Sop-da ro'yxatdan o'tish. Hisobot "Ijtimoiy xavfli vaziyatlarda oilalarni qo'llab-quvvatlash tizimi

Ijtimoiy o'qituvchining oiladagi ijtimoiy profilaktik profilaktik ishlarni olib borish tajribasidan xavfli holat. Xizmat ko'rsatuvchi shovqin tizimi ko'rsatilgan o'quv muassasasi Oilaviy muammolarni bartaraf etish uchun: ijtimoiy xavfli oilalarni qo'llab-quvvatlashning bosqichlari, algoritmi va sxemasi Oila bilan ishlashning eng samarali shakllari va usullari tanlangan, ular oilani ijtimoiy xavfli vaziyatdan olib chiqishda ijobiy natijalar beradi.

Yuklash:

Ko'rib chiqish:

Ijtimoiy xavfli vaziyatlarda oilalarga nisbatan individual profilaktik ishlarni olib borish.

(Shedok qishlog'idagi 3-sonli MBOU MBP ijtimoiy o'qituvchisi tajribasidan)

Tayyorlagan:

ijtimoiy o'qituvchi

MBOU №3 o'rta maktabi

Zabugina M.A.

Oila bolalardan boshlanadi.

A.I. Gertsen

Bolalarni yaxshi qilishning eng yaxshi usuli bu ularni xursand qilishdir.

O. Vild

Bizning bolalarimiz - bizning qarilik. To'g'ri ta'lim - bu bizning baxtli qarigimiz, kambag'al tarbiya - bu bizning kelajakdagi qayg'uimiz, bu bizning ko'z yoshlarimiz, bu bizning odamlar oldida, butun mamlakat oldida aybimiz.

A.S. Makarenko

Eng muhimi ijtimoiy funktsiya oilalar - bolalar tarbiyasi va rivojlanishi, yosh avlodning ijtimoiylashuvi. Oilaning tarbiyaviy potentsiali nafaqat bolalarda ma'lum fazilatlarni shakllantirishga qaratilgan ota-onalarning ma'naviy va amaliy faoliyati sohasidagi imkoniyatlarini, balki oila mikrosferasi, umuman oilaning turmush tarzini shakllantirishni o'z ichiga oladi.

Hozirgi vaqtda oila qiyin tanglikda. Oilaviy-axloqiy an'analarning sezilarli qismi yo'qoldi, ota-onalarning bolalarga bo'lgan munosabati o'zgardi, oilaning psixologik tuzilishi buzildi.

Bunday vaziyatda beqaror oilalar yanada beqaror vayronagarchilikka aylandilar, aslida o'z farzandlari haqida unutib, ularni o'zlarining shaxsiy jihozlariga qoldirdilar.

Va narxlarning oshishi bilan ifodalangan iqtisodiy inqirozning har bir yangi bosqichi past ish haqiKorxonalarning yopilishi oilada bolalarning yomonlashishiga olib keladi. Shu sababli, ta'lim muassasalari oldida bunday oilalarga va ushbu oilalarning farzandlariga ijtimoiy, psixologik va pedagogik yordam ko'rsatish vazifasi turibdi.

Ijtimoiy xavfli vaziyatda bo'lgan oila.

Ijtimoiy xavfli vaziyatga tushib qolgan oila - bu ota-onalari yoki voyaga etmaganlarning qonuniy vakillari tarbiyalash, o'qitish va (yoki) parvarish qilish bo'yicha majburiyatlarini bajarmaydigan va (yoki) ularning xatti-harakatlariga salbiy ta'sir ko'rsatadigan yoki ularga nisbatan zo'ravonlik qiladigan oilasi.

Ushbu toifadagi oilalarni aniqlashning asosiy mezonlari quyidagilar:

ota-onalar tomonidan bolalarni ta'minlash bo'yicha o'z majburiyatlarini bajarmaganlik (zarur kiyimlarning yo'qligi, bolalarda doimiy ovqatlanish, sanitariya-gigiena sharoitlariga rioya qilmaslik);
bolalarni tarbiyalash uchun sharoit yo'qligi (ota-onalar uchun ish joyi yo'qligi, turar joy va boshqalar).
bolalarni noqonuniy harakatlarga jalb qilish (tilanchilik, fohishalik va boshqalar);
ota-onalarning odamlarni xo'rlashi;
bolalarni tarbiyalash va o'qitish ustidan nazoratning yo'qligi (maktab bilan aloqa yo'qligi, ota-onalarning bolaning akademik ko'rsatkichlariga befarqligi);
bolalar jinoyati yoki huquqbuzarlik sodir etgan oilalar.

Bundan kelib chiqadiki, oiladagi muammolar oilaning tarkibi va tuzilishiga, uning moddiy farovonligi darajasiga emas, balki unda shakllangan psixologik iqlimga bog'liq emas. Shuning uchun biz ijtimoiy xavfli vaziyatlarda oilalarning quyidagi turlarini ajratishimiz mumkin.

qarama-qarshilik - qarama-qarshi munosabatlar uslubi ustun bo'lgan eng keng tarqalgan tur (toifadagi barcha oilalarning 60 foizigacha);
axloqsiz - barcha axloqiy va etnik normalarning bekor qilinishini tavsiflovchi; mojarolar va axloqsiz oilalarni birlashtiradi, chunki ularda yuzaga keladigan vaziyat oilalararo munosabatlarga bog'liq va ta'lim omili lotin qiymatini oladi;
pedagogik jihatdan imkonsiz - umumiy darajaning pastligi va psixologik-pedagogik madaniyatning etishmasligi bilan; nafaqat bolalarni tarbiyalashdagi xato va kamchiliklar bilan, balki tarbiyaning mazmuni va uslubidagi biron bir narsani o'zgartirish va tuzatishni istamasligi bilan tavsiflanadi: bunday oila ongli ravishda yoki ixtiyoriy ravishda bolani ijtimoiy me'yorlar va talablarga bo'ysunmaslik, rahbar bilan to'qnashish uchun ongli ravishda yoki ixtiyoriy ravishda o'rnatadi.
ijtimoiy emas - unda erta yoshdan boshlab bolalar umumiy qabul qilingan ijtimoiy va axloqiy me'yorlarni mensimaslik muhitida, deviant va noqonuniy xatti-harakatlar ko'nikmalarini idrok etadilar.

Ijtimoiy xavfli vaziyatda bo'lgan oila har qanday oila bo'lishi mumkin, chunki bir qator ijtimoiy muammolar mavjud: qiyin moddiy sharoitlar, ishlarning etishmasligi, er va xotin o'rtasidagi nizolar va boshqalar. Ushbu bosqichga yaqinlashish, shubhasiz, xavf ostida bo'lgan oilalardir. Xavf ostidagi oilalar - bu a'zolarining holati sababli zaif bo'lgan yoki muayyan ijtimoiy ta'sir tufayli zarar ko'radigan oilalar. ijtimoiy xarakter. Bunday oilalarga, masalan, kam ta'minlangan, ko'p bolali oilalar kiradi; to'liq bo'lmagan oilalar; yolg'iz onalar; nogiron bolali oilalar; ruhiy kasalliklari bo'lgan, aqliy zaif bo'lgan ota-onalar; vasiylik yoki vasiylikdagi bolalari bo'lgan oilalar. Bu oilalar maktabdan juda ko'p e'tibor talab qiladi. Va ijtimoiy tarbiyachining vazifasi - bu toifadagi oilalar bilan kasalliklarni keltirib chiqaradigan chiziqni kesib o'tmasliklari uchun profilaktika ishlarini imkon qadar erta boshlash. Ijtimoiy o'qituvchining oilaviy faoliyati o'z ichiga oladiijtimoiy - pedagogik yordamning uchta asosiy tarkibiy qismi: ta'lim, psixologik va vositachilik.

MBOU 3-sonli o'rta maktabda oiladagi muammolarning oldini olish, oldini olish va ularni bartaraf etish bo'yicha ishlar olib borilmoqdaRossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni, Federal qonunRF №120 "Bolalar nazoratsizligi va voyaga etmaganlar o'rtasida huquqbuzarliklar profilaktikasi tizimining asoslari to'g'risida" va KKning 1539-sonli "Krasnodar o'lkasida bolalar nazorati va voyaga etmaganlar o'rtasida huquqbuzarliklarning oldini olish chora-tadbirlari to'g'risida" gi qonuni, Krasnodar o'lkasi ma'muriyati rahbarining 2008 yil 4 apreldagi qarori bilan "O'zaro munosabat to'g'risida nizomni tasdiqlash to'g'risida". voyaga etmaganlar va oilalarga nisbatan individual profilaktika ishlarini tashkil etish sohasida bolalarning nazoratsizligi va voyaga etmaganlar o'rtasida huquqbuzarliklar profilaktikasi tizimining organlari ijtimoiy xavfli vaziyatda yurish ”, gabola huquqlari to'g'risidagi konventsiya, Inson huquqlari va erkinliklari deklaratsiyasi, "Oilaviy siyosat to'g'risida" va boshqa og'ir vaziyatlarda bolalarni ijtimoiy himoya qilishni tartibga soluvchi boshqa hujjatlar.

Ushbu qonunlarga asoslanib, biz ijtimoiy xavfli oilalarni qo'llab-quvvatlashni tashkil etish bosqichlari, algoritmi va sxemasini ishlab chiqdik (1-ilova).

Maktabning oila bilan ishlash bosqichlari,

ijtimoiy xavfli vaziyatda.

1-bosqich.

SOPlarda oilalarni erta aniqlash va ma'lumotlar bankini shakllantirish. Maktab hududida istiqomat qiluvchi disfunktsion oilalarni erta aniqlash uchun quyidagi ishlar tashkil etildi: har bir o'qituvchiga yiliga 2 marta xarajat qilinadigan mikro-saytlar, oilalarda yashaydigan barcha voyaga etmaganlar ro'yxatga olinadi, ularning o'qish joylari, yashash sharoitlari. Har birining boshida o'quv yili ijtimoiy o'qituvchi Sinf o'qituvchilaridan sinfning ijtimoiy pasporti to'g'risida olingan ma'lumotlarga asoslanib, ular maktabning ijtimoiy pasportini tuzadilar, unga barcha xavfli oilalar kiritiladi. Kelgusida bu oilalar doimo doimiy nazoratda. Men bunday ishlarni qilaman.

Eng samarali shakl oila bilan ishlash individualdir. Shaxsiy ish shakllariga quyidagilar kiradi: ota-onalar, qonuniy vakillar bilan suhbatlar, tavsiyalar va maslahatlar, oilaviy tashriflar, so'rovnomalar, diagnostika, identifikatsiya va ro'yxatdan o'tish.

(2-ilova).

2 bosqich.

SOP oilasi (TZHS) bilan ishlash bo'yicha sinf o'qituvchisining ishi:

o'quv yurtining oila bilan aloqasini ta'minlaydi;
talabalarning ota-onalari (boshqa qonuniy vakillari) bilan aloqa o'rnatadi;
ota-onalarga (boshqa qonuniy vakillarga) bolalarni tarbiyalash va o'qitish bo'yicha (shaxsan, ta'lim muassasasi mutaxassislari orqali) maslahat beradi;
sinfda har bir o'quvchining ijobiy potentsialini rivojlantirish uchun maqbul bo'lgan o'quv makonini tashkil qiladi;
o‘qiyapti individual xususiyatlar talabalar va ularning dinamikasi;
ishtirokchilarning qoniqish darajasini o'rganadi va tahlil qiladi o'quv jarayoni sinf jamoasi, o'quv muassasasi hayoti.
o'quv mashg'ulotlariga qatnashish va har bir talabaning ishlashini nazorat qiladi;
sinfdagi o'quvchilar o'rtasidagi salbiy ko'rinishlarning holati va sabablarini tahlil qiladi va ushbu toifadagi oilalarga pedagogik yordam va qo'llab-quvvatlash choralarini belgilaydi;
maktab ichidagi yozuvlar yozuvlarini yuritish uchun javobgar.

Profilaktik ishlarda sinf o'qituvchisi turli xil shakl va usullardan foydalanishlari mumkin: oilani ko'rish uchun yashash sharoitlarini o'rganish,talabalarning davomatini har kuni kuzatib borish, talabalar va ota-onalar bilan individual suhbatlar va maslahatlar,yil davomida bolalarni tashqi ko'rinishi, shuningdek ota-onalar tomonidan majburiyatlarning bajarilishini kuzatib borish;ota-onalarning ishtiroki ota-onalar uchrashuvlariajoyib voqealaruy reydlari talabalar faoliyatini nazorat qilish, ularga uy vazifalarini bajarishda yordam berish, ularning to'garaklar, sektsiyalar, sinf va maktab hayotidagi ishtiroki, ota-onalar uchun ma'ruzalar, seminarlar, mahorat darslari, ochiq darslar va sinf tadbirlari va boshqalar.

3 bosqich.

Oila pedagogik kengash va balast yig'ilishida ko'rib chiqiladi.Sinf o'qituvchisi individual profilaktik ishlarning natijalari haqida gapirib beradi.

4 bosqich.

Voyaga etmaganlar o'rtasida huquqbuzarliklar profilaktikasi bo'yicha maktab kengashi.

Sinf rahbari oila uchun hujjatlarni taqdim etadi: yashash sharoitlarini o'rganish dalolatnomasi, oilaning taqdimoti, voyaga etmaganning tavsifi, hisobot kartasi va davomat kartalari, shuningdek, oila bilan qilingan ishlar to'g'risida ma'lumotlar.

5 bosqich.

Maktabda profilaktik oilani ro'yxatdan o'tkazish uchun ro'yxatdan o'tish, oilalar bilan profilaktik ishlarga jalb qilingan tumanning turli xizmatlarini xabardor qilish va oiladagi vaziyatni yaxshilash uchun tuzatish va reabilitatsiya ishlarini tashkil qilish.Ichki profilaktik ro'yxatdan o'tish uchun ro'yxatdan o'tish to'g'risidagi qaror "Shedok qishlog'idagi MBOU 3-sonli o'rta maktabning" Voyaga etmaganlar o'rtasida huquqbuzarliklar profilaktikasi bo'yicha kengash "to'g'risidagi nizomga muvofiq qabul qilinadi.

Oiladagi muammolarni bartaraf etish uchun maktab ota-onalar bilan maqsadli ishlarni amalga oshiradi. Asosiy maqsad - muvaffaqiyatli bo'lgan masalalarda oilaga samarali yordam berish ijtimoiy moslashuv bolalar va o'smirlar.

Oila bilan ishlash jarayonida quyidagi vazifalar hal qilinadi:

Ta'lim va tarbiya jarayonida yuzaga keladigan muammolarni hal qilishda ota-onalarga yordam berish;

Ota-onalarga bolasining individual xususiyatlarini rivojlantirishda yordam berish;

Ota-onalarning farzandlariga ta'limiy yordamini muvofiqlashtirish;

Ota-onalarning ta'lim imkoniyatlarini aniqlash va ularni salqin guruhlar hayotiga jalb qilish;

Ota-onalarga muammolarni hal qilishda yordam berish;

Talabalar oilalarining turmush tarzi va urf-odatlarini o'rganish;

Ota-onalarning psixologik va pedagogik tarbiyasini tashkil etish;

Mojaroli vaziyatlarni hal qilishda yordam bering.

Oilalar bilan ishlashda biz ishning asosiy yo'nalishlarini ajrata olamiz:

Oilaning yashash sharoitlarini tekshirish;

Oila to'g'risida ma'lumot to'plash, muammolarning sabablarini aniqlash;

Oila bilan ishlash rejasini tuzish;

Ota-onalar uchun maslahatlar, ma'ruzalar;

Ijtimoiy, psixologik, vositachilik va huquqiy yordam ko'rsatish;

Disfunktsiyali talabalarning ish faoliyatini va darslarga qatnashishini kuzatish

Semey;

Ushbu oilalarning farzandlari uchun maktabdan tashqari va ta'til paytida dam olishni tashkil qilish;

Yozgi ta'til davrida o'spirinlarni ish bilan ta'minlashni tashkil etishga ko'maklashish.

SOP / TGS ijtimoiy o'qituvchisida joylashgan oila bilan ishlashda quyidagi algoritm qo'llaniladi:

Oilani o'rganish va undagi muammolar haqida xabardorlik, yordam uchun oilalarni o'rganish, aholining (qo'shnilar) shikoyatlarini o'rganish.
Disfunktsional (muammoli) oilaning yashash sharoitlarini dastlabki tekshirish.
Oila a'zolari va ularning atroflari bilan tanishish, bolalar bilan suhbat, ularning yashash sharoitlarini baholash (oila va uning yaqin atroflari haqida ma'lumot to'plash).
Oilaga allaqachon yordam ko'rsatgan xizmatlar bilan tanishish, ularning harakatlari, xulosalarini o'rganish.
Oiladagi disfunktsiyaning sabablarini o'rganish, uning xususiyatlari, maqsadlari, qiymat yo'nalishlari (diagnostika).
Oila a'zolarining shaxsiy xususiyatlarini o'rganish.
Oilani xaritalash.
Barcha manfaatdor tashkilotlar bilan hamkorlikni muvofiqlashtirish (ODN OMVD, KDN va ZP, qishloq ma'muriyati qoshidagi profilaktika kengashi, oila va bolalar bo'limi,o'quv muassasalari maktabgacha ta'lim muassasalari, bolalar va o'smirlarni ijtimoiy reabilitatsiya qilish markazi, boshpanalar, ish markazlari, yoshlar bilan ishlash bo'limi va boshqalar.
Disfunktsional oila bilan ishlash dasturini (rejasini) tuzish.
Oilaga joriy va keyingi tashriflar.
Disfunktsional oila bilan ishlash natijalari to'g'risida xulosalar.

Tashxis natijalariga ko'ra ijtimoiy o'qituvchi muammoning mohiyatini yoki muammolar to'plamini aniqlaydi va texnologik yondashuvlar banki asosida ularni samarali hal qilish uchun psixologik, pedagogik, ijtimoiy vositalarni tanlaydi (3-ilova).

Rejada ijtimoiy xavfli vaziyatning barcha belgilarini yo'q qilish bo'yicha qoidalar bo'lishi kerak (4-ilova):

Material:

Gumanitar yordam ko'rsatish (qishloq ma'muriyati, o'quv muassasasi);

Moliyaviy (USZN);

Manzili ijtimoiy (GBU SOOKK Mostovskiy KCCO "Edelweiss");

Ijtimoiy bo'lish haqida ota-onalarga maslahat berish

Har xil turdagi yordam (ta'lim muassasasi, ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis).

Pedagogik:

Bolalarni to'garaklar, bo'limlar, tanlovlar (o'quv muassasasi) ga jalb qilish;

Voyaga etmaganlarning o'quv mashg'ulotlariga (o'quv muassasasi) borishini nazorat qilish;

Maktab fanlaridan (o'quv muassasasi) balog'atga etmagan bolaning ishlashini nazorat qilish;

Bolalarni tarbiyalash masalalari bo'yicha ota-onalarga maslahat berish (o'quv muassasasi);

Ijtimoiy xavfli hodisalarga tanqidiy munosabatni shakllantirish uchun ota-onalarga ta'lim berish (o'quv muassasasi).

Psixologik:

Bolaning rivojlanishini qo'llab-quvvatlash (bola rivojlanishining psixodiagnostikasi, bolaning rivojlanishidagi og'ishlarning oldini olish) (ta'lim muassasasi);

Ota-onalarga bolaning ruhiy salomatligini saqlash va mustahkamlash uchun sharoitlar yaratishga o'rgatish;

Bolalar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlarni (ta'lim muassasasi) barqarorlashtirish yoki o'rnatishga qaratilgan tuzatish va rivojlanish choralari.

Tuzatish:

O'qishi sust bo'lgan o'quv yurtlarida bola bilan individual darslar (o'quv muassasasi);

Bolada gigiena ko'nikmalarini shakllantirish (o'quv muassasasi).

Tibbiy:

Agar ijtimoiy xavfli vaziyatning mezonlari ota-onalar tomonidan spirtli ichimliklarni iste'mol qilishni ko'rsatsa, alkogolga qaramlikni davolash choralari belgilanishi kerak (narkolog);

Bolani tibbiy ko'rikdan o'tkazish, agar kerak bo'lsa, statsionar davolanishga (ambulatoriya, FAP);

Bolaning sog'lig'ini saqlashga qaratilgan chora-tadbirlarni amalga oshirish (vitaminlash, emlash, kunlik rejimga rioya qilish va ovqatlanish, ekologik xavfsizlik) (ambulatoriya, FAP);

Voyaga etmaganning tiklanishini tashkil etish, dam olish lageriga yo'llash (oila va bolalar uchun bo'lim).

Huquqiy:

Agar ota-onaning yoki bolaning yuridik yordamida hujjatlar bo'lmasa, quyidagi fikrlar kiritiladi:

1) bolaning tug'ilganlik to'g'risidagi guvohnomasini ro'yxatdan o'tkazish (ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis),

2) ota-onalarga yo'qolgan hujjatlarni tiklashda, ularni almashtirishda (OMVD) yordam berish;

Bolani tarbiyalash va parvarish qilishdan bosh tortganlik uchun javobgarlik to'g'risida ota-onalarga maslahat berish (ONE, o'quv muassasasi).

Boshqa yordam turi:

Ota-onalarning bandligi (bandlik markazi,GBU SOOKK Mostovskiy KCCO "Edelweiss" oilaviy muammolarning oldini olish bo'yicha bo'lim)

Voyaga etmaganni bo'sh vaqtlarida, ta'til vaqtida ishga joylashtirish (o'quv muassasasi);

Elektr simlarini, gaz uskunalarini profilaktik tekshirish (ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis);

Yashash joyiga oilaviy tashrif, oilaviy ijtimoiy patronaj (o'quv muassasasi, qishloq ma'muriyati, ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis, voyaga etmaganlar ishlari bo'yicha inspektor, oila va bolalar ishlari bo'yicha bo'lim);

Kechqurun va dam olish kunlari ota-onalarning kundalik hayotidagi xatti-harakatlarini kuzatish (ONE).

Shaxsiy profilaktika ishlarining bajarilishi bolalarning nazoratsizligi va huquqbuzarliklarning oldini olish bo'yicha maktab kengashida tinglanadi (rejaga muvofiq).

Ijtimoiy o'qituvchi oilaning shaxsiy hujjatini tuzadi, u quyidagi hujjatlardan iborat:

1. Sarlavha sahifasi (ota-onasining to'liq ismi, tug'ilgan sanasi, yashash joyi, oilaviy holati, bolalarning to'liq ismi, tug'ilgan sanasi, bolalarni ish bilan ta'minlashi, ro'yxatdan o'tish uchun asos, bolalarni ish bilan ta'minlash)

2. Ro'yxatdan o'tish uchun asos (TGSda oilani tan olish to'g'risida profilaktika kengashining bayonnomasidan yoki oilani ijtimoiy xavfli vaziyatda tan olish to'g'risida FK va RF ning qarori).

3. Oilaning yashash sharoitlarini o'rganish dalolatnomasi.

4. Voyaga etmaganning tug'ilganlik to'g'risidagi guvohnomasi yoki pasportining nusxasi.

5. Ota-onalar pasportlarining nusxalari.

6. Profilaktika kartasi (oila bilan ishlaydigan barcha mutaxassislarning o'zaro munosabati, ota-onalar va voyaga etmaganlar bilan qilingan ishlar (u).

8. SOP / TGS oilasi bilan profilaktik ishlarning individual rejasi, unda oilaning ijtimoiy xavfli holatini bartaraf etish bo'yicha aniq chora-tadbirlar belgilanadi, tadbirlarni amalga oshirishning aniq muddatlari, faoliyat uchun javobgar shaxslar ko'rsatilgan.

9. Oilaning ta'lim salohiyatini tiklash bo'yicha amalga oshirilgan ishlar to'g'risida oylik hisobotlar.

10. Oylik hujjatlar va oilaviy tashriflar to'g'risidagi guvohnomalar.

11. Voyaga etmaganlar (lar) ning xarakteristikalari, hisobot kartalari va qatnash.

12. SOP / TJS oilasining ijtimoiy pasporti.

13. Oiladagi vaziyatni yaxshilash bo'yicha SOP / TJS oilasi bilan olib borilgan ish to'g'risida guvohlik beradigan so'rovlar, petitsiyalar va boshqa ma'lumotlar nusxalari.

14. Ota-onalar va voyaga etmaganlar bilan individual ish (u) (tushuntirishlar, bayonotlar, kvitantsiyalar va boshqalar).

15. Oila va o'quvchilarni o'rganish natijalari (diagnostika, anketalar, testlar va boshqalar).

6 bosqich.

Shedokskiy posyolkasini boshqarish paytida voyaga etmaganlarning e'tiborsizligi, jinoyati va giyohvandlik profilaktikasi bo'yicha Kengashga taqdim etish.

7-bosqich.

Voyaga etmaganlar ishlari va ularning huquqlarini himoya qilish bo'yicha komissiyaga taqdim etish.

Oila bilan individual profilaktik ishlarning samaradorligini baholashning asosiy mezoni:

Bolaning holati va hayot sifatini yaxshilash;

Muammoning sabablarini bartaraf etish;

Yashash huquqini, munosib hayotni, sog'liqni saqlash va ta'lim huquqlarini himoya qilish qobiliyatini oshirish.

Oila bilan ishlash samaradorligini baholash:

Oilaviy muammolarning ijtimoiy o'qituvchi belgilagan maqsadlari, vazifalari va faoliyat sohalariga muvofiqligi.

Vaziyatning ijobiy dinamikasini baholash quyidagi ko'rsatkichlarni o'z ichiga olishi mumkin:

Oilaning turmush darajasi o'rtacha ko'rsatkichlarga etkaziladi (ota-onalar odatdagi turmush tarzini olib borishga harakat qilishadi, oilada yashash sharoitlari yaxshilandi);

Ota-onalar bolalarga g'amxo'rlik qilishadi;

Bolalar ta'lim muassasasiga boradilar;

Ota-onalarning spirtli ichimliklarni iste'moli kamaydi;

Bolalar kasalxonalari bilan oilaviy aloqalar tiklandi;

Oila o'quv muassasasi, markaz bilan aloqa o'rnatadi ijtimoiy yordam va hokazo.;

Ijtimoiy muhitda boshqa ahamiyatli kattalar (qarindoshlar, yaqin do'stlar) paydo bo'ldi, ularning yordami oila tomonidan qabul qilinadi va ular bilan munosabatda bo'lishga moyil bo'ladi;

Oila yordamni va homiylar bilan ijtimoiy aloqalarni ijobiy qabul qiladi.

2012-2013 o'quv yilida MBOU 3-sonli o'rta maktabning ijtimoiy-pedagogik xizmati dasturni ishlab chiqdi va amalga oshirdi"Oila" ijtimoiy moslashuvi; oilaviy o'quvchilarga ijtimoiy yordam dasturi,ijtimoiy xavfli vaziyatda, og'ir hayot sharoitida bo'lgan MBOU 3-sonli o'rta maktab; o'quvchilarning ota-onalari bilan ijtimoiy-psixologik ish rejasi, oilalar bilan profilaktik ishlarning individual rejalari.Ijtimoiy ishoiladagi muammolarni bartaraf etish va oilani qiyin hayotiy vaziyatlardan chiqarish bo'yicha o'qituvchi va maktab yuqorida sanab o'tilgan hujjatlarga muvofiq olib borildi. Amalga oshirilgan ishlar profilaktika yordamida ro'yxatdan o'tgan oilalar sonining kamayishida ijobiy tendentsiyani ko'rsatdi.

SOP oilalari bilan profilaktik ishlarning monitoringi (TJS)

Profilaktika asosida ro'yxatga olingan SOP oilalari soni (so'm)
2010-2011 o'quv yili yil		2011-2012 maktab yil		2012-2013 maktab yil		2013-2014 maktab yil

SOP	TGS	SOP	TGS	SOP	TGS	SOP	TGS
						1 (TGS dan tarjima qilingan)

Oila bilan individual ishning davom etayotgan faoliyati uning o'ziga xosligi va talabiga bog'liq edi:

p / p	Oila	Buxgalteriya hisobi turi	Sabab muammo	Ish tugadi	Natijalar

	Vanteeva Natalya Borisovna	TGS	Yangi tug'ilgan majburiy. (o'g'il tug'ilishining oldini olish, asosan buvisi tarbiya bilan shug'ullanadi)	GBU SOOKK Mostovskiy KCCO "Edelweiss",oila va bolalik bo'limi;gBU SOOKK Mostovskiy KCCO "Edelweiss" tomonidan tayyorlangan ma'lumot xatlarOila va bolalar bilan ishlash bo'limi; Vitaliyni tarbiyalashda uslubiy yordam ko'rsatish, oilada reydlar o'tkazish; foydali, yozgi ish bilan ta'minlashni tashkil etish; Vitaliyning dars va maktab tadbirlariga jalb qilinishi, velosipedning sport bo'limiga tashriflarini nazorat qilish (murabbiy bilan o'zaro aloqa); kunlik davomat yozuvlari; Vitaliy bilan profilaktik suhbatlar. Ushbu masala ShVR, pedagogik kengash yig'ilishlarida ko'rib chiqildi. Davolash uchun dori-darmonlarni qabul qilish xonasiga tashrif buyurish uchun ona bilan ishlash, tibbiy xodimlar bilan o'zaro aloqa (tez tibbiy yordam). Vitaliyga pasportni o'z vaqtida olish ustida ishlang. Voyaga yetmaganning manfaati uchun uzluksiz ta'lim olish uchun sport maktab-internatida Vitali uchun hujjatlarni tayyorlashda buviga zarur yordam ko'rsatildi.	Vitaliy keyingi sinfga o'tkazildi, pasport oldi, velosiped musobaqalarida ko'p marotaba sovrinli o'rinlarni egalladi, onasi qisqa vaqt davomida ishladi, kasalxonada davolandi va noqulaylikni bartaraf etish qisqa muddatli, chunki. onasi spirtli ichimliklarni suiiste'mol qilishni davom ettirmoqda. Vitaliy noqonuniy xatti-harakatlarida sezilmadi. Vitaliy o'qishni davom ettirdi sport maktab-internatida. Avgust oyida oila prof. talabalar nafaqasini hisobga olish.
	Vorobyova Natalya Vyacheslavovna	TGS	Yangi tug'ilgan majburiy., qoniqtirilmagan. moddiy hayot. shartlari	Uyga tashriflar, shaxsiy suhbatlar va maslahatlar, inspektor O D N bilan ishlash maktabning qo'shma korxonasida, Shedokskiy qishloq posyolkasining ma'muriyati qoshidagi qo'shma korxonada ko'rib chiqilgan, onaning huquqiy tarbiyasi; o'zaro ta'sir: maxsus bilan. ijtimoiy haqida ishlashGBU SOOKK Mostovskiy KCCO "Edelweiss",Shedokskoy dispanseri (pedikulyozni davolash, davolanishga oid yozuvlar), oila va bolalar, bolalar va bolalar bo'limi;petitsiyalar va ma'lumot xatlari KDN va ZP, ODN OMVD, GBU SOOKK Mostovskiy KCCO "Edelweiss" ga tayyorlandiOila va bolalar bilan ishlash bo'limi; bolalarni tarbiyalashda metodik yordam ko'rsatish, ota-onalarning ma'ruzalariga tashriflar, oiladagi reydlar, onasi bilan Alekseyni maxsus o'qishni davom ettirish uchun ishlash. Kostromskaya statsionar maktab-internati (tuman PPK qarori bilan); foydali va yozgi ish bilan ta'minlashni tashkil etish; bolalarni to'garaklar va sport sektsiyalariga jalb qilish (Marina - an'anaviy urf-odatlar klubi, kazaklar sinfi, sport voleybol sektsiyasi, Galina - munchoqlar dunyosida, Aleksey va Yuliya - Spassayka klubi; A dan Zgacha bo'lgan etiket. "; Ona so'z"; "loyiha faoliyati"; "Vatan"; "Sog'lom ovqatlanish to'g'risida suhbat"; "Ekologiya"; "Igna bilan ishlov berish"; "Olimpiya zaxiralari"; kunlik davomat yozuvlari; bolalar bilan profilaktik suhbatlar; Mostovskayadagi yangi yil daraxtiga sayohatni tashkil etish; yozda "Yo'l" maktab yo'lida tiklash - Yuliya va Lesha; Aleksey - Butun Rossiya bo'yicha bo'limning yo'llanmalariga ko'ra sog'liqni saqlash. Ushbu masala ShVR, pedagogik kengash yig'ilishlarida ko'rib chiqildi. Oila CLC va RFP yig'ilishida ko'rib chiqilgan. Giyohvand moddalarni davolash xonasiga tashrif buyurish uchun onasi bilan ishlang.	Katta qizi Marina kazaklar sinfida o'qiydi, bolalar sport sektsiyalari va to'garaklariga qatnadilar. Ular sinfda, maktabda va tuman tadbirlarida qatnashdilar, barcha bolalar keyingi sinfga o'tkazildi, pedikulyoz davolandi, Tropinka maktab lagerida sog'aygan bolalar - Yuliya va Lesha; Aleksey - Butun Rossiya bo'yicha bo'limning yo'llanmalariga ko'ra sog'liqni yaxshilash. Aleksey o'qishni maxsus ravishda davom ettirdi. maktab-internat Kostroma. Noqonuniy xatti-harakatlarda bolalar sezilmadi. Shaxsiy profilaktika ishlarini davom ettiringchunki Muammoni bartaraf etish vaqtinchalik. Asosiy sabab hal qilinmagan - ona spirtli ichimliklarni suiiste'mol qilishni davom ettirmoqda va rasmiy ravishda bolalarni tarbiyalash bilan bog'liq.
	Shcherbanovskaya Olga Nikolaevna	TGS	Bolalarning tarbiyasi ustidan etarli darajada nazorat qilinmaganligi sababli, onasi narkologda ro'yxatga olingan. taksi., past mater. darajasi	Uydagi tashriflar, shaxsiy suhbatlar va maslahatlar, inspektor O D N bilan ishlash maktabdagi qo'shma korxonada ko'rib chiqilgan, onaning huquqiy tarbiyasi; o'zaro ta'sir: maxsus bilan. ijtimoiy haqida ishlashGBU SOOKK Mostovskiy KCCO "Edelweiss" (kenja qizini joylashtirish uchun ariza bolalar bog'chasi (Onaning ishi uchun),oila va bolalik bo'limi; bolalarni tarbiyalashda uslubiy yordam ko'rsatish, oilada reydlar o'tkazish; ota-onalarning ma'ruzalariga tashrif buyurish, foydali, yozgi mashg'ulotlarni tashkil qilish; Alinaning sinf va maktab tadbirlarida ishtiroki; kunlik davomat yozuvlari; Alina bilan profilaktik suhbatlar (nogiron bola - davolanishning o'z vaqtida o'tishini nazorat qilish). Ushbu masala ShVR, pedagogik kengash yig'ilishlarida ko'rib chiqildi. Davolash uchun giyohvand moddalarni qabul qilish xonasiga tashrif buyurish uchun ona bilan ishlang.	Alina kazak sinfida o'qiydi, sinfda, maktabda va tuman tadbirlarida qatnashdi, keyingi sinfga o'tdi, Viktoriya bolalar bog'chasiga qatnadi, nogiron bola o'z vaqtida davolanib, maxsus davolangani sababli Alinaning tibbiy ko'rigi. tibbiy muassasada onasi giyohvandga qarshi davolanish kursidan o'tgan. ofis. Noqonuniy xatti-harakatlarida Alinani payqamadi. Oila tuzatish uchun olib tashlanadi.
	Poddubnaya Venera Vasilevna	TGS	Ota-ona majburiyatlarini bajara olmaslik, (qoniqarsiz sanitariya holati, bolalar yaxshi tarbiyalanmagan, tozalanmagan, etarli emas psixo-ped savodxonlik)	Uyga tashriflar, shaxsiy suhbatlar va maslahatlar, inspektor ID N bilan ishlash maktab qo'shma korxonasida ko'rib chiqildi, onalarning huquqiy bilimlari aniqlandi moddiy yordam narsalar va poyabzal () shu jumladan maktab ishchilari, jamoatchilik, oylik davomat to'g'risidagi yozuvlar, Vladislav va Ernestni maxsus ravishda o'qitishni davom ettirish uchun onam bilan ishlash. Kostromskaya st-internati (tuman PMPk qarori bilan); bolalarni sinf va maktab mashg'ulotlariga jalb qilish; bolalar va onalar bilan profilaktik suhbatlar; bolalarni tarbiyalashda onaga uslubiy yordam ko'rsatish (pedagogik savodxonlikni oshirish); bolalarni maktab oshxonasida bepul ovqatlanish ro'yxatiga kiritish bo'yicha ishlar. oilada reydlar. Ushbu masala ShVR, pedagogik kengash yig'ilishlarida ko'rib chiqildi.	Bolalar keyingi sinfga o'tadilar (Vladislav, Ernest, Aleksey), bepul ovqatlanish ro'yxatiga kiritilgan. Onam uy sotib oldi (uyni obodonlashtirish) tug'ruq kapitali. Noqonuniy xatti-harakatlarda bolalar sezilmadi. Oila tuzatish uchun olib tashlanadi.
	Gritsay Elena Anatolyevna Hamkasbi Gavrilov V.V.	Qiyin hayotiy vaziyat	Ota-onalarning nazorati sust, tez-tez darslarni hurmatsiz o'tkazib yuborish. sabablar., qoniqtirilmagan. moddiy hayot. shartlari	Uydagi tashriflar, shaxsiy suhbatlar va maslahatlar, inspektor O D N bilan ishlash, maktab qo'shma korxonasida, qishloq ma'muriyatidagi qo'shma korxona, ota-onalarning huquqiy tarbiyasi, bolalarni "Voleybol", "Basketbol" sport seksiyalariga jalb etish bo'yicha ishlar olib borildi. Ona ota-onalarning ma'ruzalariga qatnashdi, oila bilan aloqalarni, bolalarni tarbiyalashda uslubiy yordam ko'rsatishni, oiladagi reydlarni, kunlik davomat yozuvlarini va profilaktika suhbatlarini qo'llab-quvvatladi. Ushbu masala ShVR, pedagogik kengash yig'ilishlarida ko'rib chiqildi. Pasportni o'z vaqtida olish to'g'risida onasi va Vadim bilan ishlash.	Vadim 9-sinfni tugatdi, Oksana keyingi sinfga o'tdi. Onam ish topdi. Darslarni muntazam ravishda o'tkazib yubormasligi sababli, Vadim profilaktik xizmatda edi va u bilan individual profilaktik ishlar olib borildi. Noqonuniy xatti-harakatlarda bolalar sezilmadi. Onam maktab bilan muntazam ravishda aloqa o'rnatgan, o'qituvchilar tavsiyalariga amal qilgan. Oila tuzatish uchun olib tashlanadi.
	Vasilev Nikolay Vladimirovich	TGS	Ota-ona qobiliyatsizligi	Uydagi tashriflar, shaxsiy suhbatlar va maslahatlashuvlar, inspektor O D N, maktabning qo'shma korxonasida ko'rib chiqilgan, otaning huquqiy tarbiyasi, bolalarni "Voleybol" sport sektsiyasiga jalb qilish, Vladislavning velosipedda sport bo'limiga tashriflarini nazorat qilish (murabbiy bilan o'zaro aloqalar) , bolalarni sinf va maktab mashg'ulotlariga jalb qilish; bolalar bilan profilaktik suhbatlar, Nikita bepul ovqatlanish ro'yxatiga kiritilgan, kiyim va poyafzal bilan moliyaviy yordam ko'rsatildi (gBU SOOKK Mostovskiy KCCO "Edelweiss" ning petitsiyasi tayyorlandi) shu jumladan maktab ishchilari tomonidan ikkinchi qo'l bilan ishlaydiganlar, jamoatchilik, kunlik tashriflar yozuvlari, maxsus bilan o'zaro aloqalar. ijtimoiy haqida qul, Shedokskoy dispanseri, OND inspektori, oila va bolalar uchun bo'lim, KND va ZP, yozgi ta'tilni tashkil qilish Vladislav va Nikita sog'lomlashtirish maskaniga tashrif buyurishdi. maydoni yashash joyida "Tog'lar" da, bolalarni tarbiyalashda metodik yordam ko'rsatish, ota-onalarning ma'ruzalariga tashrif buyurish, otasi bilan Nikitani maxsus mashg'ulotlarda davom ettirish uchun ishlash. Kostromskaya maktab-internati (tuman PPP qarori bilan), oilada reydlar. Ushbu masala ShVR, pedagogik kengash yig'ilishlarida ko'rib chiqildi.	Bolalar keyingi sinfga o'tkaziladi. Ota ota-onalar yig'ilishlariga borishni boshladi va o'z tashabbusi bilan maktabga keldi. Darslarni o'tkazmasdan o'tkazish yaxshi sabablar yo'q. Bolalarning ko'rinishi yanada toza bo'lib qoldi. Nikita o'qishni maxsus ravishda davom ettirdi. st.Kostromskaya maktab-internati. Nikita jinoyat sodir etgani uchun BIR OMVDda profilaktika choralariga joylashtirilgan. Oila tuzatish uchun olib tashlanadi. Nikita prof. maktab buxgalteriyasi. Avgust oyida Nikita maxsus o'qishni davom ettirdi. maktab-internat Kostroma, Vladislav - 19-sonli o'rta maktabda.

Ushbu ma'lumotlar biz ishlab chiqqan dastur va SOP / TGS oilalar bilan ishlash bosqichlari to'g'ri ekanligini va ularni amalga oshirishda ijobiy natijalar mavjudligini tasdiqlaydi. Shunday qilib, taklif qilingan dasturdan foydalangan holda kam ta'minlangan oilalar va bolalarga samarali yordamni tashkil etish mumkin. "Oila" ijtimoiy moslashuvi va MBOU 3-sonli o'rta maktab oilalari bilan ishlash tajribasi.

Ushbu ishda ijtimoiy tarbiyachining roli juda muhim, uning oila orasida obro'ga ega bo'lishi, u oila ishongan odam bo'lsin. Agar ijtimoiy o'qituvchi oilada hurmat va muhabbatga ega bo'lsa, unga oila bilan yanada yaqinroq aloqa qilish imkoniyati beriladi. Aksincha, ijtimoiy tarbiyachi, agar u oilaning ishonchiga ega bo'lmasa, u oila bilan ishlashdan butunlay ajratilgan.

Ijtimoiy tarbiyachining asosiy vazifasi pedagogik, ma'rifiy, ijtimoiy faoliyat oila, unga yo'naltirilgan, ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan belgi berish.

Xulosa

Ijtimoiy xavfli vaziyatlarda yoki qiyin hayot sharoitida bo'lgan oilalar muammolarini o'rganib chiqib, mavjud adabiyotlarni o'rganib chiqib, o'zim uchun ishning eng samarali shakllari va usullarini tizimlashtirdim va tanladim.

Ijtimoiy xavfli vaziyatda yoki qiyin hayot sharoitida oila bilan ishlashning eng samarali shakli, menimcha, individual shakldir. Diagnostika, patronaj, suhbatlar, psixologik va pedagogik moddiy yordam oilaviy ishda yordam berishi mumkin.

Ijtimoiy xavfli vaziyatda yoki og'ir hayot sharoitida oila bilan qanday ish bo'lishidan qat'i nazar, ijobiy natijaga erishish uchun bu tizimda amalga oshirilishi kerakligini tushunib etdim. Jarayon doimiy bo'lishi kerak. Ushbu oilalardagi bolalarning hayoti ustidan nazoratning zaiflashishi qaytarilmas oqibatlarga olib kelishi mumkin, chunki bunday oilalarning bolalari ko'pincha huquqbuzarlik va jinoyatchilik yo'liga, ba'zan o'zini o'zi o'ldirishga, ba'zan esa omon qolish uchun o'z atrofidagi shafqatsiz dunyo bilan yuzma-yuz bo'lishga majbur bo'ladilar.

1-ilova

Sxema nogiron oilada bo'lgan ijtimoiy o'qituvchining ishi:

2-ilova

Kuzatuvlar, testlar, so'rovnomalar asosida oiladagi muammolarni aniqlash, oldini olish va bartaraf etish uchun algoritm ishlab chiqilgan.

1. QO'ShMA ISH:

Ijtimoiy himoya organlari
Ta'lim bo'limi;
Ichki ishlar organlari;
Sog'liqni saqlash;
Yoshlar siyosati bo'limi;
Bandlik xizmati;
Qishloq ma'muriyati;
KDN va ZP.

2. OILAVIY TADBIRLAR HAQIDA MA'LUMOT manbalari:

Sinf o'qituvchilari;
Maktab o'qituvchilari;
Shifokorlar
Uchastka inspektori;
Qishloq aholisi;
Qarindoshlar
Qo'shnilar
Do'stlar

3. QO'SHIMCHA MANZIL:

Ijtimoiy-tibbiy patronaj hujjatlari;
Maktabdagi psixologik-pedagogik maslahat hujjatlari;
Psixodiagnostik materiallar;
Reyd natijalari;
Fuqarolarning shikoyat va arizalari;
Huquqbuzarliklar to'g'risidagi materiallar;
Voyaga etmaganlarning jinoyati.

4. BOShQA BO'LGAN ZO'R OILAVIYNING NEGATIVE TALABLARINING KO'RSATMALARI.

BUYURTMA NAZORATLARI - 50%

Xiralik;
Agressivlik
Bezorilik;
O'g'irlik
Tovlamachilik;
Huquqbuzarliklar;
Xulq-atvorning axloqsiz shakllari;
Voyaga etganlarning sharhlariga noto'g'ri javob.

BOLALARNI RIVOJLANTIRISh BO'YIChA QO'LLANMALAR - 70%.

O'quv samaradorligi past;
Nevrasteniya;
Shaxsiy gigiena ko'nikmalarining etishmasligi;
Psixikaning nomutanosibligi;
O'smir alkogolizm;
O'smir fohishabozligi;
Kasallik
Noto'g'ri ovqatlanish;
O'qishdan qochish.

ALOQA BO'YICHA QOIDALAR - 40%

O'qituvchilar bilan ziddiyatlar;
Norasmiy so'z birikmalaridan tez-tez foydalanish;
Noqulaylik yoki giperaktivlik;
Ota-onalar bilan nizolar;
Kriminogen guruhlar bilan aloqalar.

5. KO'RA OLMAY OILA BERISh UChUN TA'SIR QILISh.

Alkogolizm uchun majburiy davolash;
Ota-ona huquqlaridan mahrum qilish, shu jumladan vaqtincha;
Maslahat;
Ota-onalar uchun o'quv maslahatlari;
Jamoat tashkilotlarining yordami;
OAV orqali ta'sir qilish;
Sog'lom turmush tarzini targ'ib qilish;
Oilaviy qadriyatlarni targ'ib qilish;
Moliyaviy yordam berish;
Ma'muriy jarimalar;
Qiziqish klublarini yaratish;
Doimiy homiylik
Nogiron oilalar farzandlarini bepul ovqat bilan ta'minlash;
Bolalar uchun bepul davolanish va ta'til paytida tiklanish;
Erta aniqlashda va barcha xizmatlarning o'zaro ta'siri individual yondashuv har bir oilaning muammolarini hal qilish.

3-ilova

IJTIMOIY OILALAR BILAN ISH UChUN IJTIMOIY O'QITUVCHILARNI E'tibor bering.

Hech qachon ma'rifiy tadbirlarni yomon kayfiyatda qilmang.
O'zingiz uchun oiladan nimani xohlayotganingizni aniq va aniq belgilang, oila bu haqda nima deb o'ylayotganini bilib oling, unga sizning maqsadlaringiz, birinchi navbatda, ularning maqsadlari ekanligiga ishontirishga harakat qiling.
Hamma narsani o'zingizga olmang, oilaga mustaqillik bering, har bir qadamni kuzatish va baholash shart emas.
Yakuniy tayyor retseptlar va tavsiyalarni bermang. Ota-onalarga dars bermang, lekin qiyinchiliklarni engib o'tishning mumkin bo'lgan usullarini ko'rsating, maqsadga olib boradigan to'g'ri va noto'g'ri qarorlarni tahlil qiling.
Ijtimoiy o'qituvchi muvaffaqiyatni rag'batlantirishi, hatto oilaviy harakatlarning ahamiyatsiz o'sishi va yutuqlarini sezishi shart.
Agar xatolar, noto'g'ri harakatlar bo'lsa, ularga ishora qiling. Oila tinglovchilaridan xabardor bo'lishi uchun baholang va pauza qiling.
Ota-onangizning nazorati ostida bo'lishiga qaramay, unga hamdardligingizni, unga ishonishingizni, u haqida yaxshi fikrda ekanligingizni biling.
Ijtimoiy o'qituvchi ichki barqarorlikni, haqiqatni ijobiy qabul qilishni shakllantirishga majburdir. Pozitsiyaning bunday barqarorligi odamga vaziyatga moslashmaslik, balki ularni hisobga olish va mos ravishda o'zgartirish imkonini beradi
hayotning axloqiy me'yorlari.
Siz kelganingizni va oilangizni qayta tarbiyalaganingizni ko'rsatmang. "Istiqbolli chiziqlar" tizimining mantig'ida harakat qiling - uzoq muddatli nuqtai nazardan o'rtadan boshqasiga va undan hozirgi kungacha.
Ijtimoiy o'qituvchi qat'iy, ammo mehribon va sezgir bo'lishi kerak. Mutlaq qat'iylik, nima bo'lishidan qat'iy nazar, nima bo'lishidan qat'i nazar, va cheksiz mehr-shafqat ham ta'limning yagona asosiy printsipi sifatida mos emas. Hammasi o'z vaqtida. Muayyan vaziyatga qarab har xil usullarni qo'llash qobiliyatiga ega bo'lish kerak.

4-ilova.

Tekshirildi: Tasdiqlandi:

mBOU 3-sonli o'rta maktab direktori yig'ilishida

raisi _____ S.V. Polyakova _________ O.V. Skripnik "___" ____________ 20 yil ___ 20__ yil "__" ____________

Oila rejasi

XXXXXXXXX X.H.,

ijtimoiy xavf ostida

2013-2014 o'quv yilining 2-yarmi

Muammoning sababi:noto'g'ri ota-onalar, katta oila (5 bola), onasi beva ayol, ishlamaydi, oilaning ma'lumot darajasi, ma'lumot darajasi, onaning alkogolga qaramligi.

Maqsad: oilani oiladan chiqarish ijtimoiy xavfli vaziyat (onaga voyaga etmagan bolalarni parvarish qilish va tarbiyalash uchun javobgarlik choralarini amalga oshirishda yordam berish).

Vazifalar:

1. Oilaga ijtimoiy va ma'rifiy yordam ko'rsatish;

2. Oila o'zi hal qila olmaydigan muammolarni hal qilishga yordam beradigan mutaxassislarni jalb qilish;

3. Onalar uchun bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash bo'yicha ta'lim va maslahat berish;

4. Onalarga ota yo'qligida bolalarni tarbiyalash ko'nikmalarini o'rgatish;

5. Bolalarni tarbiyalashda ma'naviy qo'llab-quvvatlashlari uchun, katta oila a'zolari (buvisi, opa-singil, aka-uka va erning boshqa qarindoshlari) bilan yo'qolgan aloqalarni tiklashga yordam berish;

n \\ n	Amaldagi tadbirlar	Bajarilish sanasi	Javob: tegishli	Belgilash ijro haqida
	Oilaviy so'rov	yanvar
	Oilani ijtimoiy-pedagogik qo'llab-quvvatlash (oilaning ma'lumot va madaniy darajasini oshirish maqsadida onasi bilan suhbatlar): IB "Alkogolning inson organizmiga ta'siri"; "Ota-onalik majburiyatidan bo'yin tovlash to'g'risida" IB "Oiladagi munosabatlar" IC; IB "Bolalarni tarbiyalashda oilaning o'rni" "Oilaviy tarbiya uslublari" IC - "Bolalarda yoshga bog'liq o'zgarishlar".	Oylik Fevral Mart Aprel May Iyun	Cl qo'llar., ijtimoiy. ped., deputat kiyik BP tomonidan
	Darsda qatnashish monitoringi	kunlik	Cl qo'llar.
	Yozgi ish bilan ta'minlash va bolalar sog'lig'ini saqlash	Texnikada. yoz	Cl qo'llar., ijtimoiy. ped., deputat kiyik by BP, maxsus. ijtimoiy qul tomonidan.
	Bolalar bilan individual suhbatlar: - "Shaxsiy gigiena to'g'risida" - "To'g'ri ovqatlanish haqida suhbat" - "Karyera yo'nalishi bo'yicha suhbat" (Marina) - "Voyaga etmaganlarning huquqlari, majburiyatlari va majburiyatlari" - "Oilaviy munosabatlar to'g'risida" - "Zararli odatlar"	Fevral Mart Mart Aprel May Iyun	Ijtimoiy ped
	Bolalar va onalar bilan individual suhbatlar (alohida rejaga muvofiq)	haftalik	Cl qo'llar.
	Onaning ota-onalarning ma'ruzalarida qatnashishi (alohida rejaga muvofiq)	oylik	Cl qo'llar.
	Bolalarga ijtimoiy yordam va yordam ko'rsatish.	doimiy ravishda	Ijtimoiy ped., Cl. qo'llar
	O'quv faoliyatida bolalarga fan o'qituvchilari tomonidan yordam ko'rsatish.	doimiy ravishda	Cl qo'llar.
	Bolalarni dars va maktab tadbirlariga jalb qilish (dars soatlari, tadbirlar, sog'liq kunlari va boshqalar), kutubxona.	doimiy ravishda	Cl qo'llar., kutubxonachi
	Ro'yxatdan o'tishda yordam berish zarur hujjatlar onaning iltimosiga binoan turli xil xizmatlar.	Yil davomida	Ijtimoiy ped., sinf qo'llar.
	Bolaning shaxsiy gigienasi to'g'risida ona bilan suhbat.	kerak bo'lganda.	Ijtimoiy ped., sinf qo'llar.
	Onani dars mashg'ulotlariga jalb qilish, ota-onalar ma'ruzalarida qatnashish.	doimiy ravishda	Cl qo'llar.
	Bolalarni to'garaklarga, sport sektsiyalariga jalb qilish, ularning qatnashishini nazorat qilish	doimiy ravishda	Cl qo'llar., ijtimoiy. ped
	Barcha manfaatdor tashkilotlar bilan muvofiqlashtirish ishlari: Shedokskiy posyolkasining ma'muriyatidagi "Edelvays" aholining "Mostovskiy KCCO" davlat byudjeti instituti, insp.ODN, oila va bolalar bo'limi, KDN va ZP, SP.	Doimiy ravishda
	Bolaning tarbiyasida ota-onalarning javobgarligi, ota-ona majburiyatlarini lozim darajada bajarmaganligi, KK 1539-sonli qonunning bajarilishi to'g'risida onasi bilan suhbat.	doimiy ravishda	Ijtimoiy ped., insp.
	Oila va bolalarning ijtimoiy muhiti bilan ishlash. Bolalarni tarbiyalashda bevosita oila a'zolarini jalb qilish.	doimiy ravishda	Ijtimoiy ped., deputat kiyik BP tomonidan
	Oila, bolalarga bo'lgan munosabatni o'zgartirish uchun maktab o'qituvchilari va o'quvchilari bilan ishlash	doimiy ravishda	O'rinbosari kiyik tomonidan BP, ijtimoiy. ped ..
	Vorobeva M. voyaga etmaganlarni ta'tilga olish (ixtiyoriy)	Mart, iyun-avgust	Ijtimoiy ped., sinf qo'llar.
	Oila bilan ishlash natijalarini tahlil qilish. Oiladagi vaziyatni to'g'irlash uchun ro'yxatga olishni ro'yxatdan o'tkazish to'g'risidagi ballar inspektsiyasining yig'ilishida ko'rib chiqish.	iyun	Ijtimoiy ped., sinf qo'llar., deputat. kiyik BP tomonidan

Ijtimoiy o'qituvchi M.A.Zabugina

To‘liq ism ___________________________________ imzo _____________

“Ijtimoiy xavfli pozitsiyada Oila a'zolari bilan reabilitatsiya texnologiyalari” DASTURI

Psixolog

"Volkovisk shahridagi 2-sonli o'rta maktab" davlat ta'lim muassasasi

Tushuntirish xati

Har doim ham qiyin vaziyatlarda bo'lgan oilalar mavjud. Buning sabablari ko'p: aholining ijtimoiy-iqtisodiy holatining o'zgarishi, turmush darajasining pasayishi, axloqiy va oilaviy tamoyillarning yo'qolishi va hokazo. Shu asosda oilaning psixologik mikrosiotsiyasi buziladi, ota-onalarning bolalarga munosabati o'zgaradi, tarbiya funktsiyasi zaiflashmoqda. Ko'pincha, oilalar (ayniqsa, vaziyat avloddan-avlodga takrorlanib turadigan holatlarda) psixologik jihatdan o'z muammolarini mustaqil hal qilishga tayyor emaslar va ixtisoslashgan muassasalarning xizmatlariga muhtojdirlar.

O'zlarining SOP-larida bo'lgan oilalar oilaviy muammolarni hal qilish uchun turli imkoniyatlarga ega. Bir guruh oilalarga muammoni ko'rsatish va uni hal qilish yo'llarini aniqlash kifoya. Yana bir guruh oilalar axloqiy, intellektual va moliyaviy manbalarvaziyatdan chiqish uchun zarur. Bunday oilalarga uzoq muddatli psixologik, ijtimoiy, ijtimoiy, huquqiy yordam va oiladagi vaziyatni nazorat qilish zarur. Bunday oilalar bilan ishlash ko'p vaqt talab etadi, chunki bunday vaziyat bir yildan ko'proq vaqt davomida rivojlangan. "Ijtimoiy xavfli vaziyatlarda bo'lgan oilalar bilan reabilitatsiya ishlarini olib borish texnologiyalari" dasturi ishlab chiqishga qaratilgan zamonaviy texnologiyalar ijtimoiy xavfli va og'ir hayot sharoitida oilalarni ijtimoiy reabilitatsiyasi.

Dastur maqsadi - SOPdagi oilalarni qo'llab-quvvatlash tizimini yaratish va ijtimoiy xavfli vaziyat yoqasida, ularning muvaffaqiyatli ijtimoiy reabilitatsiyasi va moslashuviga ko'maklashish zamonaviy sharoitlar, bunday oilalarni psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlash.

Dastur tamoyillari:

SOPdagi oilalarga yordamning dolzarbligi va tezkorligi.

Faol ota-ona yordami. Farzandingizga yordam berishning eng samarali usuli bu uning oilasiga yordam berishdir.

Ota-ona mas'uliyatiga ishonish. Oilaning ichki imkoniyatlaridan foydalanish. Oila o'zi ishning maqsadlarini shakllantiradi va vaqtni belgilaydi. Mutaxassislar oilaning o'zi bajara oladigan vazifalarni o'z zimmalariga olmaydi.

Oila bilan ishlashda ijobiy narsalarga ishonish. SOPlarda oila bilan teng huquqli, teng sherik sifatida munosabat.

Oila bilan ishlaydigan mutaxassislarga psixologik yordam.

Voyaga etmaganlarning qarovsizligi va beparvoligi profilaktikasi bilan shug'ullanadigan tashkilotlar va muassasalar bilan hamkorlik qilish.

"Ijtimoiy xavfli vaziyatlarda bo'lgan oilalar bilan reabilitatsiya ishlarini olib borish texnologiyalari" dasturining o'ziga xos xususiyati quyidagilardan iborat.

Dastur nafaqat muhim, balki kutilayotgan, kutilayotgan ijtimoiy-reabilitatsiya natijalarini amalga oshirishga qaratilgan

Dastur qurilgan sheriklik SOPlarda joylashgan oilalar, teng va teng sheriklar bilan.

Dasturning istiqboli - qiyin vaziyatdagi oilalar bilan ishlash shakllari va usullarini takomillashtirish, oila bilan ishlash uchun yangi texnologiyalarni joriy etish. Oilalarni ijtimoiy xavfli vaziyatlardan chiqish.

Dastur bosqichlari

Dastur quyidagi yo'nalishlar bo'yicha amalga oshirilmoqda:

- SOPdagi ota-onalar yoki oilalar bilan ishlash va voyaga etmaganlarning uysizligi va uysiz qolishining oldini olish bo'yicha barcha organlar va muassasalarning faoliyatini muvofiqlashtirish.

SOPdagi oilalarga tayinlangan va qo'shimcha ravishda Ta'lim bo'limi mutaxassislari, maktab o'qituvchilari, KDN, mutaxassislar bilan muvofiqlashtiruvchi mutaxassislar bilan uslubiy ishlar. tibbiyot xodimlari, qishloq ma'muriyatlari rahbarlari.

Dasturning asosiy g'oyasioilalarni ijtimoiy xavfli holatlardan chiqarish va ijtimoiy xavfli vaziyat yoqasida oilalarning oldini olish va oldini olish.

SOPda oila bilan ishlashning maqsadi- oilani jamiyatga qaytarish va oilaning ijtimoiy mavqeini oshirish.

Dastur quyidagilarni hal qiladi vazifalar:

Oilaga ichki manbalarni topishga va safarbar etishga yordam bering ichki potentsial barcha oila a'zolari

Yaqin va uzoq maqsadlarni qo'yishni o'rgating

Jamiyatdagi oilalarning ijtimoiy mavqeini oshirish

Ota-onalarga psixologik va pedagogik yordam ko'rsatish.

Barcha bosqichlarda ota-onalar bilan ishlash ularning hayotining turli sohalariga ta'sir qiladi - shaxs sifatida, ota-ona sifatida, xodim sifatida, jamiyat a'zosi va boshqalar. Hayotning ko'p sohalarida muvaffaqiyatli o'zini o'zi anglash yaxshi ichki manba hisoblanadi. Va inson qanchalik ko'p rol o'ynasa, uning xatti-harakatlari shunchalik moslashuvchan bo'ladi va shuning uchun turli xil ijtimoiy-iqtisodiy o'zgarishlarga nisbatan odamning stressga chidamliligi oshadi.

Yoqilgan birinchi bosqich– dalillarni aniqlash - SPPS mutaxassislari: ijtimoiy o'qituvchi, pedagog psixolog, ma'lum oilaning muammoli sohasini aniqlaydi. Oila-onalar maslahat olishadi, ota-ona va bola munosabatlari diagnostikasi.

Keyin mutaxassislar bilan bahs-munozara, oiladagi muammolarga turli tomonlardan qarash, oilaga qanday yordam berish kerakligi haqida fikr yuritiladi. Keyin oiladagi o'zgarish kuzatiladi. Birinchi bosqichda hayotni tartibga solish, ish topish, maktab bilan aloqani tiklash, masalan, kvartirani tozalash, oqartirish, yuvish, bog'ni ekish, bandlik markazida ro'yxatdan o'tish, o'quv jihozlari bilan ta'minlash (daftarlar, qalam sotib olish ...) va yaqin maqsadlar rejalashtirilgan. va boshqalar

Sahna ota-onalar uchun trening bilan yakunlanadi, uning maqsadi tanishuv uchrashuvlari, maslahatlashuvlar bilan belgilanadi. Bu ichki manbalarni qidirish, ularni optimallashtirish va faollashtirishga qaratilgan.

Birinchi bosqichda oila bilan ishlash usullari:

- voyaga etmagan bolalarning yashash sharoiti va ota-onalarining tarbiyasini o'rganish uchun o'gay oilaviy tashriflar

- oilalar bilan tanishish.

Birgalikda oilani rejalashtirish usuli.

Oilalardagi ota-onalar va bolalar munosabatlarining ekspress diagnostikasi

Mutaxassislarning maslahati

Ishning ikkinchi bosqichida toldingi bosqichda bo'lgani kabi, shaxsiy va oilaviy maslahatlashuvlar o'tkazilib, oilaviy homiylik amalga oshiriladi. Oldindan qo'yilgan maqsadlarni amalga oshirishda paydo bo'lgan qiyinchiliklar, ularni yo'q qilish yo'llari, maqsadning o'zi tuzatilishi mumkin. Ushbu bosqichning asosiy g'oyasi ota-onalarga bo'lgan ishonchni rivojlantirish (boshqasi boshqacha bo'lishi mumkinligi, xato qilishdan qo'rqish va ilgari qilinganlarni kechirishdan qo'rqish), maqsadlarga erishish ko'nikmalari, tezkor maqsadlarni belgilash, ularga erishish uchun qadamlar belgilash, maqsadlarga erishish uchun resurslarni qo'shish, Maqsadga erishishga xalaqit beradigan narsa bilan ishlash, odam o'ynaydigan rollarga ko'ra qo'shimcha manbalarni izlash.

II bosqichda oila bilan ishlash usullari:

Foster tashriflari

Ota-onalar bilan mashg'ulotlar elementlari bo'lgan psixologik mashg'ulotlar

Mutaxassislarning maslahati

Maslahatlar, SPPS mutaxassislarining kuzatuvlari ko'rinishidagi oilalarni kuzatib borish

Fuqarolarning o'zini o'zi boshqarish organlari, madaniyat, tibbiyot xodimlarining oilaviy muammolarini hal qilishga aloqasi

5 Zaxira qobiliyatini faollashtirish bo'yicha individual ish

6 SOP oilalarining diagnostikasi

Maslahat ishlari

1 Shaxsiy suhbatlar, bolalar bilan maslahatlashuvlar

2 Ota-onalar va oila a'zolari tomonidan individual maslahat

3 Shaxsiy suhbatlar, o'qituvchilar bilan maslahatlashish

4 Ota-onalar va oila a'zolari uchun guruh maslahatlari

5 Ota-onalar va bolalar uchun guruhli maslahat

6 O'qituvchilar va bolalarning guruhli maslahatlari

7 O'qituvchilar va ota-onalar, oila a'zolarining guruh maslahatlari

Hujjatlar bilan ishlash

1 Bolalarning psixologik rivojlanishining individual kartalarini to'ldirish

2 Bolalarning hissiy holatining individual grafikalarini tuzish

3 Har bir bola uchun psixologik xususiyatlar to'plami

4 Sinov materialini ishlab chiqarish va ishlab chiqish

5 Har bir bolaning shaxsiy ishlari bilan tanishish

6 Uslubiy adabiyotlar bilan ishlash

7 Oila bilan individual ishning qo'shma rejasini tuzish

1 Hayotiy vaziyatlarning o'yin modellarida xatti-harakatlarning psixokorrektsiyasi

2 Tuzatuvchi - jadal shovqin mashqlarini ishlab chiqish

3 Tuzatuvchi - kognitiv, kognitiv, hissiy - ixtiyoriy sohalarni rivojlantirish mashqlari

4 Sirt faol moddalarni iste'mol qilishni oldini olish, sog'lom turmush tarzini targ'ib qilish

5 tashvishlarni ketkazish

6 Shikastlangan vaziyatlarda munosib javob berish usullarini shakllantirish

8 Oilada qulay psixologik muhitni yaratish uchun tuzatish mashqlari

Quyidagi mavzularda seminar, pedagogik konferentsiyalar, o'qituvchilar kengashlari, maktab o'qituvchilari bilan ishlash uchun takliflar:

1. Pedagogik ongni rivojlantirish uchun o'quv elementlari bo'lgan darslar

2. Ishonchli xulq-atvorni rivojlantirish uchun o'quv elementlari bo'lgan darslar

3. tajovuzni boshqarish uchun mashg'ulot elementlari bilan mashg'ulotlar: boshqalarning tajovuzkorligi bilan tanishish

4. O'qituvchilar kengashi: psixologik reabilitatsiya ishi: usullari, shakllari, samaradorligi.

5. SPPS mutaxassislari uchun o'quv elementlari bilan seminarlar, mashg'ulotlar o'tkazish

6. SOP oilalari uchun o'quv elementlari bilan mashg'ulotlarni o'tkazish

Ota-onalar bilan mashg'ulot elementlari bo'lgan darslar

Maqsad: ichki manbalarni ochish, ularni faollashtirish va optimallashtirish.

1-kun. Maqsad:bilan tanishish yangi shakl ish, bo'shatish, yig'ilish, ichki manbalarni qidirish va ochish.

Salomlar. Juftlikda - bir-birining taqdimoti. -Ismi nima? - Yoqimli taommi? - Sevimli biznesmi? - Menga nima yoqadi? (1 daqiqa).

"Bu erda va hozir", "Bir-biringizga hurmat" qoidalarini muhokama qilish va qabul qilish.

Boshqarish "Qoniqish doirasi." Ko'rsatma: "Har bir nur ustiga qoniqish darajasini besh balli shkala bo'yicha belgilang, 1 - eng kam, 5 - eng ko'p). Nuqtalarni ulang.

Suhbat: Bu sizning hayotingizning g'ildiragi. Bu g'ildirakda qancha yurishingizni ko'rasizmi? Hatto biron bir joyda qoldirish mumkinmi? Ushbu g'ildirakka minishga nima xalaqit beradi? Siz qaysi sohalarga tushasiz? (Aynan shu joylar sizni bemalol minishingizga xalaqit beradi). Bu g'ildirakni kimga ham aylantiradi? Buning uchun nima qilish kerak? Buning uchun sizga nima kerak? (nima etishmayapti?).

Boshqarish "Joylarni o'zgartiradiganlar ..."

Boshqarish "Fulcrum".Ko'rsatma:“Har birimiz kuchli tomonga egamiz, ya'ni biz qadrlaydigan, qabul qiladigan, sevadigan, o'zimizga ichki erkinlik va o'ziga ishonch hissini beradigan. Biz buni "tulkum" deb ataymiz, chunki bu fazilatlar, qiyin paytlarda bizga yordam beradi. Kelinglar, o'zingizning mehnatlaringizni kamsitmasdan, o'zingizning kuchli tomonlaringiz ro'yxatini tuzasiz. Nega bu yoki boshqa fazilatlarni ne'mat, kuch deb bilishingizni tushuntirishingiz shart emas. Bunga o'zingiz amin bo'lishingiz etarli ”. Sizning ro'yxatingiz doirasidagi ballar. Guruh har bir a'zoning ro'yxatini to'ldiradi.

Suhbat: Qaysi narsa osonroq edi: boshqasini to'ldiring yoki o'z xususiyatlaringizni aniqlaysizmi? Bu muhim emas, o'zingizning yoki boshqa tomonning kuchli tomonlarini aniqlash qiyin, har holda, har bir odam muammolarni hal qilishga yordam beradigan resurslarga ega.

Boshqarish "Kafedra." Ko'rsatma: Doira tanlang, o'rtada stul qo'ying. Bir varaq qog'ozni oling, uni chiroyli qilib qo'ying, chiroyli naqsh soling va hokazo. Bu oson doira emas, lekin sehrli. Ushbu varaqqa qachon o'tirasiz - muvaffaqiyatga erishgan paytlaringizni, ba'zi muammolarni hal qilganingizda biron narsaga erishganingizni eslang. (5 daqiqa). Endi varaqni konvert bilan katlayın va cho'ntagingizga soling. Ushbu varaqni har doim o'zingiz bilan olib boring, va sizga qiyin bo'lsa, varaqni olib tashlang va ustiga o'tiring.

Boshqarish Arslon. Ishtirokchilar aylana shaklida orqa bilan o'tirishadi. Ko'rsatma: “Hayvonlardan o'rganishimiz mumkin. O'zingizni kuchli jasur, daxlsiz sher yoki sherni tasavvur qiling. Shu hayvon kabi o'tiring. Orqangizni tekislang. Sizning holatingizni mag'rur va nafis qiling. Tashqi ko'rinish tinch va ishonchli. Endi sherday bo'kiradi. Baland ovozda. Yana bir marta. O'zingiz haqingizda imkon qadar baland ovozda va ishonchli gapiring ".

Boshqarish "Men birinchiman." Ko'rsatma: “Siz oilangizda, maktabda, qo'shnilaringiz, do'stlaringiz yoki butun qishloqda (yoki hatto butun Yer sayyorasida) birinchi bo'lganingizda shunday holatlarga duch kelgansiz. Masalan: avval magnitafon sotib oldim, sigirni qanday sog'ishni o'rgandim, o'qishni, maktabni tugatishni, mashina haydashni va h.k.

Davrada ishlash: bir nechta individual holatlar yuzaga keladi. "Siz birinchisiz! Yaxshi tayyor! Siz “Voy! Men shunday qildim! "Shunda boshqalar sizga qarab, ular ham muvaffaqiyat qozonishlariga ishonishlari mumkin.

Xulosa: bugun siz o'zingizning kuchli tomonlaringizni bilib oldingiz, birinchi, muvaffaqiyatli bo'lgan vaziyatlarni eslang. Nima uchun sizga bu ma'lumot kerak? Sizga nima ishonadi? Siz unga nima uchun keraksiz? Keling, darsimizning boshiga qaytib, siz yasagan g'ildirakka qaraylik. O'zingizni past reytingni qayerda qo'ydingiz? O'zgarish uchun nima qilishingiz mumkin?

Qabul qilaman, hammasi ham sizga bog'liq emas, boshqa omillar ta'sirida savollar mavjud. Ertaga biz siz bilan ushbu omillarni sizga qanday yordam berish haqida suhbatlashamiz.

2-kun. Maqsad:bolalikdagi salbiy tajribalarni manba holatiga o'tkazish; yaqin kelajak uchun maqsadlarni belgilash; ichki resurslarni mustahkamlash va kengaytirish.

Salomlar.Assalomu alaykum, bugun sizni ko'rib xursandmiz. Biz 2-kunni boshlaymiz va kecha kechqurun va bugun ertalab taassurotlaringizni baham ko'rishingizni so'raymiz. Bu vaqt ichida nima o'zgargan? Siz o'zingizni qanday his qilyapsiz?

Boshqarish "Kir yuvish mashinasi."Ko'rsatma:O'zingizni qandaydir tarzda tasavvur qiling. Biz hammamiz hamma narsani yuva oladigan sehrli kir yuvish mashinasimiz.

Suhbat:Barchani xuddi shu tarzda o'chirdingizmi? Qanday yuvishingizga bog'liq? Qanday qilib yuvilganingizni yoqtirdingizmi?

"Bolalik meditatsiyasi" Ko'rsatma: Xonadagi biron bir joyni tanlang (yaxshiroq burchak) va devorga qarab turing. Endi musiqa yangraydi, men so'zlarni aytaman, ularni tinglayman, nima haqida gaplashaman va bu tasvirlarni tasavvur qilaman. Agar siz yig'layotganingizni his qilsangiz, yig'lang.

Endi siz o'zingizni 5-6 yoshli bola sifatida eslashingizni istayman, qachonki siz biror narsadan juda xafa bo'lganingizda, kimdir tomonidan qattiq xafa bo'lganingizda yoki kimdir tomonidan jazolanganda. Siz o'z tashvishlari, shikoyatlari va muammolari bilan yolg'iz qolgan kichik va himoyasiz odamsiz. Siz yig'lab, yig'layapsiz, yolg'iz turib, qanday qilib adolatsiz munosabatda bo'lganingizni o'ylaysiz. Bu kichkintoy ona va dadaning mehr va e'tiborining etishmasligini his qiladi. O'zingizni yolg'iz his qilib, sokin burchak topmaguningizcha uyni kezib chiqishni boshladingiz. Siz stulga ... yoki divanga o'tirdingiz ... balki bu to'shak yoki ... stol ostidagi joy ... siz qulay tarzda oyoqlari ostiga o'tirdingiz yoki jingalak bo'lib qoldingiz ... o'zingizni xotirjam his qildingiz ... Va siz bu ozgina xafa bo'lgan bolani yumshoq tarzda urib, siqib qo'yganini sezasiz. katta kuchli kattalar. Bu siz. Siz bu chaqaloqni quchog'ingizga olib, ko'kragingizga tutib, tinchlantirasiz va unga: "Siz qanday ajoyib qizsiz yoki ajoyib bola, men sizni juda yaxshi ko'raman" deb aytasiz va u tashvishlanishga hojat yo'qligini aytadi. U yaxshi, ajoyib bo'ladi. U xafa bo'lmaydi va tashlab ketilmaydi. Siz bu va'daga sodiq qolasiz. Sizda yashaydigan bu bola hech qachon tashvish, xo'rlik, achchiq, xafa, adolatsizlikni boshdan kechirmaydi. Va u faqat quvonchni, g'amxo'rlikni, xotirjamlikni, muvaffaqiyatni, hurmatni, himoyani, baxtni his qiladi ... Shu kundan boshlab siz unga g'amxo'rlik qilishni, uni sevishni, hurmat qilishni, faqat yaxshi so'zlar bilan qo'ng'iroq qilishni, uni tinglashni, tushunishni va'da qilasiz. Shu daqiqadan boshlab, bu bola faqat sevgi, hurmat, g'amxo'rlik, qo'llab-quvvatlash, tushunishni his qiladi, chunki siz doimo uning yonida bo'lasiz: kattalar ... kuchli ... dono ... g'amxo'r ... tushunish ... sevish ... Bu kuchni his eting ... ahamiyat ... donolik ... ishonch ... ishonch ... barqarorlik ... ... ... siz har qanday qiyinchiliklarni engasiz, har qanday to'siqlarni engib o'tasiz, chunki o'sha paytdan boshlab siz kattalardek kuchli, dono, o'ziga ishongan, ishonchli, jasursiz.

ChizishKo'rsatma: Endi jimgina, gaplashmasdan, o'tiramiz, cho'tka, bo'yoqlar, qog'oz va chizamiz. Chizma sizning xohishingizga ko'ra har qanday bo'lishi mumkin.

Biz rasmlarni o'zgartiramiz.

Belgilar Ko'rsatma: Sizning oldingizda rasmga qarang. Siz uni bo'yagan odamni qanday ko'rayapsiz? Ushbu odam haqida nima deb o'ylaysiz, yozing.

Endi siz o'zingiz uchun ovoz chiqarib yozmagan narsalaringizni o'qishingizni xohlayman. Yozilgan narsa sizga eslatib turishini o'ylab ko'ring.

Har bir insonda biz o'zimizga xos bo'lgan fazilatlarni ko'ramiz. Biz ularga yoqishi yoki yoqmasligimiz mumkin, ammo ular shunday. Va boshqadan yordam so'rab murojaat qilsak, u bizga yordam berishi mumkin deb o'ylaymiz. Boshqalardan yordam yoki yordam so'rab murojaat qilsangiz, endi siz o'zingizga murojaat qilishingiz mumkinligini bilasiz, chunki siz kattalar, kuchli, dono, ishonchli, ishonchli, jasursiz.

Boshqarish Yomg'ir Ko'rsatma: hamma bir davrada turishibdi. Rahbar barmoqlarini bosadi - qolganlar qat'iy ravishda navbatma-navbat qo'shilishadi. Keyin boshqa harakatlar mavjud (elkalarni qarsak chalish, tizzalarni qarsak, elkalariga qarsak, barmoqlarni tortib olish, jim turish).

Boshqarish "Mening maqsadlarim"Ko'rsatma:yil davomida erishmoqchi bo'lgan maqsadingiz haqida o'ylab ko'ring va yozing, .. besh yil, ... o'n yil ... (7 daqiqa).

Yilga qo'ygan maqsadingizni tanlang. Buni batafsilroq yozing: unga qanday qadamlar bilan borishingiz mumkin, shuningdek har bir qadam uchun vaqt oralig'ini yozing (8 daqiqa).

Miya hujumi. Ko'rsatma: Davraning har bir ishtirokchisi aytadi: a) qanday resurslar yordamida o'z maqsadiga erishishi mumkin, bu yordam beradi (etakchi doskadagi barcha bayonotlarni parallel ravishda yozadi),

b) maqsadingizga erishishga nima xalaqit beradi, qanday qilib yutuqqa xalaqit beradigan narsa bilan ishlash kerak

(rahbar bir vaqtning o'zida barcha bayonotlarni doskaga yozadi).

Umumiy muhokama: shovqinni qanday yo'q qilish kerak, qanday manbalar yordamida maqsadingizga erishishingiz mumkin.

(manbalar doskada yozilgan)

Boshqarish "Vidolashuv" Ko'rsatma:gapirishga bir daqiqa vaqtingiz bor. Siz biron bir narsa haqida gapirishingiz mumkin, ammo sizda bir daqiqa bor.

Vidolashuv Qo'lingizni siqib, "Men siz bilan kuzda uchrashaman!"

Xitoy maqol.

Menga darsimiz ham yoqdi, ishtirok etganingiz uchun barchangizga rahmat aytaman va bitta qadimiy xitoylik maqolni aytmoqchiman: "Tog'ni siljishni istagan kishi kichik toshlarni topshirishdan boshlanadi".

Ijtimoiy xavfli vaziyatlarda oilalarga nisbatan individual profilaktik ishlarni olib borish.

O'qituvchilar uchun maslahat

Bizning bolalarimiz - bizning qarilik. To'g'ri ta'lim - bu bizning baxtli qarilikimiz, kambag'al ta'lim - bu bizning kelajakdagi qayg'uimiz, bu bizning ko'z yoshlarimiz, bu bizning odamlarimiz, butun mamlakat oldida bizning aybimiz.

A.S. Makarenko

Oilaning eng muhim ijtimoiy vazifasi - bu bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish, yosh avlodni ijtimoiylashtirish. Oilaning tarbiyaviy potentsiali nafaqat bolalarda muayyan fazilatlarni shakllantirishga qaratilgan ota-onalarning ma'naviy va amaliy faoliyati sohasidagi imkoniyatlarini, balki oila mikrosferasi, butun oilaning turmush tarzini shakllantirishni o'z ichiga oladi.

Hozirgi vaqtda oila qiyin inqirozga uchraydi. Oilaviy-axloqiy an'analarning sezilarli qismi yo'qoldi, ota-onalarning bolalarga munosabati o'zgardi, oilaning psixologik tuzilishi buzildi.

Bunday vaziyatda, beqaror oilalar yanada beqaror vayronagarchilikka aylandi, aslida o'z farzandlari haqida unutib, ularni o'zlarining shaxsiy jihozlariga qoldirdilar.

Iqtisodiy inqirozning har bir yangi bosqichi, narxlarning oshishi, maoshning kamligi va korxonalarning yopilishi bilan ifodalanadi, oiladagi bolalarni yomonlashtirmoqda. Shu sababli, ta'lim muassasalari duch keladi

vazifa - bunday oilalarga va ushbu oilalarning farzandlariga ijtimoiy-psixologik va pedagogik yordam ko'rsatish.

IJTIMOIY XAVFSIZLIKDA QANDAY OILANI FOYDALANIShI MUMKIN?

Ijtimoiy xavfli vaziyatga tushib qolgan oila - bu bolalari bo'lgan oila, bu erda voyaga etmaganlarning ota-onalari yoki qonuniy vakillari tarbiyalash, ta'lim berish va (yoki) parvarish qilish bo'yicha majburiyatlarini bajarmagan va (yoki) ularning xatti-harakatlariga salbiy ta'sir ko'rsatadigan yoki ularga nisbatan zo'ravonlik qilishgan.

Asosiy mezonlar ushbu toifadagi oilalarni aniqlashda quyidagilar:

ota-onalar tomonidan bolalarni ta'minlash bo'yicha majburiyatlari bajarilmasligi (zarur kiyimlar, bolalarda doimiy ovqatlanish, sanitariya-gigiena sharoitlariga rioya qilmaslik);
bolalarni tarbiyalash uchun sharoit yo'qligi (ota-onalar uchun ish joyi yo'qligi, uy-joy va boshqalar).
bolalarni noqonuniy faoliyatga jalb qilish (tilanchilik, fohishalik va boshqalar);
ota-onalar tomonidan bolalarga nisbatan zo'ravonlik;
ta'lim ustidan nazoratning yo'qligi.

Bundan kelib chiqadiki, oiladagi muammolar oilaning tarkibi va tuzilishiga, uning moddiy farovonligi darajasiga emas, balki unda shakllangan psixologik iqlimga bog'liq emas. Shuning uchun biz quyidagilarni ajratib ko'rsatishimiz mumkin oilalarning turlari ijtimoiy xavfli vaziyatlarda:

qarama-qarshi - qarama-qarshi munosabatlar uslubi ustun bo'lgan eng keng tarqalgan tur (toifadagi barcha oilalarning 60 foizigacha);
axloqsiz - barcha axloqiy va etnik me'yorlarning bekor qilinishini tavsiflovchi; mojarolar va axloqsiz oilalarni birlashtiradi, chunki ularda yuzaga keladigan vaziyat oilalararo munosabatlarga bog'liq va ta'lim omili lotin qiymatini oladi;
pedagogik jihatdan mumkin emas - umumiy darajaning pastligi va psixologik-pedagogik madaniyatning etishmasligi bilan; nafaqat bolalarni tarbiyalashdagi xato va kamchiliklar, balki tarbiyaning mazmuni va uslubidagi biron bir narsani o'zgartirish va tuzatishni istamasligi bilan tavsiflanadi: bunday oila ongli ravishda yoki ixtiyoriy ravishda bolani ijtimoiy me'yorlar va talablarga bo'ysunmaslik, etakchiga qarshi turishga tayyorlaydi.
asotsial - bunda erta yoshdan bolalar umumiy qabul qilingan ijtimoiy va axloqiy me'yorlarni mensimaslik muhitida, deviant va noqonuniy xatti-harakatlar ko'nikmalarini idrok etadilar.

Ijtimoiy xavfli holatdagi oila har qanday oila bo'lishi mumkin, chunki bir qator ijtimoiy muammolar mavjud: qiyin moddiy sharoitlar, ishlarning etishmasligi, turmush o'rtoqlar o'rtasidagi nizolar va boshqalar. Ushbu bosqichga yaqinlashish, shubhasiz, xavf ostida bo'lgan oilalardir.

Xavf ostidagi oilalar - bu oilalar, sharoitlari tufayli zaif bo'lgan yoki ijtimoiy xarakterdagi ba'zi ijtimoiy ta'sirlardan zarar ko'rishi mumkin bo'lgan oilalar. Bu oilalarga quyidagilar kiradi , masalan, kam ta'minlangan, ko'p bolali oilalar; to'liq bo'lmagan oilalar; yolg'iz onalar; nogiron bolali oilalar; ruhiy kasalliklari bo'lgan, aqliy zaif bo'lgan ota-onalar; vasiylik yoki vasiylikdagi bolalari bo'lgan oilalar. Bu oilalar juda ko'p e'tibor talab qiladi. Va o'qituvchining vazifasi bu toifadagi oilalar bilan muammolarga olib keladigan chiziqni kesib o'tmasliklari uchun profilaktika ishlarini imkon qadar erta boshlashdir.

Oila bilan ishlash bosqichlari,

ijtimoiy xavfli vaziyatda.

1-bosqich.

SOPlarda oilalarni erta aniqlash va ma'lumotlar bankini shakllantirish. Disfunktsional oilalarni erta aniqlash uchun quyidagi ishlarni tashkil etish kerak: ularning uyma-uy yurib sayohati. yosh guruhi Yiliga 2 marta, barcha oilalarda yashaydigan voyaga etmaganlar, yashash sharoitlari ko'chiriladi. Har o'quv yilining boshida o'qituvchi guruhning ijtimoiy pasportini rasmiylashtiradi, unga xavf guruhidagi barcha oilalar kiritiladi. Kelgusida bu oilalar doimo doimiy nazoratda.

Oila bilan ishlashning eng samarali shakli - bu shaxs. Shaxsiy ish shakllariga quyidagilar kiradi: ota-onalar, qonuniy vakillari bilan suhbatlar, tavsiyalar va maslahatlar, oilaviy tashriflar, so'rovnomalar, diagnostika, identifikatsiya va hisobga olish.

(2-ilova).

2 bosqich.

SOP oilasi bilan ishlashda o'qituvchining ishi (TJS):

o'quv yurtining oila bilan aloqasini ta'minlaydi;
talabalarning ota-onalari (boshqa qonuniy vakillari) bilan aloqa o'rnatadi;
ota-onalarga (boshqa qonuniy vakillarga) bolalarni tarbiyalash va o'qitish bo'yicha (shaxsan, ta'lim muassasasi mutaxassislari orqali) maslahat beradi;
guruhda har bir o'quvchining ijobiy potentsialini rivojlantirish uchun eng maqbul bo'lgan o'quv makonini tashkil etadi;
talabalarning individual xususiyatlarini va ularning dinamikasini o'rganadi;
jamoa, o'quv muassasasi hayotidagi o'quv jarayoni ishtirokchilarining qoniqish darajasini o'rganadi va tahlil qiladi.

Profilaktik ishlarda o'qituvchi turli xil shakl va usullardan foydalanishi mumkin: oilaning yashash sharoitlarini o'rganish uchun tashrif, tashrifning har kuni monitoringi, ota-onalar bilan individual suhbatlar va maslahatlar, yil davomida bolalarning tashqi ko'rinishini kuzatish va vazifalarni bajarish. ota-onalar partiyalari, ota-onalarni ota-onalar yig'ilishlari, tadbirlari, uy reydlariga jalb qilish, ularni to'garaklarga jalb qilish, ma'ruzalar, seminarlar, ota-onalar uchun mahorat darslari, ochiq tadbirlar Chunki, boshqalar

3 bosqich.

Oila pedagogik kengashda ko'rib chiqiladi.O'qituvchi individual profilaktik ishlarning natijalari haqida gapirib beradi.

4 bosqich.

Oilani profilaktik ro'yxatga olish uchun ro'yxatdan o'tish, oilalar bilan profilaktik ishlarga jalb qilingan tumanning turli xizmatlarini xabardor qilish va oiladagi vaziyatni yaxshilash uchun tuzatish va reabilitatsiya ishlarini tashkil qilish. Ichki profilaktika uchun ro'yxatdan o'tish to'g'risida qaror "Voyaga etmaganlar o'rtasida huquqbuzarliklar profilaktikasi bo'yicha kengash" nizomiga binoan qabul qilinadi.

O'qituvchi shakllari oilaviy ish, u quyidagi hujjatlardan iborat:

1. Sarlavha varag'i (ota-onasining to'liq ismi, tug'ilgan sanasi, yashash joyi, oilaviy holati, bolalarning to'liq ismi, tug'ilgan sanasi, bolalarni ish bilan ta'minlashi, ro'yxatdan o'tish uchun asos, bolalarni ish bilan ta'minlash)

2. Ro'yxatdan o'tish uchun asos (TGSda oilani tan olish to'g'risidagi profilaktika kengashining bayonnomasidan yoki oilani ijtimoiy xavfli vaziyatda tan olish to'g'risida FK va FKning qarori).

3. Oilaviy yashash sharoitlarini tekshirish dalolatnomasi.

4. Voyaga etmaganning tug'ilganlik to'g'risidagi guvohnomasining nusxasi.

5. Ota-onalar pasportlarining nusxalari.

6. Profilaktika kartasi (oila bilan ishlaydigan barcha mutaxassislarning o'zaro munosabati, ota-onalar va voyaga etmaganlar bilan qilingan ishlar (u).

9. Oilaning ta'lim potentsialini tiklash bo'yicha amalga oshirilgan ishlar to'g'risida oylik hisobotlar.

10. Oylik hujjatlar va oilaviy tashriflar to'g'risidagi guvohnomalar.

11. Voyaga etmaganlar (lar) ning xarakteristikalari, vaqt jadvallari.

12. SOP / TZhS oilasining ijtimoiy pasporti.

13. Oiladagi vaziyatni yaxshilash bo'yicha SOP / TJS oilasi bilan olib borilgan ish to'g'risida guvohlik beruvchi so'rovlar, petitsiyalar va boshqa ma'lumotlar nusxalari.

14. Ota-onalar va voyaga etmaganlar bilan individual ish (tushuntirishlar, bayonotlar, kvitantsiyalar va boshqalar).

15. Oila va o'quvchilarni o'rganish natijalari (diagnostika, anketalar, testlar va boshqalar).

1-ilova

MUHIM OILALAR BILAN BOShQARISh UChUN O'QITUVCHILARGA E'tibor bering.

Hech qachon ma'rifiy tadbirlarni yomon kayfiyatda qilmang.
O'zingiz uchun oiladan nimani xohlayotganingizni aniq va aniq belgilang, oila bu haqda nima deb o'ylayotganini bilib oling, unga sizning maqsadlaringiz, birinchi navbatda, ularning maqsadlari ekanligiga ishontirishga harakat qiling.
Hamma narsani o'zingizga olmang, oilaga mustaqillik bering, har bir qadamni kuzatish va baholash shart emas.
Yakuniy tayyor retseptlar va tavsiyalarni bermang. Ota-onalarga dars bermang, lekin qiyinchiliklarni engib o'tishning mumkin bo'lgan usullarini ko'rsating, maqsadga olib boradigan to'g'ri va noto'g'ri qarorlarni tahlil qiling.
O'qituvchi muvaffaqiyatni rag'batlantirishga, hatto uncha katta bo'lmagan o'sishni va oilaviy harakatlarning yutuqlariga e'tibor berishga majburdir.
Agar xatolar, noto'g'ri harakatlar bo'lsa, ularga ishora qiling. Oila tinglovchilaridan xabardor bo'lishi uchun baholang va pauza qiling.
Ota-onangizning nazorati ostida bo'lishiga qaramay, unga hamdardligingizni, unga ishonishingizni, u haqida yaxshi fikrda ekanligingizni biling.
O'qituvchi ichki barqarorlikni, haqiqatni ijobiy idrok qilishni shakllantirishga majburdir. Pozitsiyaning bunday barqarorligi odamga vaziyatga moslashishga emas, balki ularni hisobga olishga va hayotning axloqiy me'yorlariga muvofiq ravishda o'zgartirishga imkon beradi.
Siz kelganingizni va oilangizni qayta tarbiyalaganingizni ko'rsatmang. "Istiqbolli chiziqlar" tizimining mantig'ida harakat qiling - uzoq muddatli nuqtai nazardan o'rtadan boshqasiga va undan hozirgi kungacha.
O'qituvchi qat'iy, ammo mehribon va sezgir bo'lishi kerak. Mutlaq qat'iylik, nima bo'lishidan qat'iy nazar, nima bo'lishidan qat'i nazar, va cheksiz mehr-shafqat ham ta'limning yagona asosiy printsipi sifatida mos emas. Hammasi o'z vaqtida. Muayyan vaziyatga qarab har xil usullarni qo'llash qobiliyatiga ega bo'lish kerak.

Psixolog: V.Yu. Prokopyeva