Zamonaviy tarbiyachi bola shaxsining rivojlanishini bashorat qilishi va uning shakllanishi uchun sharoit yaratishi kerak. UDO o'qituvchisining shaxsiyati quyidagilarga mos kelishi kerak talablar:
1. kasbiy va pedagogik kompetentsiya - nafaqat psixologiya, pedagogika, xususiy metodlar sohasidagi chuqur bilimlarni, balki ushbu bilimlarni amalda ijodiy qo'llash qobiliyatini ham o'z ichiga oladi;
Ma'lumki, hamma ham bir xil emas, hamma ham bir xil e'tibor yoki bir xil e'tiborga muhtoj emas. Shunga o'xshab, har bir talaba guruhi har xil, shuning uchun ularning ehtiyojlarini bilish va ularga moslashish juda muhim, ular bizga moslashishlari shart emas. Meni hayratda qoldiradigan narsa, biz bir nechta intellektlar haqida gaplashganda, har doim paydo bo'ladigan dastur bolalarning turli xil intellektlarini rivojlantirish va ularni eng ko'p qamrab olmaslikdir. rivojlangan. O'quvchilaringizning ehtiyojlariga moslashtiring. . Kim talaba bo'ladi va kim o'qituvchi bo'ladi?
2. yuqori psixologik madaniyat- aqliy kognitiv jarayonlarning rivojlanish shakllari, maktabgacha yoshdagi shaxsning shaxsiyatini shakllantirish, guruhdagi bolalar o'rtasidagi munosabatlarning xususiyatlari haqida tarbiyachining bilimlari va tasavvurlari tizimi;
3. ijodkorlik - o'qituvchiga nostandart yondoshishni ta'minlaydigan ijodkorlik qobiliyati o'quv faoliyatifoydalanish mukammallik va yangi pedagogik texnologiyalar;
Umumiy rezyumelar qoidalari
Bolaning kuchli va zaif tomonlarini tushunish juda oson, biz u qanday o'rganayotganini aniq bilib olamiz. Agar biz yaxshi kuzatuvchi bo'lmasak, biz shaxsiy ehtiyojlarni aniqlamaymiz va biz faqat ozgina kishilarga moslashamiz va bundan tashqari, biz yaxshi baholay olmaymiz va bundan ham yomoni, biz imtihonlarni o'tkazamiz. Va nafaqat plastik yaratishda va sinfni bezatish nuqtai nazaridan, balki o'rganish uchun manbalar nuqtai nazaridan ham. Agar biz har doim turli xil narsalar ustida ishlasak, bu bilim bizga yordam bermaydi. Biz o'z faoliyat doiramizni ochishimiz va faoliyat yuritadigan har bir sohada har qanday aql-idrokka erishish uchun har xil faoliyat turlarini taklif qilishimiz kerak!
- Qanday qilib tomosha qilishni va qiziquvchan bo'lishni biling.
- Erta yoshdagi bolalarni tarbiyalashda, ko'zlaringiz qanchalik ko'p bo'lsa, yaxshi bo'ladi.
- Ammo ko'rinmaydigan bo'lib ko'rinadiganlar haqida nima deyish mumkin?
- Hammasi bir nechta aqlli odamlar uchun ma'lum.
- Bu juda ko'p ijodkorlikni talab qiladi va ular bunga loyiqdir.
4. kasbiy o'zini o'zi takomillashtirish o'qituvchining kasbiy tayyorgarlik darajasini, o'z-o'zini tarbiyalash va shaxsiy rivojlanish darajasini oshirish istagini o'z ichiga oladi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlaydigan o'qituvchining zaruriy fazilatlari quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin.
Asab tizimining kuchi, muvozanati, yuqori harakatchanligi;
Biz bolalarni, avtonomiyaning yo'qligi uchun ayblashni bas qilishimiz kerak, va boshqa narsalar qatorida, ular dushman emas, balki haqiqiy ittifoqchi bo'lishlari kerak. Men uchun buyuk ustoz oilalarga nima qilayotganlarini va birinchi navbatda nima uchun ularni o'zlarining loyihalarida ishtirok etadigan va shubhalarda qatnashayotganlarini, shuningdek o'zlarining talabalarini eng yaxshi biladiganlarning taklif va e'tirozlarini tushuntiradi.
- Oilalar bilan aloqada bo'lish.
- Va ular bilan hamkorlik qilish uchun haqiqiy irodaga ega bo'lish.
- O'z ishiga haqiqiy ishtiyoq va ishlash istagi bor.
Mo''tadil ekstroversiya;
Stenik hissiyotlar (ijobiy his-tuyg'ularning ustunligi - quvonch, zavq va boshqalar) va hissiy barqarorlik (o'qituvchining yuqori darajadagi nevrotikligi kasbiy jihatdan kontrendikedir). maktabgacha ta'lim muassasalari);
· Intellektual rivojlanish darajasi in'ikos, xotira, fikrlash va e'tibor xususiyatlari jihatidan odatdagidan past emas;
Sizlardan qaysi biri ko'proq narsaga loyiq? Siz nima bilan rozi emassiz? Siz nimani qo'shardingiz? Maktab o'qituvchisi 2 yoshdan 11 yoshgacha bo'lgan bolada fikrlash, ifoda etish va muloqot qilish qobiliyatini uyg'otadi va rivojlantiradi. Moslashtirilgan o'qitish usullari tufayli u shaxsiyatini va uning ijtimoiy ma'nosini tasdiqlashga hissa qo'shadi. U universaldir va ettita asosiy yo'nalish bo'yicha asoslarni o'rganishni ta'minlaydi: frantsuz tili, matematika, tarix va geografiya, eksperimental fanlar, jonli til, musiqa, tasviriy san'at, qo'l mehnati va sport ta'limi.
Bu talabalarning fundamental bilimlarni o'rgatishini kuchaytirishi va ularni universal o'qituvchidan kollej intizomiga ixtisoslashgan ko'plab o'qituvchilarga o'tishga tayyorlashi kerak. U talabalar ishlarini ushbu talablarga muvofiq tayyorlaydi. U maktab kengashida, pedagogik maslahatlashuvlarda va o'quvchilarning ota-onalari ma'lumotlarida qatnashadi. O'qitishdan tashqari, u maktab direktori vazifasini ham bajarishi mumkin. U o'z sinfida stajyor o'qituvchilarni qabul qilishi mumkin.
· Tasavvur, tasavvur qilish, xayolot qobiliyatining yuqori darajasi.
Ta'lim tizimini rivojlantirishning hozirgi bosqichida o'qituvchining kasbiy va shaxsiy fazilatlariga qo'yiladigan talablar murakkablashmoqda. Shaxsga yo'naltirilgan ta'lim Bir tashkilot o'quv jarayoni bolaning shaxsiyatiga chuqur hurmat asosida, uning individual rivojlanish xususiyatlarini hisobga olgan holda, unga ta'lim jarayonining ongli, har tomonlama va mas'uliyatli ishtirokchisi sifatida munosabatda bo'lish.
Maktab o'qituvchisi sinfda bolalar bog'chasida ta'limning birinchi yilidan tortib maktabgacha kunduzgi kursida o'qiydi o'tgan yili boshlang'ich maktabda o'qiydi va har hafta u 26 soatni o'qitish va o'qishga bag'ishlaydi. o'qituvchilar jamoasida ishlash uchun o'rtacha 1 soat; nazariy va amaliy bilimlarini saqlab qolish uchun maktab kengashlarida qatnashadi va pedagogik anjumanlarda qatnashadi. Savdo maktab taqvimi kursi bo'yicha amalga oshiriladi. Maktab o'qituvchisi bolalar bog'chasida yoki boshlang'ich maktabda ishlaydi. U maxsus tuzilmalarga aralashishi mumkin: kasalxonalar, qamoqxonalar, moslashtirilgan muassasalar.
Bunday o'quv vazifalari tarbiyachining o'zi shaxsini qayta tuzishni talab qiladi. Psixolog Karl Rogersning so'zlariga ko'ra, samarali o'qituvchi ijobiy o'zini o'zi tushunchaga ega bo'lgan o'qituvchidir.
C. Rojers samarali o'qituvchi quyidagi xususiyatlar bilan ajralib turadi, deb hisoblagan.
Maksimal moslashuvchanlikka intilish;
O'quvchilarning ehtiyojlariga achinish, sezgirlik (sezgirlik) qobiliyati;
Ko'plab fazilatlar talab etiladi: moslashuvchanlik va obro', aloqa va yoshlikning didi, ijodkorlik, qat'iylik, ifoda ravshanligi, sabr-toqat va hammaga ochiq bo'lish qobiliyati, chunki o'qitish shunchaki intizom emas. Kichik yoshdagi bolalarni nazorat qilish va nazorat qilish vazifalari tufayli mas'uliyat hissi, yaxshi jismoniy holat, doimiy e'tibor va darhol aralashish qobiliyati bo'lishi kerak. O'qituvchilik kasbi jonli til va kompyuter ko'nikmalarini talab qiladi.
Bu ish fuqarolik, ijro etish nuqtai nazaridan raqobat asosida akademik yollash orqali olinadi fuqarolik huquqlari va jismoniy holati yaxshi. Ular usta egalari uchun mavjud. Oliy o'quv yurtlari va ta'lim yangi tashkil etilgan Ta'lim, Ta'lim va Ta'lim Magistri bilan taqdirlanadi. May, shuningdek, magistrning ikkinchi kursi talabalari va magistr darajasiga yoki unga tenglashtirilgan diplom egalariga taqdim etilishi mumkin. Laureatlarni tanlovda qatnashgan akademiyaning fakultetlaridan birida stajyorlar tayinlashadi.
Ta'lim va tarbiya jarayonini shaxsiylashtirish qobiliyati;
Bolalarni o'z-o'zini anglash uchun ijobiy tayanchlarni yaratishga kirishish;
Bolalar bilan oson, norasmiy, iliq muloqot uslubiga ega bo'lish;
Hissiy shovqin, o'ziga ishonch, quvnoqlik.
Kimga professional muhim shaxsiy fazilatlaro'qituvchi quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:
1 yil davom etadigan amaliyotning oxirida ularga to'la vaqtli haq to'lash orqali ular egasiga aylanadilar. Ushbu musobaqada qatnashish uchun otalar va uchta farzandning onalari, shuningdek yuqori darajadagi sportchilar uchun bitiruv sxemalari qo'llanilishi mumkin. Muvaffaqiyatli bo'lsa, g'oliblar rotatsiya yiliga kirishadi.
Maktab o'qituvchilarining tarkibi bosqichma-bosqich tashkil etilgan 2 sinfdan iborat. Bosqichning o'zgarishi, ko'proq yoki kamroq tezkor ravishda, muntazam tekshiruvlar paytida berilgan reytingga bog'liq. O'qituvchilar uning professional faoliyati davomida uning bilimlarini yangilash va yakunlashga olib keladi. U o'z kasbini amalga oshirishda rivojlanishi yoki ma'muriyatida kasbini o'zgartirishi, masalan, maktab direktori, maktab psixologi va boshqalar bo'lishi mumkin. u shuningdek chet elda o'qishni tanlashi mumkin.
- bolalarga muhabbat. O'qituvchi onani yo'qligida bola bilan almashtiradi va bola undan iliqlik, e'tibor, yordam berishga tayyor va undan tasalli kutadi. Ammo o'qituvchining sevgisi ko'r bo'lmasligi va tanlanmasligi kerak, balki har bir bolaga nisbatan namoyon bo'lishi kerak;
- gumanizm - boshqa odamlarga bo'lgan munosabat tizimi bilan bog'liq sifat, rahm-shafqat, quvonish, yordam berishga tayyor bo'lish qobiliyati;
Boshqa "kirish rejimi" bormi?
Bu ish erkaklar uchun ham, ayollar uchun ham mavjud. Viloyat bolalar bog'chalarida "rol o'yinlari" o'qituvchisi bo'lish uchun siz Trento avtonom provintsiyasi tomonidan e'lon qilingan tanlovni yakunlashingiz kerak. Bolalar uchun viloyat o'qituvchilari roliga kirishning boshqa usullari yo'q.
Muvaffaqiyatli bolalar maktablari o'zlarining yollashlarini boshqaradilar, ammo shuni ta'kidlash kerakki, qonunga muvofiq ekvivalent maktablar Trento avtonom provinsiyasi tomonidan o'tkazilgan ochiq tanlovlarda tegishli o'qituvchilarni zimmasiga olishi kerak. Odatda faqat to'liq ish bilan ta'minlash kerak. Qisman vaqt faqat egalik qilgandan keyin va shunga muvofiq berilishi mumkin Jamoa shartnomasi. O'tmishda yarim kunlik ish olib borilgan, faqat xodimlarni barqarorlashtirishga qaratilgan aniq kasaba uyushma shartnomalari natijasida.
- hamdardlik - bu hissiy holatni tushunish, kirish, boshqa odamning tajribasida "his qilish". Faqatgina empatik qobiliyatli o'qituvchi chaqaloqning holatini tushunishi, psixologik xavfsizlikni ta'minlaydigan to'g'ri pedagogik ta'sir usulini tanlashi mumkin;
- xushmuomalalik - mutanosiblik hissi, o'zini tutish qobiliyati, talabchanlikka rioya qilish. Xushmuomalalik bilan o'qituvchi bola va uning ota-onasi, hamkasblariga nisbatan qo'pol, haqoratli so'zlarni aytishiga yo'l qo'ymaydi. O'quvchining aniqligini kamaytirmasdan, u unga iliqlik va yaxshilik ko'rsatishga harakat qiladi, bolaning kuchli va qobiliyatiga ishonadi;
Majlislar qayerda o'tkaziladi?
Shaxsiy muloqotning boshqa shakllari amalga oshirilmaydi.
Taxminlar qachon amalga oshiriladi
Ushbu rolda taxminlar avgust oyining boshida amalga oshiriladi, agar kerak bo'lsa, taxminlar davomida amalga oshirilishi mumkin o'quv yili. Siz saytning tegishli qismida mavjud bo'lgan modeldan foydalangan holda, mehnat shartnomasini imzolashda ishtirok etadigan boshqa shaxsni vakil qilishingiz mumkin.Yunon tilidan "o'qituvchi" so'zi bolalar uchun sehrgar degan ma'noni anglatadi. Faqat bu bizga o'qituvchining ishi to'liq javobgarligini tushunishga imkon beradi. Ushbu ishning natijasi o'qituvchining o'zi, shaxs sifatida va professional sifatida xususiyatlariga bog'liq. Avvalo, o'qituvchi o'z mavzusi haqida bilimga ega va bilimga ega bo'lishi, izchil o'rgana olishi, o'z mavzusiga qiziqishi kerak. Uning nutqi shafqatsiz, muhim intonatsiya, mantiq, yuz ifodalari, harakat, albatta va muloqot qilish qobiliyatisiz bo'lishi kerak.
- qiziquvchanlik - pedagogik mahorat sirlarini doimiy ravishda anglash, o'z-o'zini o'qishga intilish, ufqlarini kengaytirish;
- pedagogik optimizm - ishlarining muhim ahamiyatiga, o'quvchilarining baxtli kelajagiga ishonish;
- kommunikativ- har xil vaziyatlarda muloqatni to'g'ri qura olish qobiliyati. O'qituvchi turli xil odamlar guruhlari bilan umumiy tilni topishi kerak: uning o'quvchilari, ota-onalari, hamkasblari, ma'muriyat bilan.
O'zingizning aqliy va hissiy holatingizni baholash, hissiyotlar muvozanatini saqlash juda muhimdir. Talabalar odatda o'zlarining pedagogik kasbi asosida turli xil talablarga duch kelishadi. Pedagogik chaqiruv - bu sizni tanlashga imkon beradigan motivatsion potentsial va shaxsiyat xususiyatlarining kombinatsiyasi o'quv ishlari, ularning ishi va hayoti natijalarini qondirish. Shuning uchun, chaqirishsiz pedagogik ish o'ziga va boshqalarga nisbatan axloqiy emas. O'qituvchi boy odam bo'lishi kerak.
Bu uning faoliyati motivlarida qadriyatlarga bo'lgan ehtiyoj ustunlik qilganda sodir bo'ladi. Ma'naviy qadriyatlarning ehtiyojlarini doimiy ravishda qondirish o'qituvchining halolligini ta'minlaydi. O'qituvchi nafaqat o'z qadriyatlarining ehtiyojlarini qondirishdan, balki o'z ruhining qadriyatlarini boshqalarga etkazishdan ham mamnun. Orzu amaliyotinsonni tashqi va ichki tomondan yanada go'zalroq qilish, qadriyatlarni o'zlashtirish va ularni hayotlariga olib borish va shu bilan o'zlari va boshqalar uchun baxtli hayotni yaratish uchun pedagogik chaqiruv vazifalarini amalga oshiradi.
Shaxsiy iroda xususiyatlari: maqsadga muvofiqlik, chidamlilik, sabr-toqat, o'ziga talabchanlik, qat'iyatlilik, mas'uliyat va hk. Bolalar bilan muloqotda o'qituvchining birinchi navbatda o'zini tuta bilishi, asabiylashmasligi, ayniqsa muammoli bo'lganlarida muhim rol o'ynaydi; o'zaro ta'sir qilish holatlari (bolaning itoatsizligi, ota-onalarning noto'g'ri xatti-harakati, rahbariyat tanqidlari va boshqalar). O'qituvchining ishi ehtiyotkorlik, sabr-toqat va saxiylikni talab qiladi.
Litvalik o'qituvchi Jonas Vabalas-Gudayit kelajakka bo'lgan sevgi eng yuqori ta'lim maqsadi ekanligiga ishondi. Bu ayni paytda o'qitishning eng muhim sababidir. Empatiya nafaqat muloqot qilishni xohlash bilan, balki boshqa odamlarning unga va uning atrofidagi fikrlari va his-tuyg'ularining ma'nosi va ma'nosini tushunadigan boshqa fikrlar va his-tuyg'ularga kirib borishi bilan tavsiflanadi. Bundan tashqari, adolat va bag'rikenglik, yordam berishga tayyorlik, kuch shaxsiy xususiyatdir, ularsiz pedagogik faoliyat imkonsizdir. Ushbu harakat maxsus pedagogik qobiliyatlarni ochib beradi.
Maktabgacha yoshdagi rivojlanish davrining inson shaxsini shakllantirish jarayonida asosiy o'rni o'qituvchiga bir qator o'ziga xos talablarni qo'yadi, bu ma'lum shaxsiy fazilatlarni kasbiy ahamiyatga ega va majburiy sifatida rivojlantirishga majbur qiladi. Shunday qilib, S. A. Kozlova, T. A. Kulikova quyidagilardan farqlaydilar:
pedagogik yo'naltirish, bolalar bilan ishlashga psixologik munosabat, kasbiy yo'naltirilgan motivlar va qobiliyatlar, kasbiy qiziqishlar va shaxsiy fazilatlar, shuningdek professional o'zini o'zi anglash;
Pedagogik qobiliyat turli xil qobiliyatlarning turli xil lotinlari bilan tavsiflanadi: diagnostik, kommunikativ, tashkiliy, ifodali, akademik, ijodiy. O'qituvchi nafaqat ma'naviy qadriyatlarga va ularni boshqalarga topshirishga bo'lgan ehtiyojni his qiladi, balki ular yashashlari, fikrlashlari va xatti-harakatlarida xabardor bo'lishlari kerak. Shuning uchun o'qituvchining shaxsiyati shaxsiy namunaga aylanadi. Shaxsiy misol bu ta'limiy ahamiyatga ega, chunki u to'g'ridan-to'g'ri talabalar tomonidan qabul qilinadi. O'quv ishlari ilmiy, samarali, badiiy, siyosiy, urf-odatlar bo'yicha, e'tiqodlar o'sib kelayotgan avlodga etib boradi.
bolaning boshdan kechirganlariga hissiy munosabatda, sezgirlikda, mehribonlikda, g'amxo'rlikda, va'dalariga sodiqlikda ifodalangan empatiya;
bolalarning, ularning ota-onalarining, hamkasblarining g'ururiga zarar etkazmasdan, shaxsiy qadr-qimmatini saqlab qolish qobiliyatida namoyon bo'ladigan pedagogik xushmuomalalik;
bolaning rivojlanishida zaruriy narsalarni egallash, istiqbollarni, har bir o'quvchining va umuman jamoaning shaxsiyatining shakllanish dinamikasini oldindan ko'rish qobiliyatini anglatuvchi pedagogik hushyorlik;
Bunday ish yuqori malakali va butun jamiyat va shaxsning ehtiyojlariga javob berishi kerak. Ishning o'zi intizomli bo'lib, sifatli natijani talab qiladi. Shuning uchun o'qituvchining o'zi tirishqoq va intizomli bo'lishi kerak. Aloqa san'ati juda muhimdir. Uning asosi pedagogik xushmuomaladir. Sarguzasht - bu mehr-muhabbat hissi, har bir holatda to'lash kerak bo'lgan munosabatlar rejimi va vaqtni tez va aniq belgilash qobiliyati. O'qituvchining taktik xulq-atvorining shakllanishi ijtimoiy ong, axloqiy va estetik munosabat va asabiy tuyg'ular bilan belgilanadi.
o'qituvchining har bir bolaning kuchi va qobiliyatiga, tarbiyaviy ishlar samaradorligiga chuqur ishonishiga asoslangan pedagogik optimizm;
"o'qituvchi - bola", "o'qituvchi - ota-ona", "o'qituvchi - hamkasblar" tizimlarida to'g'ri munosabatlarni tashkil etuvchi kasbiy aloqa madaniyati;
pedagogik aks ettirish, bajarilgan ishni mustaqil tahlil qilish, natijalarni baholash, ularning maqsad bilan o'zaro bog'liqligi.
Sanab o'tilgan fazilatlardan tashqari, pedagogik adabiyotlarda insoniylik, mehr-oqibat, sabr-toqat, halollik, halollik, mas'uliyat, adolat, majburiyat, xolislik, odamlarga hurmat, yuksak axloq, hissiy shovqin, muloqotga ehtiyoj, o'quvchilar hayotiga qiziqish, yaxshi niyat, o'zini tanqid qilish, do'stona munosabatlar deyiladi. , vazminlik, qadr-qimmat, vatanparvarlik, dindorlik, printsiplarga rioya qilish, sezgirlik, hissiy madaniyat va boshqalar. Bular orasida mehnatsevarlik, mehnatsevarlik, intizomlilik, mas'uliyatlilik, maqsadni belgilash qobiliyati, unga erishish yo'llarini tanlash, tashkilotchilik, qat'iyatlilik, kasbiy darajani muntazam va tizimli ravishda takomillashtirish, o'z ishining sifatini doimiy ravishda oshirish istagi va boshqalar.
Shaxsiy fazilatlar o'qituvchi kasbiydan ajralmas (mashg'ulotlar jarayonida olingan va maxsus bilimlar, ko'nikmalar, fikrlash usullari, faoliyat usullari bilan bog'liq). Ular orasida I.P. Podlasy ilmiy ishtiyoq, kasbga bo'lgan muhabbat, bilimdonlik, mavzuni egallash, fanni o'qitish usullari, psixologik tayyorgarlik, umumiy bilim, keng madaniy dunyoqarash, pedagogik mahorat, pedagogik mehnat texnologiyalari mahorati, tashkiliy ko'nikma, pedagogik taktika, pedagogik texnika, aloqa texnologiyalari, notiqlik va boshqa fazilatlarni bilish.
Shaxsiy va qo'shimcha ravishda kasbiy fazilatlar o'qituvchi o'zining fan-kasbiy mahoratidan dalolat beruvchi bir qator ko'nikmalarga ega bo'lishi kerak. An'anaviy ravishda bu ko'nikmalar Gnostik, konstruktiv, kommunikativ, tashkiliy va maxsus (E. A. Panko) ga bo'linadi.
Gnostikaga oid - bu o'qituvchi bolani, umuman jamoani, boshqa o'qituvchilarning pedagogik tajribasini o'rganadigan ko'nikmalar;
Konstruktiv qobiliyat o'qituvchiga o'quv ishining istiqbollarini hisobga olgan holda, bolalarni tarbiyalashda pedagogik jarayonni loyihalashtirish uchun zarurdir. Konstruktiv ko'nikmalar ishlarni rejalashtirishda, sinf yozuvlarini tuzishda, ta'til stsenariylarida va h.k.
Muloqot qobiliyatlari turli vaziyatlarda turli odamlar bilan pedagogik jihatdan mos keladigan munosabatlarni o'rnatishda paydo bo'ladi.
Tashkiliy ko'nikmalar O'qituvchi o'z faoliyatiga ham, voyaga etgan bolalar, ota-onalar va hamkasblarining faoliyatiga ham tegishli.
O'qituvchining maxsus mahorati - bu qo'shiq aytish, raqsga tushish, ifodali gapirish, she'r o'qish, tikish, to'qish, o'simliklarni o'stirish, chiqindilar deb ataladigan materialdan o'yinchoqlar yasash, qo'g'irchoq teatrini namoyish etish va hk.
Shunday qilib, maktabgacha ta'lim o'qituvchisi eng rivojlangan kasbiy-subyektiv, shaxsiy xususiyatlar va ularning umumiy jihatidan kommunikativ fazilatlar bilan ajralib turadi. Bu birinchi navbatda javobgarlik bilan bog'liq yosh xususiyatlari bolalar, shuningdek, ta'lim va rivojlanish ta'limining maqsadi va mazmuni.
