Anjuman: Zamonaviy pedagogik texnologiyalar
Tashkilot: MDBU "19-son bolalar bog'chasi"
Shahar: Orenburg viloyati, Buzuluk
“Chunki bolalik o'tdi, kim etakchilik qildi
kirgan bolalikdagi bolaning qo'li
uning ongi va yuragiga atrofidagi dunyodan -
qat'iyat bilan nimaga bog'liq
bugungi go'dak odamga aylanadi. ”
/ B A. Suxomlinskiy /
Bolalik har bir inson hayotida unutilmas vaqt. Bu ota-onalarning yaxshi qo'llari va o'qituvchilarning g'amxo'rligi bilan to'ldiriladi. Ota-ona sevgisi insonga "xavfsizlik chegarasini" beradi, psixologik xavfsizlik hissi shakllantiradi. Bolalarni tarbiyalashda ota-onalarga kim yordam beradi? Vasiylik - bu ota-onalarning birinchi yordamchilari, ularning qo'llarida bolalar qiziquvchan, faol va ijodiy bo'lishadi.
Oila va bolalar bog'chasi - ikkita ta'lim hodisasi, ularning har biri o'z-o'zidan bolaga ijtimoiy tajribani beradi, lekin ular faqat bir-biri bilan uyg'unlikda yaratadilar. maqbul sharoitlar kichkina odamning katta dunyoga chiqishi uchun.
Davlatning oilaga va oilaviy tarbiyasiga munosabati ijtimoiy rivojlanishning turli bosqichlarida o'zgardi. Bugungi kunda davlatning oilaga munosabati o'zgardi, ammo oilaning o'zi boshqacha bo'ldi. Birinchi marta "Ta'lim to'g'risida" gi qonunda (18-modda) ota-onalar o'z farzandlarining birinchi o'qituvchilari ekanligi va DOK oilaga yordam berish uchun mavjudligi aytiladi. Urg'u o'zgartirildi, oila asosiy bo'ldi, garchi pedagogik ta'lim masalalari hali ham dolzarb bo'lib qolmoqda. Qulay yashash sharoitlari va bola tarbiyasini ta'minlash, har tomonlama barkamol shaxsning poydevorini shakllantirish uchun bolalar bog'chasi va oilaning yaqin munosabati va o'zaro munosabatlarini mustahkamlash va rivojlantirish kerak. Shu sababli, maktabgacha ta'lim muassasasida ham, oilada ham bolaning rivojlanishi uchun yagona maydon yaratish uchun faol kurs zarur.
Hozirgi vaqtda yosh avlodni ko'paytirish va tarbiyalash sohasidagi davlat siyosati oilaning sotsializatsiya instituti sifatida mavqeini yaxshilashga qaratilgan. Shu munosabat bilan, rus pedagogik hamjamiyati yangi narsalarni topish muammosiga duch keladi zamonaviy yondashuvlar bolalarning o'zaro munosabatlarini tashkil etishga o'quv muassasasi o'quvchilarining oilalari bilan. Shu sababli, yuqorida aytib o'tilganidek, oila va maktabgacha tarbiya muassasasi o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning yangi falsafasining asosi ota-onalar farzand tarbiyasi uchun javobgarligi va boshqa barcha ijtimoiy institutlar o'zlarining ta'lim faoliyatini qo'llab-quvvatlash, qo'llab-quvvatlash, yo'naltirish, to'ldirish uchun yaratilganligi.
Oilaviy ta'limning ustuvorligini e'tirof etish oila va maktabgacha tarbiya o'rtasidagi yangi munosabatlarni talab qiladi. O'zlarining maxsus funktsiyalariga ega bo'lishiga qaramay, ular bir-birini almashtira olmaydi va ular o'rtasida aloqa o'rnatish bolani muvaffaqiyatli tarbiyalash uchun zarur shartdir. maktabgacha yosh.
Maktabgacha tarbiya muassasasi bolaning rivojlanishida muhim rol o'ynaydi: bu erda u o'zining birinchi bilimlarini oladi, boshqa bolalar va kattalar bilan aloqa qilish ko'nikmalariga ega bo'ladi, tashkil qilishni o'rganadi. o'z faoliyati. Biroq, bola ushbu ko'nikmalarni qanchalik samarali o'zlashtirishi, oilaning maktabgacha ta'limga bo'lgan munosabatiga bog'liq. Ota-onasining faol ishtirokisiz maktabgacha yoshdagi bolalarning uyg'un rivojlanishi o'quv jarayoni deyarli mumkin emas.
Ota-onalar va o'qituvchilar har bir shaxsning shaxsiyatining shakllanishidagi rolini oshirib bo'lmaydigan ikkita kuchli kuchdir. An'anaviy ma'noda ularning o'zaro ta'siri, birinchi navbatda, yosh avlodni tarbiyalash va tarbiyalashda maktabgacha tarbiya va oilani birgalikda yaratish orqali haqiqiy ahamiyat kasb etiladi. Ammo bolalar bog'chasi haqiqatan ham e'lon qilinmagan ochiq tizimga aylanishi uchun ota-onalar va o'qituvchilar o'zaro munosabatlarni ishonch psixologiyasiga qurishlari kerak.
Ota-onalar o'qituvchiga ishonishining asosi nima? Ta'lim masalalari bo'yicha o'qituvchining tajribasi, bilimi, malakasiga hurmat, lekin eng muhimi, unga ishonish. shaxsiy fazilatlar (g'amxo'rlik, odamlarga e'tibor, mehr, sezgirlik).
Amaliyot shuni ko'rsatadiki, o'zaro yordamga bo'lgan ehtiyoj ikkala tomon - ham maktabgacha tarbiya muassasasi, ham oila tomonidan amalga oshiriladi. Biroq, bu ehtiyoj ko'pincha ongsizdir va oila va bolalar bog'chasining o'zaro ta'siri har doim ham mos kelmaydi. Ota-onalar o'qituvchiga har qanday joriy voqealar haqida maslahatlar, takliflar, so'rovlar bilan murojaat qilishadi. Masalan, bolani majburan boqmang, u qanday yurishini kuzating va h.k. Oila tarbiyachilarga, birinchi navbatda, bola haqidagi bilim manbai sifatida qiziqadi: bu uyda odatiy munosabat, bolani mustaqil bo'lishga o'rgatishadimi, uyda u qanday ovqatni afzal ko'radi va hokazo.
Ota-onalar va o'qituvchilar ko'pincha bolani tarbiyalash, uning rivojlanish xususiyatlari ta'sir doirasidan tashqarida bo'lishlari haqida ma'lumotlarga ega emaslar. O'qituvchi, qoida tariqasida, vaqt etishmasligidan, ota-onalar bilan aloqada bo'lishni xohlamaydi. Ammo navbatga, tayyorlik darajasida o'quv faoliyati ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning ijobiy ijobiy usullarini namoyish etadigan o'qituvchi. Bu, birinchi navbatda, bolaning xatti-harakati va faoliyatida ayniqsa muhim bo'lgan narsalar haqida kunlik qisqa, ammo ma'lumotli suhbatdir. O'qituvchining vazifasi, ota-onalarga bolasida qanday yangi narsalarning paydo bo'lishini payqash va aytib berishdir.
Shunday qilib, maktabgacha tarbiya muassasasining oila bilan aloqasi bolalar bog'chasining ichki qismida ham, tashqarisida ham ochiq bo'lish sharti bilan hamkorlik va o'zaro munosabatlarga asoslanishi kerak. Bu erda bunday o'zaro ta'sirning ba'zi psixologik va pedagogik qoidalari.
Birinchi qoida. At dOWning ishi Oila bilan birgalikda ota-onalarning obro'sini oshirishga qaratilgan harakatlar va tadbirlar bo'lishi kerak. Axloqiy, tuzatuvchi, kategoriya ohang tarbiyachining ishiga toqat qilmaydi, chunki bu g'azab, jahl, noqulaylik manbai bo'lishi mumkin. Ota-onalarning "kerak", "kerak" kategoriyalaridan keyin maslahat olish zarurati yo'qoladi. O'qituvchi va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlarning yagona to'g'ri normasi o'zaro hurmatdir. Bunday munosabatlarning ahamiyati shundaki, o'qituvchi ham, ota-onalar ham shaxsiy javobgarlik, qat'iylik va fuqarolik burchini rivojlantiradilar. O'qituvchi ishning shakllari va usullarini tanlashda ota-onalarning bolalar oldida obro'sini kuchaytirish va oshirish zaruriyatidan kelib chiqishi kerak.
Ikkinchi qoida. Ota-onalarning ta'lim imkoniyatlariga ishonish, ularning pedagogik madaniyati va ta'limdagi faolligi darajasini oshirish. Psixologik jihatdan, ota-onalar maktabning barcha talablari, ishlari va tadbirlarini qo'llab-quvvatlashga tayyor. Hatto o'qituvchilik tayyorgarligi bo'lmagan ota-onalarga va oliy ma'lumotli, chuqur tushunish va mas'uliyat bilan ota-onalarga tegishli.
Uchinchi qoida. Pedagogik xushmuomalalik, oilaviy hayotga beparvolik bilan aralashishga yo'l qo'ymaslik. O'qituvchi rasmiy shaxsdir, lekin uning faoliyati xarakteriga ko'ra, u ko'pincha "begonalar" dan yashiringan munosabatlarning erkin yoki majburiy bo'lmagan guvohiga aylanadi. Oila qanday bo'lishidan qat'i nazar, o'qituvchilar qanday bo'lishidan qat'i nazar, yaxshi o'qituvchi doimo e'tiborli va do'stona bo'lishi kerak. U oila haqidagi barcha bilimlarni yaxshilikka, ta'limda ota-onalarga yordam berishga yo'naltirishi kerak.
To'rtinchi qoida. Hayotni tasdiqlovchi, tarbiyalash muammolarini hal qilishda katta munosabat, bolaning ijobiy fazilatlariga, oilaviy ta'limning kuchli tomonlariga, shaxsiyatni muvaffaqiyatli rivojlantirishga yo'naltirilgan. O'quvchining xarakterini shakllantirish qiyinchiliklar, qarama-qarshiliklar va kutilmagan hodisalarsiz bo'lmaydi. Shu bilan birga, agar bu rivojlanish qonuniyatlarining namoyon bo'lishi sifatida qabul qilinsa (uning notekisligi va spazmodik tabiati, qattiq qo'zg'alish, tarbiyaviy ta'sir ko'rsatgan shaxsning munosabatlarining tanlangan tabiati, og'zaki va amaliy ta'sir usullari o'lchovi), keyin qiyinchiliklar, qarama-qarshiliklar, kutilmagan natijalar chalkashlikka olib kelmasa. .
Ota-onalar va oila bilan aloqalarni o'rnatish - tarbiyachining asosiy vazifasi, barcha boshlang'ichlarning boshidir.
So'nggi paytlarda bolalar va ota-onalarning o'zaro o'yinlari, keksa va yosh avlodlarning iliq hissiy aloqalari buzildi. Mehribonlik, rahm-shafqat va ma'naviy narsalarga intilish orqada qoladi. Buning bir necha sabablari bor. Ta'lim muassasalarining vazifasi bu ishlarga ota-onalarni jalb qilgan holda ushbu qadriyatlarni qaytarishdir.
Har qanday maktabgacha ta'lim muassasasi ishidagi asosiy narsa bu o'quvchilarning jismoniy va ruhiy salomatligini saqlash va mustahkamlash, ularning ijodiy va intellektual rivojlanishi, shaxsiy va barkamol o'sishi uchun shart-sharoitlarni ta'minlashdir. Oliy ma'lumotga erishish pedagogik jarayon DOE da o'quvchilarning ota-onalari bilan ishlash katta ahamiyatga ega.
Qalbida dOW shovqinlari va oilada o'qituvchilar va ota-onalarning hamkorligi yotadi, bu sheriklarning pozitsiyalari tengligini, individual imkoniyatlar va qobiliyatlarni hisobga olgan holda o'zaro ta'sir ko'rsatuvchi tomonlarning bir-biriga hurmatini anglatadi. Hamkorlik nafaqat o'zaro harakatlarni, balki o'zaro tushunishni, o'zaro hurmatni, o'zaro ishonchni, o'zaro bilimlarni, o'zaro ta'sirni ham o'z ichiga oladi. O'qituvchilar va ota-onalarning faol qo'shma faoliyati bir-biringizni yaxshiroq bilib olishga imkon beradi, ularning munosabatlarini mustahkamlashga yordam beradi.
Jamiyat tushunchasi do'stlik, qarashlar, manfaatlar birligiga asoslangan kishini birlashtirishni anglatadi. Ammo o'zaro do'stlik aloqasiz, demak, o'zaro ta'sirisiz mumkinmi? Albatta yo'q. Jamiyat, birinchi navbatda, yurakning bir-biriga nisbatan ochiqligini nazarda tutadi, ya'ni. keyin hamdardlik mavjudligi DOW va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning eng yuqori nuqtasidir.
Psixologik va pedagogik adabiyotlarning tahlili shuni ko'rsatdiki, oila va DOE o'rtasidagi o'zaro munosabatlar muammosi o'qituvchilar va psixologlar - amaliyotchilar tomonidan keng muhokama qilinmoqda.
Oila bilan ishlashni tashkil etishning asosiy tamoyillarini ajratib ko'rsatish mumkin:
Oila uchun bolalar bog'chasining ochiqligi (har bir ota-onaga uning bolasi qanday yashayotganini va rivojlanishini bilish va ko'rish imkoniyati beriladi);
Bolalarni tarbiyalashda o'qituvchilar va ota-onalarning hamkorligi;
Oila bilan ishlashni tashkil etishda rasmiyatchilikning yo'qligi;
Oila va bolalar jamoasida shaxsiyatni rivojlantirishga bir xil yondashishni ta'minlaydigan faol rivojlanayotgan muhitni yaratish;
Bolani tarbiyalash va rivojlantirishda umumiy va alohida muammolar diagnostikasi.
Turli tadqiqotlar DOWning oila bilan o'zaro munosabatlarida mavjud bo'lgan muammolarni aniqladi, masalan, vaqt etishmasligi va hamkorlikda ishlashni xohlamaslik.
Maktabgacha tarbiya muassasasi va oilaning o'zaro munosabati muammosi bugungi kunda dolzarb bo'lib qolmoqda va bu tobora keskinlashib boraveradi. Oila va o'quv muassasalari o'rtasidagi munosabatlardagi muammolar, masalan, o'zaro kutilmagan natijalar, ba'zan ota-onalarning vasiylariga nisbatan ishonchsizligi bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Oila va bolalar bog'chasi o'rtasidagi tushunmovchilik bolaga ko'proq bog'liq. Va biz, o'qituvchilar, o'zaro munosabat shaklini tanlaganimiz sababli, ota-onalar bilan aloqa qilishda ko'pincha qiyinchiliklarga duch kelamiz.
Shunday qilib, tahlil ota-onalar bilan hamkorlikda innovatsiyalarga ehtiyoj borligini ko'rsatadi. Ota-onalarni maktabgacha ta'lim hayotiga faol jalb qilish uchun ish tizimini ishlab chiqish va amalga oshirish kerak. Bularning barchasi ta'lim tizimini modernizatsiya qilishning hozirgi bosqichida ota-onalar bilan ishlashni maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyatining muammolaridan biri sifatida ko'rib chiqishga imkon beradi. Shu munosabat bilan, maktabgacha tarbiya muassasasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning zamonaviy shakllarini topish va amalga oshirish bugungi kunda eng dolzarb masalalardan biri hisoblanadi.
Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarni shakllantirish orqali siz ularni an'anaviy shakllar sifatida ishlab chiqishingiz va ishlatishingiz mumkin - bu ota-onalar uchrashuvlari, ma'ruzalar, mahorat darslari, shuningdek zamonaviy shakllar - og'zaki jurnallar, ekskursiyalar, ota-onalar klublari, aktsiyalar, ko'ngilochar tadbirlar, o'yinlar va boshqalar.
Yaqinda, ota-onalarni pedagogik jarayonda ham, bolalar bog'chasi hayotida ham faol ishtirok etishga jalb qilishni ko'zda tutadigan yangi, istiqbolli hamkorlik shakllari e'lon qilindi. Bizning guruhimizda biz ota-onalar bilan ishlashning turli xil zamonaviy shakllaridan foydalanamiz. Ularga nima taalluqli bo'lishi mumkin:
Axborot va tahliliy
so'roq qilish;
"pochta qutisi".
Vizual ma'lumotlar
ota-ona burchaklari;
oilaviy va guruhli albomlar;
fotoko'rgazmalar;
mini kutubxona
"WINDOW - juda qisqa yangiliklar" ma'lumot stendlari;
"JZD - ajoyib bolalar hayoti" gazetasining soni.
Kognitiv
Ota-onalar va o'qituvchilarning an'anaviy bo'lmagan uchrashuvlari;
Og'zaki jurnallar;
Maslahat;
Qo'shma loyihalar;
Ota-onalar bilan o'tkazilgan bolalar asarlarining ko'rgazmalari;
Maktab, kutubxona, muzeyga birgalikda ekskursiyalar;
Ochiq eshiklar kunlari;
Ta'tilni, dam olishni tayyorlash va o'tkazishda ota-onalarning ishtiroki;
Fotosuratlarni ro'yxatdan o'tkazish;
Ota-onalar qo'mitasi bilan ishlash;
Bolalar va ota-onalar bilan suhbatlar;
Bo'sh vaqt
Bayramlar
Birgalikda dam olish;
Ota-onalarning tanlovlar, ko'rgazmalardagi ishtiroki.
Ko'rib turganimizdek, ota-onalar bilan ishlash juda xilma-xil va ko'p qirrali.
Men ba'zi tadbirlar haqida qisqacha aytaman.
Axborot va tahliliy ishlarning shakllaridan biri - pochta qutisi. Bu forma qutisi pochta qutisi, devorda ota-onalar o'zlarining fikrlari va takliflari bilan eslatma qo'yishlari, mutaxassislarga, menejerga yoki metodistga savollar berishlari mumkin, ha, ba'zi izohlar mavjud. Berilgan savollar ota-onalar yig'ilishlarida ta'kidlanadi yoki mutaxassislar tomonidan ota-ona burchagida yozma ravishda beriladi. Ishning ushbu shakli ota-onalarga o'qituvchilar bilan fikr almashish imkonini beradi va vaqt etishmasligi o'qituvchining ota-onalar bilan shaxsan uchrashishiga to'sqinlik qilganda samarali bo'ladi.
Shuningdek, ota-onalar guruh hayoti haqida gapirib berishadi axborot stendi "WINDOW - bu juda qisqa yangiliklar." "WINDOW" eng muhim voqealarni - bayramlar va ko'ngilochar tadbirlarni, bolalarning tug'ilgan kunlari, sayohatlar va ekskursiyalar, mehmonlarni kutib olish, qiziqarli tadbirlar, tanlovlar, bolalarning jamoaviy ijod mahsullari va bolalar kompozitsiyalarini aks ettiradi. Agar kerak bo'lsa, ushbu stendlar osongina tematikaga aylanadi: "Xavfsizlik nima?", "Bola huquqlari to'g'risida yana bir bor" va hokazo.
Oila bilan ishlashning eng an'anaviy, ammo samarali bilim shakllaridan biri bo'lib qolmoqda ota onalar majlisi. Ammo, biz tajribadan bilamizki, ota-onalar tushunarli bo'lgan hisobot va ko'rsatma suhbatlar shaklida to'g'ridan-to'g'ri uchrashuvlarni o'tkazishni istamaydilar. Ota-onalar va bolalar uchrashuvlarini o'tkazishga noan'anaviy yondashuv nafaqat qatnashuvchilar sonini oshirishga, balki ular bilan sheriklik aloqalarini o'rnatish orqali ota-onalarni hamkorlikka jalb qilishga imkon beradi. O'z tadqiqotlarimiz va boshqa o'qituvchilarning qiziqarli tajribasiga tayanib, biz amalga oshirish shakllari va usullarini o'zgartirish orqali ushbu vaziyatdan chiqish yo'lini topdik. Ular muloqotni monologda emas, balki dialog asosida qurishga harakat qilishdi. Bunday yondashuv o'qituvchilardan yanada puxta va uzoq muddatli tayyorgarlikni talab qildi, ammo natijasi sezilarli bo'ldi. Biz uchrashuvlarni munozaralar, davra suhbatlari, yig'ilishlar va boshqalar shaklida o'tkazamiz. Birinchi marta biz bolalar faoliyati haqidagi videofilmlardan, darslar, o'yin-kulgi qismlaridan foydalanishga harakat qildik. Ota-onalarni muammoga qiziqtirish, ularning e'tiborini jalb qilish uchun o'quvchilarning javoblarini daftarga yozib olishga harakat qildik. Uchrashuv haqida ma'lumot beruvchi ogohlantirish sifatida ish rejasi, bolalar ishtirok etgan individual taklifnomalar bilan taklifnoma afishasi tuzildi.
Ishning qiziqarli shakli ustaxona ota-onalar uchun, masalan, "Farzandingiz bilan qanday aloqa qilishni bilasizmi?"
O'yin mashqlari "Jumlalarni tugating."
Uy egasi taklifni boshlaydi va uning ota-onasi davom etadi. "Bola bilan aloqa bu ...
"Ota-onalar bola bilan muloqot orqali uni his qilishlariga yordam beradi ..
Bunday mashqlar ota-onalarni o'ylashga, bolasi bilan bo'lgan qimmatli onlarni to'xtatishga va yaqinlashishga majbur qiladi.
Xulosa Bola bilan aloqa o'zaro tushunish, ma'lumot almashish, tajriba, o'zaro ta'sir o'tkazishdir. Muloqotning natijasi - bu "men" imidji, munosabatlar, o'z-o'zini hurmat qilish.
O'yin holati "Siz nima deysiz?"
"Siz yaxshi emassiz, bola sizga murojaat qilmoqda, siz ...
"Siz bolani ovqatlanishga chaqirasiz, lekin u bormaydi, siz ...
"Agar bola biron narsani buzsa, unda siz ...
Ota-onalarning javoblarini tinglab bo'lgach, magnitafonga yozilgan bolalarning javoblari tinglanadi. Bolalar yuqoridagi holatlarda ota-onalarining qanday harakat qilishlari haqida gaplashdilar.
"Kerakli javobni tanlang" o'yin mashqlari
Ota-onalarga vaziyat va kartalar bilan javob variantlari beriladi. Ushbu vaziyatga mos keladigan variantni tanlash kerak.
Vaziyat 1
Siz xonaga kirib, bolada sochilgan o'yinchoqlar borligini ko'rasiz. Siz g'azablanib aytasiz:
- "Sizga o'ynashni necha marta takrorlaganman";
- "O'yinchoqlarni joyiga qo'ymaganingizdan g'azablanaman";
- "Siz yana o'yinchoq, yaxshi va slut tashladingiz."
Vaziyat 2
Siz juda muhim biznes bilan bandsiz. Bola sizga o'girilib, u bilan o'ynashingizni so'raydi. Sizning so'zlaringiz:
- "Hozir emas, qarang, men ishlayapman";
- "Biror narsa qil, qog'oz ol va chiz";
"Men hozir ishlamoqdaman va siz bilan o'ynay olmayman, lekin tez orada bo'shayman va biz albatta o'ynaymiz."
Vaziyat 3
Bola ko'chadan iflos keladi. Siz aytasiz:
- "Siz ko'chadan har doim cho'chqa kabi kelasiz";
- "Misha (Sveta) ko'chadan qanday toza ekaniga qarang, o'zingiz ham ?!";
"Uyga iflos kirganingizda g'azablanaman".
Vaziyat 4
Ko'chada ish hamkasbingiz bilan uchrashib, suhbatga kirishdingiz. Farzandingiz hozir va keyin suhbatni to'xtatadi: "Onam (dadam), keting!" Sizning so'zlaringiz:
- "Siz nimani ko'rmayapsiz, men xolam bilan gaplashyapman";
- "Ular menga xalaqit berganda gaplashishim qiyin";
"Biz bilan gaplashishni to'xtatmang."
Shunday qilib, turli xil usul va yondashuvlardan foydalangan holda, yig'ilishlarga qatnash foizini ko'paytirdik. Ota-onalarni jalb qilish va qiziqtirishning yana bir usuli - turli xil muammolarni hal qilish uchun turli mutaxassislar, psixologlarni maslahat uchun taklif qilish. Ota-onalarning o'zlari ba'zan taklif qilishadi - kim bilan uchrashishni va suhbatlashishni istashlarini, savol berishlarini.
Ham o'qituvchilar, ham ota-onalar tomonidan eng sevimli va sevimli ish shakli bu dam olish. Bu erda hamkorlik imkoniyatlari to'liq ochib berilgan. Yilning vaqtidan qat'i nazar har yili dam olish tadbirlarini o'tkazish yaxshi an'anaga aylandi. Ota-onalar farzandlari bilan birgalikda "Onam, dadam, men sport oilasiman", "Sog'lom tanada sog'lom aql" va boshqa sport festivallarida faol ishtirok etadilar. Bunday tadbirlar oilalarni birlashtiradi, bir-birlariga yangi muhitda qarash imkoniyatini beradi va oila va bolalar bog'chasi o'rtasidagi hamkorlikni mustahkamlaydi. Bunday bayramlar natijasida gazetalar, varaqalar va fotosuratlar bilan albomlar ham chiqarilmoqda.
Yoki, masalan, "Toza hovli" aktsiyasi - uning nomi ota-onalarga ishtirokchilar sifatida qatnashish imkoniyatini berish bilan izohlanadi shaxsiy misol bolaning tabiatga ijobiy munosabati.
Hamkorlikning yana bir turi - bu ishtirok etish mavsumiy hunarmandchilik tanlovlaribu erda ota-onalar o'z farzandlari bilan ishtirok etadilar, bu juda qimmatlidir. Yig'ilishdagi musobaqadan so'ng, unda ishtirok etgan barcha oilalarga diplomlar topshirildi.
Ota-onalar bilan ishlash tizimidagi bitta muhim jihat haqida gapirishni istardim. Har bir inson qandaydir ishlarni qilgandan so'ng, uning ishini baholashi kerak. Bizning ota-onamiz ham bunga muhtoj.
"Maqtov foydali ekan, chunki u bizni yaxshi niyatlar bilan qo'llab-quvvatlaydi", deb yozgan F. Laroshfuko. Menimcha, bu har doim va hamma joyda tegishli. Ota-onangizni maqtashni unutmang. Biz buni har qanday imkoniyatda har doim qilamiz va ota-onalar ham xuddi shunday to'laydi.
Shunday qilib, ma'lum bir mavzu bo'yicha tayyor nazariy materiallarni olish, ota-onalar va bolalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning turli vaziyatlarini muhokama qilish, o'zlarining echimlarini taklif qilish va ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning turli shakllari orqali o'z farzandlarini yaxshiroq tushunish uchun ko'plab savollarga bolaning ko'zlari bilan qarashga harakat qilish mumkin. .
Ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish maqsadida ularga psixologik-pedagogik ta'lim berish maktabgacha tarbiya muassasasining faoliyatidan biridir.
Ota-onalarning psixologik va pedagogik ta'limini rejalashtirishda quyidagi vazifalarni bajarish kerak.
Bolalarni tarbiyalashda DOW va oilaviy ittifoqdoshlar qiling;
Ta'limga integratsiyalashgan yondashuvni amalga oshirishda DOIM va oilaning o'zaro o'zaro tushunish va muvofiqlashtirilgan o'zaro aloqasini ta'minlash;
Bolaning oilaga bo'lishi mumkin bo'lgan salbiy ta'sirini zararsizlantirish;
Oilaviy tarbiya muammolari uchun kompensatsiya: oilaning ta'lim potentsialini aniqlash, qo'llab-quvvatlash va rivojlantirish.
Xulosa qilib aytganda, oila va maktabgacha tarbiya bolani sotsializatsiya qilishning ikkita muhim ijtimoiy muassasasi ekanligini yana bir bor ta'kidlashni istardim. Ota-onalar ishtirokisiz tarbiya jarayoni imkonsiz yoki hech bo'lmaganda past. Ota-onalar bilan tajriba shuni ko'rsatadiki, zamonaviy o'zaro ta'sir shakllari natijasida ota-onalarning holati yanada moslashuvchan bo'lib qoldi. Endi ular tomoshabin va kuzatuvchi emas, balki bolasining hayotidagi faol ishtirokchilar. Bunday o'zgarishlar ota-onalar bilan ishlashda zamonaviy shakllardan foydalanish samaradorligi haqida gapirishga imkon beradi.
Adabiyotlar:
Qonun Rossiya Federatsiyasi "Ta'lim haqida." - M.: SC Sphere, 2006 .-- 46 b.
Arnautova E.P. Biz oila bilan ishlashni rejalashtirmoqdamiz. // 2002 yil maktabgacha ta'lim muassasasi rahbariyati, № 4. - 66s.
Evdokimova N.V., Dodokina N.V., Kudryavtseva E.A. Bolalar bog'chasi va oila: ota-onalar bilan ishlash metodologiyasi: o'qituvchilar va ota-onalar uchun qo'llanma. M.: Mozaika - Sintez, 2007 - 167s.
Svirskaya L. Ota-onalar uchun beshiklar // Bolalar bog'chasi har tomondan 2002 yil - 147s.
Antonova T. Muammolar va bolalar bog'chasi o'qituvchilarining bolaning oilasi bilan hamkorligining zamonaviy shakllarini izlash / T. Antonova, E. Volkova, N. Mishina // Maktabgacha ta'lim, 2005. - № 6. - S.66-70.
Arnautova E.P. Ota-onalarning ta'lim tajribasini boyitish usullari / EP Arnautova // Maktabgacha ta'lim, 2004. - № 9. - S. 52-58.
Belonogova G. Pedagogik bilim - ota-onalarga / G. Belonogova, L. Xitrova // Maktabgacha ta'lim, 2003. - №1. - S. 82-92.
Butyrina N.M. DOWning oila bilan o'zaro munosabatlarining yangi shakllari texnologiyasi: darslik.-usul. nafaqa / N.M.Butyrina, S.Yu. Boruxa, T.Yu.Gushchina va boshqalar - Belgorod: Belgor. davlat Univ., 2004 .-- 177 p.
Grigoreva N. Ota-onalar bilan qanday ishlashimiz / N. Grigoreva, L. Kozlova // Maktabgacha ta'lim, 2006. - № 9. - S. 23-31.
Davydova O.I. Bolalar bog'chasida ota-onalar bilan ishlash / O.I. Davydova, L.G. Bogoslavets, A.A. Mayer. - M.: SC Sphere, 2005 .-- 144 b.
Danilina T.A. Maktabgacha ta'lim muassasasining oila bilan o'zaro munosabatlarining zamonaviy muammolari / T.A.Danilina // Maktabgacha ta'lim, 2005. - №1. - S. 41-49.
Sgibneva E.V., Eroshkina N.A. Umumiy ota-onalar yig'ilishini o'tkazishning noan'anaviy shakllari / E.V. Sgibneva, N.A. Eroshkina // Maktabgacha ta'lim muassasasi katta o'qituvchisi ma'lumotnomasi, 2011.- №8. - 42-bet
O'qituvchilar uchun maslahatlar
"Maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchilarining ota-onalar bilan o'zaro hamkorligi xususiyatlari"
DOE ning ota-onalar bilan hamkorligi. Ushbu mavzuning dolzarbligi juda katta, chunki oila mavjud bo'lganligi sababli, asosiy e'tibor bolalarni tarbiyalashdir. Farzandlarni tarbiyalashda ota-onalarning mas'uliyatini oshirish, oila va bolalar bog'chasi o'rtasidagi chuqur o'zaro ta'sir ota-ona tarbiyasi muammolarini hal qilish bilan chambarchas bog'liqdir. DOE faoliyatining muhim jihatlaridan biri bu oila bilan ishlashdir. Shunga muvofiq, maktabgacha tarbiya muassasasining oila bilan ishlashdagi pozitsiyasi o'zgarib bormoqda. Tarkibni, shakl va usullarni takomillashtirish juda muhimdir hamkorlik DOW va bolaning to'liq rivojlanishida oilalar. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, ota-onalar aniq yashash joyiga yaqin bolalar bog'chasini tanlaydilar. Bolalar bog'chasi va o'quvchilar oilasi o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning ijobiy xususiyatlari kundalik ishlar, uchrashuvlar darajasida belgilanadi.
Ushbu o'zaro ta'sirning rivojlanishi quyidagicha:
O'qituvchilar va ota-onalarning ishonchli munosabati o'rnatilishi mumkin emas, bu ikkala tomonning tabiiy istagi;
O'zaro ta'sir o'tkazish jarayoni ketma-ket rivojlanadi.
Oila va bolalar bog'chasi o'zlarining maxsus funktsiyalariga ega va bir-birini almashtira olmaydi. Uzluksizlikning muhim sharti - bu ota-onalar va o'qituvchilarning ta'lim holati tartibga solinadigan oila va bolalar bog'chasi o'rtasida maxfiy biznes aloqalarini o'rnatish.
Maktabgacha ta'lim muassasalari ochiq bo'lishi kerak ijtimoiy-pedagogik uning ishida ota-onalarning keng ishtirokida kompleks. Bu o'zaro ta'sir, bolalar uchun hamkorlik.
Oila oldidagi bolalar bog'chasining vazifalari:
1. Ijodiy shaxsni tarbiyalash jarayonida bolaga qo'yiladigan talablarning birligi;
2. Ota-onalarga pedagogik ta'lim (ishning vizual va og'zaki shakllari orqali);
3. Oila tarbiyasining eng yaxshi tajribasini o'rganish;
4. Ota-onalarni maktabgacha tarbiya hayoti bilan tanishtirish.
DOW va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning zamonaviy muammolari:
1. Oilaning maktabgacha ta'lim muassasasiga munosabati;
2. Bolani tarbiyalashda maktabgacha ta'limning rolini noto'g'ri baholash;
3. Ota-onalar va bolalar bog'chasi bir-birlaridan nimani kutishadi;
4. Ota-onalarning hayotini bilmaslik.
Agar inqilobdan oldin asosiy maqsad bo'lsa maktabgacha ta'lim Bu: bolaning barkamol rivojlanishi, undan keyin uning maqsadi - birinchi navbatda Sovet davlati fuqarosining shakllanishi. 60 - 70g da. oila va o'zaro ta'sir o'tkazish g'oyalari xalq ta'limi V.A.Suxomlinskiyning g'amxo'rligida rivojlangan. U shunday deb yozgan: "Maktabgacha yoshdagi bola o'zini oilasi bilan deyarli to'liq tanishtiradi va ota-onalarning fikrlari, baholari va xatti-harakatlari orqali o'zini va boshqa odamlarni kashf etadi va tasdiqlaydi. Shuning uchun u, agar bolalar bog'chasi oila bilan aloqani davom ettirsa, o'qituvchi va ota-onalar o'rtasida ishonch va hamkorlik aloqalari o'rnatilgan bo'lsa, o'qituvchining vazifalari muvaffaqiyatli hal qilinishi mumkinligiga ishondi.
Bolalar bog'chasi va oilaviy hamkorlik
Maktabgacha tarbiya muassasasining o'quvchilar oilalari bilan hamkorligining tashkilotchisi va muvofiqlashtiruvchisi rahbar va o'qituvchi hisoblanadi. Boshliq bolalarni oilada va bolalar bog'chasida tarbiyalashning yagona tizimini yaratishga, bu muammoni hal qilish uchun o'qituvchilar va ota-onalarni birlashtirishga yordam beradi. Maktabgacha ta'lim muassasasining ota-onalar bilan hamkorligining asosiy vazifalari va taxminiy tarkibi yillik rejada, rahbar va katta o'qituvchining taqvim rejasida ko'rsatilgan. Bolalarni tarbiyalashda ijobiy natijalarga turli xil shakllar, usullar, hamkorlik usullarini mohirona uyg'unlashtirish, ya'ni ota-onalar bilan ishlash, bu ishda maktabgacha tarbiya muassasasi kollektivining barcha a'zolari va o'quvchilarning oila a'zolarini faol jalb qilish orqali erishiladi.
Bizning muassasamizda oila bilan individual ish, har xil turdagi oilalarga tabaqalashtirilgan yondashuv va mutaxassislarning e'tibor va e'tiboridan chetda qolmaslik parvarishi nafaqat qiyin, balki har qanday aniq va muhim ta'lim masalalarida dolzarb bo'lib qolmoqda. maktabgacha yoshdagi bolalar oilalari. Ota-onalar bilan ishlashning uchta shakli mavjud: - ingl. - og'zaki; - Aralash. Og'zaki usullar va shakllar - suhbat, maslahat, ota-onalar bilan uchrashuvlar, ota-onalar bilan individual suhbatlar. Vizual usullar - stend dizayni, harakatlanuvchi ramkalar, ochiq kun; bolalar asarlari ko'rgazmalarining dizayni, ota-onalar uchun tavsiyalar va boshqalar. Aralash shakllar (birlashtirilgan) - bolaning oilasiga tashrif buyurish, ochiq kunlar, ota-onalar va o'qituvchilar uchrashuvlari, konferentsiyalar. Ota-onalarning pedagogik ta'limining barcha turlari, shu sohada allaqachon mavjud bo'lgan, shuningdek innovatsion, noan'anaviy usullardan foydalaniladi:
- og'zaki jurnallar,
- davra suhbatlari,
- to'garaklar tashkil etish,
- ish o'yinlarini tashkil qilish.
Bizning bolalar muassasamizda ota-onalar bilan ishlash quyidagi printsiplarga asoslanadi:
soddadan murakkabga qadar muvofiqlik, hamkorlik, doimiylik.
Suhbatlar yakka tartibda ham, guruhda ham o'tkaziladi. Ikkala holatda ham maqsad aniq belgilangan:
- nimani aniqlashtirish kerak;
- ular yordam bermoqchi bo'lgan narsalar.
Maslahatlar. Odatda maslahatlar tizimi alohida-alohida yoki ota-onalarning kichik guruhi tomonidan tuziladi. Bir xil muammolarga duch kelgan yoki aksincha, tarbiyada muvaffaqiyatlarga ega bo'lgan turli guruhlarning ota-onalari (injiq bolalar, rasm chizish, musiqa qobiliyati yaxshi bo'lgan bolalar) guruh maslahatiga taklif qilinishi mumkin. Maslahatlarning maqsadi - ota-onalar tomonidan ma'lum bilim, ko'nikma va muammolarni hal qilishda o'zlashtirish. Maslahat shakllari har xil:
- mutaxassisning malakali aloqasi, keyinchalik muhokama qilish;
- konsultatsiyaga taklif qilinganlarning barchasini oldindan o'qigan maqolani muhokama qilish;
- amaliy dars.
Masalan, ota-onalar uchun maslahat: “ Individual yondashuv bolaga. ” Voyaga etgan odamning maqsadli ta'sirini xabar qilish, ongli ravishda foydalanilgan usul va usullar hisobga olinadi individual xususiyatlar bolalar.
Seminarlar: Ota-onalar, ayniqsa yosh bolalar amaliy tarbiya ko'nikmalariga ega bo'lishlari kerak. Ularni seminarlarga taklif qilish kerak va kerak. Ishning ushbu shakli o'rganish usullari va usullari to'g'risida gaplashish va ularga namoyish etish imkoniyatini beradi:
- qanday qilib kitob o'qish,
- rasmlarni ko'rib chiqing,
- o'qilgan narsalar haqida gapiring,
- bolaning qo'lini yozishga qanday tayyorlash kerak,
- artikulyar apparatni qanday mashq qilish va boshqalar.
Ota-onalar yig'ilishi guruh va umumiy (butun muassasaning ota-onalari uchun) o'tkaziladi. Umumiy yig'ilishlar yiliga 2 marotaba o'tkazilib, yangi muammolarni muhokama qiladilar o'quv yilinatijalar o'quv ishlari, jismoniy tarbiya masalalari va yozgi obodonlashtirish davri muammolari. Biz shifokorni, advokatni va bolalar yozuvchisini bog'imizdagi umumiy yig'ilishlarga taklif qilamiz. Ota-onalarning chiqishlari ko'zda tutilgan. Guruh yig'ilishlari har 2-3 oyda bir marta o'tkaziladi. 2-3 savol muhokamaga qo'yiladi (o'qituvchi bitta savol tayyorlaydi), boshqalar uchun siz ota-onalarni yoki mutaxassislardan kimnidir taklif qilishingiz mumkin. Har yili bitta yig'ilish bolalarni tarbiyalashda oilaviy tajribani muhokama qilishga bag'ishlangan. Ushbu guruh uchun muhim bo'lgan mavzular tanlangan, masalan, "bizning bolalarimiz nima uchun ishlashni yoqtirmaydilar?", "Bolalarning kitobga bo'lgan qiziqishini qanday oshirish kerak?", "TV bolalarni tarbiyalashda do'st yoki dushman". Ota-onalar yig'ilishlarida multimediya vosita sifatida ishlatiladi, bu ota-onalar bilan yanada qiziqarli va qiziqarli hamkorlik qilish imkonini beradi.
Xulosa
Oilada bolalarni tarbiyalash uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish uchun ota-onalar birinchi navbatda ma'lum psixologik va pedagogik bilimlarni, amaliy ko'nikmalar va ko'nikmalarni to'liq o'zlashtirishlari kerak. o'quv faoliyati. Amalga oshirish uchun tabaqalashtirilgan yondashuv ota-onalar bilan ishlashda oila tuzilishi, ijtimoiy mavqe, oilaviy munosabatlar uslubi va boshqalar kabi umumiy pedagogik va o'ziga xos shartlarga rioya qilish zarur. Bolalarni tarbiyalashda pedagogik madaniyat darajasi va ota-onalarning ishtirok etish darajasini aniqlash uchun quyidagi ijtimoiy-pedagogik usullardan foydalanish mumkin: so'roq qilish, test o'tkazish, individual suhbatlar, oilaviy tashriflar, bolalar va ota-onalarni kuzatish va boshqalar. Bunday yangi faol ish shakllari ota-onalarning toifalariga qarab qo'llaniladi. "davra suhbatlari", kim oshdi savdolari, viktorinalar, pedagogik kaleydoskoplar, bahs-munozaralar, qiziqish klublari, tanlovlar, "Savol-javoblar oqshomi" va boshqalar. Har bir yig'ilish oldidan so'rovlar tashkil etiladi Mavzuga ko'ra darslarning motorlari. Amaldagi bir nechta shakllar ishonchga asoslangan bo'lishi kerak. O'zaro munosabatlarni tashkil etish o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlik pedagogikasini amalga oshirishga, o'qituvchilarning ota-onalar bilan ishlashni professional darajasini oshirishga qaratilgan bo'lishi kerak. zamonaviy talablar pedagogik targ'ibot.
Menimcha, tizimga kirish maktabgacha ta'lim Hamkorlik pedagogikasi DOE shahardagi maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilarining ota-onalar bilan ishlash sifatini yaxshilaydi, ilg'or texnologiyalarni tez va samarali tarqatilishini ta'minlaydi. o'qituvchilik tajribasi, maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalariga pedagogik ta'limni yanada faol olib borishga yordam beradi.
Ota-onalar bilan ularning ijtimoiy mavqeini hisobga olgan holda ishlash shakllarini yanada takomillashtirish zarur
Vera Dyomina
Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning har xil turlari
« Ota-onalar bilan ishlashning turli shakllari»
Maktabgacha yoshdagi bolani to'liq tarbiyalash oila va maktabgacha tarbiya muassasasining bir vaqtning o'zida ta'siri ostida amalga oshiriladi.
Bolalar bog'chasi - hayot, sog'liq va gigiena ta'limi asoslarida majburiy universal ta'limning davlat tizimidir. Shu sababli DOE ning ustuvor yo'nalishi bolani sog'liqni saqlash texnologiyalariga asoslangan sog'lom turmush tarziga tayyorlashga imkon beradigan innovatsion texnologiyalarni joriy etishdir. Maktabgacha ta'lim muassasalariga qatnaydigan bolalarda sog'lom turmush tarzi shakllanadi.
Sog'lom turmush madaniyatini shakllantirish uchun sog'lom turmush tarzining asoslarini erta yoshdan boshlash kerak, shuningdek, nafaqat bolalarda, balki sizning sog'lig'ingiz qadriyatiga ongli munosabatda bo'lish ham zarur. ota-onalarning.
"Sog'lom, jismonan faol bo'lishni o'rganish, o'zingizni va farzandlaringizni zamonaviy tsivilizatsiya dunyosining xavflaridan himoya qilish" - bu o'z farzandlarining sog'lig'i haqida qayg'uradigan barcha kattalarning shiori bo'lishi kerak. Shuning uchun, Rossiya Federatsiyasi qonunlariga muvofiq, bu tabiiydir "Ta'lim to'g'risida"Maktabgacha yoshdagi bolalarning GEF salomatligi davlat siyosatining ustuvor yo'nalishlariga berilgan.
Maktabgacha ta'lim tushunchasi ta'kidlaydi o'zini tashlaydi: “Oila va bolalar bog'chasi xronologik tartibda uzluksizlik shakli bilan bog'liqdir. Bu bolalarni tarbiyalash va o'qitishning uzluksizligini ta'minlaydi va uzluksizlikning muhim sharti - bu oila mavqeini tartibga soluvchi oila va bolalar bog'chalari o'rtasida ishonchli biznes aloqalarini o'rnatish. ota-onalar va o'qituvchilar».
Hech kim, hatto jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish bo'yicha eng yaxshi dastur, agar oila bilan birgalikda amalga oshirilmasa, agar maktabgacha ta'lim muassasasida katta yoshli bola yaratilmasa, to'liq natijalarga erisha olmaydi. hamjamiyat: bolalar - ota-onalar o'qituvchi.
Maktabgacha ta'lim muassasasining zamonaviy shart-sharoitlari o'zaro ta'sir oila bilan etakchi o'rinlardan biriga. Mutaxassislarning fikriga ko'ra, o'qituvchilar va boshqalar o'rtasidagi aloqa ota-onalarning ochiqlik tamoyillariga asoslanishi kerak, o'zaro tushunish va ishonch.
Ota-onalar DOE kompaniyasining asosiy mijozlari hisoblanadi o'zaro ta'sir ular bilan o'qituvchilar oilaning manfaatlarini va ehtiyojlarini hisobga olmasdan turib imkonsizdir. Aynan shuning uchun bugungi kunda ko'plab maktabgacha ta'lim muassasalari, shu qatorda bizning muassasalarimiz hozirgi ehtiyojlarni hisobga olishga imkon beradigan ish shakllari va usullarini izlashda rahbarlik qilmoqdalar. ota-onalarning. Faollarning shakllanishiga hissa qo'shing ota-onalarning holati.
Bilan ishlash ota-onalar oila bilan hamkorlik qilishning mazmuni va metodologiyasini yanada izchil amalga oshirishga imkon beradigan bir qator printsiplarga asoslanadi ishlash:
Maktabgacha va oilada sog'lom bolani tarbiyalashning maqsad va vazifalari birligi (bunga o'qituvchilar va mutaxassislarning sa'y-harakatlarini muvofiqlashtirish orqali erishiladi ota-onalarning bu yo'nalishda tanishish ota-onalarning maktabgacha ta'tilda dam olishning asosiy mazmuni, usullari va texnikasi bilan);
Har bir bolaga va har bir oilaga ularning qiziqishlari va qobiliyatlaridan kelib chiqqan holda individual yondashuv;
Bolaning bolalar bog'chasida bo'lgan davridagi muntazam va izchil ishlash;
-o'qituvchilar va ota-onalarning o'zaro ishonchi va o'zaro yordami.
Ushbu yondashuv bizga biriktirishga imkon beradi ota-onalarning ga faol ish bolalarning jismoniy tarbiyasi to'g'risida, profilaktik va tuzatuvchi jismoniy mashqlar, ochiq sport va sport o'yinlaridan foydalanishning xususiyatlari to'g'risida bilimlarini to'ldirish, shuningdek, uyda bolaning motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun sharoit yaratishga yordam beradi.
O'qituvchi hamkorligini amalga oshirishning muhim usuli va ota-onalarning ularni tashkil qilmoqda qo'shma faoliyatqaysi ota-onalar - pedagogik jarayonning passiv kuzatuvchilari emas, balki uning faol ishtirokchilari, ya'ni inklyuziya ota-onalar dOE faoliyati . Faqatgina fitness ishlarida uzluksizlik amalga oshirilsa maktabgacha va oilaga yo'naltirilgan tadbirlar ota-onalarning va o'qituvchiga ijobiy dinamika ko'rsatkichlari berilishi mumkin. Bolalar salomatligini tavsiflovchi.
Bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi muloqot, qoida tariqasida, o'qituvchining asosida bolaning yutuqlari, uning ijobiy fazilatlari, qobiliyatlari va boshqalar namoyish etiladi. Bunday ijobiy rolda o'qituvchi ta'limda teng huquqli sherik sifatida qabul qilinadi.
Oila bilan ishlash ham tashkiliy, ham psixologik jihatdan qiyin vazifa. Bundaylarni rivojlantirish o'zaro ta'sirlar bir necha bosqichlarni o'z ichiga oladi.
1 bosqich - namoyish ota-onalarga bolaning ijobiy imidji, shuning uchun o'rtasida ota-onalar va o'qituvchi hamkorlikka e'tibor qaratib do'stona munosabatlarni rivojlantiradi.
2 bosqich - ota-onalarga Farzandni tarbiyalashning psixologik va pedagogik xususiyatlari to'g'risida amaliy bilim beriladi turli xil usullar va texnikalar: bu umumiy va guruhli bo'lishi mumkin ota-onalar uchrashuvlari, bolalar asarlarining tematik ko'rgazmalari, tanlov dasturlari, loyihalari va boshqalar.
1. Savol berish ota-onalarning.
2. Maslahatlar (og'zaki va yozma).
3. Ishtirok etish ota-onalarning dam olish va bo'sh vaqtni tayyorlash va o'tkazishda.
4. Umumiy va guruh ota-onalar uchrashuvlari.
5. Mashg'ulotlar bilan shug'ullanish ota-onalarning.
6. Biznes o'yinlari va muammoli vaziyatlarni tahlil qilish bilan psixologik trening.
7. Fotosuratlarni montaj qilish, devor gazetasi.
8. Mavzularni rivojlantirish muhitini birgalikda yaratish.
9. bilan ishlash dow Ota-onalar Kengashi.
10. Bolalar bilan suhbatlar va ota-onalar.
11. Sport zalida va sport maydonchasida turli xil mashg'ulotlarni ko'rish va o'tkazish bilan ochiq kunlar.
Tashkilot paytida tashqi faoliyat ranglar bilan bezatilgan makonni yaratish uchun bolalar (sport zali, sport maydoni va boshqalar) tadbir mazmuniga muvofiq, shuningdek musiqiy hamrohlik.
Qo'lda yasalgan yangi noan'anaviy uskunalar ota-onalarning, bolalar uchun qiziqarli, ular fitness mashg'ulotlarida qatnashishdan xursandlar; bunday jismoniy tayyorgarlik uskunalari asosiy harakatlarning rivojlanishiga yordam beradi va vosita ko'nikmalarini shakllantiradigan va takomillashtiradigan mashqlar doirasini kengaytirishga imkon beradi.
Tegishli nashrlar:
"Nogiron bolalarning ota-onalari bilan o'zaro munosabatlarning zamonaviy shakllari" Nogiron bolaning rivojlanishida ijobiy dinamikaga erishish uchun nafaqat mutaxassislar bilan mashg'ulotlar o'tkazish kerakligi o'qituvchilar uchun yangilik emas.
Buklet ota-onalar bilan o'zaro munosabat shakli sifatida Hozirgi kunda butun "pedagogik hamjamiyat" o'quvchilar oilalari bilan o'zaro munosabatlarning yangi shakllarini izlamoqda. Bu yo'nalish.
Ota-onalarning yordamisiz va faol ishtirokisiz bolaning to'liq rivojlanishiga erishish mumkin emas o'quv jarayoni. Va shuning uchun uning.
O'z faoliyatimda bolalar nutqini rivojlantirishga katta e'tibor beraman va shu yo'nalishda teatr tadbirlaridan keng foydalanaman. Ushbu fotoreportajda.
