Viloyat davlat avtonom instituti
"Tes" Integratsiyalashgan ijtimoiy xizmat ko'rsatish markazi
DASTUR
OILALARNING PSIXOLOGIK va PEDAGOGIK REABILITATSIYASI
"OILAVIY BILAN ISHLASH TEXNOLOGIYALARI,
IJTIMOIY XAVFLI ”
Muallif:
Ovcharenko Tatyana Viktorovna, voyaga etmaganlar uchun ijtimoiy va reabilitatsiya bo'limining o'qituvchi-psixologi
Muammo shundaki, odamlar noto'g'ri tanlov qilishadi, lekin kerak bo'lganda tanlovlar etarli emas.
Har bir kishi o'z modeli uchun eng yaxshi tanlovni amalga oshiradi.
Saylov dunyoning o'zida emas, balki shaxsning dunyosi modelida etarli emas.
Tushuntirish xati
Har doim ham qiyin ahvolda bo'lgan oilalar mavjud, shuning uchun Minusinskiy tumanida 54 oila istiqomat qiladi ijtimoiy xavfli vaziyat (bundan buyon matnda ma'muriy dastur) bo'lib, ularda 118 bola tarbiyalanmoqda. Buning sabablari ko'p: aholining ijtimoiy-iqtisodiy holatining o'zgarishi, turmush darajasining pasayishi, axloqiy va oilaviy tamoyillarning yo'qolishi va boshqalar. Shu fonda oilaning psixologik mikrosociumi vayron bo'ladi, ota-onalarning bolalarga munosabati o'zgaradi, tarbiya funktsiyasi susaymoqda. Ko'pincha, oilalar (ayniqsa, vaziyat avloddan-avlodga takrorlanib turadigan holatlarda) psixologik jihatdan o'z muammolarini mustaqil hal qilishga tayyor emaslar va ixtisoslashgan muassasalarning xizmatlariga muhtojdirlar.
Minusinsk tumanida SOP-larda bo'lgan oilalar oilada yuzaga kelgan muammolarni hal qilish uchun turli xil imkoniyatlarga ega. Bir guruh oilalarga muammoni ko'rsatib, uni hal qilish yo'llarini aniqlash kifoya. Yana bir guruh oilalar axloqiy, intellektual va moliyaviy manbalarvaziyatdan chiqish uchun zarur. Bunday oilalarga uzoq muddatli psixologik, ijtimoiy, ijtimoiy, huquqiy yordam va oiladagi vaziyatni nazorat qilish zarur. Bunday oilalar bilan ishlash ko'p vaqt talab etadi, chunki bunday vaziyat bir yildan ko'proq vaqt davomida rivojlangan. Bugungi kunga kelib, Minusinsk tumanida 23 muvofiqlashtiruvchi mutaxassis bunday oilalar bilan ishlamoqda.
"Ijtimoiy xavfli vaziyatlarda bo'lgan oilalar bilan reabilitatsiya ishlarini olib borish texnologiyalari" dasturi ishlab chiqishga qaratilgan zamonaviy texnologiyalar ijtimoiy xavfli va og'ir hayot sharoitida oilalarni ijtimoiy reabilitatsiyasi.
"KCCO" Tes "KSAU ijtimoiy reabilitatsiya bo'limida SOPda oilalar bilan yangi texnologiyalar elementlaridan foydalanish yaxshi natijalarni berdi. 2009 yilning birinchi yarim yilligi davomida 34 ta bola ro'yxatga olindi, 18 ta bola o'z oilasiga, 6 tasi esa ularning o'rnini bosuvchi oilasiga qaytarildi 6. Minusinsk tumanidagi 6 ta KDN SOPdagi oilalar bankidan ro'yxatdan o'tkazildi. SOPdan iborat oilalar bilan ishlash texnologiyasini tizimlashtirish va bunday oilalar bilan ishlash dasturini tuzish zarurati tug'ildi.
Dastur maqsadi - SOPdagi oilalarni qo'llab-quvvatlash tizimini yaratish va ijtimoiy xavfli vaziyat yoqasida, ularning muvaffaqiyatli ijtimoiy reabilitatsiyasi va moslashuviga yordam berish. zamonaviy sharoitlar, bunday oilalarni psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlash.
Dastur tamoyillari:
SOPdagi oilalarga yordam ko'rsatishning dolzarbligi va o'z vaqtida.
· Ota-onalarning faol qo'llab-quvvatlashi. Farzandingizga yordam berishning eng samarali usuli bu uning oilasiga yordam berishdir.
· Ota-ona javobgarligiga ishonish. Foydalanish ichki imkoniyatlar oila. Oila o'zi ishning maqsadlarini shakllantiradi va vaqtni belgilaydi. Mutaxassislar oilaning o'zi bajara oladigan vazifalarni o'z zimmalariga olmaydi.
Oila bilan ishlashda ijobiy narsalarga tayanish. SOPlarda oilaga teng huquqli, teng sherik sifatida munosabat.
Oila bilan ishlaydigan mutaxassislarga psixologik yordam.
· Voyaga etmaganlarning qarovsizligi va beparvoligi profilaktikasi bilan shug'ullanadigan tashkilotlar va muassasalar bilan hamkorlik qilish.
Uslubiy asos Ushbu dasturni yozish uchun:
S. Minuxin oilasining tarkibiy nazariyasi, uning doirasida oilaviy o'zaro munosabatlarning bunday parametrlari birlik, koalitsiya, ierarxiya, oila sifatida tizimning faoliyatini tavsiflovchi chegaralar sifatida ko'rib chiqiladi;
Oila nazariyasi oiladagi hissiy jarayonlar va oila tizimining moslashuvchanligini, shu qatorda uning hayot tsiklining bir bosqichidan ikkinchisiga o'tish qobiliyatini hisobga olgan holda M.Bouen tizimi sifatida;
Aloqalar nazariyasi V.N. Myasishchev, insonning dunyo, odamlar va o'zi bilan munosabatlar tizimi sifatida g'oyasiga asoslanib, bu oila a'zolarining hayotiy faoliyatini ularning aloqa va munosabatlari munosabatlarida tahlil qilishga imkon beradi;
L.S tushunchasi. Vygotskiy, rivojlanish xususiyatlarining bir qatorini hisobga olgan holda, bola rivojlanishining ijtimoiy holati to'g'risida: faoliyat va psixologik neoplazmalar ierarxiyasi;
A. .
· "Rivojlanish va Tuzatish" tahliliy ilmiy-uslubiy markazining materiallari, Moskva: xavf ostida bo'lgan voyaga etmaganlar oilalarida ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarning diagnostik dasturi, giyohvand bo'lmagan, ammo ko'cha hayotida ishtirok etadigan voyaga etmaganlar bilan psixo-profilaktika ishlari dasturi.
"Ijtimoiy xavfli vaziyatlarda bo'lgan oilalar bilan reabilitatsiya ishlarini olib borish texnologiyalari" dasturining o'ziga xos xususiyati quyidagilardan iborat.
· Dastur O'zR SSV mutaxassislari tomonidan yaratilgan innovatsiyalar, mualliflik ishlanmalarini o'z ichiga oladi
Dastur yaqin kelajakda nafaqat tegishli, balki kutilayotgan, kutilayotgan ijtimoiy va reabilitatsiya natijalarini amalga oshirishga qaratilgan.
· Dastur qurilgan sheriklik SOPdagi oilalar bilan, teng va teng sheriklar bilan.
Dasturning istiqboli - qiyin vaziyatdagi oilalar bilan ishlash shakllari va usullarini takomillashtirish, oila bilan ishlash uchun yangi texnologiyalarni joriy etish. Oilalarni ijtimoiy jihatdan tark etish torrope.
Dastur bosqichlari
Dastur ikki yo'nalishda amalga oshiriladi.
Birinchi yo'nalish - Minusinsk tumanida SOPlarda bo'lgan ota-onalar yoki oilalar bilan ishlash va voyaga etmaganlarning uysizligi va uysiz qolishining oldini olish bo'yicha barcha organlar va muassasalarning faoliyatini muvofiqlashtirish. Ikkinchi yo'nalish - bu Minusinsk tumanining SOP-larida bo'lgan va qo'shimcha ravishda Ta'lim boshqaruvi mutaxassislari, maktab o'qituvchilari, KDN va Minusinsk tumani Ijtimoiy ta'minotni boshqarish bo'limi mutaxassislari bilan biriktirilgan muvofiqlashtiruvchi mutaxassislar bilan uslubiy ish. tibbiyot xodimlari, qishloq ma'muriyatlari rahbarlari.
Dasturning asosiy g'oyasioilalarni ijtimoiy xavfli holatlardan chiqarish va ijtimoiy xavfli vaziyat yoqasida oilalarning oldini olish va oldini olish.
SOPda oila bilan ishlashning maqsadi- oilani jamiyatga qaytarish va oilaning ijtimoiy mavqeini oshirish.
Dastur quyidagilarni hal qiladi vazifalar:
· Oilaga ichki manbalarni topishga yordam berish va barcha oila a'zolarining ichki imkoniyatlarini safarbar qilish
Yaqin va uzoq maqsadlarni qo'yishni o'rgating
Jamiyatda oilaning ijtimoiy mavqeini oshirishga hissa qo'shish
· Ota-onalarga psixologik va pedagogik yordam ko'rsatish.
Barcha bosqichlarda ota-onalar bilan ishlash ularning hayotining turli sohalariga ta'sir qiladi - shaxs sifatida, ota-onalar, ishchilar, jamiyat a'zolari sifatida va boshqalar. Hayotning ko'plab sohalarida muvaffaqiyatli o'zini o'zi anglash yaxshi ichki manba. Va inson qanchalik ko'p rol o'ynasa, uning xatti-harakati shunchalik moslashuvchan bo'ladi va shuning uchun turli xil ijtimoiy-iqtisodiy o'zgarishlarga nisbatan odamning stressga chidamliligi oshadi.
Yoqilgan birinchi bosqich– dalillarni aniqlash - psixologlardan iborat mobil guruh, ijtimoiy o'qituvchi, "KTsSO" Tes "davlat boshqaruvi qariyalar maktabining huquqshunosi, Minusinsk tumani Voyaga etmaganlar ishlari bo'yicha komissiya raisi, Ijtimoiy himoya bo'limi mutaxassislari va Minusinsk viloyati Ta'lim boshqarmasi mutaxassislari ketishmoqda. Oilalar o'zlarining muammolarini hal qila oladigan, bola-ota-ona munosabatlarini diagnostika qiladigan mutaxassisdan maslahat olishadi.
Keyin mutaxassislar bilan bahs-munozara, oiladagi muammolarga turli tomonlardan qarash, oilaga qanday yordam berish kerakligi haqida fikr yuritiladi.
SROdN KGAU "KTsSO" Tes "mutaxassislari oila bilan birgalikda uch tomonlama shartnomani imzolashmoqda. Keyin, oiladagi o'zgarishlar qo'shma rejada qayd etilgan kelishuvga muvofiq kuzatiladi. Birinchi bosqichda hayotni tartibga solish, ish topish, maktab bilan aloqani tiklash, masalan, kvartirani tozalash, oqartirish, yuvish, bog'ni ekish, bandlik markazida ro'yxatdan o'tish, o'quv qurollari bilan ta'minlash (daftar, qalam sotib olish ...) va yaqin maqsadlar rejalashtirilgan. va boshqalar
Sahna ota-onalar uchun trening bilan yakunlanadi, uning maqsadi tanishuv uchrashuvlari, maslahatlashuvlar bilan belgilanadi. Bu ichki manbalarni qidirish, ularni optimallashtirish va faollashtirishga qaratilgan.
Oila bilan ishlash usullariMen sahna:
Oilalar bilan tanishish.
· Mobil guruhning ketishi
Oila bilan birgalikda ish rejasini tuzish yoki ota-onalar, bola va SROdN KGAU "KTsSO" Tes "mutaxassislari o'rtasida uch tomonlama kelishuvni tayyorlash usuli.
Mutaxassislarning maslahatlari
· Ota-onalar bilan mashg'ulotlar
· O'qitish davrida oilalarni konsultatsiya, mutaxassis koordinatorlarning kuzatuvlari shaklida qo'llab-quvvatlash
Ishning ikkinchi bosqichi2009 yil noyabrda boshlanadi. Oldingi bosqichda bo'lgani kabi, mobil mobil guruh ishlamoqda, shaxsiy va oilaviy maslahatlar o'tkazilmoqda, oilaviy homiylik ishlari olib borilmoqda. Oldindan qo'yilgan maqsadlarni amalga oshirishda yuzaga kelgan qiyinchiliklar, ularni yo'q qilish yo'llari, maqsadning o'zi tuzatilishi mumkin. Ushbu bosqichning asosiy g'oyasi ota-onalarga bo'lgan ishonchni rivojlantirish (bir-biridan farq qilishi mumkinligi, xato qilishdan qo'rqish va ilgari qilinganlarni kechirishdan qo'rqish), maqsadlarga erishish ko'nikmalari, tezkor maqsadlarni belgilash, ularga erishish uchun qadamlar belgilash, maqsadlarga erishish uchun resurslarni qo'shish, Maqsadga erishishga xalaqit beradigan narsa bilan ishlash, odam o'ynaydigan rollarga ko'ra qo'shimcha manbalarni izlash.
Oila bilan ishlash usullariII sahna:
· Mobil guruhning ketishi
· Ota-onalar bilan mashg'ulotlar
Mutaxassislarning maslahatlari
O'qitish davrida mutaxassislar bilan maslahatlashuvlar, muvofiqlashtiruvchi mutaxassislarning kuzatuvlari ko'rinishidagi oilalarni kuzatib borish
Uchinchi bosqichoila bilan ishlashda, u atrofdagi dunyoni qabul qilishga, cheklovchi g'oyalarni o'zgartirishga, dunyo modelini kengaytirishga, oilani rivojlantirish istiqbolini (moddiy, ma'naviy, ishtirokchilar qaerdan boshlashni o'zi hal qiladi), yashash joyidagi ijtimoiy mavqeini oshirishga qaratilgan.
Oila bilan ishlash usullariIII sahna:
· Mobil guruhning ketishi
SOP oilalarida ota-ona va bola munosabatlarini tezkor tashhislash
· Ota-onalar bilan mashg'ulotlar
Mutaxassislarning maslahatlari
· O'qitish davrida hamroh bo'lgan oilalarga mutaxassislar maslahatlari, KGAU "KCCO" Tes "SRSN mutaxassislarining kuzatuvlari.
Fuqarolarning o'zini o'zi boshqarish organlari, madaniyat va tibbiyot xodimlarining oilaviy muammolarini hal qilishga aloqasi
Oila a'zolarining yashash joyidagi bo'sh vaqtlarini o'tkazish bilan shug'ullanish
· SOPdagi oilalarning ma'lumot bazasidan oilani chiqarib yuborish
Dasturning yakuniy natijasi oilalarni SOPdagi oilalarning ma'lumotlar bankidan olib chiqish hisoblanadi.
Oilaviy ish usullarining tavsifi
Oilangiz bilan tanishish bir necha jihatdan sodir bo'ladi. Oilaning butun tarixi barcha manbalardan to'planadi, lekin shaxsan - yig'ilishda, oila o'z muammolarini qanday ko'rayotganini tushunish muhimdir. Kelajakda ish oilaning rasmlari va g'oyalariga asoslanadi. Ko'pincha bu rasm har doim ham haqiqatga mos kelmasligi mumkin. Avvaliga, muammo oilada shunday hal qilinadi, bu muammoni hal qilish kerak bo'lgan ijtimoiy vaziyat aniqlanadi. Oila qanday o'zgarishlarga erishishni xohlaydi, oila vaziyatdan chiqish yo'liga ishonadimi yoki yordam bermaydimi yoki vaziyatni ayblagan kimsani xohlaydi. Uchrashuv davomida, muammoni hal qilish uchun javobgarlik butun oila zimmasiga tushadi degan xulosaga keladi. Faqatgina bunday xulosa qabul qilingan taqdirda, biz oila uchun muammoni hal qilishning dalili bo'lishi mumkin bo'lgan narsalar to'g'risida gaplashishimiz mumkin va bu vaziyatdan qanday chiqish to'g'risida reja yoki kelishuv tuzishga o'tamiz.
Mobil guruhning jo'nashi Usulning o'ziga xos xususiyati - xizmatning yashash joyiga maksimal yaqinligi - xizmatning uzoqligi va shuning uchun uning kamligi muammosini hal qiladi. Mobil guruhlarning vazifalariga quyidagilar kiradi: vaziyatni joyida tahlil qilish; oilani inqirozdan olib chiqish bo'yicha tadbirlar vaqtini kuzatish; oiladagi o'zgarishlarni boshqarish.
SOPdagi oilalarda ota-ona va bola munosabatlarining ekspress diagnostikasiota-onaning bola va oiladagi hayotga munosabati, ota-onalarning munosabati va reaktsiyalari, buzilish kabi oilaviy tarbiyaning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda, ota-ona-bola tizimidagi shaxslararo munosabatlarni o'rganishga qaratilgan keng qamrovli tashxisni nazarda tutadi. o'quv jarayoni oilada, oilaviy tarbiyadagi og'ishlarning sabablari, ta'lim turlari, ota-onalarning vakolatlari darajasi. Tashxis birinchi va uchinchi bosqichda o'tkaziladi. Birinchi holda, ota-ona-bola munosabatlari bo'yicha ishdagi maqsad va vazifalarni aniqlash va oxirgi bosqichda bola-ota-ona munosabatlarining holatini o'zgartirishni kuzatish funktsiyasi amalga oshiriladi.
Oila bilan ishlashni birgalikda rejalashtirish yoki ota-onalar (farzandlar), bola va SSSN KSAU "KTsSO" Tes "mutaxassislari o'rtasida uch tomonlama kelishuvni tayyorlash usuli - bu oila resurslari va ehtiyojlaridan foydalanishga asoslangan oilaviy ijtimoiy-psixologik ishlarning tizimli usuli. Ushbu usulning o'ziga xos xususiyati mutaxassislarning oilani inqirozli vaziyatdan chiqish yoki muammoni hal qilish bilan bog'liq qarorlarni qabul qilishga aralashishini minimallashtirishdir. Oilaning o'zi ishning maqsadlarini shakllantiradi, vaqtni belgilaydi. Bu oilaviy hayotning barcha sohalarini qamrab oladi. SROdN KGAU "KTsSO" Tes "mutaxassislari tashkilotchilar va rahbarlar rolini bajaradilar - ular boshqa sub'ektlarni oila bilan ishlashga, oilani tiklash bilan shug'ullanadigan tashkilotlar xodimlari bilan aloqa o'rnatishga bog'laydilar. Shu bilan birga, maqsadlar va kutilgan natijalarni belgilashda, ularga erishishni rejalashtirishda oilaning o'zi ishtirok etishi muhimdir. Birinchi bosqichda fiziologik ehtiyojlarni, xavfsizlikni ta'minlaydigan maqsadlar qo'yiladi (ta'mirlash, kiyim-kechak yuvish, bog'ni ekish va boshqalar). Keyingi bosqichlarda maqsadlar oilaning o'zini o'zi namoyon qilishi (qishloq aholisi tomonidan hurmat, bolalarning jamiyatda normal ishlashi) bilan bog'liq. Yozma "shartnoma" oila bilan tuziladi, unda mutaxassislar oilaning ehtiyojlaridan kelib chiqib, uni imzolashda yakuniy natijaga javobgarlikni o'z zimmalariga olishadi. Shartnoma, shuningdek, sizni kuzatishga imkon beradi bosqichma-bosqich ishlash profilaktika tizimi muassasalari mutaxassislari va ushbu o'zaro ta'sirning oraliq natijalari. Oila bilan ishlashga bunday sifat jihatidan yangi yondashuv mutaxassislarning mehnatga va oilaga ularning muammolariga munosabatini o'zgartiradi. Oilaning ichki ehtiyojlari va resurslaridan kelib chiqqan holda, u o'zini tiklash va hayot sifatini yaxshilash ustida ishlay boshlaydi.
Ota-onalar bilan mashg'ulotlar tizimi dasturning bosqichlari bilan belgilanadi: 1 bosqich - manbalar uy oilalari, ularni oilaviy izlash, optimallashtirish va faollashtirish, 2 bosqich - ishonch, maqsadga erishish, oilaning ichki manbalarini mustahkamlash. Men - ota-ona sifatida, men - shaxs sifatida, men - jamiyat a'zosi sifatida, 3-bosqich - dunyoni qabul qilish, cheklangan g'oyalarni o'zgartirish, dunyoning modelini kengaytirish, rollarni to'ldirish.
O'qitish ota-onalar uchun notanish ish shakli. Ammo bu bolalarni tarbiyalashda va ularning turmush tarzini o'zgartirishda hech qanday dogma va qoidalarni yuklamasligi eng ma'qul tomonga aylanadi va ishtirokchilar bunga o'zlari kelishadi. Darhol emas, balki asta-sekinlik bilan yo'l qo'ymang, lekin bu juda muhim va samaraliroq bo'lgan xulosalar va qarorlar. Trening davomida to'plangan tajriba, ishtirokchilar qishloqdoshlari bilan muhokama qilishlari va davra suhbatida boshqa oilalar duch keladigan muammolarning o'xshashligi namoyish etiladi, ya'ni muammoni hal qilish va echimini topish osonroq bo'ladi. Mashqlar va vazifalar ishtirokchilarning bilim darajasi, rivojlanish va reabilitatsiya qilishning bevosita maqsadlarini hisobga olgan holda tanlanadi.
O'qitish davri SROdN KGAU "KTsSO" Tes "mutaxassislarining oilalari bilan (patronaj) ishlari olib borilmoqda. Mutaxassislar ularga hamrohlik qiladilar, kerak bo'lganda tor mutaxassislar bilan maslahatlashadilar, yon tomondan ijobiy o'zgarishlarga va kelajakdagi maqsadlarga urg'u berib, ichki manbalarni qo'shimcha qo'llab-quvvatlash, yangi xususiyatlarni qo'shish, qo'shib qo'yilgan debredentsiya va ko'rsatilgan fikrlarni bajarish bo'yicha qo'shma shartnomada belgilash, qo'shimcha ravishda. oilani rivojlantirish va tiklashning bevosita maqsadlariga mos keladigan, oila a'zolarining faolligini va ularning atrof-muhitini rag'batlantiradigan quyidagilarga kelishib olish orqali Men bu vaziyatni, oila o'zi va uning atrof-muhit resurslarini maksimal safarbar o'zgartirish kerak. Oila a'zolarining mutaxassislari bilan ishlashda muhim nuqta - bu tajriba umumlashtirish va mutaxassislarning oiladan chiqib ketishi, shunda oila a'zolariga qaramlik va mutaxassislarning doimiy ishtiroki zarur emas.
Qishloqda, tumanda o'zini o'zi boshqarish organlari oilasi muammolarini hal qilish bilan bog'liqlikish bilan ta'minlash, oilani turar joy bilan ta'minlash masalalarini hal qilishga yordam beradigan moddiy yordamyozda bolalarni davolaydi.
Mutaxassislarning maslahatlarioilaning shaxsiy iltimosiga binoan amalga oshiriladi yoki ularning ehtiyojlari birgalikda rejalashtirish orqali aniqlanadi. Maslahatlar har xil xarakterga ega bo'lishi mumkin - masalan, psixologik, pedagogik, huquqiy va boshqalar. Maslahatlar ushbu sohada malakali mutaxassislar tomonidan olib boriladi.
Qishloqning madaniy hayotiga oilalarni kiritish: ko'rgazmalar, klub kechalari, sport tadbirlari, tanlovlar, oilaviy dam olish maskanlari, aktsiyalar, masalan, hafta oxiri "dadam bilan yakshanba" aktsiyalari. Ota-onalarning bolasi hayotiga kiritilishini rag'batlantirish bola-ota-ona munosabatlarini mustahkamlashga yordam beradi.
Maqsad uslubiy ishlar muvofiqlashtiruvchi mutaxassislar bilan SOPdagi oilalarni qo'llab-quvvatlash tizimini rivojlantirish.
Vazifalar:
SOPdagi oilalar bilan ishlash texnologiyasini tushuntiring
· Oila bilan muvofiqlashtiruvchi mutaxassisning ishiga psixologik, pedagogik, uslubiy yordam ko'rsatish
Mutaxassis koordinatorlarning hissiy jihatdan charchashining oldini oling.
Innovatsion texnologiyalarni joriy etish bir necha bosqichda amalga oshiriladi. Doirasida birinchi bosqich – rivojlanish - O'quv seminarida "KCCO" Tes "KSAU mutaxassislari" Oila bilan ishlashning qo'shma rejasini "tayyorlashni taklif qilmoqdalar; o'quv materiallarioila bilan ishlashga innovatsion yondashuvlarni aniqlash. Minusinsk tumanining muvofiqlashtiruvchi mutaxassislari bilan "KCCO" TES "KSAU mutaxassislari tomonidan uchrashuvlar, yangi texnologiyalarni o'qitish bo'yicha individual va guruhli maslahat shaklida bir qator uchrashuvlar o'tkaziladi. Treninglarda joriy etilgan texnologiyalarning texnikasi va usullari, SOPdagi oilalar bilan ishlaydigan mutaxassislarni qo'llab-quvvatlash tizimi sifatida sog'liqni saqlash texnologiyalari ishlab chiqilgan. Birinchi bosqichning boshlanishi - 2009 yil fevral yillar. Oilani qo'llab-quvvatlash tizimini rivojlantirishda, birinchi bosqichda, KDN mutaxassislari (ular SOPdan iborat oilalar to'g'risidagi ma'lumotlar, qaysi bosqichda oila bilan ishlashni aks ettiruvchi hujjatlar, oilaning istiqboli haqida ma'lumot berishadi), Ijtimoiy ta'minot idorasi mutaxassislari asosiy xizmatlarni taklif qilishadi. ijtimoiy yordam oilalarga.
Men sahna:
Oila bilan ishlash texnologiyasini ochish bo'yicha o'quv seminari. Mutaxassislar o'zlarining tajribalarini va SOPdagi oilalar bilan ishlaydigan hamkasblarini umumlashtiradilar, oilaviy muammolarni oilaning imkoniyatlari va fikrlariga asoslanib hal qilishga va uning eng yaqin rivojlanish zonasini aniqlashga imkon beradigan qiyin hayot sharoitida oila bilan ishlash texnologiyasini taklif qilmoqdalar. Seminar doirasida ota-onalar va oila bilan ishlashning psixologik jihatlari ishlab chiqilmoqda.
Oila bilan ishlaydigan mutaxassislarning holdan toyishini oldini olish bo'yicha treninglar. Maqsad: oila bilan ishlaydigan mutaxassislarga psixologik yordam berish, charchashning oldini olish, salbiy tajribalarni olib tashlash usullari bilan tanishish.
· Muvofiqlashtiruvchi mutaxassislarning shaxsiy iltimosiga binoan, oila bilan ishlash bo'yicha individual va guruhli maslahatlar. Bunday uchrashuvlar davomida ma'lum bir oila bilan ishlash strategiyasi belgilanadi, mutaxassisni oilaga qulay sharoitlarga «moslashtirish» usullari ishlab chiqiladi, samarali yordam va ushbu vaziyatdan chiqishning alternativ yo'llari sifatida birgalikda echim topiladi. Agar kerak bo'lsa, oila uchun mutaxassislar (psixolog, ijtimoiy o'qituvchi, narkolog va boshqalar) bilan uchrashuvlar taklif etiladi.
· Oila holatidagi o'zgarishlarni kuzatish. Mutaxassis SOP holatidan chiqish yo'lidagi o'zgarishlarni, ularning barqarorligi va dinamikasini qayd etadi. Oila bilan ishlashning barcha bosqichlarida fikr yuritish muhimdir. Ijobiy o'zgarishlarni o'z vaqtida kuzatib borish SOPni vaziyatdan chiqib ketishiga, shuningdek, reabilitatsiya bosqichidagi ishdan oilalarda salbiy hodisalarni oldini olish uchun ish olib borishga, yordamning dolzarbligi va o'z vaqtida qabul qilinish printsipini amalga oshirishga yordam beradi - tanqidiy vaziyatlarning oqibatlari bilan emas, balki muammolar bosqichida. , oilaga o'z vaqtida yordam bergani uchun, bolani davlat muassasasiga joylashtirishga imkon bermaganligi uchun.
Ikkinchi bosqich – innovatsion - 2009 yil noyabr oyidan beri o'tkazib kelinmoqda. Bu muvofiqlashtiruvchi mutaxassislarni tayyorlashni, ularni ko'tarishni o'z ichiga oladi kasbiy vakolat, texnologiyalarni amaliyotga joriy qilish va usullar doirasini kengaytirish, mutaxassislarni professional qo'llab-quvvatlash tizimini yaratish. Ikkinchi bosqichda ishlarga qishloq ma'muriyatlari rahbarlari kiritiladi. Ularning vazifasi - uylardagi oilalar bilan ishlashda yordam berish (uy-joy ajratish, ish bilan ta'minlash, qishloq klublari tizimini rivojlantirish va boshqalar). Maktab o'qituvchilari bilan ota-onalar va bolalar bilan o'zaro aloqa qilish usullari va usullari SOPda bo'lgan bolalarni oila jamiyatiga kiritish uchun ishlab chiqilgan.
Mutaxassislar bilan ishlash usullariII sahna:
SSP oilalari bilan ishlash bo'yicha Minusinskiy tumani o'qituvchilari, psixologlari va muvofiqlashtiruvchi mutaxassislari uchun o'tkazilgan o'quv seminarlari oilalar bilan, inqirozli vaziyatda bo'lgan oilalar bilan ishlaydigan tashkilotlar va aktyorlar bilan ishlash usullari va usullarini ishlab chiqishga imkon beradi.
Oila bilan ishlaydigan mutaxassislarning holdan toyishini oldini olish bo'yicha treninglar.
· Oila holatidagi o'zgarishlarni kuzatish.
Uchinchi bosqich – kirish-tuzatuvchi -II 2011 yilning yarmi - istiqbolli, bu ish natijalarini kuzatish va SOPdagi oilalar bilan ishlash shakllari va usullarini sozlash va takomillashtirish, yangi texnologiyalarni joriy etish, idoralararo hamkorlik va sheriklik aloqalarini rivojlantirish, o'z resurslarini faollashtirishga qaratilgan usullarni targ'ib qilish, ish shakllarini ko'paytirish, uslubiy materiallar nashr etish kabi monitoringni nazarda tutadi. .
Mutaxassislar bilan ishlash usullariIII sahna:
Dastur doirasida SOP oilalari bilan ishlaydigan mutaxassislar ishtirokida davra suhbati. Ushbu usul oila bilan ishlashda, sozlash, parvarish qilish yoki kuzatishda, muhim fazilatlar professional va shaxsiy, shuningdek zarur qo'shimcha bilim va ko'nikmalarga ega bo'lgan SOP oilasi bilan ishlaydigan mutaxassis.
Oila bilan ishlash bo'yicha shaxsiy va guruhli maslahatlar, shaxsiy iltimoslar bo'yicha.
SOP holatidan chiqish uchun yordam beradigan ishlarni aks ettirish va o'zgarishlarni o'z vaqtida kuzatib borish.
Muvofiqlashtiruvchi mutaxassisning ishini yakunlash oilani yanada rivojlantirish, uning istiqbollari va ushbu oila bilan ishlash usullari va usullarining samaradorligini aniqlash uchun muhimdir.
Dasturning samaradorligi.
Oila SOPdan chiqqanidan keyin qishloqning o'zini o'zi boshqarish organlari mutaxassislari tomonidan homiylik.
Dastur samaradorligini baholash.
Dastur samaradorligini baholash quyidagi ko'rsatkichlar va mezonlar yordamida kuzatiladi:
Darajasi pedagogik vakolatlar ota-onalarning
Oilada o'ziga xos psixologik va pedagogik muammolarni hal qilish qobiliyati
Oilada nizolar yo'q
Ongni shakllantirish ota-onalarning holati
Ota-bola munosabatlarini tiklash
Darajasi ijtimoiy vakolat oila
O'ziga yordam
Maktablarning etishmasligi bolalar uchun
muvaffaqiyatli o'quv faoliyati
oila a'zolari tomonidan xatti-harakatlarning alternativ shakllaridan foydalanish
o Ota-onalarning joylashuvi
oila a'zolarining huquqbuzarliklari yo'q
Oilaning ichki imkoniyatlaridan foydalanish
o Oilaning ichki zaxiralariga tayanishi
Oiladagi ijobiy o'zgarishlarning barqarorligi
2009 yil fevral - 2011 yil sentyabr oylarida 24 ta oilaviy uy-ro'zg'or buyumlari uyidan chiqib ketish.
Natijani kuzatish usullari va usullari:
Oila a'zolarini so'roq qilish
Qo'shnilar, maktab mutaxassislari, qishloq ma'muriyatining so'rovlari
Hujjatlar tahlili ( maktab jurnali, xarakteristikasi va h.k.)
Ota-bola munosabatlarining diagnostikasi
Oilaviy munosabatlar darajasi dinamikasini kuzatish
OILAVIY QO'ShIMChA ISHLAR Rejasi
Kutilayotgan natija:
| Ism | Jarayon belgisi |
|||
| Yuridik maslahat | | | |
|
| | | |
||
| | | |
||
| Ijtimoiy ta'lim bo'yicha maslahat | | | |
|
| | | |
||
| | | |
||
| | | |
||
| | | |
||
| O'qituvchi-psixologning maslahati | | | |
|
| | | |
||
| | | |
||
| | | |
||
| | | |
||
| Ota-onaning bolaga tashrifi | | | |
|
| Bolani moddiy qo'llab-quvvatlash | | | |
|
| Ota-onalarning joylashuvi | | | |
|
| Bolaning oilada yashashi uchun uy sharoitlarini yaratish | | | |
|
| Ota-onaning PACga tashrifi | | | |
|
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
Muvofiqlashtiruvchi mutaxassis ______________________________
Psixolog
Ota
Men ish rejasiga qo'shilaman
Sana / Imzo / Imzolani hal qilish
Oilada ota-ona munosabatlari dinamikasi
Savollarga besh balli shkalada intuitiv ravishda baho berish orqali javob bering
2. Farzandingizning muammolari sizni qanchalik qiziqtiradi? ______
3. Bola bilan muloqotda qiyinchilik darajasi qanday? ______
4. Sizningcha, bola sizga qanday munosabatda? ______
5. Farzandingiz bilan munosabatlarda qanchalik izchil bo'lasiz? _____
Timshina Yuliya oilasining kuzatuvlari hisobotidan
Bolalar (Tanya, 12 yosh, Vanya, 11 yosh, Ira, 6 yosh) 2009 yil fevral oyida ijtimoiy reabilitatsiya bo'limiga qabul qilingan. Qabul qilishning sababi shundaki, ona spirtli ichimliklarni suiiste'mol qiladi, bolalarni tarbiyalamaydi, uyda tez-tez ovqat yo'q, voyaga etmaganlar ijtimoiy xavfli vaziyatga tushib qolishadi. Oila Jerlik qishlog'ida yashaydi. Mart oyida uy ta'mirlandi. May oyida, bog 'ekilgan va yoz davomida parvarish qilingan. Iyul oyida Yuliya Jerlik qishlog'ida "Progress" kolxozida usta bo'lib ishga kirdi. Avgust oyida bolalarni uyga olib ketishdi. Sentyabr oyida barcha o'quv qurollari, qishki kiyimlar va televizor sotib olindi.
| KO'RSATKICHLAR VA KITERTIYA | Natija |
| Qaror o'ziga xos muammolar: yoqilg'i etishmasligi uyning antisanitariya holati, deraza romi buzilgan, hammom yo'q, eskirgan kiyim, iflos, kartoshka etishmasligi, choyshab etishmasligi, maktab o'quvchilari uchun joylar, oilaviy daromad - bolalar uchun nafaqa | Uy ta'mirlandi: shisha solingan, yangi eshik ochilgan, elektr va o'tin ta'minlangan. Narsalar javonlarda, yuvilgan, choyshablar bilan qoplangan, tuzilgan. Onam ish bilan band. Ekilgan bog '(kartoshka, sabzavot, o'tlar) |
| Oiladagi ijobiy o'zgarishlarni barqarorlashtirish | Uy toza, tozalangan, yashash uchun zarur bo'lgan barcha narsalar mavjud. Onam besh oy davomida ishlaydi, hech qanday sharh yo'q, xodim sifatida ijobiy gapiradi. Bog 'chiroyli va yig'ib olingan. Kodlangan. |
| Ota-onalarning pedagogik mahoratini oshirish Vanya maktabga bormaydi, Ira qatnashmaydi bolalar bog'chasi, Tanya ko'pincha asabiylashadi, onasi va aka-ukalaridan xavotirda. Bolalar onalari bilan tajovuzkor munosabatda bo'lishadi, qo'pol gaplashishadi, begonalardan xijolat bo'lishmaydi. | Bolalar maktabga borishdi. Tanya xotirjam. Vanya yig'lamay qo'ydi. Onam mashg'ulotlarga qatnaydi, o'zi mutaxassislardan maslahat so'raydi. |
| Oilaning ichki imkoniyatlaridan foydalanish | Bolalarning uyda yashash istagi va onaning bolalarni uyga qaytarish istagi. Bolalarni onalarga yordam berish: Tanya uyni tozalaydi, kichkina Vanya va Ira bilan bog'ni boqadi. Oilaning moliyaviy ahvoli yaxshilandi - nafaqat bolalar uchun nafaqa, balki onaning maoshi, boquvchisidan mahrum bo'lgan pensiya ham berildi, bolalar maktabda kiyinishdi, zarur jihozlar va maishiy texnika vositalari sotib olindi. |
| Oila a'zolari tomonidan xatti-harakatlarning alternativ shakllaridan foydalanish Onam hech qachon yordam so'ramagan, o'z muammolarini boshdan kechirgan, agar davolanish rad etilgan bo'lsa, ko'pincha sheriklarini almashtirishgan. | Bolalar onasi va xonadoshining yaxshi xulq-atvorini rag'batlantiradilar. Bir xonadoshim bilan bir yil yashaydi. Onamning o'zi mutaxassislardan va qishloq ma'muriyatidan yordam so'rab keladi. Ona va bolalar o'rtasidagi munosabatlar yaxshilandi. Bolalar maktabga kelishadi, tashqi ko'rinishi yaxshi. |
Oila istiqboli -1. bolalarning qishloqning ijtimoiy muhitiga qaytishi,
2. Timshina Yuliyaning o'zini o'zi anglashi,
3. SOP bankidan oilani olib chiqish.
O'qituvchi-psixolog Ovcharenko T.V.ning yillik ish rejasi.
| Kim bilan ishlamoqda | Ish turi | Sana |
| O'quvchilar AVG | Diagnostika | Uch oydan keyin Zarur bo'lganda qayta murojaat qiling |
| Shaxsiy darslar | Haftada 1-2 marta |
|
| Guruh tuzatish / rivojlanish darslari | Haftada bir marta |
|
| Shaxsiy maslahat | Apellyatsiya orqali |
|
| O'quvchilarning ota-onalari | Diagnostika | SRODNda bolani qabul qilish paytida |
| Shaxsiy darslar | Haftada 1-2 marta |
|
| Shaxsiy maslahat | Apellyatsiya orqali |
|
| Oilaviy maslahat | Zarur bo'lganda |
|
| Homiylik | Vaziyatga bog'liq |
|
| Shaxsiy maslahat | Zarur bo'lganda Apellyatsiya orqali |
|
| Tarbiyachilar | Guruh maslahatlari | Oyiga 1 marta tematik Apellyatsiya orqali |
| Pedconsilium | Oyiga bir marta |
|
| Treninglar | Oyiga bir marta |
|
| Shaxsiy maslahat | Apellyatsiya orqali |
|
| Guruh maslahatlari | Apellyatsiya orqali |
|
| Pedconsilium | Oyiga bir marta |
|
| Treninglar | Oyiga bir marta |
|
| Diagnostika | Apellyatsiya orqali |
|
| Potentsial ota-onalar | Shaxsiy maslahat | Apellyatsiya orqali |
| Guruh maslahatlari | Apellyatsiya orqali |
|
| Shaxsiy maslahat | Apellyatsiya orqali |
|
| Minusinsk tumanidagi SOP ma'lumotlar bankidagi oilalar | Oilaviy maslahat | Apellyatsiya orqali |
| Treninglar | 2009 yil noyabr 2010 yil fevral |
|
| Dastgohlar | 2009 yil oktyabr 2010 yil yanvar |
|
| Shaxsiy maslahat | Apellyatsiya orqali |
|
| SOP ma'lumotlar bazasida oilalar bilan ishlaydigan mutaxassis koordinatorlari | Guruh maslahatlari | Apellyatsiya orqali |
| Treninglar | 2009 yil noyabr |
|
| Treninglar | Talabga binoan |
Diagnostika ishlari
| Ish turi | Vaqt |
|
| Yuqori ruhiy funktsiyalarning xususiyatlarini aniqlash | Yil davomida |
|
| Shaxsiy xususiyatlarni aniqlash | Yil davomida |
|
| Shaxsiy shaxslararo xususiyatlarni aniqlash | Yil davomida |
|
| Anksiyete va tajovuzkorlik darajasini tashxislash | Yil davomida |
|
| Zaxira qobiliyatini faollashtirish bo'yicha individual ish | Yil davomida |
|
| Professional diagnostika | 2010 yil fevral |
|
| SOP oilalarining diagnostikasi | Yil davomida |
Maslahat ishlari
| Ish turi | Vaqt |
|
| Shaxsiy suhbatlar, bolalar uchun maslahatlar | Yil davomida |
|
| Ota-onalar va oila a'zolari uchun individual maslahat | Yil davomida |
|
| Shaxsiy suhbatlar, o'qituvchilar bilan maslahatlashish | Yil davomida |
|
| Ota-onalar va oila a'zolari uchun guruh maslahatlari | Yil davomida |
|
| Ota-onalar va bolalar uchun guruhli maslahat | Yil davomida |
|
| O'qituvchilar va bolalarning guruh maslahatlari | Yil davomida |
|
| O'qituvchilar va ota-onalar, oila a'zolarining guruh maslahatlari | Yil davomida |
Hujjatlar bilan ishlash
| Ish turi | Vaqt |
|
| Bolalarning psixologik rivojlanishi uchun individual kartalarni to'ldirish | Yil davomida |
|
| Bolalarning hissiy holatining individual grafikalarini tuzish | Yil davomida |
|
| Har bir bola uchun psixologik xususiyatlarni yig'ish | Yil davomida |
|
| Shahar, viloyat PMPK uchun hujjatlarni tayyorlash | Yil davomida |
|
| Sinov materialini ishlab chiqarish va ishlab chiqish | Yil davomida |
|
| Har bir bolaning shaxsiy ishlari bilan tanishish | Yil davomida |
|
| Uslubiy adabiyotlar bilan ishlash | Yil davomida |
|
| Oila bilan individual ishning qo'shma rejasini tuzish | Yil davomida |
|
| Professional diagnostika kartalarini to'ldirish | Yil davomida |
Rivojlantirish va tuzatish ishlari
| Ish turi | Vaqt |
|
| Hayotiy vaziyatlarning o'yin modellarida xatti-harakatlarning psixokorrektsiyasi | Yil davomida |
|
| Tuzatuvchi - jadal shovqin mashqlarini ishlab chiqish | Yil davomida |
|
| Tuzatuvchi - kognitiv, kognitiv, hissiy - ixtiyoriy sohalarni rivojlantirish mashqlari | Yil davomida |
|
| Sirt faol moddalarni iste'mol qilishni oldini olish, sog'lom turmush tarzini targ'ib qilish | Yil davomida |
|
| Anksiyete darajasidan xalos bo'lish | Yil davomida |
|
| Shikastlangan holatlarda adekvat javob usullarini shakllantirish | Yil davomida |
|
| O'smir deviant xatti-harakatlarini tuzatish | Yil davomida |
|
| Qulay psixologik oilaviy muhitni yaratish uchun tuzatish mashqlari | Yil davomida |
O'qituvchilar uchun seminar, o'qituvchilar kengashi, o'qituvchilar kengashi, o'qituvchilar bilan ishlash
O'qituvchi - psixolog Ovcharenko T.V ishining siklogrammasi.
| dushanba | Vaqt | Ishning turi va shakli | Joy amalga oshirish |
| Planer | |||
| Tashxis natijalarini qayta ishlash, tavsiyalar ishlab chiqish (ota-onalar). |
|||
| Guruh sinflari (bolalar). |
|||
| seshanba | | Homiylik Maslahat (ota-onalar). Shaxsiy fayllar bilan ishlash. | Minusinsk |
| chorshanba | Planer | ||
| Psixodiagnostika, natijalarni qayta ishlash, tavsiyalar ishlab chiqish (bolalar) |
|||
| Maslahat berish (bolalar, o'qituvchilar). Shaxsiy darslar (bolalar). |
|||
| payshanba | Planer | ||
| Ma'ruza matnlarini ishlab chiqish. |
|||
| Maslahat berish (bolalar, o'qituvchilar). |
|||
| juma | Maslahat, diagnostika (ota-onalar). | Minusinsk |
|
| Uslubiy soatlar. |
Koordinatorlarni o'qitish
Maqsad: boshqa shaxsni uning qadriyatlari tizimi bilan tushunish va qabul qilish.
1. Salomlar.
Ismingizning birinchi harfida o'zingizni sifatdosh deb nomlang.
2. "Mening orzularim uyi" testi.
"Tushlar uyini tasavvur qiling, unga kirasiz va oldingizda zinapoyani ko'rasiz. U qayerga olib keladi: yuqoriga yoki pastga? Bu yoqilganmi yoki yo'qmi? Uyingizdagi eng iflos joy nima? (hojatxona, hammom, koridor, oshxona).
Tushuntirish: narvon - hayotning maqsadi; yorug'lik - ko'rinadigan, ongli yoki qanchalik bezovtalanadigan darajada; toza joy - muammo bo'lmaydi; iflos joy - muammolar mavjud; hojatxona - pul, hammom - sog'liq, koridor - do'stlar, qarindoshlar, hamkasblar, ya'ni. atrofi, oshxona - oila.
Suhbat: Oilaviy muhitda yoki boshqalar bilan muloqotda muammolar bor degan javoblar bo'lganmi?
Nima uchun ular paydo bo'ldi deb o'ylaysiz?
Siz haqsiz, boshqa odamning pozitsiyasini, uning qarashlarini, hayotiy e'tiqodlarini qabul qilish biz uchun qiyin bo'lishi mumkin.
3. Jismoniy mashqlar "Tyuning"
Ko'rsatma Juft sifatida ishlashni istagan kishini tanlang. Aniqlang: kim birinchi bo'ladi va kim 2 bo'ladi. Birinchi raqam musiqani xohlagancha raqsga tushadi, ikkinchisi - moslashtiradi, birinchisining harakatlarini ko'chiradi.
Juftlik bilan raqs qiling, uch marta o'zgartiring.
Suhbat: Nima oson edi? qiyinmi? Siz nima qilishni xohladingiz, o'zgartirishni xohladingiz, istakka qanday bardosh berdingiz?
Nazorat "Poyezd"
Uch qismga bo'ling. Birinchisi ochiq ko'zlar bilan - qo'rg'oshin bilan, qolganlari yopiq holda - motorni kuzatib boring.
Suhbat: Dvigatelning eng sevimli joyi nima edi?
Qaerda o'zingizni noqulay his qildingiz va nega?
Qanday tuyg'ularni his qildingiz va nima qilishni xohladingiz (nima qildingiz)?
Sizning ahvolingizni engishga nima yordam berdi?
Hayotda biz odatdagidek emas, boshqacha, boshqacha muomala qilishimiz kerak bo'lgan vaziyatlar paydo bo'ladi. Bunday holatlar noqulay. Bunday vaziyatlarda nima qilish kerak?
Eng oson yo'li - bunday holatlardan qochish. Qancha yugurishimiz mumkin? Yana bir usul - vaziyatni qabul qilish va unda qanday harakat qilish, yangi xatti-harakat usulini sinash, tajriba qilish.
Endi siz o'zingizni turli xil rollarda sinab ko'rishingiz mumkin, eslatib o'ting - nimani his qilayotganingiz va bu rolni bajarishingizga nima yordam berishi mumkin (bu holatni saqlab qolish uchun).
Nazorat "Qo'rg'oshin - qul"
Juftlik bilan raqsga tushish, qo'llarni ushlab turish va ko'z bilan ko'rish. Biri olib keladi, boshqasi sozlaydi. Rollarni intuitiv ravishda almashtirish.
Ikki juftlik bilan choping.
Suhbat: Nima qiyin? Oson
Ularning tashabbusi yoki tashabbusi qanday bo'lgan?
Siz tashabbus ko'rsatishni xohlaysizmi?
Notanish rolni o'ynashda qanday yangi hissiyotlar, his-tuyg'ularni boshdan kechirdingiz?
Nazorat Hydra
Ko'rsatma - siz yagona organizmsiz. Uning benuqsonligini saqlash juda muhimdir. O'zingiz xohlaganingizcha harakatlanadigan musiqaga istagan joyingizga boring va butun organizmni saqlang.
Suhbat: Guruh topshiriqni bajardimi?
Nima yordam berdi Bu sizni bezovta qilyaptimi?
Qilgan ishingizni qilish kerak bo'lganida nimani his qildingiz? Siz xohlagan narsa emasmi? O'z joylariga qaytishga qachon majbur bo'lasiz? Hamma bilan borasizmi?
Sizga shaxsan vahiy nima edi? O'zingiz uchun nimani tushundingiz? Qanday yangi sensatsiyalarni boshdan kechirdingiz?
Nima uchun bir guruh odam o'zini shunday tutishini tushunishga harakat qildingizmi?
Siz qanaqa rolni o'ynadingiz: boshqaruv yoki bo'ysunishmi?
Ba'zan biz bir vaqtning o'zida ikkita rolni o'ynaymiz: etakchi va qul. Bu qanchalik qulay yoki noqulaymi va bunday vaziyatda qanday engish kerak?
Boshqa odamlar biz xohlagan darajada emas, boshqacha munosabatda bo'lishganda, bu bizni bezovta qiladimi? Biz qanchalik tez-tez o'z pozitsiyamizni tutamiz va ularning xatti-harakatlarini tanqid qilmasdan nima uchun bunday qilishlarini tushunishga harakat qilamiz. Bizda qanday his-tuyg'ular bor yoki bizda qanday tuyg'ular bor?
Ba'zan uni bosish va o'z qoidalarini o'rnatishdan ko'ra, boshqa odamni tushunish va qabul qilish foydalidir.
Boshqa odamni asrab olish qanday boshlanadi? Boshqa odamni qabul qilish uchun siz o'zingizni qabul qilishingiz kerak. Buni qilaylik.
Mashq qilish "Men shundayman"
4. Ko'zgu
Bugun davrada qilgan barcha harakatlaringizni eslang. Avvaliga o'zingizni qanday his qildingiz, keyin, hozir. Sizga tanish bo'lgan narsani eslang, kashfiyot nima edi, nimasi muhim edi? Biz bilan baham ko'ring.
Profillarni to'ldirish.
Ota-onalar s.Jherlik bilan mashg'ulotlar
Trening ikki kun davomida Minusinskiy tumani, Jerlik qishlog'ida bo'lib o'tdi. Unda SOP oilalari ishtirok etishdi. Ishning o'ziga xos xususiyati shundaki, bu ota-onalar uchun notanish ish shakli edi va savol tez-tez eshitildi: "Va sizga Buning nima keragi bor?
O'qitish maqsadi: ichki manbalarni ochish, ularni faollashtirish va optimallashtirish.
1-kun
Maqsad:bilan tanishish yangi shakl ish, bo'shatish, yig'ilish, ichki manbalarni qidirish va ochish.
Salomlar. Juftlikda - bir-birining taqdimoti. -Ismi nima? - Yoqimli taommi? - Sevimli biznesmi? "Menga nima yoqadi?" (1 daqiqa).
"Bu erda va hozir", "Bir-biringizga hurmat" qoidalarini muhokama qilish va qabul qilish.
Nazorat "Qoniqish doirasi." Ko'rsatma: "Har bir nurga qoniqish darajasini besh balli shkala bo'yicha belgilang, 1 - eng kam, 5 - eng ko'p). Nuqtalarni ulang.
Suhbat: Bu sizning hayotingizning g'ildiragi. Ushbu g'ildirakda qancha yurishingizni ko'rasizmi? Hatto biron bir joyda qoldirish mumkinmi? Ushbu g'ildirakka minishga nima xalaqit beradi? Siz qaysi sohalarga tushasiz? (Aynan shu joylar sizni bemalol minishingizga xalaqit beradi). Bu g'ildirakni kimga ham aylantiradi? Buning uchun nima qilish kerak? Buning uchun sizga nima kerak? (nima etishmayapti?).
Nazorat "Joylarni o'zgartiradiganlar ..."
Nazorat "Fulcrum".Ko'rsatma:“Har birimiz kuchli tomonga egamiz, ya'ni biz qadrlaydigan, tan oladigan, sevadigan, o'zimizga ichki erkinlik va o'ziga ishonch hissini beradigan. Biz buni "tulkum" deb ataymiz, chunki bu fazilatlar qiyin paytlarda bizga yordam beradi. Kelinglar, o'zingizning mehnatlaringizni kamsitmasdan, o'zingizning kuchli tomonlaringiz ro'yxatini tuzasiz. Nega bu yoki boshqa fazilatlarni ne'mat, kuch deb bilishingizni tushuntirishingiz shart emas. Siz bunga o'zingiz amin bo'lishingiz etarli ”. Sizning ro'yxatingiz doirasidagi ballar. Guruh har bir a'zoning ro'yxatini to'ldiradi.
Suhbat: Qaysi biri osonroq edi: boshqasini to'ldiring yoki o'z xususiyatlaringizni aniqlaysizmi? Bu muhim emas, o'zingizning yoki boshqa tomonning kuchli tomonlarini aniqlash qiyin, har holda, har bir inson muammolarni hal qilishga yordam beradigan resurslarga ega.
Nazorat "Kafedra." Ko'rsatma: Doira tanlang, o'rtada stul qo'ying. Bir qog'oz varag'ini oling, uni chiroyli qilib qo'ying, chiroyli naqsh soling va hokazo. Bu oson doira emas, lekin sehrli davradir. Ushbu varaqqa qachon o'tirasiz - muvaffaqiyat qozongan paytlaringizni, ba'zi muammolarni hal qilganingizda biron narsaga erishganingizni eslang. (5 daqiqa). Endi varaqni konvert bilan katlayın va cho'ntagingizga soling. Ushbu varaqni har doim o'zingiz bilan olib boring, va sizga qiyin bo'lsa, varaqni olib tashlang va ustiga o'tiring.
Nazorat Arslon. Ishtirokchilar aylana bilan orqa o'tirishadi. Ko'rsatma: “Hayvonlardan o'rganishimiz mumkin. O'zingizni kuchli jasur, daxlsiz sher yoki sherni tasavvur qiling. Shu hayvon kabi o'tiring. Orqangizni tekislang. Sizning holatingizni mag'rur va nafis qiling. Tashqi ko'rinish tinch va ishonchli. Endi sherday bo'kiradi. Baland ovozda. Yana bir marta. O'zingiz haqingizda imkon qadar baland ovozda va ishonchli gapiring ".
Nazorat "Men birinchiman." Ko'rsatma: “Siz oilangizda, maktabingizda, qo'shnilaringiz, do'stlaringiz yoki butun qishloqda (yoki hatto butun Yer sayyorasida) birinchi bo'lganingizda shunday holatlarga duch kelgansiz. Masalan: magnitofon sotib olish, sigirni sog'ishni o'rganish, o'qish, maktabni tugatish, mashina haydash va hk. Avval nima qilganingizni eslang ”(5 daqiqa).
Davrada ishlash: bir nechta individual holatlar yuzaga keladi. "Siz birinchisiz! Yaxshi tayyor! Siz “Voy! Men shunday qildim! "Keyin, boshqalar sizga qarab, ular muvaffaqiyat qozonishlariga ishonishlari mumkin.
Xulosa: bugun siz o'zingizning kuchli tomonlaringizni bilib oldingiz, birinchi, muvaffaqiyatli bo'lgan vaziyatlarni eslang. Nima uchun sizga bu ma'lumot kerak? Sizga nima ishonadi? Siz unga nima uchun keraksiz? Keling, darsimizning boshiga qaytib, siz yasagan g'ildirakka qaraylik. Siz o'zingizni past reytingni qayerda qo'ydingiz? O'zgarish uchun nima qilishingiz mumkin?
Qabul qilaman, hammasi ham sizga bog'liq emas, boshqa omillar ta'sirida savollar mavjud. Ertaga biz ushbu omillarni sizga qanday yordam berish haqida siz bilan suhbatlashamiz.
2-kun
Maqsad:bolalikdagi salbiy tajribalarni manba holatiga o'tkazish; yaqin kelajak uchun maqsadlarni belgilash; ichki manbalarni mustahkamlash va kengaytirish.
Salomlar.Assalomu alaykum, bugun sizni ko'rib xursandmiz. Biz 2-kunni boshlaymiz va kecha kechqurun va bugun ertalab taassurotlaringizni baham ko'rishingizni so'raymiz. Bu vaqt ichida nima o'zgargan? Siz o'zingizni qanday his qilyapsiz?
Nazorat "Kir yuvish mashinasi."Ko'rsatma:O'zingizni qandaydir tarzda tasavvur qiling. Biz hammamiz hamma narsani yuva oladigan sehrli kir yuvish mashinasimiz.
Suhbat:Barchasini xuddi shu tarzda o'chirdingizmi? Qanday yuvishingizga bog'liq? Qanday qilib yuvilganingizni yoqtirdingizmi?
"Bolalik meditatsiyasi" Ko'rsatma: Xonadagi biron bir joyni tanlang (yaxshiroq burchak) va devorga qarab turing. Endi musiqa yangraydi, so'zlarni aytaman, ularni tinglayman, nima haqida gaplashishni va bu tasvirlarni tasavvur qilishni. Agar yig'lamoqchi bo'lsangiz, yig'lang.
Endi siz o'zingizni 5-6 yoshli bola sifatida eslashingizni istayman, qachonki siz biror narsadan xafa bo'lganingizda, kimdir tomonidan qattiq xafa bo'lganingizda yoki kimdir tomonidan jazolanganda. Siz kichkina va himoyasiz odamsiz, u o'z tashvishlari, shikoyatlari va muammolari bilan yolg'iz qoldi. Siz yig'lab, yig'layapsiz, yolg'iz turib, qanday qilib adolatsiz munosabatda bo'lganingizni o'ylaysiz. Bu kichkintoy ona va dadaning mehr va e'tiborining etishmasligini his qiladi. O'zingizni yolg'iz his qilib, sokin burchak topmaguningizcha uyni kezib chiqishni boshladingiz. Siz stulga ... yoki divanga o'tirdingiz ... balki bu to'shak yoki ... stol ostidagi joy ... siz qulay tarzda oyoqlari ostiga o'tirdingiz yoki jingalak bo'lib qoldingiz ... o'zingizni xotirjam his qildingiz ... Va siz bu kichkinagina xafa bo'lgan bola muloyimlik bilan qoqilib, o'zini bosishini sezasiz. katta kuchli kattalar. Bu siz. Siz bu chaqaloqni quchog'ingizga olib, ko'kragingizga tutib, tinchlantirasiz va unga: "Siz qanday ajoyib qizsiz yoki ajoyib bola, men sizni juda yaxshi ko'raman" deb aytasiz va u tashvishlanishga hojat yo'qligini aytadi. U yaxshi, ajoyib bo'ladi. U xafa bo'lmaydi va tashlab ketilmaydi. Siz va'daga vafo qilasiz. Sizda yashaydigan bu bola hech qachon tashvish, xo'rlik, achchiq, xafa, adolatsizlikni boshdan kechirmaydi. Va u faqat quvonchni, g'amxo'rlikni, xotirjamlikni, muvaffaqiyatni, hurmatni, himoyani, baxtni his qiladi ... Shu kundan boshlab siz unga g'amxo'rlik qilishni, uni sevishni, hurmat qilishni, faqat yaxshi so'zlar bilan qo'ng'iroq qilishni, uni tinglashni, tushunishni va'da qilasiz. Shu daqiqadan boshlab, bu bola faqat sevgi, hurmat, g'amxo'rlik, qo'llab-quvvatlash, tushunishni his qiladi, chunki siz doimo uning yonidasiz: kattalar ... kuchli ... dono ... g'amxo'r ... tushunish ... sevish ... Bu kuchni his eting ... ahamiyat ... donolik ... ishonch ... ishonch ... barqarorlik ... ... ... siz har qanday qiyinchiliklarni engasiz, har qanday to'siqlarni engib o'tasiz, chunki o'sha paytdan boshlab siz voyaga etgan kuchli, dono, o'ziga ishongan, ishonchli, jasursiz.
ChizishKo'rsatma: Endi jimgina, gaplashmasdan, o'tiramiz, cho'tka, bo'yoqlar, qog'oz va chizamiz. Chizma sizning xohishingizga ko'ra har qanday bo'lishi mumkin.
Biz rasmlarni o'zgartiramiz.
Belgilar Ko'rsatma: Oldingizda turgan rasmga qarang. Siz uni bo'yagan odamni qanday ko'rayapsiz? Ushbu odam haqida nima deb o'ylaysiz, yozing.
Endi, o'zingiz uchun ovoz chiqarib yozmagan narsalaringizni o'qishingizni xohlayman. Yozilgan narsa sizga eslatib turishini o'ylab ko'ring.
Har bir insonda biz o'zimizga xos bo'lgan fazilatlarni ko'ramiz. Biz ularga yoqishi yoki yoqmasligimiz mumkin, ammo ular shunday. Va boshqadan yordam so'rab murojaat qilsak, u bizga yordam berishi mumkin deb o'ylaymiz. Boshqalardan yordam yoki yordam so'rab murojaat qilsangiz, endi siz o'zingizga murojaat qilishingiz mumkinligini bilasiz, chunki siz kattalar, kuchli, dono, ishonchli, ishonchli va jasursiz.
Nazorat Yomg'ir Ko'rsatma: hamma bir davrada turishibdi. Rahbar barmoqlarini bosadi - qolganlar qat'iy ravishda navbatma-navbat qo'shilishadi. Keyin boshqa harakatlar mavjud (elkalarni qarsak chalish, tizzalarni qarsak, elkalariga qarsak, barmoqlarni tortib olish, jim turish).
Nazorat "Mening maqsadlarim"Ko'rsatma:yil davomida erishmoqchi bo'lgan maqsadingizni o'ylab ko'ring va yozing, .. besh yil, ... o'n yil ... (7 daqiqa).
Yilga qo'ygan maqsadingizni tanlang. Buni batafsilroq yozing: unga qanday qadamlar bilan borishingiz mumkin, shuningdek, har bir qadam uchun vaqt oralig'ini yozing (8 daqiqa).
Miya hujumi. Ko'rsatma: Davraning har bir ishtirokchisi aytadi: a) qanday resurslar yordamida o'z maqsadiga erishishi mumkin, bu yordam beradi (etakchi doskadagi barcha bayonotlarni parallel ravishda yozadi),
b) maqsadingizga erishishga nima xalaqit beradi, qanday qilib yutuqqa xalaqit beradigan narsa bilan ishlash
(rahbar bir vaqtning o'zida barcha bayonotlarni doskaga yozadi).
Umumiy muhokama: shovqinni qanday yo'q qilish kerak, qanday manbalar yordamida maqsadingizga erishishingiz mumkin.
(manbalar doskada yozilgan)
Nazorat "Vidolashuv" Ko'rsatma:gapirish uchun sizda bir daqiqa bor. Siz biron bir narsa haqida gapirishingiz mumkin, ammo sizda bir daqiqa bor.
Vidolashuv Qo'lingizni siqib: "Siz bilan kuzda uchrashaman!"
O'qituvchilar bilan mashg'ulotlar.
Maqsad:Bir kishining shaxsini anglash o'quv faoliyati. O'quvchilarning his-tuyg'ulariga va ongiga murojaat qilish. O'quvchilarga nisbatan ichki pozitsiyani rivojlantirish va kasbiy faoliyat umuman olganda, o'qituvchilarni bolalar bilan shaxsiy munosabatlarni qurishga yo'naltirish.
Vazifalar:
O'zini va shaxsiy xususiyatlarini bilish - tarbiyaviy manbalar.
Shaxsiy manfaatlarini, qadriyatlarini tushunish.
O'z manfaatlarini va qadriyatlarini amalga oshirish usullarini izlash o'quv ishlari Bolalar bilan.
Kirish:endi barcha o'qituvchilar yangi texnologiyalarni yaxshi ko'radilar, ularni o'z ishlarida qo'llashga harakat qilmoqdalar. Va bu albatta muhim ...
Ammo bu eng muhim ta'lim vositasi bo'lgan o'qituvchining shaxsiyati. Shaxsiy xususiyatlaringiz ta'limda juda muhim vositaga aylanishi uchun siz o'zingizning manbalaringizni (kuchli tomonlaringizni) bilishingiz va ulardan mohirona foydalanishingiz kerak. Ularning shaxsiy xususiyatlari bilan tanishishni va qabul qilishni, o'zlarining pedagogik faoliyatlarida qo'llamoqchi bo'lgan o'qituvchilar uchun bugungi mashg'ulotga murojaat qilinadi
"Qo'ng'iroq qilish - o'qituvchi."
1. Tabriklash o'yini:Ishtirokchilarni juftlarga bo'ling. Birinchi raqamlar ichki doiraga aylanadi, ikkinchisi - tashqi. Birinchi raqamlar joyida qoladi, ikkinchisi tabrik she'rining har bir iborasidan keyin soat yo'nalishi bo'yicha harakatlanadi va tegishli harakatlarni bajaradi:
Salom do'stim! - Qo'l bilan salomlashish.
Qandaysiz! - Bir-birining yelkasiga yopishtiring.
Qayerda eding? - Bir-biringizning qulog'ingizni torting.
Men sizni sog'indim! - Yuraklariga qo'llarini qo'yishdi.
Siz keldingiz! - Qo'llarini yon tomonlarga yoyishdi.
Yaxshi! - quchoq.
2. boshqarish "Yong'oq".
Yong'oq quyiladi (ishtirokchilar soniga qarab) va har bir qatnashuvchidan bittadan taklif qilinadi.
"O'zingizning yong'og'ingizni diqqat bilan ko'rib chiqing, uning tuzilishini, tarkibiy xususiyatlarini o'rganib chiqing, uning barcha xususiyatlarini eslab qolishga harakat qiling, teginish bilan ushlang, hidlashingiz mumkin."
Keyin yong'oq yana sumkada to'planadi, aralashtiriladi va yana doira markaziga quyiladi. Har bir ishtirokchining vazifasi: ozuqangizni toping.
Muhokama.- Uning yong'og'ini kim eslaydi? - Siz nimaga ko'proq tayandingiz: sezgir sezgilar, vizual yoki boshqa biron narsaga?
Xulosa: Bir qarashda, barcha yong'oqlar juda o'xshashga o'xshaydi, ammo agar siz diqqat bilan qarashga vaqt ajratsangiz, ular juda boshqacha ekanligini sezasiz va boshqalar bilan yong'oqni aralashtirib yuborishning iloji yo'q. Shunday qilib, odamlar: hamma juda farq qiladi va esda qoladi, har biri o'ziga xos xususiyatlarga ega, "nosimmetrikliklar", o'ziga xos go'zallik va jozibadorlik. Buni faqat his qilish va tushunish kerak.
3. boshqarish - Men ekanligimni hech kim bilmaydi.
"Hech kim men ekanligimni bilmaydi ..." iborasini to'ldiring.
4. boshqarish Jamiyatning tagiga. "
Men to'pni tashladim va ishtirokchiga u meni bu odam bilan birlashtirganligini aytaman: "Menimcha, bu bizni siz bilan birlashtiradi ...". Ishtirokchi, agar men rozi bo'lmasam, "men roziman" yoki "o'ylayman" deb javob beradi va to'pni boshqasiga tashlaydi.
Suhbat: - agar "menimcha" bo'lsa - nega rozi bo'lmadingiz? Sizningcha, bu sizning shaxsiy xususiyatingizmi? Sizningcha, hozir bo'lganlar orasida ham shunday xislat bormi?) Agar hamma "roziman" deb javob bersa - Marina, nima uchun Katya ham .... deb o'ylaysiz?
Xulosa: Albatta, biz hammamiz individualmiz, lekin shu bilan birga barchamizda umumiy bo'lgan narsa bor. Biz "bir-birimizga o'xshash bo'lganlar birligi" deyishimiz mumkin. Sizningcha, nima deb o'ylaysiz va bizda yana qanday umumiylik bor? Xulosa:biz hammamiz o'qituvchimiz, general ish.
5. nazorat "O'qituvchining shaxsiyati."
Guruhning ikkita jamoaga bo'linishi: "atirgul, romashka".
Har bir guruh uchun vazifa: ideal o'qituvchining portretini yaratish, u qanday fazilatlarga ega bo'lishi kerak? - 7 daqiqa.
"Guruhingizdagi rollarni taqsimlang: 1 - takliflarni yozadigan, 2 - vaqtni hisobga oladigan kishi, 3 - ma'ruzachi, qolgan ishtirokchilar o'z takliflarini ilgari surishdi." Keyin 1-guruh "o'qituvchi shaxsiyati" haqida ma'ruza qiladi, 2-guruh quyidagi savollarni muhokama qiladi: - Ro'yxat bo'yicha siz nimaga qo'shilasiz? - nimani qo'shmoqchisiz? - Nimani o'zgartirmoqchisiz yoki ehtimol olib tashlamoqchisiz? Birinchi guruh o'z qarorini qo'llab-quvvatlashga, dalillarni uning foydasiga hal qilishga haqlidir.
Xulosa: biz siz bilan ideal o'qituvchining fazilatlari ro'yxatini tuzdik. U juda ko'p talablarga, fazilatlarga ega, ammo aslida bunday o'qituvchilar yo'q! - bu biz intilayotgan narsadir.
6. boshqarish "E`lon."
"5 daqiqa ichida sizning professional noyobligingizni aks ettiradigan va boshqa mutaxassis taklif qila olmaydigan narsalarni o'z ichiga oladigan xizmatlaringiz (repetitorlik, repetitorlik, maslahat berish, ishlab chiqish, o'qitish va hk). Siz hazil, ijodkorlikdan foydalanishingiz mumkin: ehtimol bu qo'shiq, oyat, raqs, har qanday narsa bo'lishi mumkin. Asosiysi, sizning reklamangizni ko'rgan mijozga qiziqish bildirishingiz mumkin. "Keyin, 1 minut ichida ishtirokchilar o'z e'lonlarlarini o'qib chiqdilar.
Suhbat: - Ushbu mashqni bajarish siz uchun oson bo'ldimi? - Qanday qiyinchilik bor edi? - Nega bu o'ziga xos xususiyat sizda noyob, u sizni boshqa mutaxassislardan ajratib turadi, sizning reklamangizni o'qigan mijoz unga e'tibor beradi degan qarorga keldingiz, nimani ta'kidladingiz?
Xulosa: har birimiz o'z mutaxassisligimizga egamiz. Ehtimol, bu siz eng yaxshi qiladigan sifatdir. Hayotda biz qo'limizdan kelganicha ishlaymiz.
7. boshqarish "Kreslolar".
Eshikdan chiqadigan 2 ko'ngilli kerak.
Qolganlarga ko'rsatmalar: ob'ektni va ushbu ob'ektni ko'chirish kerak bo'lgan joyni tasavvur qilish. Birinchi ishtirokchi uchun - tanqid, uning barcha xatti-harakatlari va shaxsiyatiga salbiy baho berish, umuman beparvolik, uning muvaffaqiyatiga ishonmaslik va boshqalar orqali salbiy qo'llab-quvvatlash. Ikkinchi ishtirokchi uchun - ijobiy qo'llab-quvvatlash, qo'llab-quvvatlash so'zlaridan foydalaning, muvaffaqiyatli harakatlar uchun quvonch, dalda, hayrat va iltifot. Ko'ngillilarga savollar berilishi mumkin, ammo guruh ularga bema'ni va aniq javob beradi.
Ko'ngillilar uchun ko'rsatma: siz guruh yodda tutgan narsani qilishingiz kerak. Siz etakchi savollarni berishingiz mumkin.
Suhbat:- Rollarda o'zingizni qanday his qildingiz? - Guruh qanday his-tuyg'ularga javob berdi? - Qaysi vaqtda ularni oldingiz? - Mashq davomida ular bir xil edimi? - Qanday qilib ular o'zgarishdi? - Sizga qulaymi? - hozir o'zingizni qanday his qilyapsiz? - (agar birinchi ishtirokchi muvaffaqiyatsiz bo'lsa) nega?
Guruh: - Ushbu mashqdan qanday xulosalar chiqarish mumkin?
Xulosa: bolani ijobiy qo'llab-quvvatlash uni o'ziga va atrofdagi dunyoga ishonchni uyg'otadi. Bolada o'zi haqida, boshqa manbalar haqida boshqa ma'lumot yo'q, faqat boshqalardan oladigan ma'lumotlardan tashqari. Va salbiy qo'llab-quvvatlash unga o'zini yo'qotib qo'ygan odamga nisbatan barqaror munosabatni shakllantiradi.
Topshiriqni bajarish qiyin bo'lishiga qaramay, ko'ngillilarimiz buni uddalashdi (engishga harakat qilishdi), keling ularni olqishlaymiz!
8. nazorat Quyosh.
«Pedagogikaning asosi har bir o'quvchining ijobiy qabul qilinishi. Buni qilish oson emas, keling, sinab ko'raylik. Doiraning o'rtasida sizga qiyin bo'lgan o'quvchining ismini eslang va yozing.
Endi unda beshta yaxshi fazilatni topishga harakat qiling va ularni nurlar g'oyasiga jalb qiling. ”
Xulosa:Har birimiz kattalarimiz noyob bo'lganligi sababli, biz bilan ishlaydigan bolalar ham noyobdir. Ular bizga tunda oy kabi sovuq, himoyasiz, qashshoq, tipratikan kabi kiradilar. Bizning vazifamiz bu nurlarni ularga berish uchun ularni topishdir. Mana, quyosh!
9. boshqarish "Men o'qituvchiman - bu yaxshi, chunki ..."
Jumlani to'ldiring, "Men o'qituvchiman - bu juda yaxshi, chunki ..."
10. aks ettirish.
"Endi sizdan eshitmoqchiman: - Bu mashg'ulotni nima bilan tark etasiz? - Sizga nima yoqdi? - O'zingizda va ehtimol hamkasblaringizda nimani kashf qildingiz? Siz o'z so'zlaringizni ushbu so'zlar bilan boshlashingiz mumkin, o'zingiz xohlagan narsani tanlang.
Bugun men sinfda (a) ... tushundim.
Men hayron bo'ldim ...
Men his qilyapman ...
Menimcha …
Men xoxlayman; Men istayman …
11. boshqarish Xitoy maqol.
Bizning darsimiz menga juda yoqdi, ishtirok etganingiz uchun barchangizga rahmat aytaman va bitta qadimiy xitoylik maqolni aytmoqchiman: "Tog'ni ko'chib o'tishni istagan kishi kichik toshlarni ko'tarishdan boshlanadi."
Ish tartibi
Bizning mutaxassislarimiz sizga Plagiatga qarshi tizimda noyobligini tekshirish uchun majburiy yozuv bilan ish yozishga yordam beradi
So‘rov yuboring yozish qiymati va imkoniyatini aniqlash uchun hozirda talablar bilan.
Oilaviy ish usullarining tavsifi
Oilangiz bilan tanishish bir necha jihatdan sodir bo'ladi. Oilaning butun tarixi barcha manbalardan to'planadi, lekin shaxsan - yig'ilishda, oila o'z muammolarini qanday ko'rayotganini tushunish muhimdir. Kelajakda ish oilaning rasmlari va g'oyalariga asoslanadi. Ko'pincha bu rasm har doim ham haqiqatga mos kelmasligi mumkin. Avvaliga, muammo oilada shunday hal qilinadi, bu muammoni hal qilish kerak bo'lgan ijtimoiy vaziyat aniqlanadi. Oila qanday o'zgarishlarga erishishni xohlaydi, oila vaziyatdan chiqish yo'liga ishonadimi yoki yordam bermaydimi yoki vaziyatni ayblagan kimsani xohlaydi. Uchrashuv davomida, muammoni hal qilish uchun javobgarlik butun oila zimmasiga tushadi degan xulosaga keladi. Faqatgina bunday xulosa qabul qilingan taqdirda, biz oila uchun muammoni hal qilishning dalili bo'lishi mumkin bo'lgan narsalar to'g'risida gaplashishimiz mumkin va bu vaziyatdan qanday chiqish to'g'risida reja yoki kelishuv tuzishga o'tamiz.
Mobil guruhning jo'nashi Usulning o'ziga xos xususiyati - xizmatning yashash joyiga maksimal yaqinligi - xizmatning uzoqligi va shuning uchun uning kamligi muammosini hal qiladi. Mobil guruhlarning vazifalariga quyidagilar kiradi: vaziyatni joyida tahlil qilish; oilani inqirozdan olib chiqish bo'yicha tadbirlar vaqtini kuzatish; oiladagi o'zgarishlarni boshqarish.
SOPdagi oilalarda ota-ona va bola munosabatlarining ekspress diagnostikasiota-onaning bola va oilaviy hayotga bo'lgan munosabati, ota-onalarning munosabati va reaktsiyalari, oiladagi tarbiya jarayonining buzilishi, oiladagi tarbiya buzilishining sabablari kabi xususiyatlarni hisobga olgan holda, ota-ona-bola tizimidagi shaxslararo munosabatlarni o'rganishga qaratilgan kompleks diagnostika. ota-onalik, ota-onalarning vakolat darajasi. Tashxis birinchi va uchinchi bosqichda o'tkaziladi. Birinchi holda, ota-ona va bola munosabatlari bo'yicha ishdagi maqsad va vazifalarni aniqlash va oxirgi bosqichda bola-ota-ona munosabatlarining holatini o'zgartirishni kuzatish funktsiyasi amalga oshiriladi.
Oila bilan ishlashni birgalikda rejalashtirish yoki ota-onalar (farzandlar), bola va SSSN KSAU "KTsSO" Tes "mutaxassislari o'rtasida uch tomonlama kelishuvni tayyorlash usuli - bu oila resurslari va ehtiyojlaridan foydalanishga asoslangan oilaviy ijtimoiy-psixologik ishlarning tizimli usuli. Ushbu usulning o'ziga xos xususiyati mutaxassislarning oilani inqirozli vaziyatdan chiqish yoki muammoni hal qilish bilan bog'liq qarorlarni qabul qilishga aralashishini minimallashtirishdir. Oilaning o'zi ishning maqsadlarini shakllantiradi, vaqtni belgilaydi. Bu oilaviy hayotning barcha sohalarini qamrab oladi. SROdN KGAU "KTsSO" Tes "mutaxassislari tashkilotchilar va rahbarlar rolini bajaradilar - ular boshqa sub'ektlarni oila bilan ishlashga, oilani tiklash bilan shug'ullanadigan tashkilotlar xodimlari bilan aloqa o'rnatishga bog'laydilar. Shu bilan birga, maqsadlar va kutilgan natijalarni belgilashda, ularga erishishni rejalashtirishda oilaning o'zi ishtirok etishi muhimdir. Birinchi bosqichda fiziologik ehtiyojlarni, xavfsizlikni ta'minlaydigan maqsadlar qo'yiladi (ta'mirlash, kiyim-kechak yuvish, bog'ni ekish va boshqalar). Keyingi bosqichlarda maqsadlar oilaning o'zini o'zi namoyon qilishi (qishloq aholisi tomonidan hurmat, bolalarning jamiyatda normal ishlashi) bilan bog'liq. Yozma "shartnoma" oila bilan tuziladi, unda mutaxassislar oilaning ehtiyojlaridan kelib chiqib, uni imzolashda yakuniy natijaga javobgarlikni o'z zimmalariga olishadi. Shartnoma, shuningdek, profilaktika tizimi muassasalari mutaxassislarining bosqichma-bosqich ishlashini va o'zaro ta'sirning oraliq natijalarini kuzatishga imkon beradi. Oila bilan ishlashga bunday sifat jihatidan yangi yondashuv mutaxassislarning mehnatga va oilaga ularning muammolariga munosabatini o'zgartiradi. Oilaning ichki ehtiyojlari va resurslaridan kelib chiqqan holda, u o'zini tiklash va hayot sifatini yaxshilash ustida ishlay boshlaydi.
Ota-onalar bilan mashg'ulotlar tizimi u dasturning bosqichlari bilan belgilanadi: 1 bosqich - uydagi oilalarning manbalari, ularni oilaviy izlash, optimallashtirish va faollashtirish, 2 bosqich - ishonch, maqsadga erishish, oilaning ichki manbalarini mustahkamlash. Men - ota-ona sifatida, men - shaxs sifatida, men - jamiyat a'zosi sifatida, 3 bosqich - dunyoni qabul qilish, cheklovchi g'oyalarni o'zgartirish, dunyo modelini kengaytirish, rollarni qo'shish.
O'qitish ota-onalar uchun notanish ish shakli. Ammo bu bolalarni tarbiyalashda va ularning turmush tarzini o'zgartirishda hech qanday dogma va qoidalarni yuklamasligi eng ma'qul tomonga aylanadi va ishtirokchilar bunga o'zlari kelishadi. Darhol emas, balki asta-sekinlik bilan yo'l qo'ymang, lekin bu juda muhim va samaraliroq bo'lgan xulosalar va qarorlar. Trening davomida to'plangan tajriba, ishtirokchilar qishloqdoshlari bilan muhokama qilishlari va davra suhbatida boshqa oilalar duch keladigan muammolarning o'xshashligi namoyish etiladi, ya'ni muammoni hal qilish va echimini topish osonroq bo'ladi. Mashqlar va vazifalar ishtirokchilarning bilim darajasi, rivojlanish va reabilitatsiya qilishning bevosita maqsadlarini hisobga olgan holda tanlanadi.
O'qitish davri SROdN KGAU "KTsSO" Tes "mutaxassislarining oilalari bilan (patronaj) ishlari olib borilmoqda. Mutaxassislar ularga hamrohlik qiladilar, kerak bo'lganda tor mutaxassislar bilan maslahatlashadilar, yon tomondan ijobiy o'zgarishlarga va kelajakdagi maqsadlarga urg'u berib, ichki manbalarni qo'shimcha qo'llab-quvvatlash, yangi xususiyatlarni qo'shish, qo'shib qo'yilgan debredentsiya va ko'rsatilgan fikrlarni bajarish bo'yicha qo'shma shartnomada belgilash, qo'shimcha ravishda. oilani rivojlantirish va tiklashning bevosita maqsadlariga mos keladigan, oila a'zolarining faolligini va ularning atrof-muhitini rag'batlantiradigan quyidagilarga kelishib olish orqali Men bu vaziyatni, oila o'zi va uning atrof-muhit resurslarini maksimal safarbar o'zgartirish kerak. Oila a'zolarining mutaxassislari bilan ishlashda muhim nuqta - bu tajriba umumlashtirish va mutaxassislarning oiladan chiqib ketishi, shunda oila a'zolariga qaramlik va mutaxassislarning doimiy ishtiroki zarur emas.
Qishloqda, tumanda o'zini o'zi boshqarish organlari oilasi muammolarini hal qilish bilan bog'liqlikbu yozda ish bilan ta'minlash, oilani uy-joy bilan ta'minlash, moddiy yordam, bolalar salomatligini yaxshilash masalalarini hal qilishga yordam beradi.
Mutaxassislarning maslahatlarioilaning shaxsiy iltimosiga binoan amalga oshiriladi yoki ularning ehtiyojlari birgalikda rejalashtirish orqali aniqlanadi. Maslahatlar har xil xarakterga ega bo'lishi mumkin - masalan, psixologik, pedagogik, huquqiy va boshqalar. Maslahatlar ushbu sohada malakali mutaxassislar tomonidan olib boriladi.
Qishloqning madaniy hayotiga oilalarni kiritish: ko'rgazmalar, klub kechalari, sport tadbirlari, tanlovlar, oilaviy dam olish maskanlari, aktsiyalar, masalan, hafta oxiri "dadam bilan yakshanba" aktsiyalari. Ota-onalarning bolasi hayotiga kiritilishini rag'batlantirish bola-ota-ona munosabatlarini mustahkamlashga yordam beradi.
Muvofiqlashtiruvchi mutaxassislar bilan uslubiy ishning maqsadi SOPdagi oilalarni qo'llab-quvvatlash tizimini rivojlantirish.
Vazifalar:
SOPdagi oilalar bilan ishlash texnologiyasini tushuntiring
· Oila bilan muvofiqlashtiruvchi mutaxassisning ishiga psixologik, pedagogik, uslubiy yordam ko'rsatish
Mutaxassis koordinatorlarning hissiy jihatdan charchashining oldini oling.
Innovatsion texnologiyalarni joriy etish bir necha bosqichda amalga oshiriladi. Doirasida birinchi bosqich - rivojlanish - "KCCO" Tes "KSAU mutaxassislari o'quv seminarida" Oila bilan ishlashning birgalikdagi rejasi ", oila bilan ishlashga innovatsion yondashuvlarni belgilaydigan o'quv qo'llanmalarini yaratishni taklif qilmoqdalar. Minusinsk tumanining muvofiqlashtiruvchi mutaxassislari bilan "KCCO" TES "KSAU mutaxassislari tomonidan uchrashuvlar, yangi texnologiyalarni o'qitish bo'yicha individual va guruhli maslahat shaklida bir qator uchrashuvlar o'tkaziladi. Treninglarda joriy etilgan texnologiyalarning texnikasi va usullari, SOPdagi oilalar bilan ishlaydigan mutaxassislarni qo'llab-quvvatlash tizimi sifatida sog'liqni saqlash texnologiyalari ishlab chiqilgan. Birinchi bosqichning boshlanishi - 2009 yil fevral yillar. Birinchi bosqichda oilani qo'llab-quvvatlash tizimini rivojlantirish KDN mutaxassislarini o'z ichiga oladi (ular SOPdan iborat bo'lgan oilalar to'g'risida ma'lumot beradi, oila qaysi bosqichda ishlashini aks ettiruvchi hujjatlar, oilaning istiqbollari), Ijtimoiy ta'minot bo'limining mutaxassislari oilalarga birlamchi ijtimoiy yordam xizmatlarini taklif etadilar. .
I bosqichda mutaxassislar bilan ishlash usullari:
Oila bilan ishlash texnologiyasini ochish bo'yicha o'quv seminari. Mutaxassislar o'zlarining tajribalarini va SOPdagi oilalar bilan ishlaydigan hamkasblarini umumlashtiradilar, oilaviy muammolarni oilaning imkoniyatlari va fikrlariga asoslanib hal qilishga va uning eng yaqin rivojlanish zonasini aniqlashga imkon beradigan qiyin hayot sharoitida oila bilan ishlash texnologiyasini taklif qilmoqdalar. Seminar doirasida ota-onalar va oila bilan ishlashning psixologik jihatlari ishlab chiqilmoqda.
Oila bilan ishlaydigan mutaxassislarning holdan toyishini oldini olish bo'yicha treninglar. Maqsad: oila bilan ishlaydigan mutaxassislarga psixologik yordam berish, charchashning oldini olish, salbiy tajribalarni olib tashlash usullari bilan tanishish.
· Muvofiqlashtiruvchi mutaxassislarning shaxsiy iltimosiga binoan, oila bilan ishlash bo'yicha individual va guruhli maslahatlar. Bunday uchrashuvlar davomida ma'lum bir oila bilan ishlash strategiyasi belgilanadi, mutaxassisni oilaga qulay sharoitlarga «moslashtirish» usullari ishlab chiqiladi, samarali yordam va ushbu vaziyatdan chiqishning alternativ yo'llari sifatida birgalikda echim topiladi. Agar kerak bo'lsa, oila uchun mutaxassislar (psixolog, ijtimoiy o'qituvchi, narkolog va boshqalar) bilan uchrashuvlar taklif etiladi.
· Oila holatidagi o'zgarishlarni kuzatish. Mutaxassis SOP holatidan chiqish yo'lidagi o'zgarishlarni, ularning barqarorligi va dinamikasini qayd etadi. Oila bilan ishlashning barcha bosqichlarida fikr yuritish muhimdir. Ijobiy o'zgarishlarni o'z vaqtida kuzatib borish SOPni vaziyatdan chiqib ketishiga, shuningdek, reabilitatsiya bosqichidagi ishdan oilalarda salbiy hodisalarni oldini olish uchun ish olib borishga, yordamning dolzarbligi va o'z vaqtida qabul qilinish printsipini amalga oshirishga yordam beradi - tanqidiy vaziyatlarning oqibatlari bilan emas, balki muammolar bosqichida. , oilaga o'z vaqtida yordam bergani uchun, bolani davlat muassasasiga joylashtirishga imkon bermaganligi uchun.
Ikkinchi bosqich - innovatsion - 2009 yil noyabr oyidan beri o'tkazib kelinmoqda. Bu muvofiqlashtiruvchi mutaxassislarni tayyorlash, ularning kasbiy mahoratini oshirish, texnologiyalarni amaliyotga tatbiq etish va usullar doirasini kengaytirish, mutaxassislarni professional qo'llab-quvvatlash tizimini yaratishni o'z ichiga oladi. Ikkinchi bosqichda ishlarga qishloq ma'muriyatlari rahbarlari kiritiladi. Ularning vazifasi - uylardagi oilalar bilan ishlashda yordam berish (uy-joy ajratish, ish bilan ta'minlash, qishloq klublari tizimini rivojlantirish va boshqalar). Maktab o'qituvchilari bilan ota-onalar va bolalar bilan o'zaro aloqa qilish usullari va usullari SOPda bo'lgan bolalarni oila jamiyatiga kiritish uchun ishlab chiqilgan.
II bosqichda mutaxassislar bilan ishlash usullari:
SSP oilalari bilan ishlash bo'yicha Minusinskiy tumani o'qituvchilari, psixologlari va muvofiqlashtiruvchi mutaxassislari uchun o'tkazilgan o'quv seminarlari oilalar bilan, inqirozli vaziyatda bo'lgan oilalar bilan ishlaydigan tashkilotlar va aktyorlar bilan ishlash usullari va usullarini ishlab chiqishga imkon beradi.
Oila bilan ishlaydigan mutaxassislarning holdan toyishini oldini olish bo'yicha treninglar.
· Oila holatidagi o'zgarishlarni kuzatish.
Uchinchi bosqich - Kirish-tuzatuvchi - 2011 yil II yarim - istiqbolli, bu ish natijalarini kuzatish va SOPdagi oilalar bilan ishlash shakllari va usullarini sozlash va takomillashtirish, yangi texnologiyalarni joriy etish, idoralararo hamkorlik va sheriklik aloqalarini rivojlantirish, o'z resurslarini faollashtirishga qaratilgan usullarni targ'ib qilish, ish shakllarini ko'paytirish, uslubiy materiallar nashr etish kabi monitoringni nazarda tutadi. .
III bosqichda mutaxassislar bilan ishlash usullari:
Dastur doirasida SOP oilalari bilan ishlaydigan mutaxassislar ishtirokida davra suhbati. Ushbu usul, SOP oilasi bilan ishlaydigan mutaxassisning professional va shaxsiy, shuningdek zarur qo'shimcha bilim va ko'nikmalarini sozlash, saqlash yoki kuzatishda oila bilan ishlashda samarali texnikani aniqlashga yordam beradi.
Oila bilan ishlash bo'yicha shaxsiy va guruhli maslahatlar, shaxsiy iltimoslar bo'yicha.
SOP holatidan chiqish uchun yordam beradigan ishlarni aks ettirish va o'zgarishlarni o'z vaqtida kuzatib borish.
Muvofiqlashtiruvchi mutaxassisning ishini yakunlash oilani yanada rivojlantirish, uning istiqbollari va ushbu oila bilan ishlash usullari va usullarining samaradorligini aniqlash uchun muhimdir.
Dasturning samaradorligi.
Oila SOPdan chiqqanidan keyin qishloqning o'zini o'zi boshqarish organlari mutaxassislari tomonidan homiylik.
Dastur samaradorligini baholash.
Dastur samaradorligini baholash quyidagi ko'rsatkichlar va mezonlar yordamida kuzatiladi:
Ota-onalarning pedagogik mahorat darajasi
Oilada o'ziga xos psixologik va pedagogik muammolarni hal qilish qobiliyati
Oilada nizolar yo'q
Ota-onalik pozitsiyasini shakllantirish
Ota-bola munosabatlarini tiklash
Oilaviy ijtimoiy kompetentsiya
O'ziga yordam
Maktablarning etishmasligi bolalar uchun
muvaffaqiyatli o'quv faoliyati
oila a'zolari tomonidan xatti-harakatlarning alternativ shakllaridan foydalanish
o Ota-onalarning joylashuvi
oila a'zolarining huquqbuzarliklari yo'q
Oilaning ichki imkoniyatlaridan foydalanish
o Oilaning ichki zaxiralariga tayanishi
Oiladagi ijobiy o'zgarishlarning barqarorligi
2009 yil fevral - 2011 yil sentyabr oylarida 24 ta oilaviy uy-ro'zg'or buyumlari uyidan chiqib ketish.
Natijani kuzatish usullari va usullari:
Oila a'zolarini so'roq qilish
Qo'shnilar, maktab mutaxassislari, qishloq ma'muriyatining so'rovlari
Hujjatlarni tahlil qilish (maktab jurnali, tavsiflash va hk.)
Ota-bola munosabatlarining diagnostikasi
Oilaviy munosabatlar darajasi dinamikasini kuzatish
