y.L. Kolomenskiy). Bunday o'qituvchining madaniyatini oshirish zarurati, aloqa ikki yoki undan ko'p kishining o'zaro munosabatlarni (shaxslararo) va umumiy natijaga (ishbilarmonlik) qurish uchun o'zaro sa'y-harakatlarini muvofiqlashtirish va birlashtirish uchun turli xil ma'lumotlar (fikrlar, his-tuyg'ular, niyatlar) almashishidan iborat bo'lganligi bilan izohlanadi. . Muloqot ko'nikmalarini (aloqa ko'nikmalarini) bolalar bog'chasi o'qituvchilarining mahorati o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlarda yuzaga keladigan psixologik to'siqni engishga yordam beradi. O'qituvchilar kommunikativ makonni barkamol qurishlari mumkin, uning samaradorligi sizning ota-onangiz, buvilaringizning qarashlari, qarashlari, xatti-harakatlariga qanday ta'sir qilishingizga bog'liq. Ushbu mashg'ulot shaklida bo'lishi mumkin uslubiy ishlar maktabgacha ta'lim muassasasida muammoli seminar sifatida "o'qituvchilarning bolalar, hamkasblari va ota-onalari bilan muloqotning psixologik-pedagogik asoslari".
Seminar quyidagi dasturga ega bo'lishi mumkin:
1. Nazariy asos pedagogik aloqa (ma'ruza suhbati).
2. O'qituvchining bola bilan aloqasi xususiyatlari (brifing seminari).
3. O'qituvchilar tarkibidagi shaxslararo munosabatlar va nizolarni hal qilish usullari (seminar).
4. Maktabgacha yoshdagi bolalar guruhidagi psixologik mikroiqlim. O'zaro munosabatlarni o'rganish usullari (seminar).
5. O'qituvchining o'quvchilarning ota-onalari (seminar) bilan aloqasi xususiyatlari.
6. Aloqani psixologik tuzatish (mashg'ulot).
7. Tarbiyachining kommunikativ ko'nikmalarini rivojlantirish (pedagogik mahorat musobaqasi).
8. Pedagogik aloqa ko'nikmalarini tanishtirish va o'z-o'zini o'rgatish (individual seminar).
Oila bilan hamkorlik qilishga tayyorgarlik ko'rayotganda, shuningdek, ishning shakllari va usullari to'g'risida aniq o'ylab ko'rish va ularning belgilangan vazifalarga muvofiqligini ta'minlash, o'zaro munosabat uchun da'vo qilingan sheriklarning xususiyatlari va ota-onalar bilan ishlashda yordam beradigan o'qituvchilarning shaxsiyati. Shu sababli, ushbu bosqichda maktabgacha muassasada ota-onalar bilan ishlashning mazmuni va shakllari o'ylab topilgan (modellashtirilgan), ularning ehtiyojlarini o'rganish uchun ota-onalarning ekspress so'rovi o'tkaziladi: har birining ota-onalari yosh guruhi "Bolangizni tarbiyalashda qanday muammolarni eng ko'p qiziqtirasiz?", "Ushbu muammolarni qaysi guruhda o'qituvchi bilan muhokama qilishni afzal ko'rasiz?" (Ushbu yoshdagi o'qituvchi yaxshi tayyorlagan ish shakllari ro'yxati berilgan) va uchinchi savollarga javob berish taklif etiladi. savol: "Bolangizni tarbiyalash muammolarini muhokama qilish uchun o'qituvchi va boshqa ota-onalar bilan tez-tez uchrashishni xohlaysizmi?". So'rov natijalarini tahlil qilish ota-onalar bilan ishlashni mazmunli rejalashtirish uchun asosdir.
Ikkinchi bosqich - bu kelajakdagi biznes hamkorligiga e'tibor qaratgan holda o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasida yaxshi xayrixohlararo munosabatlar o'rnatish. Ushbu bosqichda ota-onalarni ular bilan bajarilishi kerak bo'lgan ishlarga qiziqtirish kerak. Bunga, birinchidan, shaxsiyat jihatlarini ular bilan o'zaro munosabatlarga kiritish orqali erishiladi. Ikkinchidan, ushbu hamkorlikning asosi ota-onada bolaning ijobiy imidjini shakllantirish orqali ota-onalar va bola o'rtasidagi munosabatlarni yaxshilashdir, bu ularning pedagogik mavqeiga ta'sir qiladi.
Izoh Haqiqiy pedagogik amaliyotda birinchi va ikkinchi bosqich parallel yoki ketma-ket ravishda amalga oshirilishi mumkin, bu o'qituvchilarning o'zaro munosabatlarga tayyorlik darajasiga bog'liq. Bundan tashqari, birinchi bosqich barcha keyingi bosqichlarni o'tishi mumkin.
Ikkinchi bosqichning asoslanishi, birinchidan, har kungi muloqotda ota-onalar ko'pincha uning xatti-harakatlaridagi salbiy ko'rinishlarga tayanib, bolaning ijobiy shaxsiy xususiyatlarini unutib qo'yishi bilan belgilanadi. Shunday qilib, bolaning "yaxshi xulq-atvori" ota-onalar tomonidan qabul qilinadi va qo'llab-quvvatlanmaydi, "yomon xulq" esa ota-onalarning ommaviy salbiy ta'siriga uchraydi, bu "ota-ona-bola" tizimida uning shaxsiyati va munosabatlarining rivojlanishiga salbiy ta'sir qiladi. Ikkinchidan, ota-onalarning aksariyati o'z bolasini sub'ektiv ravishda ijobiy baholaydilar, shu bilan birga, ob'ektiv ravishda bu baholar salbiy hisoblanadi. Farzandlarining ota-onalari tomonidan berilgan salbiy baho ular tomonidan uning shaxsiy o'sishiga turtki sifatida qaraladi. Aslida, buning oqibati bola va "muhim kattalar" o'rtasidagi munosabatlarning buzilishi, maktabgacha yoshdagi bolaning kuchli va qobiliyatlarida ishonchsizlikning shakllanishi, mustaqillik emas. Buning sababi, bola maktabgacha yosh ota-onalarning o'z mahoratini yuqori ijobiy baholanishini kutadi va u o'z shaxsiyati haqida ijobiy fikrni saqlab qolish orqali o'zini hurmat qilish zaruriyatini oladi (M. M. Abreleva).
Uchinchidan, ota-onalarga farzandidagi ijobiy narsalar to'g'risida gapirganda, o'qituvchilar, bilvosita, ota-onalar singari bolani sevishini va uning yaxshi tarbiyasiga qiziqish bildirishiga ishontiradilar, bu esa ota-onalarga o'zaro hamdardlik, hurmat va hurmat hissini keltirib chiqaradi. hamkorlik qilishga tayyorlik.
Ertalabki qabul paytida va kechqurun ota-onalar bolalarni bolalar bog'chasidan olib ketishganda, o'qituvchilar ota-onalari bilan suhbatlashish imkoniyatiga ega. Suhbatning samimiy ohangi, o'qituvchilarning ota-onalar va bolalarga tegishli bo'lgan taqdiri va muammolariga qiziqishi ota-onadan javob topadi va bu o'zaro munosabatdagi ishtirokchilarning bir-biriga nisbatan ehtiyotkorlik bilan munosabati bilan namoyon bo'ladi.
Shuningdek, ota-onalar bilan ishlashning ikkinchi bosqichida siz uchrashuv o'tkazishingiz mumkin. Masalan, "Keling tanishamiz" mavzusida (5-ilova). Ushbu uchrashuvning asosiy maqsadi o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi psixologik masofani qisqartirish, ikkinchisiga ma'lum yoshdagi bola bo'lish nimani anglatishini yaxshiroq tushunishga yordam berish, shuningdek, ota-onalar farzandlari bilan muloqotda ichki hissiy "bosim va zo'riqish" ni his qilishdir. Darsda ota-onalar o'zlarini "tarbiyachilar nigohida", o'qituvchilar esa "ota-onalar ko'zlari bilan" ko'rishlari mumkin. Ota-onalar, shuningdek, bolani tarbiyalashning mantiqiy va tabiiy oqibatlar printsipi, kuch ishlatmaslik printsipi, bolalarning ehtiyojlarini qabul qilish va ularga munosabat qilish printsipi va bolalarni qo'llab-quvvatlash tamoyili kabi qoidalar bilan tanishadilar. Va barcha tavsiya etilgan rol o'ynaydigan pedagogik o'yinlar (misol keltirish uchun) ota-onalar tomonidan ushbu printsiplar asosida qaror qilinadi va bu ularning pedagogik pozitsiyasini o'zgartirishga ta'sir qiladigan "kommunikativ mashg'ulot" dir. Uchrashuvda vasiylik qiluvchi va ota-onalar o'rtasidagi shaxsiy muloqotning tabiiyligini ta'minlash uchun barcha ishtirokchilarda ularning ismlari katta harflar bilan yozilgan kartalar bo'lishi kerak (ularning vasiylari va bolalari tomonidan).
Bunday uchrashuvlar uch qismdan iborat: 1) ota-onalarni vasiylik bilan teatrlashtirilgan tanishtirish; 2) "Ota-onalar tarbiyachilar va vasiylarning nazari ostida", 3) yakuniy qism (ota-onalarning savollariga javoblar) (5-ilova).
Ikkinchi qism va unda ishlatiladigan pedagogik rolli vaziyatlar tarbiyaviy xarakterga ega bo'lib, maqsadi ota-onalarning pedagogik pozitsiyasini o'rganish, ularga qo'llaniladigan tarbiya usullarini munosib baholashni o'rgatish va bola bilan muloqotda moslashuvchan usullarni qo'llashdir.
Uchinchi bosqich - bu ota-onalarda bolani to'liqroq tasavvurini shakllantirish va ularga oilada olinmaydigan va ular uchun kutilmagan va qiziqarli bo'lgan bola to'g'risidagi bilimlarni etkazish orqali uning to'g'ri idrokini shakllantirish. Bu bola haqida ma'lumot bo'lishi mumkin: bolaning tengdoshlari bilan aloqasi xususiyatlari, uning samarali faoliyatidagi yutuqlari, guruhni sotsiometrik o'rganish ma'lumotlari (ammo maqomi maqbul bo'lsa), bolalarning oilaviy rivojlanish holatini anglashi, bolaning oilada ishlashga munosabati (rasmni tahlil qilish). "Uyda onamga qanday yordam beraman" mavzusida va bolalar o'rtasida so'rov o'tkazish) va boshqalar. Ushbu bosqichda, ota-onalar o'z farzandlari bilan ishlaydigan o'qituvchining kasbiy mahoratini tekshirishlari, uning samarali hamkorlikni o'rnatishga bo'lgan samimiy istagiga ishonishlari mumkin. Ushbu ish ertalabki qabul paytida va kechqurun, bolalarni uyga olib ketishda individual tarzda amalga oshiriladi.
Ikkinchi va uchinchi bosqichlar an'anaviy ravishda propedevtik deb hisoblanadi - ota-onalarning biznes hamkorlikka tayyorligini shakllantirish bosqichlari.
Beshinchi bosqich - bu ota-onalar bilan birgalikda o'rganish va bolaning shaxsiyatini shakllantirish.
Ushbu bosqichda ota-onalar bilan ishlashning aniq mazmuni rejalashtirilgan va har bir yosh guruhiga xos hamkorlik shakllari tanlangan (har bir o'qituvchining imkoniyatlari va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda). Ushbu ish ikki yo'nalishda amalga oshirilishi mumkin:
1) barcha ota-onalarga umumiy vazifalar va umumiy usullar qo'llanilganda frontal ish (7-ilova);
2) ota-onalar va bolalar bilan individual ish.
Bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar tamoyillari
Ota-onalar bilan ishlash, agar u quyidagi printsiplarga asoslanib qurilgan bo'lsa samarali bo'ladi.
O'zaro munosabatlarga bo'lgan ishonch - bu printsip ota-onalarning ishonchini ta'minlashni o'z ichiga oladi kasbiy vakolat, tarbiyachining xushmuomalasi va mehribonligi, oilaviy tarbiya muammolarini tushunish va hal qilishga yordam berish qobiliyati;
Ota-onalarning shaxsiy qiziqishi - ushbu printsipni belgilab, biz postulatdan kelib chiqamiz o'quv faoliyatishunga ko'ra “hech kim biron narsani o'rganishga majbur etilmasligi kerak, odam shunchaki buni qilishni va mendan o'rganishni istashi kerak”, ya'ni. ichida o'qituvchi ta'limi (ta'lim) ota-onalar bola bilan aloqa va qo'shma faoliyatni rivojlantirishga, pedagogik pozitsiyani etarlicha moslashuvchan, harakatchan va bashoratli qilishga yordam beradigan shaxsiy ma'noni ko'rishlari kerak;
Ota-onalarga bo'lgan munosabat tarbiyalash ob'ekti sifatida emas, balki o'zaro ta'sir qilish jarayonining faol sub'ekti sifatida - birinchidan, ota-onalar bilan ishlashning mazmuni va shakllarini belgilashda, ikkinchidan, ular biz uchun ijtimoiy buyurtmachilar ekanligiga asoslanish kerak, ikkinchidan, ular uchun. biz talabalar emas, balki sheriklarmiz va biz ularga yordam beramiz va o'z farzandlariga ta'lim berishni o'rgatmaymiz va biz ularga taklif qilayotgan narsalar qiziqarli va foydali bo'lishi kerak;
Ularning qadr-qimmatini tasdiqlash - faqat o'zini hurmat qiladigan ota-onalar sog'lom va erkin shaxsni tarbiyalashi mumkin - bu tamoyil, birinchidan, har bir ota-onaga bo'lgan chuqur hurmatni, uning o'ziga xosligini va o'ziga xosligini tan olishni, xato va xatolar huquqini, ikkinchidan, sud pozitsiyasini rad qilishni anglatadi. ularga nisbatan, ularni qo'llab-quvvatlovchi; uchinchidan, ota-onalar o'zlarining ijobiy fazilatlari va qobiliyatlarini to'liq va samarali namoyish eta oladigan sharoitlarni yaratish;
Ota-onalarning ozodligi - bu tamoyil, birinchidan, ota-onalarning avvalgi qarashlaridan, tarbiyaga bo'lgan munosabatidan va bolaning o'zini ongsiz bola sifatida doimo yordamga muhtoj bo'lishi kerak, kimning xatti-harakatini yo'naltirish kerakligini, ikkinchidan, o'zlarini yaxshiroq bilish istagi uyg'onishini anglatadi. bu ichida. oxir-oqibat ularga o'z farzandlarini yaxshiroq tushunishga yordam beradi.
Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi
"21-sonli birlashtirilgan bolalar bog'chasi" Quyosh "
140300 Yegoryevsk, 1-mikrorayon, 11a uy, tel: 8-49640-3-92-03
Mavzu: "Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar"
Katta guruh
2016 yil - 2017 yil
Tarbiyachi: Rantseva M.N.
Kirish ______________________________ 3
Asosiy qism. ______________________________ 7
Xulosa _______________________________ 12
Adabiyotlar ro'yxati. ______________________________ 13
Ilova
Kirish:
Loyihaning mavzusini men tasodifan tanlamadim.
Endilikda o'qituvchilar ota-onalarning xulq-atvori borasida past malakaga ega. Zamonaviy ota-onalar - bu ota-onalar rus pedagogikasi hissiyot, hissiyotlarning ichki dunyosini rivojlantirishga emas, balki hissiy rivojlanishga emas, balki kognitiv narsalarga tayanib, avlod tomonidan tarbiyalangan ota-onalar. Agar bolaning onasi bolaning ehtiyojlarini tushunmasa, u qanday bo'lishi kerakligiga e'tibor qaratgan bo'lsa, u holda bola qiyin, chunki uning yoshi va o'ziga xos ehtiyojlari bor. Bola va ota-onalar o'rtasida samarasiz qo'shimchalar shakllanadi (qaram munosabatlar, hissiy jihatdan rad etish, qattiq tajovuzkor).
To'liq bo'lmagan oilalar muammosi hayot muammolarini hal qilishda qiyinchiliklar bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Bitta bolani tarbiyalayotgan ota-ona bolani tarbiyalashda, shuningdek boshqalar bilan muloqotda juda tashvishli, bezovtalanmaydigan va zid bo'lishi mumkin.
Yana bir xususiyat - bu iqtisodiy, maishiy, shaxsiy muammolarni hal qilish sababli chaqaloqqa befarqlik. Ota-onalarning bo'sh vaqtini qisqartirish, ish vaqtida haddan tashqari yuklanish jismoniy va ruhiy holatning yomonlashishiga, asabiylashish, charchoq, stressning kuchayishiga olib keladi. Ota-onalar o'zlarining his-tuyg'ularini bolalarga o'tkazadilar. Bola o'zini ota-onaning kayfiyati, his-tuyg'ulari va reaktsiyalariga to'liq bog'liq bo'lgan vaziyatda topadi, bu uning aqliy sog'lig'iga ta'sir qiladi.
Muammo:
Ota-onalarni o'quv jarayoniga jalb qilishda bolalar bog'chasi faoliyatining etishmasligining asosiy sabablaridan biri o'zaro hamkorlikning qiziqarli shakllari, ota-onalarni o'quv muassasalariga jalb qilish, shuningdek, ota-onalar o'zlarining potentsiallarini ro'yobga chiqaradigan joyni o'z ichiga olgan yagona rejaning yo'qligidir.
Aloqadorligi:
Bugungi kunda maktabgacha ta'lim muassasalarining ota-onalar bilan o'zaro munosabati maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish va tarbiyalashdagi qiyinchiliklarni engib o'tish bo'yicha ishlarning muhim tarkibiy qismidir. Faqatgina yaqin hamkorlikda, o'qituvchilar va ota-onalarning o'zaro tushunishida yuqori natijalarga erishish mumkin.
Tajribaning paydo bo'lishi o'qituvchilarning ota-onalari bilan ishlashida qarama-qarshiliklar mavjudligi bilan bog'liq. O'qituvchilarning kuzatuvlariga va ota-onalar bilan muloqotga ko'ra, quyidagi xulosalar chiqarildi: ba'zi ota-onalar bolalar bog'chasining bolalarni tarbiyalash va tarbiyalashda ishtirok etishlari kerakligini ochiq aytadilar va ular natijani bolalar bog'chasi oxirida ko'rishni xohlashadi. Ya'ni, bola maktabga to'liq tayyor. Boshqalar bolalar bog'chasining ishini passiv ravishda kuzatadilar, boshqalari esa o'quv jarayonida ishtirok etishni istaydilar, ammo bunga vaqtlari yo'q va ulardan ba'zilari qiziqish bildirmoqda faol o'zaro ta'sir bolalar bog'chasi bilan. O'qituvchilar ota-onalar ko'pincha axborot xarakterli tadbirlarni ko'rmasliklaridan norozi bo'lishdi, ko'proq ota-onalar ko'ngilochar tadbirlarga jalb qilindi, Yangi yil yoki 8 mart, bitiruv. Ota-onalarning guruh yig'ilishlariga qatnashishi ahamiyatsiz edi.
Bolalar bog'chasining oila bilan o'zaro aloqasi doimo dolzarb va qiyin muammo bo'lib kelgan. Aslida, ota-onalarning farzandlari hayotidagi ishtiroki ularga ko'p narsani ko'rishga yordam beradi, ammo qiyin, chunki barcha ota-onalar turlicha, ularga bolalar singari alohida yondoshish kerak. Ota-onalar bilan ishlashda biz ularga dunyo va kattalar dunyosi o'rtasidagi farqni ko'rishga yordam beramiz, bolaga avtoritar munosabatni yengib chiqamiz, unga o'zini teng tutamiz va uni boshqa bolalar bilan solishtirish mumkin emasligini tushunamiz.
Loyihaning turi: guruhli, uzoq muddatli, ma'lumotli, amaliyotga yo'naltirilgan.
Maqsad: O'quv jarayoniga bo'lgan qiziqishni oilaviy qiziqishga aylantirish, o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlikning dialogik strategiyasi asosida oila bilan chinakam ishonch va sheriklik aloqalarini o'rnatish.
Vazifalar:
- Oila tarbiyasining xususiyatlari va maktabgacha ta'lim muassasasining hayotidagi faolligi bilan yaqindan tanishish uchun ota-onalar bilan aloqa o'rnatish.
- Ota-onalarning ta'lim qobiliyatlarini faollashtirish va ularni bola bilan konstruktiv va sheriklik qilishga yo'naltirish.
- Maktabgacha tarbiya muassasasi faoliyatiga nisbatan ota-onalarning pozitsiyasini o'zgartirish.
- Ota-onalar bilan ishlashning innovatsion shakllarini sinab ko'rish bolaning ijobiy rivojlanish omili.
- Ota-onalarga birgalikdagi harakatlar orqali bolaning hissiy sohasidagi tushunmovchiliklarni bartaraf etishga yordam berish.
- Ta'lim muammolarini hal qilishda bolalar bog'chalari o'quvchilarining ota-onalari bilan hamkorlik qilish dOE dasturlari o'yinni tashkil qilish bo'yicha, ijodiy, konstruktiv va mehnat faoliyati bolalar bog'chasidagi bolalar.
Dasturning asosiy ishi gumanistik pedagogika asoslariga - talaba shaxsiyatining ustuvorligi pedagogikasiga qaratilgan. O'qituvchining shaxsiyati u o'qitadigan, o'qigan va o'qitadigan odamlarning rivojlanishi uchun kuchli rag'batdir. Voyaga etganlar uchun ta'lim (bu holda, ota-onalar) o'z farzandlarini tarbiyalash tajribasidan foydalanish va bolalar bog'chasida oilaviy tarbiya sohasida ta'limni tashkil qilishni o'zaro qiziqarli qilish uchun noyob imkoniyat yaratadi.
O'qituvchining faoliyati insonparvarlik tamoyillariga asoslangan bo'lib, ularni quyidagilar tasdiqlaydi:
. Hamma odamlar har xil
. Har bir inson o'ziga xos va noyobdir.
. Har kim o'z imkoniyatlari va qobiliyatlari bilan go'zaldir.
. Hayot sevgi orqali amalga oshiriladi
. Biror kishini sevish, uning noyob borligini tasdiqlashni anglatadi
. Xulqni insonning mohiyatidan ajratish kerak.
Ota-onalar tomonidan guruh o'qituvchilarining bolasiga va o'zlariga bo'lgan ob'ektiv munosabatini tushunish hissiyotni, aqlni rivojlantirish uchun eng yaxshi shart-sharoitlarni yaratadi, undagi individuallikni saqlab, bolaning erkin shaxsi uchun zamin yaratadi.
Demokratik aloqa bola huquqlarining buzilishini bartaraf qiladi va unda shaxsiy xavfsizlik hissi yaratadi.
Ota-onalarning vasiylarga ishonchi tuyg'usini shakllantirish asosida oila bilan ishlash imkoniyatlari kengaymoqda. Bunday holda, ota-onalarning his-tuyg'ularini, fikrlarini, xatti-harakatlarini va manfaatlarini hisobga olish va ushbu poydevor bo'yicha muhokamalar yoki mashg'ulotlarni, konstruktiv hamkorlikni o'rnatish kerak. Ma'lumot ota-onaga zarar etkazmasdan, ota-onaning o'ziga bo'lgan ishonchini oshirishi kerak, shunda o'qituvchi bilan bo'lgan munosabatlarga bo'lgan ishonch buzilmaydi.
Pedagogik faoliyatning tabiati doimo o'qituvchilarni kommunikativ vaziyatlarga solib qo'yadi, bu o'qituvchilardan bolalar va ularning ota-onalari bilan samarali shaxslararo munosabatlarga hissa qo'shadigan fazilatlarni namoyon etishni talab qiladi. Bu aks ettirish, hamdardlik, moslashuvchanlik, muloyimlik va hissiy qulaylik, intellektual faoliyat va ijodiy izlanish holatini rag'batlantiradigan hamkorlik qobiliyatidir.
Kutilayotgan natija:
. oila va DOW bolalarning sotsializatsiyasi uchun ikkita muhim institutdir, ularning yaqin o'zaro ta'siri bolaning har tomonlama rivojlanishida ijobiy rol o'ynaydi;
. loyiha natijalarini oilaning maxsus hissiy mikroiqlimiga, ota-onalar va bolaning iliqligiga, muloyimligiga va muloqotiga aks ettirish;
. oilada ham kattalar, ham bolalar uchun umumiy qiziqishlar va sevimli mashg'ulotlarining paydo bo'lishi;
. bolaning ijodkorlik, bilim va uy-ro'zg'or sohasidagi yutuqlarini oshirish;
. bolaning ijobiy, har tomonlama rivojlanishining omili sifatida bolalar bog'chasi va ota-onalarning o'zaro munosabatlariga yangi yondashuvlarni ishlab chiqish;
. sog'liqni saqlash, dam olish, o'qitish va ta'lim masalalari bo'yicha maktabgacha ta'lim muassasasi va oilaning ishida uzluksizlikni tashkil etish.
Loyihaning o'tkazilish joyi:
Moskva viloyati, Yegoryevsk shahridagi 21-sonli bolalar bog'chasining shaharcha maktabgacha ta'lim muassasasi.
Ishtirokchilar: katta nutq terapiyasi guruhining bolalari, o'quvchilarning ota-onalari, maktabgacha ta'lim muassasalari tarbiyachilari.
Loyiha texnologiyasi
Ushbu loyihaning o'ziga xos xususiyati - o'qituvchi, farzandlari bo'lgan ota-onalar faoliyatining ajralmas qismi dOE ishi, bunda ota-ona-bola munosabatlarining tabiati ochib beriladi, muammolar va vazifalar belgilanadi, bolalar bilan turli tadbirlarda bu vazifalarni amalga oshirish yo'llari quriladi.
Birgalikda ishlash ota-onalar va bolalarni birlashtiradi, o'zaro tushunishni, ishonchni o'rgatadi, ularni haqiqiy sherik qiladi. Bola uchun kattalar uchun vasiy va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro tushunish ham muhimdir. DOW ishida ota-onalarning faol ishtirokidan hamma foyda ko'radi.
Ishlash mezonlari:
1. Rivojlanish rejimi. Agar uning vazifalari faol o'zini o'zi rivojlantirish, yangisini o'rganish va amalga oshirishga intiladigan o'qituvchilar - fikrli odamlar tomonidan amalga oshirilsa, loyiha muvaffaqiyatli bo'ladi.
2. O'qituvchilar va ota-onalarning harakatlarini muvofiqlashtirish. Loyihaning bosqichlarini amalga oshirishning samaradorligi uchun ota-onalarning ta'lim xizmatlariga bo'lgan talablarini o'rganish, keyinchalik DOE ish rejasini oila bilan tuzatish kerak.
3. Loyiha ishtirokchilari harakatlarining loyihaning maqsad va vazifalariga muvofiqligi. Loyihani amalga oshirish jarayonida foydalaniladigan oila va bolalar bog'chasi o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning barcha yangi shakllari va usullari o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasida ishonchli munosabatlarni o'rnatish va o'qituvchilarning o'zlarining ta'lim vazifalariga ongli munosabatini shakllantirishga mos kelishi kerak.
4. Ota-onalarning qiziqishi. Agar ota-onaning farzandining shaxsiy yutuqlari, uning individual namoyonlari, rivojlanishdagi muvaffaqiyatlarni belgilashini ko'rsangiz, ularni o'zaro munosabatlarga jalb qilishda qiyinchiliklarni bartaraf etish mumkin. Shuning uchun siz uning muvaffaqiyatini baholash uchun bolaning xususiyatlarida har qanday yutuq va taraqqiyotdan foydalanishingiz kerak. Farzandini bolalar bog'chasida sevish, o'qitish, tarbiyalash, rivojlantirish, aloqani va hamkorlikni osonlashtirishiga ishonch hosil qilgan ota-onalar.
5. Loyihaning transformatsion tabiati. Ota-onalar bilan ishlashning an'anaviy shakllari har doim ham yaxshi natija bermaydi. Loyiha doirasida ota-onalar bilan ishlashning innovatsion shakllarini sinab ko'rish va eski shakllarga xos bo'lgan kamchiliklardan qochish mumkin.
Unumdorlikni kuzatish usullari:
Ota-onalarni so'roq qilish, ota-onalarning turli tadbirlarga tashrifi, ota-onalarning maktabgacha tarbiya ishlarida ishtiroki.
Loyihaning bosqichlari:
Tayyor (tahliliy)
1. Loyiha mavzusi bo'yicha ilmiy va uslubiy adabiyotlarni o'rganish.
2. Ota-onalarni so'roq qilish.
3. Loyiha doirasidagi taqvim-tematik rejalar.
4. Rivojlanish o'quv materiallari loyihani amalga oshirish uchun.
Asosiy bosqich (rejalarni amalga oshirish)
Oylar Tadbir nomi Tadbirning maqsadi individual ish
1 sentyabr. "O'rganish, o'ynash, o'rganish" ota-onalarning tashkiliy uchrashuvi. "Yo'lda bolalarning xavfsizligi qoidalari" maslahati
Ota-onalarni 5-6 yoshli bolalar uchun bolalar bog'chasida ta'lim dasturining talablari bilan tanishtirish.
Yo'l harakati qoidalarini tuzatish.
Suhbat "Uyda o'ynash mumkin bo'lgan o'yinlar" Guruh ro'yxatini yangilash, sayt.
2. "Bunday turli xil kitoblar", "Bolalar nima o'qish kerak?" Maslahatlari. 5-6 yoshdagi bolalar uchun ota-onalarni asarlari bilan tanishtirish.
3. "Bu mening shahrim" fototasviri. O'z shahrining diqqatga sazovor joylari to'g'risida bilimlarni birlashtirish.
4. Maslahatlar "Bog'dagi vitaminlar" bolalar ovqatlanishida nazariy yordam.
5. Taqdimot «Kamroq
biz bolalar bog'chasi bilan shug'ullanamiz "
Tanishish pedagogik jarayon va bolalar bog'chasida kundalik tartib.
1 oktyabr. "Biz bolalarni tabiatni muhofaza qilishni o'rgatamiz" maslahati. Tabiatga muhabbatni tarbiyalash vazifalari bilan tanishtirish. Suhbat "Ekrandagi bola"
Suhbat "Guruhdagi va ko'chadagi bolalar kiyimlari".
Gripp va SARS ga qarshi emlash zarurligi to'g'risida ota-onalar bilan individual suhbatlar
2. Maslahat "Ovqatlanmaydigan va yemaydigan qo'ziqorinlar" Ochish mumkin bo'lgan va yemaydigan qo'ziqorinlar to'g'risida ota-onalarga eslatma.
3. Ota-onalarni so'rov. Mavzu: "Siz bolangizni bilasizmi?" O'quvchilar va ularning oilalari to'g'risidagi ma'lumotlarni tahlil qilish.
4. "Birgalikda yasaymiz" tabiiy materialidan tayyorlangan hunarmandchilik ko'rgazmasi qo'shma faoliyat bola bilan.
5. "Akupressure - shamollashning oldini olish" konsultatsiyasi. Ota-onalarga bolalar salomatligini saqlash va yaxshilashga yordam berish.
6. "Mening oilam" fotoalbomining dizayni. O'quvchilar va ularning oilalari to'g'risidagi ma'lumotlarni tahlil qilish.
1-noyabr. "Kuchli oila - kuchli Rossiya" xabari Ota-onalarga axloqiy va vatanparvarlik bo'yicha pedagogik ta'lim.
Suhbat "Yassi oyoq va uning oldini olish"
2. "Kundalik hayotda bolalarning xavfsiz harakatlarini ta'minlash" maslahati. Ota-onalarni kundalik hayotda bolalarning xavfsiz harakati qoidalari, bolalar salomatligi uchun xavfli bo'lgan narsalar bilan tanishtirish.
3. Ota-onalar uchun papka
"Bolalarga yong'in xavfsizligi qoidalarini eslab qolishga yordam bering." Yong'in xavfsizligi qoidalarini bilish.
4. "Yong'in bo'lmaganligi, hech qanday muammo yo'qligi" bolalar asarlari ko'rgazmasi. Tematik ko'rgazmani o'tkazishda ota-onalarning ishini faollashtirish.
5. Muzeyga ekskursiya. O'z shahri tarixi va Guslitskiy rasmlari bilan tanishish.
1 dekabr. «Gripp. Profilaktik choralar. Ushbu kasallikning alomatlari. " Ota-onalarni grippning oldini olish choralari bilan tanishtirish. Suhbat
"Bolaning sog'lig'i bizning qo'limizda".
Suhbat "Sarimsoq - virusli infektsiyalarning oldini olish choralaridan biri".
2. Seminar-seminar "O'yin faoliyati orqali ijodiy nutq faoliyatini rivojlantirish" O'yin faoliyati orqali nutq faoliyati masalalarida ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish.
3. Maslahatlar "Qishda bolalar kiyimlari". Bolani o'rash zararli degan tushunchani bering.
4. "Yangi yilni" qanday o'tkazish kerakligi bo'yicha maslahat. Ota-onalarga bolalari bilan ta'tilni o'tkazishda yordam berish.
5. Savol berish
ota-onalar. Mavzu: "Oilada sog'lom turmush tarzi uchun sharoitlar." Bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlashga yordam beradigan omillar bilan tanishish.
6. "Rojdestvo daraxti o'yinchog'i" tanlovi
Ota-onalar va bolalarning birgalikdagi faoliyatida ishtirok etish.
Yanvar "Sovuqni oldini olish" bo'yicha maslahat. Bolalarni davolash va qotish usullariga yagona yondashuvni shakllantirish. Suhbat "Qattiqlashuv - bolalarda shamollashning oldini olish usullaridan biridir."
Suhbat "Farzandingiz bilan qishki yurishni qanday o'tkazish kerak?"
2. "Hayvonlarga muhabbatli bolalarda ta'lim berish" konsultatsiyasi
Ota-onalarni hayvonlarga bo'lgan muhabbatni oshirish vazifalari bilan tanishtirish.
3. Pedagogik universal ta'lim "ortib borayotgan usullar kognitiv faoliyat maktabgacha yoshdagi bolalar. " Ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish.
4. Jild, "Qanday ota-onalar, bunday va bolalar!" Ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish.
5. Guslitskiy rassomi bilan tanishtirish bo'yicha maslahat. Ota-onalarni Guslitskiy rasmining tarixi va elementlari bilan tanishtirish.
1 fevral. "Bolalar qanday o'yinchoqlar sotib olishlari kerak?" Maslahati. Ushbu mavzu bo'yicha ota-onalarni qiziqtirgan savollarni aniqlash. Otalar bilan individual suhbatlar, mavzu: "Siz bolani tarbiyalashda asosiy narsa deb hisoblaysizmi?"
Maslahatlar "Barmoqlarimiz o'ynaydi - gapirishimizga yordam beradi"
2. "Biz vatanparvarlarni tarbiyalaymiz" konsultatsiyasi vatanparvarlik tarbiyasida ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish.
3. Suhbat "Bolalarni go'zallar bilan tanishtiramiz." Rus xalqining urf-odatlari va madaniyati bilan tanishish.
4. "Guslitskiy rassomi" fotoko'rgazmasi Guslitskiy rasmlari bilan tanishish.
5. Ota-onalar uchun plakat "Yo'l zo'ravonlikka toqat qilmaydi - achinmasdan jazolaydi!". Bolalar bog'chasida va uyda bolalarda yo'l harakati qoidalarini o'rgatish uchun yagona ta'lim yondashuvini amalga oshirish.
6. Ota-onalar va bolalarning qo'l san'atlari "Bizning sevimli mashg'ulotlarimiz". Ota-onalar va bolalarning birgalikdagi faoliyatida ishtirok etish.
1 mart. "Dam olish kunlari - sayr qilish uchun" taqdimoti Ota-onalarga bolalar bilan sayr qilishda nima qilish kerakligini eslatish. Suhbat "Uyda ko'ngil ochish matematikasi".
2. Ota-onalar yig'ilishi "Maktabgacha yoshdagi bolalarni ona yurtiga muhabbatni tarbiyalash" Ota-onalarni axloqiy vazifalar bilan tanishtirish - vatanparvarlik tarbiyasi.
3. "Onam bilan birga" hunarmandchilik tanlovi. Ota-onalar va bolalarning birgalikdagi faoliyatida ishtirok etish.
4. "Dada, oyim, men juda do'stona oilam" rasmlar ko'rgazmasi. Ota-onalarning bolalar bilan birgalikdagi faoliyati uchun faollashtirish.
5. Tematik
"Diqqat ko'chasi!" ko'rgazmasi, kitoblar, o'quv qo'llanmalar, o'yinlar. Tanishish
yo'l qoidalariga muvofiq bolalar bog'chasida ta'lim va o'quv dasturining talablari; uslubiy ta'minotni ishlab chiqish.
1 aprel. Suhbat "Bolalar rasmlari - bu bolaning ichki dunyosining kaliti."
Mavzu bo'yicha ota-onalarning qiziqtirgan savollarini aniqlash. Suhbat "Uydagi bolaning vizual faoliyati".
"Bolaning ijodini qanday rivojlantirish mumkin" maslahatlari
2. Pedagogik universal ta'lim "Bizning barmoqlarimiz o'ynaydi - ular bizga gapirishga yordam beradi." Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha ota-onalarni o'yinlar va vazifalar bilan tanishtirish.
3. Ota-onalar uchun eslatma "Hayvonot bog'ida o'zini qanday tutish kerak". Ota-onalarga hayvonot bog'ida bolalar bilan ishlash qoidalarini eslatib qo'ying.
4. "Kosmosda" rasmlar tanlovi. Ota-onalar va bolalarni birgalikdagi ishlarga jalb qilish.
5. "Men va mening bolam yo'lda" so'rovnomasi Yo'l harakati qoidalari to'g'risidagi bilimlarni mustahkamlash uchun.
6. Ekran "Agar siz sog'lom bo'lishni istasangiz - xulq-atvoringiz"
Qattiqlashuvning asosiy qoidalari bilan tanishish.
1 may. Ota-onalar yig'ilishi "Piyoda bolalar bilan spontan eksperiment" Ota-onalarga eksperiment masalalari bo'yicha pedagogik ta'lim. Suhbat "Bolalar va kompyuter".
2. Ikkinchi Jahon urushi paytida halok bo'lgan Yegoryevtsi haykaliga gul qo'yish bilan ekskursiya, vatanparvarlik tarbiyasida yagona yondashuvni amalga oshirish.
3. Maslahat "O'rmonda yurish qoidalari." Ota-onalarga nazariy yordam.
4. "Ikkinchi Jahon urushi paytida Egorievsk" maslahati. Ota-onalarning ona shahri haqidagi bilimlarini takomillashtirish.
5. Ota-onalar bilan obodonlashtirish ishlari, ota-onalarni bolalar bilan birgalikda obodonlashtirish ishlariga jalb qilish.
6. "Yo'lda xavfsizlikning oddiy qoidalari" prezentatsiyasi bolalarda yo'l harakati qoidalarini o'qitish uchun yagona ta'limiy yondashuvni amalga oshirish.
Xulosa
Oila tarbiyasida hamkorlik, agar qarindoshlar va yaqin odamlar, ularsiz bola o'z hayotlarini o'ylamasa, o'zlariga kuch topib, har kuni haqiqiy ona va haqiqiy ota bo'lishni o'rganishga jasorat topsa, o'z samarasini beradi.
O'qituvchining oilasi bilan o'zaro hamkorligi bo'yicha ish quyidagilarga yordam berishi kerak: bolalar, ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi muloqot uchun ijobiy hissiy muhitni yaratish; ota-onalarning pedagogik bilimlari va ko'nikmalarini faollashtirish va boyitish; ota-onalarning psixologik, pedagogik va huquqiy madaniyatini oshirish; birgalikda faoliyatda bolalar va ota-onalarning ko'p qirrali qobiliyatlarini rivojlantirish; DOE bolalari va ularning ota-onalari bilan doimiylikni o'rnatish.
Loyihadan quyidagi natijalarni kutaman:
- ota-onalarning maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari bilan munosabatlarda faolligi;
- ota-onalarning bola taqdiri uchun javobgarligini oshirish;
- ota-onalarning bilim saviyasini oshirish;
- oilaviy munosabatlarni uyg'unlashtirish;
Tashkilot dOW shovqinlari Oila ota-onalarni o'quv jarayonida faol ishtirok etishga jalb qilish uchun zamonaviy zamonaviy ish modeli bo'lib, maktabgacha tarbiya muassasasi va o'quvchilar oilalari o'rtasidagi aloqani mustahkamlashga yordam beradi.
Loyihani qo'llab-quvvatlash
Uslubiy adabiyotlar
1. Bayborodova L. V. Maktab va oilaning o'zaro ta'siri: O'quv-uslubiy qo'llanma. - Yaroslavl: Taraqqiyot akademiyasi, 2003. - 224 p.
2. O'zaro ta'sir o'tkazish o'quv muassasasi oila bilan o'quv jarayonini tashkil etishning asosiy hamkori sifatida (ko'rsatmalar). - Orenburg: Orenburg IPK, 2003 yil.
3. Dolinina T. Maktabgacha ta'lim muassasasining oila bilan o'zaro munosabatlarining zamonaviy muammolari // Maktabgacha ta'lim. 2000. - № 1. - S. 41 - 49.
4. Doronova T. N. Maktabgacha ta'lim muassasasining ota-onalar bilan o'zaro munosabati // Maktabgacha ta'lim. 2004. - №1. - S. 60 - 68.
5. Doronova T. N. Ota-onalar va tarbiyachilar uchun "Bolalikdan o'spiringacha" yagona dastur asosida maktabgacha ta'lim muassasasining oila bilan o'zaro munosabati to'g'risida // Maktabgacha ta'lim. 2000. - № 3. - S. 87 - 91.
6. Maktabgacha va oila - bolani rivojlantirish uchun yagona maydon / T. N. Doronova, E. V. Solovyev, A. E. Jichkina va boshqalar - M.: Link-Press. - 2001. - S. 25 - 26.
Axborot manbalari
O'quv xonasining kutubxonasi
Internet manbalari
Olga Tesh
O'qituvchilar uchun "Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning bosqichlari, shartlari va shakllari" konsultatsiyasi
Insoniyatning ming yillik tarixi davomida o'sib-ulg'ayishning ikkita sohasi avlodlar: oila va jamoa. Ushbu filiallarning har biri ijtimoiy ta'lim muassasasi bo'lib, o'ziga xos xususiyatlarga ega bolaning shaxsiyatini shakllantirish. Oila va maktabgacha ta'lim muassasasi - Bolalarni ijtimoiylashtirish uchun ikkita muhim institut. Ularning ta'lim vazifalari har xil, ammo bolaning to'liq rivojlanishi uchun ularning doimiyligi o'zaro ta'sir.
Buning maqsadi o'zaro ta'sirlar - o'zaro boyitish, bir-birini to'ldiruvchimaktabgacha tarbiyachining shaxsini har tomonlama rivojlantirishga hissa qo'shadigan qo'shma tajriba to'plash.
Bilan ishlash ota-onalar o'z-o'zidan amalga oshirilmasligi va tartibsiz bo'lishi kerak. Hammasi o'zaro ta'sir miqyosini chuqurlashtirish va kengaytirish bilan izchil qurish kerak o'zaro ta'sirlar. Shuning uchun bunday tadbirlarni o'tkazish kerak. bosqichlardaishonch, hamkorlik va gumanistik yondashuvga asoslangan. Shunday qilib, biz quyidagilarni taklif qilamiz ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar bosqichlari:
1. Axborot tayyorlovchi(to'plam oila haqida ma'lumot: uning a'zolarining miqdoriy tarkibi, kasbiy xususiyatlari; ijtimoiy xususiyatlarshu jumladan yashash sharoitlari, qiziqishlar, sevimli mashg'ulotlar, bo'sh vaqtni afzal ko'rish usullari)
2. Tahliliy (oila haqida karta-so'rovnomani tuzish, bu asosiy narsani aniqlashga imkon beradi shakllari individual yoki hamkorlik)
3. to'g'ridan-to'g'ri o'zaro ta'sir(rejalashtirilgan ish sifatida qabul qiladi guruh ota-onalari, maqsadi optimal kognitiv, psixologik, jismoniy yaratish uchun harakatlarni birlashtirish shartlari maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishi; va shaxsiy ish, shu jumladan kundalik aloqa, taassurotlar, sharhlar, tavsiyalar almashish).
Yoqilgan to'g'ridan-to'g'ri o'zaro ta'sir bosqichi bir nechta narsalarga e'tibor berish va ularga rioya qilishga intilish muhimdir shartlari:
Zamonaviy Rossiyada oilaviy ta'lim San'atda aks ettirilganidek etakchi deb tan olingan. Rossiya Federatsiyasi Qonunining 18-moddasi "Ta'lim to'g'risida". Shu sababli, oilaviy tarbiyaning etakchi rolini doimo ta'kidlab, tayyorligini bildirish kerak pedagogik hammadan yordam va yordam professor-o'qituvchilar tarkibi;
Bino bilan ishlash o'zaro ishonchbu holda samarali mumkin emas o'zaro ta'sir. Shuning uchun, siz doimo o'zingizni yaxshilashingiz kerak pedagogik mahoratbu hurmatga sazovor bo'lishga imkon beradi ota-onalarning, ularning ochilishiga, muloqotda ozodlikka hissa qo'shadi, shuningdek, qulay psixologik muhitni yaratadi o'zaro ta'sirlar;
Hammasi o'zaro ta'sir almashish uchun ehtiyoj va ko'nikmalarni tarbiyalashga intilishi kerak pedagogik yutuqlar, bolaning rivojlanishidagi muvaffaqiyatlar va qiyinchiliklar, shuningdek, tavsiya etilgan tabiatga ega, ikkalasi ham ota-onalarningikkala tomondan tarbiyachilar.
Muloqot jarayonida o'qituvchi qiziqishi kerak ota-ona rivojlanish bolasi, mavjud tendentsiyalarning sabablari va mumkin bo'lgan oqibatlarini aniqlang. Bu juda muhim ota-ona samimiy qiziqishni his qildi muammoni o'qituvchi, uni birgalikda hal qilish istagi va uni hal qilish imkoniyatiga ishonish.
Asosiyini ko'rib chiqib ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning bosqichlari va shartlari maktabgacha ta'lim muassasasida biz quyidagilarni samarali taklif qilamiz bunday o'zaro ta'sirning shakllari:
1. Shaxsiy konsultatsiya ota-onalar bilan muloqotning shakllaridan biridir, maqsadi - bola duch kelgan turli xil qiyinchiliklarni muhokama qilish va ularni birgalikda hal qilish yo'llarini topish. Mahorat tarbiyachi yondashuvni topish qobiliyatida yotadi ota-onaga, bu uning qabul qilinadigan tanqidiyligini kamaytiradi ma'lumotlar haqida(ba'zan tabiiy ravishda paydo bo'ladi) ota-ona bolasini muhokama qilganda, shuningdek, muammoni birgalikda hal qilish istagini uyg'otadi. Bunday ishda ishonch darajasi ota-ona qaysi biriga bog'liq bo'ladi ma'lumotlar u ish haqida oladi tarbiyachi(shuning uchun muhim ota-onalarga xabar bering tarbiyachining faoliyati, guruhda va boshqa narsalar haqida sinflar: axborot stendi, ochiq darslar, videolar, fotoreportajlar, bolalar ijodiyoti ko'rgazmalari va boshqalar.
2. Ota-ona eng muhim uchrashuv ota-onalar bilan aloqa shakli, bu sizga bir vaqtning o'zida ko'p sonli oilalarga erishish va ko'pchilikni hal qilish imkonini beradi pedagogik va tashkiliy vazifalar. Shu sababli, yaqinlashishga qaratilgan do'stona muhitni yaratish juda muhimdir ota-onalar bir-birlari bilan, guruhda hissiyotni shakllantirishbu "Biz bir oilamiz" va qil "Umumiy sabab" farzandlarimiz manfaati uchun. - Qiziqish maqsadida ota-onalarning kelgusi uchrashuv, bu oldindan muhimdir ushbu masalalar to'g'risida ma'lumot berishular muhokama qilinadigan va qiziqtirgan mavzular haqida bilib olishadi. Xulqni o'zgartirish uchun ota-ona uchrashuvlarda turli xil mashg'ulotlar, munozaralar, rolli o'yinlar, davra suhbatlari o'tkazish mumkin.
3. Birgalikni tashkil qilish ota-ona loyihalari, tanlovlar, ochiq havoda dam olish tadbirlarida ishtirok etish. Jalb qilish ota-onalarning bu voqealar quyidagicha bo'lishi mumkin yo'llari: bolalarni taklif etilayotgan faoliyat turiga jalb qilish orqali, bolalarni sovg'alar va sovg'alar bilan mukofotlash, ko'rgazmalar, yutuqlar to'g'risidagi fotoreportajlar, minnatdorchilik yozuvlarini tashkillashtirish orqali.
4. Ochiq kunlarni tashkil etish. Ochiq kunni tashkil qilish uchun siz jalb qilishingiz mumkin ota-onalarning. Mas'uliyatni taqsimlang, navbatchi kimdir, kimdir bunga ishonch hosil qiladi ota-onalar bir-biriga xalaqit bermadi, kimdir sport o'yinlari yoki manfaatlar bo'yicha master-klass tashkil qiladi. Ushbu kunda hamma taklif qilinadi. ota-onalar ularning farzandlari tomonidan yaratilgan rang-barang taklifnoma. Bunday taklifnomalar imkon beradi shakllantirish tadbirda qatnashish uchun qo'shimcha motivatsiya. Ochiq eshiklar kunining muvaffaqiyatli yakunlanishi eng yaxshi bolalar ijodiy raqamlari bilan gala-kontsert bo'ladi.
5. Relay kitobi - oilalar bilan aloqalarni o'rnatishda yordam beradi. Qarovchilar har doim qanday qilib bilishlari kerak ota-onalar o'z farzandlarini bilishadiular qanday muammolar haqida qayg'urishadi, oila qiyin muammolarni qanday hal qiladi va zarur bo'lgan joyni o'zi belgilaydi pedagogik yordam. Ushbu kitobda siz murojaat yozishingiz mumkin ota-onalarga va savollarga javob berish uchun so'rov. Har bir ota-ona u o'qish uchun uyiga olib borishi, qiziqarli mavzularni tasvirlashi yoki boshqalarning javoblarini o'qishi mumkin ota-onalarning. O'rni kitobi qo'shimcha sifatida ishlatilishi mumkin shakl o'qituvchilar bilan aloqa ota-onalar va ota-onalar o'zlari orasida.
6. Yopiq qutilar (sifatida pochta qutisi) takliflar uchun. Anonim qaydlar qayerda ota-ona guruhga o'z munosabatini, fikrlarini bildirishi mumkin dizayn, maslahatlar, takliflar va hokazo. Va shu bilan birga psixologik qulaylik zonasini yarating ota-ona imkoniyatiga ega bo'ladi, jasorat bilan o'z fikringizni bildiring.
7. teatr va muzeylarga tashriflar, shuningdek turli xil qo'shma bayramlarni o'tkazish (bu maqsadga muvofiqdir) ota-onalar ular nafaqat tashqi kuzatuvchilar, balki bayramning faol ishtirokchilari edi. Buning uchun siz qo'shma raqamlar yoki chiqishlarni taklif qilishingiz mumkin);
Va yana bir narsa bilan ishlash ota-onalar aytmoqchimiz. Har bir inson qandaydir ishlarni qilgandan so'ng, uning ishini baholashi kerak. Va bizning ota-onalar. "Maqtov foydali ekan, chunki u bizni ezgu niyatlarda mustahkamlaydi", deb yozgan F. Laroshfuko. Biz aniq aytilgan deb o'ylaymiz, bu haqda unutmang.
Marina Fedotikheva
Tashkilot samarali o'zaro ta'sir ota-onalar bilan oilani psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlash shartlaridan biri sifatida
Muammo bolalar bog'chasining oila bilan samarali o'zaro ta'siri har doim tegishli va qiyin bo'lgan. Ishtirok etish sababli tegishli ota-onalarning bolalarining hayotida ularga ko'p narsalarni ko'rishga yordam beradi, ammo qiyin, chunki hamma narsa ota-onalar boshqacha, ular, shuningdek o'quvchilar alohida yondashuvga muhtoj. Buni biz tajribadan bilamiz ota-onalar bajonidil bog'laning, bolalar bog'chasi bilan hamkorlik qilish istagini, aniqrog'i bolasiga kelganda bildiring. Aynan shu qiziqishni qachon ishlataman hunarmandchilik ko'rgazmalarini tashkil etishustiga chizmalar mavzular: "Kuz oltin", "Yangi yil", "Vatan himoyachilari kuni". Dam olish shakllariga dam olish kunlari ham kiradi ota-onalar masalan, mehmonlar emas, balki ishtirokchilar "Buvilar kuni", "Rojdestvo mitti", "Mening otam eng yaxshi do'st". E'tiborni jalb qilish uchun ota-onalarning saqlash va mustahkamlash muammosiga psixologik va bolalarning jismoniy salomatligi bo'yicha 2014 yil oktyabr oyida uzoq muddatli loyiha ishlab chiqilgan "Klub dam olish kuni» Guruh tomonidan belgilanadi topshiriqlar: "Qishki ko'ngil ochish", "Yangi yil daraxtiga tashrif buyuring", "Kafega tashrif buyuring oila» , "Yakshanba kuni tushlik kichkintoy bilan ovqatlanish", "Muzeyga birgalikda"Kichik loyiha ishlab chiqildi va amalga oshirildi "Qor mo''jizalari", o'quvchilarning motorli faolligini oshirishga, sog'liqni saqlash, kognitiv rivojlanish va do'stona munosabatlarni shakllantirishga hissa qo'shadi munosabatlar. Jarayonning o'zi o'zaro ta'sirlar Bu faqat rejalashtirilgan, maqsadli ish, umumiy maqsadlar mavjudligi, ularning bola hayotida va uning shakllanishidagi rolini tushunish bilan quvonadi va bajariladi.
Tegishli nashrlar:
Tajribadan: "Ota-onalar klubi oila bilan samarali o'zaro munosabatlarning shakllaridan biri" Pedagogik madaniyatning asosiy qadriyati - bu bolaning rivojlanishi, o'qishi, tarbiyasi, ijtimoiy himoyasi va qadr-qimmatini qo'llab-quvvatlash.
Hozirgi bosqichda tabiatning inson bilan an'anaviy o'zaro ta'siri masalalari global ekologik muammoga aylandi. Yaqinda odamlar kelsa.
Federal davlat ta'lim standartining qabul qilinishi maktabgacha ta'limVazirlik buyrug'i bilan tasdiqlangan.
N.V. Kolupaeva, o'qituvchi MBDOU № 69 "Tumbelina", Severodvinsk Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarni tashkil etish Xulq madaniyatini tarbiyalash.
Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarni tashkil etish Bugungi kunda ota-onalar bilan ishlashni tashkil etish qiyin. Qiyinchilik ota-onalarning bandligi va vaqtning etishmasligidadir.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutq buzilishlarini engib o'tish uchun nutq terapevtining ota-onalar bilan o'zaro aloqalarini tashkil qilish Maktabgacha yoshdagi yosh - bu bolaning shaxsiyatining axloqiy, aqliy va nutqiy rivojlanishidagi muhim davr. Bola tug'ilgandan beri uni o'rab oladi.
Faoliyatda bolalarning tashabbusi va mustaqilligini qo'llab-quvvatlash uchun guruhda sharoit yaratish. 1-slayd ... Federal Maktabgacha Ta'lim Standartida tashabbuskorlik va mustaqillikni rivojlantirish bo'yicha 2-slayd.
Bolani tarbiyalash va tarbiyalashda oila va maktab o'rtasida yanada samarali hamkorlik qilish uchun ota-onalar bilan samarali ish tizimini yaratish.
Vazifalar:
Yaratilish maqbul sharoitlar faoliyati vabilan ishlashni tashkil etishda hamkorlikni takomillashtirishota-onalar tomonidan.
* Ma'muriyat, o'qituvchilar va ota-onalarning sa'y-harakatlarini birlashtirishbolani shaxs sifatida tarbiyalash va rivojlantirish.
* Ota-onalar bilan ishlashni faollashtirish, yangi usullarni qidirishoilalarni ta'limdagi ishtirokiga jalb qilishmaktab jarayoni.
Yuklash:
Ko'rib chiqish:
Taqdimotni oldindan ko'rishni ishlatish uchun o'zingizning hisob qaydnomangizni yarating ( hisob) Google orqali kiring va tizimga kiring: https://accounts.google.com
Slayd sarlavhalari:
Kameshkovo shahridagi 3-sonli shahar umumta'lim maktabi Oila va maktab o'rtasidagi muvaffaqiyatli o'zaro munosabatlarning sharti sifatida ota-onalar bilan ishlash tizimi Lesina Olga Mixaylovna boshlang'ich sinf o'qituvchisi malaka toifasi ish staji - 19 yil
“Oila va maktab hamkorligi tobora dolzarb va talabga aylanib bormoqda. Ota-onalar bolaning hayotida juda muhim rol o'ynaydi; ular uning rivojlanishi uchun asosiy javobgarlikni o'z zimmalariga oladilar. Oila tengdoshlarning jamoasi bo'lishi va maktab bilan birgalikda harakat qilishi kerak. ” (G.P. Popova) Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar sinf o'qituvchisi faoliyatidagi eng qiyin jihat, shuning uchun men boshlang'ich maktabning ota-onalari bilan samarali ishlaydigan yaxlit tizimni yaratishni muammo deb bilaman.
Uyg'unlik Ta'lim va tarbiyaning birinchi yilidan boshlab ota-onalarni pedagogik jarayonga sherik qilish juda muhimdir Ba'zi ota-onalarning bolaning maktab hayotiga bo'lgan qiziqishi Ota-onalarning ta'lim muassasasi bilan yaqin aloqalarini tashkil etish, yagona pedagogik pozitsiyani yaratish Ota-onalarning maktabga borishdan voz kechishi, o'zini o'zi yo'q qilish, bolalarni maktabda tarbiyalash va rivojlantirish bo'yicha qo'shma ish. va uyda, KTD Va shu bilan birga, bir tomondan, ota-onalar bilan ishlashning qiziqmas monoton shakllari. Boshqa tomondan, ota-onalarning ish yuki
Maqsad: Ota-onalar bilan bolani tarbiyalash va rivojlantirishda oila va maktab o'rtasida yanada samarali o'zaro hamkorlik qilish uchun samarali tizim yaratish. Vazifalar: Ota-onalar bilan ishlashni tashkil etishda ishlash va maqbul sharoitlarni yaratish. * Bolani shaxs sifatida tarbiyalash va rivojlantirishda ma'muriyat, o'qituvchilar va ota-onalarning sa'y-harakatlarini birlashtirish. * Ota-onalar bilan ishlashni chuqurlashtirish, o'quv jarayoniga oilalarni jalb qilishning yangi usullarini izlash - o'quv jarayoni maktab.
Ishtirokchilarning huquqlari va majburiyatlarini tartibga soluvchi normativ hujjatlar o'quv jarayoni. * Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni, 19-moddaning 2-bandi. Rossiya Federatsiyasi Vazirligining 1997 yil 22 iyuldagi 990 / 14-15-sonli "Bolalarni maktabga tayyorlash to'g'risida" xati. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 2003 yil 21 martdagi 03-sonli xati. 51-57 / 13-03 "Birinchi sinfga qabul qilishni tashkil etish bo'yicha tavsiyalar" * Kameshkovo shahridagi 3-sonli umumiy o'rta ta'lim maktabining nizomi, 4.2-band, 4.3-band, 4.4-band. * Kameshkovoning 3-sonli shahar maktab-internatining 1-sinflariga bolalarni qabul qilish to'g'risidagi nizom, 2006 yil 6-iyun. * Kameshkovoning 3-sonli shahar ma'muriyatining psixologik-tibbiy-pedagogik komissiyasi to'g'risidagi nizom, 2006 yil 6-iyun. * Psixologiya to'g'risidagi nizom. - Kameshkovoning №3 MOS OOSH pedagogik konsultatsiyasi metodik kengash tomonidan tasdiqlangan. 16 maydagi 5-sonli bayonnoma) * 2006 yil 3 oktyabrdan maktabgacha yoshdagi bolalar uchun maktabgacha yoshdagi bolalar uchun Kameshkovo 3-sonli umumta'lim maktabida bo'lajak birinchi sinf o'quvchisi "Rostochek" maktabi to'g'risidagi nizom * Ta'lim jarayonida qatnashuvchilar tomonidan o'quv mashg'ulotlariga qatnashish to'g'risidagi nizom. maktab * Psixologik xizmat to'g'risidagi nizom (Uslubiy kengash tomonidan qabul qilingan. 06.06.06 yildagi 6-sonli protokol) OU sinf o'qituvchisi to'g'risidagi nizom (Mehnat jamoasining yig'ilishida tasdiqlangan. 08.06.06 yildagi 3-sonli bayonnoma) * Sinfdagi ota-onalar qo'mitasi to'g'risidagi nizom (Mehnat jamoasining yig'ilishida tasdiqlangan va 02.09.06) * Huquqiy tarbiya va ta'lim, bolalarning nazoratsizligi va huquqbuzarliklarining oldini olish bo'yicha maslahatlar to'g'risidagi nizom (Mehnat jamoasining yig'ilishida qabul qilingan. 01.01.06 yildagi 5-sonli protokol) * Ishlamay qolgan oilalarni ro'yxatga olish to'g'risidagi nizom * reydlar to'g'risidagi nizom bolalar mehrining oldini olish to'g'risida (Mehnat jamoasining yig'ilishida qabul qilingan. 01.08.06 yildagi 5-sonli Protokol) * Ta'til vaqtida Kameshkovo shahridagi 3-sonli davlat ta'lim muassasasida bolalar va o'spirinlarning kunduzgi oromgohda dam olishlarini tashkil etish to'g'risidagi nizom (mehnat yig'ilishida qabul qilingan). jamoaviy. 08.30.06 yildagi 3-sonli bayonnoma) * Ish to'g'risidagi nizom bolalar uyushmasi "Sodiq do'stlar ittifoqi" (O'qituvchilar kengashining 10.24.01 yildagi 34-sonli yig'ilishida tasdiqlangan) * Sinfdan tashqari ishlar to'g'risidagi nizom ijtimoiy sheriklik Kameshkovo №3 umumiy o'rta ta'lim maktabi va Kameshkovo shahridagi 3-sonli umumiy o'rta ta'lim maktabi va IECECC o'rtasidagi hamkorlik shartnomasi "13 oktyabr" Kameshkovo shahridagi 3-sonli umumiy o'rta ta'lim maktabi va Kameshkovo RDK MUK o'rtasida.
Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar amalga oshiriladi ... Ota-onalar ta'limining bir qismi sifatida ota-onalar yig'ilishi (biznes o'yinlar, mahorat darslari, davra suhbatlari, pedagogik mahorat darslari ...) Maktab miqyosidagi ota-onalar va o'qituvchilar yig'ilishlarining bir qismi sifatida Ota-onalar qo'mitasi yig'ilishlarining bir qismi sifatida Masofaviy ma'lumotlar orqali (ota-onalar uchun stend, eslatmalar, bukletlar) Uyga tashriflar orqali o'qituvchi va psixologning shaxsiy maslahatlari orqali ota-onalar tomonidan elektron pochta Birgalikda sayohat, ekskursiyalar Ota-onalar uchun ish joylarini ziyorat qilish Mehnat maydonchasi (jamoat ish kuni) Talabalar ijodiy ishlari ko'rgazmalari, himoya o'quv loyihalari, ota-onalar uchun havaskorlik tomoshalari. Bu talabaning o'zini qoniqtiradi va ularning ota-onalariga yoqadi.
Ota-onalar bilan ishlash shakllari An'anaviy shakllar Ota-onalar yig'ilishi Maktab miqyosidagi konferentsiya Ota-onalar uchun ma'ruzalar zalida Ota-onalar uchun oqshom Seminar mahorat darsi "Davra suhbati" "O'qitish xonasi" "Og'zaki jurnal" Treninglar Sport musobaqalari "Mehribonlik" aktsiyasi "Kitob", "O'yinchoq" mehnat maydonchasi. Vernissage ijodiy kontsert ko'rgazmasi. An'anaviy bo'lmagan ijodiy ishlar. Oilaviy an'analar. Mening oilamning hikoyasi. Oilaning timsoli. Munajjimlar bashorati bo'yicha oilaviy yozuvlar kitobi. Mening oilam daraxtining geografik xaritasi. Oilaning uzoq umr ko'rishi "(kitob, o'yinchoq) Oilada tug'ilgan kun. Dam olish oilaviy xobbi. "Onani xursand qilishning to'rtta usuli." Buvimning piroglari (iboralar, dahshatli voqealar, o'yinlar). Mening oilaviy albomim. Oilaning taniqli kishilari. Dad hamma narsani qila oladi. Bizning uyimiz teatr, muzey, issiqxona .... Mening buvimning qo'shiqlari (ertaklari). Eng mehribon onaning so'zi. Mening eng sevimli taomim. Men bobom bilan faxrlanaman! Eng qiziqarli onalarning eslatmalari va ma'naviy qadriyatlari uchun tanlov.
Ota-onalar yig'ilishi - bu birgalikdagi ishning asosiy shakli bo'lib, unda sinf jamoasining hayoti va o'quvchilarni maktabda va uyda tarbiyalashning eng muhim masalalari bo'yicha qarorlar muhokama qilinadi va qabul qilinadi. Ota-onalar va o'qituvchilar yig'ilishlarida ota-onalarning qiziqishini oshirish uchun men ota-onalar va o'qituvchilar uchrashuvlarining bunday shakllarini "davra suhbati" yoki "pedagogik uchburchak" shaklida mashq qilaman. Ota-onalar uchun ma'ruzalar zali Pedagogik seminar O'yinlar pedagogik vaziyat Bolalar bilan qo'shma uchrashuvlar Tematik uchrashuvlar - maslahatlashuvlar Uchrashuv - seminar yig'ilishi - bayram yig'ilishi - tanlov yig'ilishi - tashkiliy - faoliyat o'yin
Bolalarning ota-onalarini xabardor qilish mavzusi turli yoshdagi. Bo'lajak birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalari - bolaning maktabga tayyorligi mezonlari, bolani o'qishga moslashtirish. Kichik o'quvchilarning ota-onalari: bolalarni o'qishga qanday yordam berish, bolaning maktabdagi psixologik qulayligi shartlari. Yosh o'spirinlarning ota-onalari - bolalarning gender tarbiyasi, ayniqsa o'smirlik davri.
Ota-onalarga maslahat berish 1. Metodologik (o'quv dasturini ishlab chiqish bilan bog'liq bo'lgan barcha narsalar, o'quvchining individual ta'lim yo'nalishi, qo'shimcha ta'lim usullari va boshqalar). 2. Psixologik (har bir narsa bilan bog'liq) individual xususiyatlar bola va uning ijtimoiylashuvi. Psixolog, ijtimoiy o'qituvchi bilan birgalikda olib boriladi).
Ota-onalar bilan ishlash tizimining samaradorligi va kutilayotgan natijalarini baholash mezonlari. Fakt mezonlari Sifat mezonlari Ota-onalar bilan samarali o'zaro hamkorlikning o'rnatilgan tizimining mavjudligi An'anaviy bo'lmagan yig'ilish shakllarini uslubiy ishlab chiqish bankini yaratish va rivojlantirish Ota-onalarning pedagogik va madaniy imkoniyatlarini faollashtirish Sinf o'qituvchisi va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning ijobiy tabiati (E. Stepanovaning "Ota-onalar o'quv muassasasi ishidan qoniqish" metodikasi) Ijobiy sinf va o'quv muassasasi hayotiga ota-onalarning qiziqishi va faolligi darajasi dinamikasi Qolgan narsalar (kuzatish usuli) Ko'rgazmalar, tanlovlar, spektakllarda qatnashish 2007-2008 y. - I o'rin - 2 soat II o'rin - 5 soat III o'rin - 1 soat 2008-2009 - I o'rin - 4 soat II o'rin - 4 soat III o'rin - 3 h Psixologning xulosalariga ko'ra, ota-onalarning qoniqishi 100% ni tashkil qiladi. Ota-onalar yig'ilishlarida qatnashish juda yuqori.
Ota-onalar bilan ishlash tizimining samaradorligi va kutilayotgan natijalarini baholash mezonlari. Amalga oshiriladigan faktlar sifati mezonlari ko'rsatkichlari samarali shakllar oila bilan ishlash. Ijtimoiy qadriyatlarning ustuvorliklarini shakllantirish (E. Mettusning uslubiy to'plamidan olingan metodologiya) Ota-onalarning pedagogik aksini shakllantirish (kuzatish va masofadan suhbatlashish usuli) "Hayotdagi eng muhim narsa" diagnostika o'yini natijalariga ko'ra I o'rin - oila (ota-onalar) II o'rin - maktab ( o'qish) III o'rin - do'stlar Ota-onalar bolalar bilan muloqot va muloqot qilish usullarini yaxshiroq o'rganishni va ularga baho berishni boshladilar (barkamol tahlil qilish)
Ikki yillik davrda ota-onalar uchun maslahatlar
2A sinf o'quvchilarining ota-onalari o'rtasida o'tkazilgan so'rov natijalari: Bolangizda qanday xarakter fazilatlarini rivojlantirmoqchisiz? So'rovnomada ota-onalarga, ularning ota-onalari fikriga ko'ra, bolalari etishmayotgan va ishtiroki u uchun juda yoqimli bo'lgan fe'l-atvor xususiyatlarini bepul qayd etish tavsiya etildi.
2A sinf o'quvchilarining so'rov natijalari: "Men oiladaman" mavzusidagi so'rov natijalariga ko'ra quyidagicha xulosa qilishimiz mumkin: bolalar uyda onalari bilan tez-tez muloqot qilishadi, aksariyati bo'sh vaqtlarida yurishni, kompyuterda o'yin o'ynashni yaxshi ko'rishadi, bolalarning 42 foizi uyda majburiyatlarga ega, va 48% ularda yo'q, ota-onalar ko'pincha (96%) bolalarini maktabdagi muvaffaqiyatsizliklari uchun urishadi, lekin ko'pincha (92%) bolalarni mehr bilan chaqirishadi.
"Ota-onalarning maktabda va sinf hayotida ishtiroki" mavzusida o'qituvchilar o'rtasida o'tkazilgan so'rov natijalari
Xulosa * O'ylaymanki, yaratilgan va amalga oshirilgan ota-onalar bilan ishlash tizimini samarali deb hisoblash mumkin, chunki oila va maktabning o'zaro ta'siri bolani tarbiyalash va rivojlantirishda juda muvaffaqiyatli.
