Ota-onalar bilan hamkorlikni tashkil etish shakllari. "Birgalikda" oldin federal davlat dasturini amalga oshirish doirasida dow va oila o'rtasidagi hamkorlik dasturi.

  Elena Serebryakova
  Maktabgacha hamkorlik o'quv muassasasi  oila bilan

Maktabgacha ta'lim muassasasining oila bilan hamkorligi.

"Ota-onalar bilan ishlash masalasi juda katta va muhim savol. Bu erda biz ota-onalarning bilim darajasi, ularning ishlarida yordam berishlari haqida g'amxo'rlik qilishimiz kerak. o'z-o'zini tarbiyalashularni mashhur pedminimum bilan qurollash, ularni ishlashga jalb qilish bolalar bog'chasi. Bolalar bog'chasining o'zaro ta'sirini tashkil qilish kerak va ota-onalar oilalari. Ularning hamdo'stligida, o'zaro g'amxo'rlik va mas'uliyatda - juda katta kuch bor. "

N.K. Krupskaya "Pedagogik ishlar".

To'liq ta'lim maktabgacha tarbiyachi  yaqinda sodir bo'ladi oila va maktabgacha hamkorlik. Ma'lumki oila  bolani sotsializatsiya qilishning birinchi va eng muhim institutidir. Ammo ota-onalarning aksariyati bunga majbur "Qidiruv"  tirikchilik, bolalar ko'p vaqtlarini bolalar bog'chalarida o'tkazadilar. Aslida, maxsus ishlab chiqilgan dasturlarda ishtirok etgan o'qituvchilar ularni o'qitish bilan shug'ullanishadi. Ammo oilaviy tarbiyaning bolaning shaxsiyatini shakllantirishga ta'siri katta rol o'ynaydi. Agar bolalar bog'chasida bolaga talablar bo'lsa va oila, izchil emas, keyin foydali ko'nikmalar va odatlarni rivojlantirish juda qiyin bo'ladi. Ma'lumki, mahoratning konsolidatsiyasi takroriy takrorlash bilan sodir bo'ladi. Psixologik va pedagogik adabiyotlar va ommaviy amaliyot tahlili shuni ko'rsatadiki, bolalar bog'chasi va o'zaro ta'sir muammosi oila  ko'p yillar davomida dolzarb bo'lib kelgan, chunki bu muammo bir necha jihatlarni o'z ichiga oladi. Birinchidan, bu oilaviy tarbiyaning ustuvor yo'nalishi. Ikkinchidan, ota-onalar va bolalarning o'zaro munosabati maktabgacha yosh . Uchinchidan, bolalarni tarbiyalash va tarbiyalash jarayonida o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlar maktabgacha yoshdagi bolalar.

Muvofiqlik quyidagicha: oila ishtirok etadi, bola shaxsiyatining barcha jihatlarini rivojlantirishda maktabgacha tarbiyachishaxsiyat asosini tashkil etadi

Shunday qilib yo'l, bolalar bog'chasining asosiy vazifalaridan biri tarbiyachilar va ota-onalar o'rtasida ijobiy munosabatlarni o'rnatish, pedagogik bilimlarni targ'ib qilish, ota-onalarni bolaga jalb qilish va salbiy munosabatlarning oqibatlarini yoritishda ota-onalar bilan yangi ish shakllarini ishlab chiqishdir. oila.

Insoniyatning ming yillik tarixi davomida o'sib-ulg'ayishning ikkita sohasi avlodlar: oila va jamoa. Ijtimoiy institutni ifodalovchi ushbu sohalarning har biri bolaning shaxsini shakllantirishda o'ziga xos imkoniyatlarga ega. Oila va maktabgacha tarbiya  - Bolalarni ijtimoiylashtirish uchun ikkita muhim institut. Ularning ta'lim funktsiyalari har xil, ammo bolaning to'liq rivojlanishi uchun ularning o'zaro ta'siri zarur. Maktabgacha tarbiya  bolaning rivojlanishida muhim rol o'ynaydi. Mana ular olishadi ta'limboshqa bolalar va kattalar bilan aloqada bo'lish, tashkil qilish qobiliyatini egallash o'z faoliyati. Biroq, bola ushbu ko'nikmalarni qanchalik samarali o'zlashtirishi munosabatga bog'liq oila maktabgacha. Barkamol rivojlanish maktabgacha tarbiyachi  ota-onasining faol ishtirokisiz tarbiyaviy  Jarayon deyarli mumkin emas.

Maktabgacha tarbiya  doimiy aloqa qilishning noyob qobiliyatiga ega oilashu sababli, o'qituvchilar malakali ish olib borilishi sharti bilan, bolalarni tarbiyalashda ota-onalarga malakali yordam ko'rsatishi mumkin. Fan va texnologiyaning jadal rivojlanishi, kengayishi tarbiyaviy  jamiyatning talablariga ko'p funktsional bo'lmagan oilalar kerak zamonaviy tarbiyachi  psixologik va pedagogik bilimlarning ulkan bagaji, maslahatchi, maslahatchi, har bir o'ziga xos yordamchi bo'lish qobiliyati oila. DOE bilan ko'p tomonlama konstruktiv o'zaro ta'sir oila  bu faoliyatning muhim sohasi, shuningdek rivojlanish uchun shartdir ijtimoiy pedagogik  bolalar bog'chalari tizimlari. Katta yoshdagi o'qituvchilarning o'zaro ta'siri bolaning jismoniy, aqliy va ijtimoiy salomatligiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.

Rol oila  Bola tarbiyasi va rivojlanishida ham uni e'tibordan chetda qoldirib bo'lmaydi. Oilaviy tarbiyaning asosiy xususiyati maxsus hissiy mikroiqlim sifatida tan olinadi, buning natijasida bola unga munosabatni rivojlantiradi oilabu uning o'zini qadrlash tuyg'usini belgilaydi. Oilaviy tarbiyaning yana bir muhim roli - bu qadriyatlarga, umuman bolaning dunyoqarashiga, uning jamoat hayotining turli sohalarida tutgan harakatlariga ta'siri. Ma'lumki, bu ota-onalarga, ularning shaxsiy fazilatlariga namuna bo'lib, asosan ta'lim funktsiyasining samaradorligini belgilaydi oila. Bolalarning rivojlanishida oilaviy ta'limning ahamiyati o'zaro ta'sirning muhimligini belgilaydi oila va maktabgacha.

O'zaro ta'sir muammosi bugungi kunda dolzarb bo'lib qolmoqda, ba'zan esa yanada keskinlashadi. O'zaro munosabatlardagi qiyinchiliklar oilalar va o'quv muassasalari bog'liq bo'lishi mumkinmasalan, o'zaro kutishlarning mos kelmasligi, ba'zan ota-onalarning vasiylikka nisbatan ishonchsizligi. Oilalar  ko'pincha sifatdan qoniqmaydi maktabgacha ta'lim DOE bolalarga ijtimoiy himoyalanishga yordam bermaydi, bolalarning o'zini o'zi anglash qobiliyatini shakllantirmaydi, ota-onalarga zarur psixologik va pedagogik yordam ko'rsatmaydi, deb ta'kidlaydi. O'z navbatida, maktabgacha ta'lim muassasasi o'zini tutish muammolari bo'lgan bolalarning ota-onalariga jiddiy shikoyatlar etkazadi, chunki ular o'z farzandlariga nisbatan o'z majburiyatlarini bajarmaydilar, bolalarning himoyasi, parvarishi, sog'lig'i va manfaatlarining rivojlanishi uchun zarur sharoitlarni yaratmaydilar. .

Hozirgi vaqtda bolalar bog'chalari va bolalarning o'zaro munosabatlariga tobora ko'proq e'tibor qaratilmoqda oila. O'qituvchilar o'zaro ta'sirning an'anaviy shakllarining to'liq pedagogik salohiyatidan maksimal darajada foydalanishga harakat qilishadi oila va yangi izlayotganlarnoan'anaviy shakllar ota-onalar bilan hamkorlik. Ammo o'zaro ta'sir o'tkazish jarayonini samarali amalga oshirish uchun, birinchi navbatda, o'zaro munosabatlar sub'ektlarining xususiyatlarini bilish kerak, xususan, tarbiyachi oilalarning tipologiyasini, ota-onalarning psixologik xususiyatlarini va ularning xususiyatlarini bilishi kerak. yosh xususiyatlari, rang-barang  ota-onalarning turli xil bolalar bilan bolalarni muloqot qilish uslublari oilalar. Vasiyliklar har biri haqida to'liq ma'lumotga ega oila  raqamga ega individual xususiyatlar  tashqi shovqinlarga har xil munosabatda bo'ladilar. Shuning uchun o'qituvchilar turli xil texnologiyalarni, tegishli tarkibni, usullarni, texnikani, shakllarni, oilalarning har xil turlari bilan o'zaro aloqa vositalarini tanlaydilar.

Professor-o'qituvchilarning o'zaro munosabatlarining an'anaviy shakllari oila bilan maktabgacha ta'lim  bugun yangi bilan birlash ijtimoiy sharoitlar o'qituvchilar va o'quvchilarning ota-onalari o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni tashkil qilish uchun o'zgaruvchan innovatsion texnologiyalar bilan.

Dow d / s da "Teremok"  ota-onalar bilan ishlash tizimi ishlab chiqilgan bo'lib, ular bilan ishlashda asosiy printsipni amalga oshirishga asoslanadi oila - oilaning ishtiroki  bolalar bog'chasi hayotiga. Bu ish ustiga qurilgan asos:

1. Tadqiqotlar oilaqiziqishlar va ehtiyojlarni aniqlash oila

2. Bilan ishlashda individual-differentsial yondashuvdan foydalanish oilalar  jinsi sezgir o'quvchilar

3. Ota-onalar bilan ishning turli xil yangi shakllari (ijodiy hisobotlar, bolalarning tabiatga sayohatlari. Salomatlik kuni, Ochiq eshiklar kuni, bilimlar kuni, sport tadbirlari, rasmlar tanlovlari, hunarmandchilik, KVNlar, anketalar.)

4. Ota-onalarning ehtiyojlarini qondirish ta'lim xizmatlari.

5. Ota-onalarning ta'limdagi ishtiroki - o'quv jarayoni.

Shuningdek, ish olib borilmoqda yoqilgan:

ota-onalar bilan ishonchsiz, sudlovsiz o'zaro munosabatlarga munosabatni shakllantirish.

pedagogik tashkil qilishni amaliy ko'nikmalarini o'qituvchilar tomonidan o'zlashtirish maqsadga muvofiq  ota-onalar bilan muloqot qilish, kommunikativ ko'nikmalarga ega bo'lish.

Bu haqida bilimlar tizimi shakllanmoqda oila, uning ta'lim potentsiali, oilaviy tarbiyaning xususiyatlari, jamoat va oilaviy tarbiya munosabatlarining o'ziga xos xususiyatlari, o'rganish usullari oila.

Har bir o'qituvchi haftalik ish rejasini tuzadi oila, shu jumladan:

ota-ona-bola munosabatlarining tabiati va ajralish va ota-onalar bilan uchrashuv vaqtida bolalarning xatti-harakatlarini kuzatish;

bolaning individual rivojlanishini muhokama qilish uchun ota-onalar bilan rejalashtirilgan suhbatlar;

ota-onalar tomonidan har xil turdagi bolalar faoliyatlarini ko'rish (ba'zan videoda);

ota-onalarni bolalarning teng huquqli sherigi sifatida bolalar faoliyatiga jalb qilish;

ota-onalarni bolalar faoliyati va ijodining samarali turlari natijalari bilan tanishtirish;

anketalar o'tkazish, ota-onalarni bolalar bog'chasiga bo'lgan umidlari, oilaning turli masalalari va ularning nuqtai nazarini o'rganish maqsadida so'roq qilish xalq ta'limi  bolalar.

Yaratilgan ish tizimi maktabgacha  ota-onalarning ehtiyojlari va talablarini maksimal darajada qondirishga imkon beradi, buni quyidagilar tasdiqlaydi natijalar:

Ota-onalarning bolalar bog'chasi hayotidagi faol ishtiroki (tadbirlarga muntazam qatnashish, obodonlashtirish va dizayn loyihalarini amalga oshirishda ota-onalarning ishtiroki) dOW guruhlari, oilaviy gazetalarni nashr etish, turli darajadagi musobaqalarda ishtirok etish (Mening oilaviy daraxtim, Santa Klaus ustaxonasi, Kuz fantaziyasi)

Bir necha yillardan beri DOW-da turli xil o'zaro ta'sir shakllari qo'llanilib kelinmoqda, ularning eng ajoyib va \u200b\u200bsamaraliidir bor:

An'anaviy kun oila. Maqsad kimning:

Oilaviy ijodkorlikni rivojlantirish va oila-bolalar bog'chasi hamkorligi, bolalarda ota-onalarga bo'lgan sevgi va hurmat hissini tarbiyalash, ular bilan faxrlanish oila

Bolalar haqida g'oyalarni shakllantirish oila, bir-birlarini sevadigan odamlar haqida, bir-biriga g'amxo'rlik qilish.

Bolalar bog'chasida sog'liq haftaliklari

Sport tadbirlari

Bunday holda, an'anaviy va noan'anaviy o'zaro ta'sir shakllari qo'llaniladi va an'anaviy shakllar yangi shaklda izohlanadi.

An'anaviy bo'lmagan shakllar orasida bolalar, ota-onalar va boshqalar uchun qo'shma shaklni ajratish mumkin xodimlar  DOU - O'rmonda lager. Ushbu tadbirning o'ziga xosligi ishtirokchilar tarkibi va ularning muloqot uslubiga bog'liq. (bolaning ota-onasi - xodimlar) ; voqeaning syujeti va xususiyatlarida (kattalar va bolalar uchun qiziqarli); tadbir davomida saqlanishi mumkin bo'lgan quvnoq hissiy muhitda.

Shunday qilib yo'lota-onalarni bolalar bog'chasining hayotiga jalb qilish, ularni faollashtirish, yo'q qilish hamkorlik  bilan samarali ish olib borishga muvaffaq bo'ldi o'quvchilar oilalarirejalashtirilgan echim o'quv vazifalari. O'qituvchilar turli xil proektsion usullardan foydalanib, bajarilgan ishlarni tahlil qilib, ota-onalar va o'quvchilar oilalari maktabgacha   bir necha yillar davomida yuqori darajaga ko'tarildi.

Tajribani tahlil qilish oila bilan hamkorlik, o'qituvchilar ham zamonaviy tendentsiyalardan birini tushunishga kelishdi maktabgacha ta'lim, ya'ni DOW ta'siridan bosqichma-bosqich o'tish tendentsiyasi oila  o'zaro manfaatli hamkorlikni qo'llab-quvvatlash va rivojlantirish.

Barcha shakllar va turlarning asosiy maqsadi dOW shovqinlari  bilan oila  - bolalar, ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasida ishonchli munosabatlarni o'rnatish, muammolarini bir-birlari bilan bo'lishish va ularni birgalikda hal qilish zaruriyatini oshirish. Oila  va bolalar bog'chasi o'zlarining maxsus funktsiyalariga ega va bir-birining o'rnini bosa olmaydi. Uzluksizlikning muhim sharti o'rtasida ishonchli ishbilarmonlik aloqasini o'rnatish hisoblanadi oila va bolalar bog'chasidavomida ota-onalar va o'qituvchilarning ta'lim holati to'g'irlanadi, bu ayniqsa bolalarni maktabga tayyorlashda zarurdir.

\u003e Maktabgacha yoshdagi bolani tarbiyalash uchun yagona tizim sifatida oila bilan maktabgacha ta'lim muassasasining hamkorligi

Maktabgacha ta'lim muassasasining o'quvchilar oilalari bilan o'zaro hamkorligi tashkilotchisi va muvofiqlashtiruvchisi hisoblanadi. Bu oilada va bolalar bog'chasida tarbiyalashning yagona tizimini yaratishga yordam beradi, bu muammoni hal qilish uchun o'qituvchilar va ota-onalarni birlashtiradi.

Bolalarni tarbiyalashda ijobiy natijalarga hamkorlikning turli shakllarini mohirona uyg'unlashtirish, bu ishda maktabgacha tarbiya muassasasi kollektivining barcha a'zolari va o'quvchilar oilalari a'zolarini faol jalb qilish orqali erishiladi.

Ota-onalar faol ishtirokisiz va ota-onalar ishtirok etganda noan'anaviy hamkorlikning an'anaviy shakllari mavjudligini aniqladik o'quv jarayoni  bolalar bog'chasi.

I.group - hamkorlikning an'anaviy shakllari:

1. Maktabgacha ta'lim muassasasining taqdimoti. Ushbu ish shakli natijasida ota-onalar DOE nizomi, rivojlanish dasturi va o'qituvchilar jamoasi bilan tanishadilar. foydali ma'lumotlar  bolalar bilan ishlash, pullik va bepul xizmatlar tarkibi haqida.

2. Maslahatlar. Odatda, individual ravishda yoki ota-onalar guruhida o'tkaziladigan maslahatlashuvlar tizimi tuziladi. Guruh konsultatsiyalariga turli xil guruhlarning ota-onalari (aksincha, ta'limdagi muvaffaqiyatlari (injiq bolalar; rasm chizish, musiqa qobiliyatiga ega bolalar) taklif qilinishi mumkin. Maslahat maqsadi - ota-onalar tomonidan ma'lum bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirish; ularga muammoli masalalarni hal qilishda yordam bering. Maslahatlashuv shakllari har xil (mutaxassis tomonidan malakali taqdimot, so'ngra munozaraga taklif qilinganlar; ilgari konsultatsiyaga taklif qilinganlarning barchasini o'qigan maqolani muhokama qilish; masalan, "Bolalar bilan she'rni qanday o'qitish" mavzusidagi amaliy dars).

3. Vizual targ'ibot. Vizual pedagogik targ'ibotning an'anaviy vositalari ota-onalar uchun turli xil stendlar va burchaklardir.

4. Ota-onalar bilan pedagogik suhbatlar. Ota-onalarga ma'lum bir ta'lim masalasida o'z vaqtida yordam ko'rsatish.

5. Suhbatlar yakka tartibda ham, guruhda ham o'tkaziladi. Ikkala holatda ham maqsad aniq belgilangan: nimani aniqlashtirish kerak, biz qanday yordam berishimiz mumkin. Suhbatning mazmuni qisqa, ota-onalar uchun mazmunli bo'lib, suhbatdoshlarni gapirishga undash uchun taqdim etiladi. O'qituvchi nafaqat gaplashish, balki ota-onalarni tinglash, qiziqish va yaxshi niyatlarni ifoda etish imkoniyatiga ega bo'lishi kerak.

6. Ota-onalar, ayniqsa yoshlar bolalarni tarbiyalashda amaliy ko'nikmalarga ega bo'lishlari kerak. Ularni ustaxonalarga taklif qilish tavsiya etiladi. Ishning ushbu shakli o'qitish usullari va uslublari to'g'risida suhbatlashish va ularni namoyish etish imkoniyatini yaratadi: qanday qilib kitob o'qish, rasmlarni ko'rib chiqish, o'qilgan narsalar haqida gaplashish, bolaning qo'lini yozishga qanday tayyorlash, artikulyatsiya apparati qanday mashq qilish va hk.

7. Ochiq eshiklar kuni juda keng tarqalgan ish shakli bo'lib, ota-onalarni maktabgacha tarbiya muassasasi, uning an'analari, qoidalari va ta'lim jarayoni bilan tanishtirishga imkon beradi. o'quv ishlari, uni qiziqtiradi va ishtirok etishga jalb qiladi. U yangi kelgan ota-onalarning farzandlari tarbiyalanayotgan guruhga tashrifi bilan maktabgacha tarbiya muassasasiga ekskursiya sifatida amalga oshiriladi. Siz maktabgacha muassasaning ishidan parcha ko'rsatishingiz mumkin ( jamoaviy mehnat  bolalar, yurish uchun to'lovlar va boshqalar). Ekskursiya va tomoshadan so'ng, boshliq yoki metodist ota-onalar bilan suhbatlashadi, taassurotlarini bilib oladi, savollarga javob beradi.

8. Ota-onalar yig'ilishlari guruh va umumiy bo'lib (butun muassasaning ota-onalari uchun). Umumiy yig'ilishlar yiliga 2-3 marta o'tkaziladi. Ular yangi uchun vazifalarni muhokama qiladilar o'quv yili, tarbiyaviy ishlar natijalari, jismoniy tarbiya masalalari va yozgi davolanish davri muammolari va boshqalar. Umumiy yig'ilishga shifokor, huquqshunos, bolalar yozuvchisini taklif qilishingiz mumkin. Ota-onalarning chiqishlari ko'zda tutilgan. Guruh yig'ilishlari har 2-3 oyda bir marta o'tkaziladi. Munozaraga 2-3 savol qo'yiladi (o'qituvchi bitta savol tayyorlaydi, boshqalari uchun siz ota-onalarni yoki mutaxassislardan kimnidir gapirishga taklif qilishingiz mumkin). Har yili bitta yig'ilishni bolalarni tarbiyalashda oilaviy tajribani muhokama qilishga bag'ishlash maqsadga muvofiqdir. Ushbu guruh uchun mos bo'lgan mavzular tanlandi, masalan, "Bizning bolalarimiz nima uchun ishlashni yaxshi ko'rmaydilar?", "Bolalarning kitobga qiziqishini qanday oshirish kerak", "TV bolalarni tarbiyalashda do'stmi yoki dushmanmi?"

9. Ota-onalarning guruh uchrashuvlari. Ota-onalar bolalar bog'chasida va oilada ma'lum yoshdagi bolalarni tarbiyalashning mazmuni, vazifalari va usullari bilan tanishadilar. Yiliga 1,5 soat davom etadigan 3-4 uchrashuvni o'tkazish tavsiya etiladi.

10. Oilaviy tashrif. Har birining o'qituvchisi yosh guruhi  o'quvchilarining oilalariga tashrif buyurishi kerak. Har bir tashrifning maqsadi bor.

11. Oilaga birinchi tashrifning maqsadi - oilaviy tarbiyaning umumiy sharoitlarini bilish, bolaning yashash sharoitlarini o'rganish. Qayta tashriflar kerak bo'lganda rejalashtirilgan.

12. Ota-onalar uchun maktabgacha muassasada bolalar bilan ochiq mashg'ulotlar. Ota-onalar maktabgacha ta'lim muassasasida mashg'ulotlarning tarkibi va xususiyatlari bilan tanishadilar. Darsda siz ota-onalar bilan suhbat elementlarini kiritishingiz mumkin.

II. guruh - noan'anaviy hamkorlik shakllari:

1. Ota-onalar konferentsiyalari. Konferentsiyaning asosiy maqsadi - oilaviy tarbiya sohasida tajriba almashish. Ota-onalar oldindan xabar tayyorlaydilar, o'qituvchi, agar kerak bo'lsa, mavzularni tanlashda, taqdimot dizaynida yordam beradi. Mutaxassis konferentsiyada nutq so'zlashi mumkin. Uning taqdimoti munozarani qo'zg'atish uchun "zurriyot uchun" berilgan va agar iloji bo'lsa, muhokama qiling. Anjuman bitta maktabgacha ta'lim muassasasi doirasida o'tkazilishi mumkin, ammo shahar, tuman miqyosidagi konferentsiyalar ham amalda. Anjumanning dolzarb mavzusini ("Bolalar salomatligi to'g'risida qayg'urish", "Bolalarni milliy madaniyat bilan tanishtirish", "Bolani tarbiyalashda oilaning o'rni") aniqlash juda muhimdir. Anjumanga bolalar asarlari, pedagogik adabiyotlar, maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyatini aks ettiruvchi materiallar va boshqalar ko'rgazmasi tayyorlanmoqda. Anjuman bolalar, maktabgacha ta'lim muassasasi xodimlari va oila a'zolarining qo'shma kontserti bilan yakunlanishi mumkin.

Hozirgi vaqtda tizimni qayta qurish munosabati bilan maktabgacha ta'limamaliy dow ishchilari  o'qituvchilar va ota-onalarning hamkorligi va o'zaro munosabatlariga asoslangan ota-onalar bilan ishlashning yangi, noan'anaviy shakllarini izlash. Biz ulardan ba'zilariga misollar keltiramiz.

2. Oila klublari. Ota-onalar yig'ilishlaridan farqli o'laroq, klub oila bilan munosabatlarni ixtiyoriylik va shaxsiy manfaatlar asosida quradi. Bunday klubda odamlarni umumiy muammo va bolaga yordam berishning maqbul shakllarini birgalikda qidirish birlashtiradi. Uchrashuv mavzulari ota-onalar tomonidan shakllantiriladi va talab qilinadi. Oila klublari - bu dinamik tuzilma. Ular bitta katta klubga birlashishi yoki kichiklarga bo'linishi mumkin - barchasi yig'ilish mavzusi va tashkilotchilarning xohishlariga bog'liq.

Bolalarning o'qishi, o'qishi va rivojlanishi muammolari bo'yicha ixtisoslashgan adabiyotlar kutubxonasi klublar ishida katta yordam beradi. O'qituvchilar o'z vaqtida almashish, kerakli kitoblarni tanlash, yangi mahsulotlarning izohlarini tuzish jarayonini kuzatadilar. Ota-onalarning bandligini hisobga olgan holda, oila bilan aloqa qilishning an'anaviy bo'lmagan shakllari, masalan, "Ota-onalar pochtasi" va "Ishonch telefoni" ishlatiladi. Oila a'zolarining har qanday a'zosi qisqa yozuvda o'z bolasini tarbiyalash usullariga shubha qilish, ma'lum bir mutaxassisdan yordam so'rash va hk. Ishonch telefoni ota-onalarga yashirin ravishda har qanday muhim muammolarni aniqlashda yordam beradi, o'qituvchilarni bolalarning g'ayrioddiy g'ayrioddiy namoyishlari to'g'risida ogohlantiradi.

3. O'yinlar kutubxonasi. O'yinlar kattalar ishtirokini talab qilganligi sababli, bu ota-onalarni bola bilan muloqot qilishga majbur qiladi. Agar birgalikdagi uy o'yinlari an'anasi joriy etilsa, kutubxonada yangi o'yinlar paydo bo'ladi, ularni kattalar o'z bolalari bilan ixtiro qilishadi.

4. Ota-onalar bilan davra suhbati. Mutaxassislarning majburiy ishtirokida noan'anaviy sharoitda ular ota-onalar bilan muhokama qilinadi dolzarb muammolar  ta'lim.

5. Ota-onalar bilan konferentsiya. O'qituvchilar, mutaxassislar va ota-onalar ko'ngilochar tarzda hayotiy vaziyatlarni ularni o'ynash orqali modellashtiradilar. Bu ota-onalarga nafaqat ota-onalar sohasida kasbiy bilimlarni to'plash, balki o'qituvchilar va mutaxassislar bilan ishonchli munosabatlarni o'rnatish imkoniyatini beradi.

6. Ota-onalar ishtirokida pedagogik maslahat. Oila bilan ishlashning ushbu shaklining maqsadi ota-onalarni bolalarni individual ehtiyojlar asosida oilada tarbiyalash muammolarini faol tushunishga jalb qilishdir.

7. Fotosuratli gazetalar: tarkib nafaqat DOU xodimlari, balki ota-onalar tomonidan ham tanlanadi. Gazetaning har sonida o'quv jarayonining barcha sub'ektlari ishtirokida bolalar bog'chasi hayotidagi qiziqarli daqiqalar aks ettirilgan fotosuratlar joylashtirilgan.

8. Oilaviy iste'dodlar tanlovini tashkil etish. Bolalar bog'chasidagi oilalarning har biri o'z qiziqishlari, qobiliyatlari va iste'dodlariga ega. Ushbu tanlovlarda qatnashish orqali ota-onalar nafaqat bolalarida g'urur va o'zlarini hurmat qilish tuyg'ularini uyg'otishadi, balki ushbu o'quv yurtiga tegishli bo'lish hissini rivojlantiradilar. Ota-onalar o'zlarining ko'p bolalari o'tkazadigan dunyoning bir qismi ekanliklarini anglay boshlaydilar. Ular bolalar bog'chasi va oilaning umumiy ishlarida tashabbus ko'rsatishni boshlaydilar.

Shunday qilib, DOWning oila bilan hamkorligi turli shakllarda amalga oshiriladi. Ushbu shakllar an'anaviy ( ota-onalar uchrashuvlari, ota-onalar uchun maslahat) va noan'anaviy (ota-onalar bilan davra suhbati, oilaviy klublar). Oila, maktabgacha tarbiyachilar va ota-onalar bilan hamkorlik qilish maktabgacha yoshdagi bolani tarbiyalashning yagona tizimini ta'minlaydi.

Agar o'qituvchilar va ota-onalarning sa'y-harakatlari bir-biridan mustaqil ravishda amalga oshirilsa va ikkala tomon ham bir-birining rejalari va niyatlariga befarq bo'lsa, bolani tarbiyalash uchun yagona makonni yaratish mumkin emas. Shu sababli DOUning oila bilan hamkorligi har qanday umumiy ishda, bolalarni tarbiyalashda qo'shma ishlarda zarurdir.

DOWning oila bilan hamkorligi turli shakllarda amalga oshiriladi. Ushbu shakllar an'anaviy (ota-onalar uchrashuvlari, ota-onalar uchun maslahat) va noan'anaviy (ota-onalar bilan davra suhbati, oilaviy klublar) ga bo'linadi.

Bolalar bog'chasi o'qituvchilari, metodistlari, bolalar bog'chasining boshlig'i va boshqa mutaxassislari ushbu ishning mazmuni va shakllarini doimiy ravishda takomillashtirib, maktabgacha muassasada va oilada bolaga ta'lim ta'sirining organik ravishda uyg'unlashishiga, shaxsning har tomonlama rivojlanishini ta'minlashga intiladilar.

oilaviy tarbiya maktabgacha tarbiyachi