O'qituvchi kasbi XIX asrda paydo bo'lgan. Ayol jamoat ishlari bilan shug'ullana boshlaganligi sababli, maktabgacha ta'lim muassasalari tarmog'ini yaratish zarurati paydo bo'ldi. Bolalar bog'chalari tizimini rivojlantirish jarayonida va paydo bo'ldi yangi kasb - tarbiyachi maktabgacha ta'lim. Va zamonaviy jamiyatda bu eng muhim kasblardan biri. Albatta, hech kim bolaning ota-onasi bilan bo'lgan muloqotini o'rnini bosa olmaydi, ammo bizning hayotimizning haqiqati shunday zamonaviy ota-onalarKo'pincha buvisi va buvisi ish bilan band. Shuning uchun u bolaga mustaqillik, xulq-atvor qoidalarini o'rgatadi, maktabga tayyorgarlik ko'rayotgan o'qituvchi.
Maktabgacha tarbiyachi nafaqat kasb, balki kasb va ulkan kundalik ishdir. Ko'pchilik bu kasbni tezda tark etishadi, chunki ular o'zlarini unda ko'rmaydilar.
Maktabgacha ta'lim o'qituvchisi kasbini qayerdan olsam bo'ladi?
Zamonaviy jamiyatda maktabgacha tarbiya o'qituvchisiga jiddiy talablar qo'yilmoqda. Shuning uchun o'qituvchi bolalar bog'chasi maxsus ma'lumotga ega bo'lishi kerak. O'rta maxsus kasb-hunar ta'limi o'qituvchilar malakasini oshirish kollejida mavjud. Yoki siz pedagogik institutda yoki fakultetdagi universitetda tegishli tayyorgarlikdan o'tishingiz kerak maktabgacha pedagogika va psixologiya. Ta'lim muassasalarida to'liqsiz o'rta va o'rta ma'lumot asosida kunduzgi yoki kunduzgi ta'lim asosida ta'lim olishingiz mumkin. Bundan tashqari, o'qitish byudjet va pullik asosda amalga oshiriladi.
Har qanday maktabgacha muassasada nafaqat o'rta yoki oliy ma'lumot diplomiga ega bo'lgan mutaxassis baxtli bo'ladi kasb ta'limibalki qo'shimcha mutaxassislikka ega mutaxassis. Masalan, uchun o'qituvchi jismoniy tarbiya, nutq terapevti, tasviriy san'at bo'yicha mutaxassis va boshqalar.
Tarbiyachining vazifalari nimalardan iborat?
Bir qatorda normativ hujjatlar Tarbiyachining vazifalari aniq ko'rsatilgan. Bular quyidagi huquqiy hujjatlar:
- maktabgacha tarbiya o'qituvchisi va ish beruvchi tomonidan tuzilgan mehnat shartnomasi;
- ish tavsifi;
- sanitariya-epidemiologiya qoidalari va qoidalari SanPiN 2.4.1.3049-13.
Ushbu hujjatlarga muvofiq, maktabgacha tarbiyachi o'z vazifalarini bajaradi.
Maktabgacha ta'limni rivojlantirishning hozirgi bosqichi bolalar bog'chalari amaliyotiga innovatsion texnologiyalarni joriy etishning jadal sur'ati bilan tavsiflanadi. Amalga oshirilgan federal davlat ta'lim standartlari (GEF) umumiy ta'lim dasturining tuzilishiga va to'rttasiga ma'lum talablarni qo'yadi ta'lim yo'nalishlari (kommunikativ-shaxsiy, kognitiv-nutq, badiiy va estetik va jismoniy rivojlanish sohasi). Va shuningdek, kattalar va bolaning o'zaro munosabatlariga asoslanib, bolalar bog'chasida o'quv jarayonini qurish kerak. Shuning uchun, talablar kasbiy fazilatlar tarbiyachi.
Yangi tushuncha paydo bo'ldi. "Kasbiy kompetensiya", bu mehnat vazifalari bilan belgilanadigan va ilmiy ta'lim va hissiy-qiymat munosabatiga asoslangan pedagogik faoliyatni samarali amalga oshirish qobiliyatida o'zini namoyon qiladigan narsa. o'quv faoliyati. Professional qobiliyat Maktabgacha tarbiya o'qituvchisi kasbiy ahamiyatga ega bo'lgan munosabat uchun zarur bazaga ega va deb taxmin qiladi shaxsiy fazilatlar, nazariy bilim, kasbiy ko'nikmalarga ega bo'lib, u o'zini o'zi o'qitish jarayonida yaxshilaydi.
Muhokama uchun yuborildi "O'qituvchilar uchun professional standart" loyihasi (konsepsiya va mazmuni), 2014 yil sentyabr oyiga qadar foydalanishga topshirilishi kerak. Ushbu loyihada 4.5. maktabgacha ta'lim o'qituvchisining (tarbiyachining) kasbiy vakolatlari ro'yxati, bu maktabgacha ta'lim darajasidagi ishning o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiradi.
Ushbu loyihaga ko'ra, maktabgacha tarbiya o'qituvchisi quyidagilarni bajarishi kerak:
- Maktabgacha ta'lim va tashkilotning o'ziga xos xususiyatlarini bilish o'quv ishlari bolalar bilan erta va maktabgacha yosh.
- Erta va maktabgacha yoshdagi bolalar rivojlanishining umumiy shakllarini bilish; erta va maktabgacha yoshdagi bolalar faoliyatining shakllanishi va rivojlanish xususiyatlari.
- Maktabgacha yoshdagi etakchi tadbirlarni tashkil qilish: bolalarning rivojlanishini ta'minlaydigan mavzular-manipulyativ va o'yinlarga asoslangan. Maktabgacha yoshdagi bolalarning birgalikdagi va mustaqil faoliyatini tashkil qilish.
- Erta va maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy, kognitiv va shaxsiy rivojlanishining nazariyasi va pedagogik usullariga ega bo'lish.
- Maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standartiga (FGT) muvofiq erta va maktabgacha yoshdagi bolalar bilan tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish, amalga oshirish va tahlil qilish.
- Monitoring natijalari asosida, erta va / yoki maktabgacha yoshdagi har bir bolaning individual rivojlanish xususiyatlarini hisobga olgan holda, o'quv vazifalarini (psixolog va boshqa mutaxassislar bilan birgalikda) rejalashtirish va sozlash.
- Dasturni o'zlashtirishda qiynalgan bolalar yoki alohida ta'lim ehtiyojlari bo'lgan bolalar bilan ishlashda mutaxassislarning (psixolog, nutq terapevt, defektolog va boshqalar) pedagogik tavsiyalarini bajarish.
- Psixologik jihatdan qulay va xavfsiz ta'lim muhitini yaratishda ishtirok etish, bolalar hayotining xavfsizligini ta'minlash, ularning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlash, ta'lim muassasasida bo'lgan paytida bolaning hissiy holatini qo'llab-quvvatlash.
- Psixologik-pedagogik monitoringni tahlil qilishning o'ziga xos usullari va vositalari, bu bolalar tomonidan o'quv dasturlarini ishlab chiqish natijalarini, maktabgacha yoshdagi bolalarning boshlang'ich maktabda keyingi o'qishi va rivojlanishi uchun zarur bo'lgan integrativ fazilatlarni qay darajada rivojlantirganligini baholashga imkon beradi.
- Erta va maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalarini (qonuniy vakillari) psixologik va pedagogik tarbiyalashning o'ziga xos usullari va vositalari, ular bilan ta'lim muammolarini hal qilishda hamkorlik aloqalarini o'rnatish imkoniyatiga ega bo'lishlari kerak
- Erta va maktabgacha yoshdagi bolalar bilan tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish, amalga oshirish va baholash uchun zarur va etarli bo'lgan AKT qobiliyatiga ega bo'lish.
Tarbiyachi qanday fazilatlarga ega bo'lishi kerak?
O'ziga xoslik kasbiy faoliyat maktabgacha o'qituvchiga ma'lum talablar qo'yadi. Va o'zining kasbiy vazifalarini bajarish uchun u muayyan shaxsiy xususiyatlarga ega bo'lishi kerak. Ulardan ba'zilari:
- Professional yo'nalish.
- Hamdardlik.
- Pedagogik kaltak.
Takt - bu odob-axloq qoidalariga rioya qilish va o'zini tutish qobiliyatida o'zini namoyon qiladigan mutanosiblik hissi. O'qituvchining xatti-harakatlari mehr va qat'iyatlilik, mehribonlik va aniqlik, ishonch va nazoratning eng yaxshi kombinatsiyasini, hazil va jiddiylik, xatti-harakatlarning va tarbiyaviy harakatlarning moslashuvchanligini topganda, biz o'qituvchining xushmuomalasi haqida gapirishimiz mumkin.
Ishtirokchilarning aniqligi bilan bir qatorda o'quv jarayoni (bolalar, ota-onalar, hamkasblar), maktabgacha tarbiya o'qituvchisi ularga do'stona munosabatda bo'ladi, ularning kuchli va imkoniyatlariga ishonadi.
- Pedagogik optimizm.
- Kasbiy aloqa madaniyati.
Maktabgacha tarbiyachi bolalar, ota-onalar, hamkasblar bilan, ya'ni pedagogik jarayonning barcha ishtirokchilari bilan to'g'ri munosabatlarni qurishga qodir bo'lishi kerak.
Birinchidan, yuqori madaniy darajaga va benuqson xulq-atvorga ega bo'lish. Bolalar yaxshi "taqlidchilar", bu birinchi navbatda ular taqlid qilgan tarbiyachining xatti-harakati.
Ikkinchidan, ota-onalar bilan hamkorlik o'rnatishga harakat qilish, nizoli vaziyatlarni oldini olish va hal qilish imkoniyatiga ega bo'lish.
Uchinchidan, hamkasblarga hurmat va e'tibor bilan, tajriba almashing, tanqidni qabul qiling.
- Pedagogik aks ettirish.
- Vakolat
Ota-onalarning ishonchi obro'-e'tiborni qozonish uchun birinchi qadamdir. Bolalar, ota-onalar va hamkasblar orasida obro'-e'tiborga ega bo'lish ularning axloqiy fazilatlari, madaniyati, bilim darajasi va kasbga sodiqligini baholashni anglatadi. O'z obro'si uchun kurashish, uni qadrlash, ota-onalar va hamkasblarning obro'sini saqlab qolish qobiliyati faqat o'z ishiga bag'ishlangan o'qituvchiga beriladi.
O'qituvchi shaxsiyatining zaruriy fazilatlaridan birini ajratib ko'rsatish mumkin: vijdonlilik, o'ziga talabchanlik, tashabbuskorlik, sabr-toqat va chidamlilik. Agar maktabgacha tarbiyachi qanday qilishni, chizishni, yaxshi qo'shiq aytishni bilsa, aktyorlik mahoratiga ega bo'lsa yaxshi bo'ladi. Bunday holda, u har doim talabalari uchun qiziqarli bo'ladi. Oxirgi rol o'qituvchining tashqi qiyofasiga tegishli emas. Bolalar jozibali, tartibli repetitorlarni yoqtirishadi, ular moda soch turmagi va zamonaviy kiyinishadi.
Shunday qilib, zamonaviy o'qituvchi bugungi kunda maxsus tayyorgarlikka muhtojligini ta'kidlash mumkin.
Maktabgacha tarbiya o'qituvchisi egalik qilishi kerak eng yangi texnologiyalar bolalarni o'qitish va tarbiyalash sohasida, shuningdek keng bilimga, pedagogik intuitivlikka, yuqori darajada rivojlangan aql va yuksak ma'naviy madaniyatga ega.
« Zamonaviy tarbiyachi , u qanday odam? »
Zamonaviy tarbiyachi nima bo'lishi kerak?
Hozirgi parvarishchilarga qo'yiladigan talablar juda katta. Ota-onalar, bolalar bog'chasi o'qituvchisi kamida bo'lishi kerakligiga amin o'qituvchi ta'limi. U qo'shiq aytishi, raqsga tushishi, barcha rivojlanish texnikasini bilishi va bolalar bog'chasidagi bolalar bilan mashg'ulotlarda faol foydalanishi kerak. Yosh va individual xususiyatlarni bilish, bolalar bilan ishlash metodologiyasini bilish bilan bir qatorda, o'qituvchi bolalarning guruhdan guruhga muvaffaqiyatli o'tishiga, ularni rivojlanish va tarbiyada bosqichma-bosqich o'sishiga yordam beradi.
O'qituvchi inson qiyofasini shakllantirishda o'zining murakkabligi va go'zalligi jarayonida betakror, tengsizdir. Bolalar bog'chasida o'qituvchining ishi ma'rifiy. Asosiy muammoni hal qilish - har tomonlama rivojlangan shaxsni tarbiyalash sinfda o'qitishni o'z ichiga oladi. Ya'ni, bolaning ona tilini, matematikaning elementar asoslarini, tasviriy faoliyatni rivojlantirish uchun va hokazolarni muvaffaqiyatli o'zlashtirish uchun zarur bo'lgan har xil, qulay bilim va ko'nikmalarni shakllantirish Maktabgacha tarbiyachi bolaga mustaqillik asoslarini, jamiyatdagi o'zini tutish qoidalarini o'rgatadi. maktabga kirish. Bolani maktabga tayyorlash og'zaki hisoblash, rasm chizish, plastilin, dizayner va boshqa qulay vositalar yordamida nozik vosita mahoratini rivojlantirishni o'z ichiga oladi.
Bolalarni o'qitish, rivojlantirish va tarbiyalashning asosiy usuli - bu o'yin. Zamonaviy, dono o'qituvchilar oz narsalarni taqiqlashadi va ko'p o'ynashadi. Oxir oqibat, bolalar o'yinda yashaydilar, ular o'zlarining tajribalaridan kelib chiqib, ikkilanmasdan xafa qilishganda, bu yoqimsizligini va sizga kerak bo'lganda yordam olish qanchalik quvonchli ekanligiga ishonch hosil qiladilar. O'qituvchining mahorati shundan iboratki, u qo'rqoq bolani qachon unga "jasur xo'roz tayinlash" orqali qo'llab-quvvatlash kerakligini biladi va u unga "quyon qilish" orqali tajovuzkor hamdardlikni o'rgatadi. ("Zayushkinning kulbasi" ertak)
Bola bilan doimiy aloqa qilish - tarbiyachining eng muhim vazifasidir. O'qituvchi yoshga qarab ko'plab savollarga javob bera olishi kerak. O'qituvchi har bir bolaga qanchalik to'g'ri va qanchalik tez yondoshishini, tashkil qila olishiga, maktabgacha yoshdagi bolalarning hayoti bolalarning xotirjam, mehribon va ochiqko'ngil bo'lishiga yoki ular bezovtalanmaydigan, sergak, yopiq holda o'sishiga bog'liq. Bolaning hayotiy holatiga g'amxo'rlik qilish maktabgacha ta'lim muassasalari, barcha tadbirlarni bajaradi - ovqatlanish, uxlash, qotish, yurish, jismoniy mashqlar - tarbiyachining asosiy vazifasi. Bolalarga etiklarni bog'lash va "chaqmoqlarni" mahkamlash o'rgatiladi. Qoshiq, vilkalar, ro'molchadan foydalaning. To'g'ri gapiring, qo'shiq kuylang, raqsga tushing, rasm chizing, do'st orttiring va hk.
Biroq, bolalar bog'chasi o'qituvchisining ishidagi eng muhim narsa bu har bir bola uchun javobgarlikdir. Bu bolaning hayotida singan burunlari va tizzalari, shuningdek, qo'llari va oyoqlari singan bo'lmasligini ta'minlaydigan kishi.
O'qituvchi nafaqat bolalar jamoasining ishini, balki bolalarning bir-biri bilan shaxsiy munosabatlarini ham tashkil qiladi. Bolalarni tarbiyalashda o'qituvchining ko'rinishi muhim rol o'ynaydi. Agar o'qituvchi maftunkor, chiroyli kiyingan va yaxshi taralgan, xushchaqchaq va quvnoq bo'lsa, ular juda xushnud bo'lishadi. Yoqimli ko'rinish, muloyim muomala nafaqat bolalarni o'ziga jalb qiladi, balki ota-onalarda ham yaxshi taassurot qoldiradi.
Kattalar bolalar bog'chasi o'qituvchilarini qanchalik iliqlik bilan eslashadi? Shunday bo'ladiki, tarbiyachining shaxsiyati bolani ushlaydi, shunda u nafaqat uni eslab qoladi, balki kattalar bo'lganda ham bolalarini o'z guruhiga olib borishga harakat qiladi.
Hali ham insoniy shaxs yaratuvchisining yuksak talablariga javob beradigan bolalar bog'chasi o'qituvchisi nima bo'lishi kerak?
Zamonaviy o'qituvchi bolalarni sevishi kerak, chunki tarbiyalash ko'p sabr-toqat va saxiylikni talab qiladigan uzoq jarayondir.
O'qituvchi bilishi va bilishi kerak. Old tomondan oson ish emas - bolani dunyodagi barcha go'zal narsalarni idrok etish va tushunishga o'rgatish; tabiat, musiqa, she'riyat. O'qituvchi quyidagi imkoniyatlarga ega bo'lishi kerak: tikish, yasash, bolalar bilan qo'shiq kuylash. Qarovchisi har doim o'z farzandlari uchun qiziqarli bo'lishi kerak. Biror narsada, hech bo'lmaganda bittasida u maxsus ma'lumotlarga ega bo'lishi kerak, masalan: a'lo aktyor yoki yaxshi qo'shiqchi bo'lish. Va u ko'p narsalarni o'qishi kerak. U bolalar badiiy adabiyotini yaxshi bilishi kerak.
O'qituvchi pedagogik fan va amaliyotning yutuqlaridan foydalangan holda doimiy ravishda o'z malakalarini oshirib borishi kerak. Oldinga intilish, innovatsion texnologiyalarni, noan'anaviy usullarni o'zlashtirish, shuningdek, qadimgi, masalan, og'zaki xalq san'atini unutmaslik kerak. Zamonaviy bolaning qiziquvchanligini qondirish, uning atrofidagi dunyo haqida bilib olishga yordam berish uchun o'qituvchiga turli xil bilimlar kerak.
Zamonaviy o'qituvchining zaruriy fazilatlari sabr-toqat va yaxshi niyatdir, chunki tarbiyachi nafaqat bolalar bilan, balki ota-onalar bilan ham ishlashi kerak. Ota-onani hurmat qilishni o'rganish, ularning fikri bilan hisoblashishni o'rganish kerak, garchi bu o'qituvchining pedagogika haqidagi g'oyalaridan farq qilsa ham.
Men uchun o'qituvchi shunchaki kasb emas, bu aql-idrok, kasbdir. Sharqiy diktum menga juda yaqin: “Tarbiyachining mehnati turli o'simliklar o'stiradigan bog'bonning ishi bilan taqqoslanishi mumkin. Bitta o'simlik quyosh nurini yaxshi ko'radi, boshqasi - salqin soyani; biri oqimning qirg'og'ini, boshqasi qurigan tog 'cho'qqisini sevadi; biri qumli tuproqda, boshqasi yog'li, loy tuproqda o'sadi. Har bir inson unga maxsus, faqat munosib g'amxo'rlikka muhtoj, aks holda u o'z taraqqiyotida mukammallikka erisha olmaydi. " Shunday qilib, mening ishimda har bir bolaga sevgi, uning shaxsiyati haqida tushuncha kerak. Axir, har bir bolaning o'ziga xosligi faqat muhabbat bilan namoyon bo'ladi, uning qiyofasi rivojlanadi. Har kuni farzandlarim bilan uchrashganimda, ularning ko'zlarida ishonch va hurmatni ko'raman, ularning o'zaro o'zaro sevgisini his qilaman. Va buning uchun men faqat bolaligimni yashayman: bolalar bilan o'ynayman, orzu qilaman va xayol suraman.
Vandzilyak Tatyana
"Zamonaviy tarbiyachi nima?" Pedagogik esse.
Ta'limiy insho"Nima zamonaviy tarbiyachi?»
Bolalar ko'pincha kattalarga qaraganda aqlli va har doim samimiy bo'lishadi.
M. Gorkiy
Bolaligimdan kasbni orzu qilardim tarbiyachi, va yoshligida, o'qiyotgan pedagogika institutiMen allaqachon bolalarga bo'lgan muhabbat, sarguzashtlar romantikasi, yangi-yangi fathlarni aniq bilardim pedagogik cho'qqilar - mening hayotimning ma'nosi.
O'n besh yil oldin, men bolalar bog'chasining ostonasidan o'tdim va shu vaqtdan beri mening ikkinchi uyim bo'lgan bu devorlarni tark eta olmadim. Bolalar bilan ishlashning dastlabki kunlaridanoq men ularga oshiq bo'ldim, ishga borganimdan xursand bo'ldim.
Ko'pchilik ishlarni anglatadi tarbiyachi faqat bolalar bilan o'yin sifatida va ular har bir bola haqiqiy inson bo'lib ulg'ayishi uchun ko'p mashaqqatli mehnat, sabr-toqat talab etiladi deb shubha qilmaydilar. Qancha bilim va ko'nikmalarga ega bo'lishi kerak tarbiyachi! Maktabgacha yoshdagi bolalarga bo'lgan muhabbat va hurmatni qurol bilan o'rganish mumkin emasligiga aminman zamonaviy texnikalar va yangi texnologiyalar. Ruhning mashaqqatli mehnatiga ham ehtiyoj bor. Asosiysi, bolada barchamizni bir-birimizdan ajratib turadigan noyob shaxsiyatni ko'rishni va qadrlashni o'rganish, uning shaxsini ifoda qilish erkinligini ta'minlash va bola bu dunyoni, o'z tajribasi va hissiyotlarini tushunadigan odam ekanligini tushunishdir.
Vaqt o'tishi bilan bolalar, ularning ota-onalari va zamonaviy o'qituvchilar. Va u nima zamonaviy tarbiyachi? Unga qanday talablar mavjud zamonaviy jamiyat?
Zamonaviy tarbiyachi Bolalar bog'chasi ilm-fanning turli sohalarida olingan turli xil bilimlarni qo'llashi kerak. Masalan, u rivojlanish psixologiyasini bilmasdan qila olmaydi. Darhaqiqat, bolalarning ko'plab xatti-harakatlari aynan ruhiyatida yoshga bog'liq o'zgarishlar tufayli yuzaga keladi. Kattalar ba'zida injiq bo'lib ko'rinishi, aslida bola uchun juda oddiy holat. Biroq, bu haqda unutmang shaxsiy yondashuv. O'qituvchi bolalarning individual qobiliyatlarini aniqlay olishlari, ularni rivojlantirishlari va ota-onalarning e'tiborini o'zlarining avlodlarining yutuqlari yoki muammolariga jalb qilishlari kerak. Va keyin kattalar psixologiyasini bilish allaqachon talab qilinadi, chunki ota-onalar ham har xil.
Zamonaviy jamiyat muammolarga nostandart qarashlarga ega bo'lgan, tadqiqot ishlarini olib bora oladigan va mustaqil ravishda qaror qabul qila oladigan o'qimishli, axloqiy, ijodiy odamlarga muhtoj.
Bugungi kunda tashkilotga yangi yondoshuvlarni ta'minlash muammolari ta'kidlandi. pedagogik bolalar bog'chasi faoliyati, uning oila va boshlang'ich maktab bilan o'zaro aloqasi, asosiy e'tibor sotsializatsiya jarayonlarining samaradorligiga, maktabgacha tarbiyachining shaxsini rivojlantirishga qaratilgan. Shu munosabat bilan, ehtiyoj professional o'qituvchimustaqil ravishda mas'uliyatli qarorlar qabul qilish va o'zgaruvchan ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlarni, ta'lim tizimidagi umumiy vaziyatni hisobga olgan holda ularning yuzaga kelishi mumkin bo'lgan oqibatlarini bashorat qilishga qodir.
Zamonaviy o'qituvchi harakatchanlik va dinamizm bilan bir qatorda yuqori darajali bo'lishi kerak pedagogik madaniyat. Professional o'qituvchining pedagogik madaniyati DOW asosan uning darajasi bilan belgilanadi o'qituvchilar tayyorlash, professional muhitda o'zini takomillashtirish istagi.
21-asr o'qituvchisiu qanday odam?
XXI asrning tarbiyachisialbatta har tomonlama rivojlangan va bilimli inson. Menimcha, XXI asr boshqa asrlardan o'zining axborot mazmuni va axborotni uzatish va olishning ko'p jihatdan farq qiladi. Shuning uchun o'qituvchi yangi asr har qanday muloqotga tayyor bo'lishi kerak. Men o'z ishimda foydalanaman zamonaviy AKTular axborot izlash faoliyati ko'nikmalari va ko'nikmalaridir. Biroq, men o'qishni avtomatlashtirish jarayoni qanchalik uzoqqa bormasin, tarbiyachi XXI asr ular bilan to'g'ridan-to'g'ri muloqot qilish muhimligini unutmaydi o'quvchilar va ota-onalar. Yo'q, hatto eng ilg'or texnika ham jonli suhbatdoshni almashtirishi mumkin. Har qanday texnik o'quv vositasi, hatto eng ko'p zamonaviy va istiqbolli, - faqat ishonchli yordamchi tarbiyachi, yordam vositalari.
So'nggi 10-12 yil ichida ichki pedagogika jamiyatimizda yuz bergan o'zgarishlarga e'tiborni qaratishni boshladi; ishlash tarbiyachi endi bolalar bilan insonparvarlik, bolaning shaxsiyatini hurmat qilish tamoyillariga asoslanadi. Menimcha tarbiyachi 21-asr birinchi navbatda bolalar uchun do'st, ularning yordamchisi, maslahatchisi va ittifoqchisi.
Demokratlashtirish pedagogika o'qituvchini ta'minlaydi ijodkorlik uchun tobora ko'proq imkoniyatlar. Tarbiyachi 21-asr - turli sohalarda ijodkor o'quv faoliyati: tajribali texnolog, tashkilotchi, har doim o'z ishini yakunlashga, tajribasini umumlashtirishga intiladi.
Biz bolalarni maktabga tayyorlashda muhim bo'g'in bo'lganimiz sababli, bitiruvchilarni nimaga yo'naltirishni, maktabga bo'lgan munosabat qanday o'zgarayotganligini, bugungi maktabgacha yoshdagi bolalarning kelajagi nimani kutishini bilishimiz kerak.
Ularning har biri tarbiyachilarBu yoki boshqa tarzda, milliy ta'lim tashabbusining mazmuniga to'xtaldi "Bizning yangi maktabimiz" va ta'limdagi modernizatsiya va amalga oshirilayotgan innovatsiyalarni tushunadi o'quv jarayonimuqarrar, chunki yangi ta'lim standartlariga boshqa tarzda erishib bo'lmaydi.
Bugun hamma uchun bu aniq zamonaviy bolalarni yangi usulda o'qitish va tarbiyalash kerak. Diktatsiya qiladi zamonaviy ijtimoiy-siyosiy vaziyat, tezkor o'zgarishlar zamonaviy dunyo, va farzandlarimiz bunga tayyor bo'lishlari kerak.
Iqtibos: « Yangi maktab "Bu maktab yangi narsalarni ixtiro qilishni, tushunishni va o'rganishni, o'z fikrlarini ifoda etishni, qaror qabul qilishni va bir-birlariga yordam berishni, qiziqishlarni shakllantirish va imkoniyatlarni ro'yobga chiqarishni o'rganish uchun tadqiqot loyihalari va ijodiy faoliyatlarida ishtirok etadigan maktab."
Men o'z ishimda maktabgacha tarbiyachining kognitiv va tadqiqot faoliyatiga alohida ahamiyat beraman. Zamonaviy o'qituvchi shaxs emastayyor haqiqatlarni berish va izlovchi, kezuvchi har doim yo'lda. Shunday qilib, bolalar bog'chasida nafaqat bolalarni o'rgatish, balki ular bilan har kuni muloqot qilish, faoliyat bilan shug'ullanish, kashf qilish va boshqalar kerak o'quvchilar - YANGI! Shunday qilib, A.Dystervigning bayoni xayolga keladi "Yomon o'qituvchi haqiqatni aytadi, yaxshi o'qituvchi esa uni topishga o'rgatadi."
Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va tadqiqot faoliyatining asosi bilimga bo'lgan chanqoqlik, kashfiyotlar istagi, qiziquvchanlik, aqliy taassurotlarga bo'lgan ehtiyojdir va mening vazifam bolalarning ehtiyojlarini qondirishdir, bu esa o'z navbatida intellektual, hissiy rivojlanishiga olib keladi. Va bola o'zi uchun kashfiyot qilgani uchun, u qanday mamnuniyat oladi!
O'zimda nimani ko'rishni xohlardim o'quvchilar?
Ularning ichida o'quvchilar Men muammolarni erkin, konstruktiv va ijodiy yecha oladigan odamlarni ko'rishni xohlayman. Boshqacha qilib aytganda, bilim bilan "to'ldirilmagan", ammo hayot davomida yangi bilimlarni olish va qo'llash qobiliyatiga ega, shuning uchun professional va ijtimoiy harakatchan. Va eng muhimi shundaki, ularning har biri yorqin shaxsga aylanadi, shaxsga aylanadi.
Vandzilyak T.N.
Katta o'qituvchi MKDOU"Bolalar bog'chasi "Meni unutma"
Olga Afanasyeva
Maktabgacha ta'lim muassasasining zamonaviy o'qituvchisi
Ishlash pedagogik kengash
Tarbiyachi: Afanasyeva O. V.
Mavzu: "Zamonaviy maktabgacha tarbiyachi"
"Odamning bolaligidagi asoslar, yosh daraxtning po'stlog'ida o'yib yozilgan, u bilan o'sib, uning ajralmas qismini tashkil etuvchi harflarga o'xshaydi."
Viktor Gyugo
Biz hammamiz bilamizki, xarakterning asosi va shuning uchun tashqi dunyo bilan muvaffaqiyatli yoki muvaffaqiyatsiz o'zaro munosabatlarning asosi insonning o'ziga xosdir. maktabgacha yoshdagi bolalik. Empirik ravishda psixologlar bu taxminan 5 yoshda degan xulosaga kelishdi. Ko'p marta takrorlangan ibora. "Biz hammamiz bolaligimizdanmiz" jiddiy dalil bazasiga ega.
Bolalar bog'chasi o'qituvchisi har kuni kelajak odamlarini shakllantirish, ularning rivojlanishiga yordam berish jarayonida guvoh va ishtirokchidir. Bizning hayotimiz shunday qilib qurilganki, bolalar kunduzgi ko'p vaqtlarini ota-onalari bilan emas, balki bolalar bog'chasi ishchilari va tarbiyachilar bilan o'tkazadilar. Bu haqiqat kasbning yuqori ijtimoiy ahamiyatini tasdiqlaydi. tarbiyachi.
Tizim yangilanishi maktabgacha Ta'lim bolalar bog'chasining yangi turini yaratishni, ta'limning yangi modelini shakllantirishni nazarda tutadi, unda bolaning manfaati asos qilib olinadi.
Federal davlat ta'lim standarti maktabgacha Ta'lim tarbiyaviy ishning asosiy maqsadi - har bir bolaning rivojlanishi.
Qanday bo'lishi kerak zamonaviy maktabgacha tarbiya o'qituvchisi?
Avvalo, o'quv jarayonini qurishning avtoritar modelini hisobga olmaganda, har bir o'quvchi bilan shaxsiy munosabatlarga qaratilgan
Maktabgacha tarbiya Ta'lim butunlay o'zaro ta'sir o'tkazish jarayoniga qurilgan o'qituvchi bolalar bilan, va beri o'qituvchi bola uchun bu juda muhim shaxs, bu jarayonning sifati uchun o'qituvchi javobgardir. Bundan kelib chiqadiki, bolalarning yonida yuqori malakali mutaxassislar bo'lishi kerak tarbiyachilar.
Zamonaviy o'qituvchi o'quvchilarning qiziqishlari va ehtiyojlaridan kelib chiqib, o'quv jarayonini moslashuvchan tartibga solishga tayyor bo'lishi kerak. Maqsad bilim, ko'nikmalarni shakllantirish emas, balki bolaning shaxsiyatini rivojlantirish bo'lishi kerak. Tarbiyachi uchun asosiy vazifa zamonaviy bolalar bog'chasi - stereotiplardan asta-sekin chiqib ketish, aqliy faoliyatni tashkil qilish, bu davrda o'zlarining kasbiy harakatlarini, bolaga bo'lgan munosabatlarini qayta ko'rib chiqish bo'ladi.
Muhim tarkibiy qism kasbiy vakolat tarbiyachi- bu ularning bilimlarini doimiy ravishda takomillashtirib borish, progressiv mahorat pedagogik ta'lim va o'qitish texnologiyalari. Shaxsni rivojlantirishda hal qiluvchi omil tarbiyachi uzluksiz mustaqil ta'lim.
O'zini tashkil qilish qobiliyati, tahlil qilish va qo'llash qobiliyati kerakli ma'lumotlarJamoada samarali ishlash ko'nikmalari zamonaviy ta'lim sifatiga qo'yiladigan talablar.
Shunday qilib, zamonaviy bolalar bog'chasiga ehtiyoj o'qituvchiqaysi bo'lmaydi "O'qituvchi", va bolalar uchun katta hamkor sifatida, o'quvchilarning shaxsiyatini rivojlantirishga hissa qo'shadi; o'qituvchio'quv jarayonini to'g'ri rejalashtirish va qurishga qodir, bolalarning manfaatlarini hisobga olgan holda, lekin ayni paytda rejadan uzoqlashishdan va real vaziyatlarga moslashishdan qo'rqmaydi; o'qituvchimustaqil ravishda tanlov sharoitida qaror qabul qila oladigan, ularning yuzaga kelishi mumkin bo'lgan oqibatlarini oldindan aytib beradigan, psixologik narsalarga ega pedagogik bilimlar, zamonaviy o'z-o'zini o'qitish va introspeksiyaga qodir bo'lgan axborot-kommunikatsiya texnologiyalari.
Zamonaviy o'qituvchi, birinchi navbatda, mustaqil, ijodiy va o'ziga ishongan odam. Siz bunday rolga tayyorgarlik ko'rishingiz kerak, chunki unda o'ynash oson emas.
Tegishli nashrlar:
O'qituvchilar uchun "Maktabgacha ta'lim muassasalarining pedagogik jarayonidagi moslashish davri" Moslashish (lotincha "adapto" - "moslashmoq" so'zidan) - bu odamni turli xil muhitdan foydalanib, o'zgaruvchan muhitga faol moslashish jarayoni.
Pedagogik kengashda hisobot 2011 yil mart. 47-sonli bolalar sanatoriysi Olga Egorova qo'g'irchoq teatri musiqiy direktori -.
"Birgalikdagi sheriklik faoliyati shaklida NCD tashkil etish." Pedagogik kengashdagi nutq 1-sonli pedagogik kengashda o'qituvchi Shestakova Tatyana Pavlovnaning "Hamkorlikda sheriklik faoliyati shaklida NCD tashkil etish" ma'ruzasi.
"O'qituvchilar imidjini shakllantirish" pedagogik kengashidagi ma'ruza Pedagogik kengashdagi ma'ruza O'qituvchilarning imidjini shakllantirish mamlakatdagi mavjud MADOU №1 o'qituvchisi Gadyukina A. L. tomonidan tayyorlangan.
"Maktabgacha ta'lim GEF tomon: qadamma-qadam" pedagogik kengashidagi ma'ruza Pedagogik kengashdagi ma'ruza "GEF DO ga: qadamma-qadam". "GEF DO amalga oshirish uchun pedagogik platforma". Maqsad: ta'minlash.
Multimedia vositalaridan foydalangan holda "Vatan" loyihaviy faoliyati bo'yicha pedagogik kengashda ma'ruza Hurmatli hamkasblar. "Kichkina asalari" guruhimizda bolalarda vatanparvarlik tuyg'ulari, kichik vatanga muhabbat, g'urur tuyg'ularini tarbiyalashga katta e'tibor beriladi.
Lidiya Kroxaleva
Zamonaviy o'qituvchi ... U nima bo'lishi kerak?
Pedagogik kun tartibi kengash:
1. Zamonaviy o'qituvchi ... U nima bo'lishi kerak?
2. O'qituvchilar, bolalar va ota-onalarni so'rov natijalari.
3. Ishbilarmonlik o'yini "Yordam xizmati".
5. O'yin "Yaxshi yoki yomon o'qituvchi bo'lish» .
7. Ta'lim gigienasi qoidalari (g.) "DOWni boshqarish" 2004 yil № 4, 23-bet 1-ilova).
1. Zamonaviy tarbiyachi - Bu har xil dasturlar va uslubiy ishlanmalarni biladigan malakali mutaxassis, bilimdon odam. Bu, shuningdek, bolalar va ularning ota-onalari o'rtasidagi munosabatlarning murakkab tizimini o'rgana oladigan yaxshi psixologdir. Bu sezgir, jamoada ishlashni biladigan nozik va hamkorlikka tayyor bo'lgan hamkasb. Uzluksiz o'z-o'zini tarbiyalash, bolalar bilan ishlashning yangi usullari va usullarini izlash va ayni paytda eng yaxshi usullardan foydalanish o'qituvchilik tajribasi - bularning barchasi ajralib turadi zamonaviy tarbiyachi, bizning kasbimizni qiziqarli va ijtimoiy talabga ega qiladi.
Taniqli o'qituvchi - novator Sh. Amonashvili gapirdi: « Tarbiyachi shaxs, boshqa shaxsning rivojlanishi uchun javobgarlikni professional ravishda zimmasiga olish. "
Bolalarni tarbiyalash, ota-onalar bilan birgalikda mamlakatimiz kelajagini yaratmoqdamiz. Har bir bola mehribonlikni, ishtirok etishni, mehrni talab qiladi. Agar bunday bo'lmasa, odam befarqlik va befarqlik muhitida o'ssa, yosh yurak befarq bo'lib qolsa, unda sezgirlik va rahm-shafqat bo'lmaydi.
2. O'qituvchilar, ota-onalar va bolalar o'rtasida o'tkazilgan so'rov natijalari.
O'qituvchilar uchun so'rovnoma.
Zamonaviy tarbiyachi nima bo'lishi kerak?
Qaysi Siz eng mos pedagogik texnologiyalarni hisobga olasizmi?
Qanday qilib guruhda yaxshi his-tuyg'ularni shakllantirish uchun qulay muhitni yaratish kerak?
Nima o'zingizni ko'rishni xohlaysizmi kelajakda o'quvchilar?
Katta ishlash tarbiyachi:
Hurmatli hamkasblar! Anketa javoblari ko'rsatganidek, siz shunday deb o'ylaysizmi zamonaviy o'qituvchi bo'lishi kerak:
bolalarni sevish, bolalarga o'zlari kabi munosabatda bo'lish bo'lish ular bilan bir xil darajadagi aloqa va undan yuqori emas;
bolalarga psixologik xavfsizlik, maktabgacha ta'lim muassasasida bo'lish quvonchini taqdim etish;
bolalarning o'yinlari, faoliyati va faoliyati uchun sharoit yaratadi;
bolaning shaxsiyatini shakllantirishda ishtirok etish;
bilimlarni takomillashtirish, o'z-o'zini o'qitish bilan shug'ullanish;
mehribon bo'lishi kerakmehribon, sezgir, aqlli, fikrlaydigan, adolatli, harakatchan, bolalar uchun namuna va ota-onalar uchun obro'.
Savolga: « Qaysi Siz pedagogik texnologiyalarni eng munosib deb hisoblaysizmi? ”mavzusida quyidagilar keltirildi javoblar:
Biz saqlash va mustahkamlashga qaratilgan eng dolzarb pedagogik texnologiyalarni ko'rib chiqamiz sog'liq:
* sog'liqni saqlash texnologiyalari
masalan, N. Ya. Shibanova izodeyatelnosti bo'yicha,
T. E. Tokaeva jismoniy tarbiya fanidan,
V.T. Kudryavtseva sog'ayish ishlarida rivojlanayotgan shakllardan foydalanish to'g'risida.
faoliyatning noan'anaviy shakllari.
Savolga: "Qanday qilib yaxshi his-tuyg'ularni shakllantirishga yordam beradigan guruhda atmosferani yaratish kerak?" javoblar:
1) shaxsiy misol kattalar, uning xotirjam ohangi;
2) bolalarga va ularning ota-onalariga, xodimlariga hurmat bilan munosabatda bo'lish;
3) voyaga etganning mojaroni, janjalni uning boshida o'chirish qobiliyati;
4) suhbatlar, badiiy adabiyot o'qish va kattalar tomonidan tashkillashtirilgan qahramonlarning harakatlarini muhokama qilish hikoya o'yinlari, xarakterga, qahramonga yaxshi munosabatni ta'kidlashga imkon beradi.
Savolga: « Nima o'zingizni ko'rishni xohlaysizmi kelajakda o'quvchilar? ”Deb javob berishdi quyidagi:
Mehribon, hamdard, boshqalarni qutqarishga tayyor, adolatli, ma'lumotli va hayotda muvaffaqiyatli, sog'lom, baxtli odamlar.
Ota-onalarga savol berish.
Ishda ishlatiladigan ota-onalar bilan o'zaro aloqa shakllari bolalar bog'chasi jamoasiga har bir ota-ona bilan uchrashuvga, jamiyatdagi maqsadni faol hal qilishga - har bir bolani samarali davolashga, shu bilan birga bolalar bog'chasida ijobiy psixologik mikroiqlimni yaratishga yordam beradi.
Ota-onalar qoniqishi bo'yicha so'rov natijalari dOE faoliyati quyidagilarni belgilang.
Bolalar bog'chasiga ishoning bog ':
Bolalar salomatligini yaxshilaydi
Sog'lom turmush tarzini shakllantirish
Bolalarning qobiliyatlarini rivojlantiring
O'qituvchilar bolalarni sevadilar va hurmat qiladilar
Yaxshi munosabat bolaga g'amxo'rlik qiluvchi
Bilan yaxshi munosabatlar tarbiyachi
tarbiyachi bolaga qanday yondashishni biladi
Bolalar bog'chasining ishidan mamnun va mamnun
Xushmuomala o'qituvchilar
Yaxshi o'qituvchilar 72%
Bolalar bog'chasining ota-onalari ishida jalb qiladi:
Yurish uchun yaxshi joy
Yaxshi ovqatlanish
Bolalar o'yinlarini qiziqarli tashkil etish
Sog'liqni saqlash dasturlaridan foydalanish pedagogik jarayon.
Bolalarni so'roq qilish.
Savolga "Qanday qilib o'zingizni ko'rishni xohlar edingiz o'qituvchi» bolalar quyidagini berishdi javoblar:
Chiroyli, aqlli, mehribon, yaxshi,
Shunday qilib, u kuladi, qasam ichmaydi va hech qachon jazolamaydi.
U ko'p narsani bilar, ko'p qiziqarli narsalarni aytib berar va chizish, haykaltaroshlik bilan shug'ullanishga qodir edi.
3. Ishbilarmonlik o'yini "Yordam xizmati".
Materiallar: bilan kartalar savollar:
Mening bolam itlardan va mushuklardan qo'rqadi. Nima qilish kerak?
5 yoshdagi bolaga mustaqillikni qanday o'rgatish kerak?
Mening bolam har doim o'ynaydi, shug'ullanishni xohlamaydi. Va u allaqachon 5 yoshda va maktabga tayyorgarlik ko'rish vaqti keldi. Uni qanday qilish kerak?
Mening nabiram sharhlarga javob bermaydi. Siz nimani tavsiya qilasiz?
Qizi shifokorga borishdan qo'rqadi. Nima qilish kerak?
Bolam kechki ovqat paytida ovqatdan bosh tortadi. Siz nimani tavsiya qilasiz?
O'g'lim guruhga zo'rg'a kirib, o'rtog'iga yugurib kelib, uni ko'z oldimdan itarib yubordi; u yiqilib yig'laydi. Bunday vaziyatda nima qilishim kerak?
"Ota-onalar" izoh izlang, « Tarbiyachilar» maslahatchi rolida navbatma-navbat.
4. Pedagogik vaziyatlarni hal qilish.
Sergey bir piyolani sindirdi. Bolalar shikoyat qilishdi tarbiyachi. (O'qituvchining munosabati)
Bola g'azab ichida bir do'stini urdi. Xafa bo'lgan odam yig'lab yubordi va javoban huquqbuzarni urdi. Ikkalasi shikoyat qilish uchun yugurdi. (Sizning harakatlaringiz).
Bola tushlikda ovqat eyishni rad etadi. (Sizning harakatlaringiz).
Katya Tanyadan qo'g'irchoqni oldi, u xafa bo'ldi va shikoyat qildi tarbiyachi. (Sizning harakatlaringiz).
Bolalar yurish uchun kiyinishadi va Sasha chalg'itadi va butun guruhni kechiktiradi. (Sizning harakatlaringiz).
Ikki do'st bir xil o'yinchoq bilan o'ynashni xohlashadi. Vaziyatni qanday hal qilish kerak?
5. O'yin "Yaxshi yoki yomon o'qituvchi bo'lish» .
Maqsad: o'qituvchining kasbini tavsiflovchi fikrlarni qo'llab-quvvatlash uchun reaktsiyani, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.
O'yinning borishi: tarbiyachilar navbati bilan o'z ishini ifoda etib, uning ahamiyati to'g'risida bahslashing (+ reyting) va kasbiy qiyinchiliklar (- reyting).
6. O'qituvchilarning ijodiy qobiliyatlarini diagnostikasi va muloyimlik darajasini baholash.
Sinov "Sizning ijodingiz" dan w "DOWni boshqarish" 2004 yil uchun № 4 18-bet.
7. Pedagogik gigiena qoidalari "ETIKA QONUNLARI
O'QUV INSTITUTI ISHCHI ":
Ehtiyot bo'ling - hech qachon ustunligingizni saqlamang.
Fikringizni va ta'mingizga ta'sir qilmang.
Hech qachon begonalar oldida hech kim bilan gaplashmang.
Shaxsiy munosabatlar haqida gapirmang. Ayniqsa, begonalar haqida.
Boshqa odamni xijolat qilmang. Siz uning nazoratini payqamagandek qilib ko'rsating.
Ziddiyatli vaziyatlarda nizoni hal qilish uchun oqilona maqbul echimni topishni va taklif qilishni o'rganing.
Hayotda qat'iy mavqega ega bo'lishni o'rganing, barkamol, madaniy va har qanday masala bo'yicha uni munosib himoya qiling.
Odamlarga o'zingizga qanday muomala qilsangiz, shunchalik muomala qiling.
Baholashda samimiy bo'ling va maqtovda saxiy bo'ling, shunda odamlar sizning so'zlaringizni eslashadi va eslashadi va ko'p yillar davomida ularni takrorlashadi.
Bir-biringizga tabassum bering! U bir lahzagacha davom etadi va ba'zan abadiy xotirada qoladi!
8. O'qituvchilar kengashining xulosasi va qaror qabul qilish.
Biz nima kerak bugungi uchrashuvdan olib tashlaysizmi?
Bolani butun qalbim bilan sevishim kerakligi, bolalar bilan muloqot qilish kerak ularga quvonch va nekbinlikni singdiring. Biz bolalarga juda ko'p narsalarni o'rgatishimiz mumkin, lekin har doim yodda tutishi kerakhech qanday texnik javob beradigan yurak o'rnini bosa olmaydi tarbiyachi.
Bugungi kunda o'qituvchilar kengashining qarori g'ayrioddiy. Hamma eslatma oladi. Ularni o'qing va o'ylab ko'ring.
1. O'zingizga eng muhim deb hisoblagan vazifalarni qo'ying.
2. O'ylab ko'ring qaysi har biringizni ko'rishni xohlaysizmi o'quvchi.
3. o'ylab ko'ring individual xususiyatlar bolalar, barchani tortib olishga urinmang "Standart" xulq-atvor, his-tuyg'ularning namoyon bo'lishi, bilish.
